給孩子關(guān)注的目光教育隨筆

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湯屹強(qiáng)小伙伴是這學(xué)期轉(zhuǎn)來的幼兒，家長是外來務(wù)工人員，由于工作忙沒有時間對他進(jìn)行教育。雖然湯屹強(qiáng)在鎮(zhèn)江的時候也上過幼兒園，但是通過一個星期的觀測，我們發(fā)覺湯屹強(qiáng)在繪畫、語言表達(dá)、計(jì)算和人際交往方面與班級其他幼兒之間存在著肯定的差距，特別是自理技能方面，表現(xiàn)得比較差，差距很大。了解到這樣的狀況，我就予以了他特別的關(guān)注。

湯屹強(qiáng)剛來我們班級的時候，不是很適應(yīng)。一開始的時候不愛說話，可怕和小伙伴們一起玩。但是在我們老師和小伙伴的關(guān)懷下，沒多長時間，他就能適應(yīng)中八班這個集體了，從剛開始的不主動到后來很主動地找小伙伴玩，我們驚喜地看到他的這一轉(zhuǎn)變，家長也對強(qiáng)強(qiáng)能很快適應(yīng)新的環(huán)境而感到興奮，幼教之友《教育隨筆：給孩子關(guān)注的目光》。這里特別要感謝班里的小伙伴，是他們的積極主動讓給強(qiáng)強(qiáng)心理上的勸慰。班上來了一個新伙伴，孩子們都很興奮，紛紛表示要和這個新伙伴玩，我在平常的活動中也常常是引導(dǎo)孩子們多多關(guān)懷強(qiáng)強(qiáng)。所以，在這樣的關(guān)懷下，強(qiáng)強(qiáng)能很快的適應(yīng)新的集體。

除了剛來的不適應(yīng)外，強(qiáng)強(qiáng)的自理技能也是比較弱的，和其他孩子比起來是有肯定的差距的。這個時候，我利用我們孩子班自理技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子來援助強(qiáng)強(qiáng)，教強(qiáng)強(qiáng)束褲子、脫衣服、擦嘴等等生活活動，援助強(qiáng)強(qiáng)自己的事情自己做。而每當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)生疏的時候，我們老師又會實(shí)時地在旁邊提示他；每當(dāng)看到他進(jìn)步的時候，我們又予以他實(shí)時地表揚(yáng)，諸如“我們又學(xué)會了一個本事，自己的事情能自己看了，真不錯呀！”如此一來，強(qiáng)強(qiáng)不僅沒有表現(xiàn)出剛開始自卑的'一面，反而很興奮去學(xué)，有時候也會主動地去學(xué)，比如悄悄地觀測別人是怎么做的，然后也會嘗試著去那樣做?，F(xiàn)在的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不需要老師和小伙伴來幫忙提示了，由于他的自理技能已經(jīng)趕上甚至是比有些小伙伴還要好了。

此外，在語言表達(dá)和社會交往上，我也給了強(qiáng)強(qiáng)許多的表現(xiàn)機(jī)會，我從簡約的打招呼開始，鼓舞強(qiáng)強(qiáng)大膽主動地和老師打招呼，常常會在他進(jìn)來的時候用鼓舞而又期盼的目光看著膽小的他，當(dāng)他說出“王老師早的時候”我就會摸摸他的頭，并表揚(yáng)表揚(yáng)他。在開始的日子里，總是會問問他認(rèn)不認(rèn)識旁邊的小伙伴，引導(dǎo)他去關(guān)注旁邊的伙伴，援助他記住一些小伙伴的姓名和特征，讓他有這個意識去和身邊的人進(jìn)行交往。到后來，我對強(qiáng)強(qiáng)的期望提高了，常常給強(qiáng)強(qiáng)回答老師問題的機(jī)會。首先是鼓舞他大膽的舉手發(fā)言，然后是在其表達(dá)清楚上提要求。最末，強(qiáng)強(qiáng)不僅喜愛回答老師的問題，而且能夠表達(dá)得很清晰。我還提供強(qiáng)強(qiáng)在小伙伴面前講故事的機(jī)會，熬煉他的膽識，如今的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不是起初來的時候那個害羞而又有些可怕的小男孩了，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和生活，他已經(jīng)喜愛上了中八班，同時各方面的技能