論文 新課程理念下微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

20222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文PAGEPAGE1新課程理念下微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討摘步探究微課是如何有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的。關(guān)鍵詞：教學(xué)形式，微課，傳統(tǒng)教學(xué)，策略引接受的圖形、動(dòng)畫等樣式，加強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊，在滿足學(xué)生觀感新奇的同時(shí)，也極大的啟蒙和鍛煉了學(xué)生思考能力。[1]也逐漸發(fā)展了高中數(shù)學(xué)教學(xué)向智能化，念。一、微課，定義新的教學(xué)形式來說，10分鐘左右的課程時(shí)間，從某種意識(shí)上來說，微課不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)形式能夠順利吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間快速的接受吸收新知識(shí)。二、信息化時(shí)代與傳統(tǒng)教學(xué)模式的碰撞此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在接受程度低，接受能力差等情況。學(xué)習(xí)的學(xué)生不足2/3，單調(diào)而枯燥的書本、習(xí)題難以吸引學(xué)生的焦點(diǎn)。學(xué)效果。系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)研究的小專題，用科學(xué)研究般嚴(yán)謹(jǐn)、引導(dǎo)，課中講解，課后復(fù)習(xí)的好工具。[2]微課能夠激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生有目標(biāo)，有方向的考慮問題。固，更好地理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。三、有效融合高中數(shù)學(xué)和微課教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略1.利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)先了解新知學(xué)生提前預(yù)習(xí)的目的，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。圖1微課展示圖片習(xí)的成果，合理的調(diào)整課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。2.利用微課指引學(xué)生理解新知，攻堅(jiān)克難課的興趣，更重要的是可利用微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的輕松理解。圖2微課課堂實(shí)講錐，圓柱，圓臺(tái)的體積與表面結(jié)推導(dǎo)過程等內(nèi)容做成微課，而對(duì)于圓錐，圓柱，的熱情，老師可以通過播放微課幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。例如《點(diǎn)、線、面》這一節(jié)課程的內(nèi)容時(shí)，有很多學(xué)生缺乏空間想象能力，可能，便于學(xué)生更好的理解。3.利用微課查漏補(bǔ)缺，筑牢基礎(chǔ)圖3微課課后作業(yè)們遇到的一些問題，從而及時(shí)的進(jìn)行解決。并且定時(shí)在群內(nèi)布置數(shù)學(xué)微課作業(yè)，課前學(xué)習(xí)，并把過程中遇到的難題困惑及時(shí)總結(jié)歸納，老師解答更具有針對(duì)性，解。[3]4.如何提高微課使用效率目前來看，微課仍然是一種較為新穎的教學(xué)形式，但它只是一種教學(xué)手段，學(xué)，老師們應(yīng)該把有限的經(jīng)理投入到課堂上，這樣才不會(huì)偏離微課教學(xué)的初心。課利用價(jià)值。于教學(xué)的，而不是數(shù)學(xué)課堂的“主角”，因此老師們要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容和具體情況，巧用新型技術(shù)來實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果。四、結(jié)束語學(xué)生探究如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1]陳磊:談新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(4).[2]王秀云:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師范生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[碩士學(xué)位論文].西