大學(xué)生理想信念調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生抱負(fù)信念調(diào)查報(bào)告大學(xué)生抱負(fù)信念的調(diào)查報(bào)告

為摸清現(xiàn)在大學(xué)生的思想狀況，進(jìn)而為高校的思想政治教育及

我們于__年9月份以江西科技師范學(xué)院理工學(xué)院二、三年級(jí)的本科生為對(duì)象，采用調(diào)查表的形式，以“我的抱負(fù)、我的信念"為題進(jìn)行了調(diào)查。

一、基本狀況

本次調(diào)查共發(fā)放無(wú)記名調(diào)查表320份，由學(xué)生私下即時(shí)填答"

我的抱負(fù)"和"我的信念"，當(dāng)場(chǎng)收回，實(shí)際回收312份，回收率為97.5%。對(duì)所回收的312份調(diào)查表進(jìn)行分類(lèi)后得到的統(tǒng)計(jì)成果和重要反饋信

息以下：

(一).有245人(占78.5%)將抱負(fù)定位于事業(yè)，他們都但愿將來(lái)有一種"抱負(fù)的職業(yè)"，一份"滿(mǎn)意的工作"，能夠用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)"為人民服務(wù)"，"報(bào)效祖國(guó)"，"回報(bào)社會(huì)"，"造福人類(lèi)"。其中：

1.有188人但愿能在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域成為學(xué)有所成、干有所為的

人才。其中：有10人但愿成為科學(xué)家;有18人但愿當(dāng)教師，其中有

3人但愿當(dāng)上大學(xué)專(zhuān)家，有1人但愿當(dāng)幼兒教師，"教出最佳的學(xué)生";有2人但愿自己辦學(xué)，有34人但愿成為公司家，"為社會(huì)發(fā)明財(cái)富"，其中多人但愿成為"中國(guó)的比爾﹒蓋茨";有1人但愿當(dāng)工人，有1人但愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，有1人只但愿"做一種能為人民辦一點(diǎn)實(shí)事的人";

有6人但愿繼續(xù)學(xué)業(yè)，不停深造，獲得高學(xué)位;尚有的但愿成為軍人、警察、將軍、運(yùn)動(dòng)員、明星及各行各業(yè)的"白領(lǐng)"等等。

2.有14人但愿能夠當(dāng)"官"，但目的各不相似，如："成為政府

要員，并且做一位清官，為百姓造福"，"減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)";"成為首腦

級(jí)人物，改革政要"，"解決腐化問(wèn)題";"當(dāng)官，讓別人瞧得起"等等。

(二).有30人(占9.6%)追求的抱負(fù)是錢(qián)財(cái)，他們但愿"做個(gè)有

錢(qián)人"，最佳是"百萬(wàn)富翁"，或者"嫁個(gè)有錢(qián)人"、"娶個(gè)億萬(wàn)富婆"，"擁有私家車(chē)、別墅"和"享之不盡的物質(zhì)需要"，"讓別人瞧得起";有的是想"賺諸多錢(qián)來(lái)做自己的事"，認(rèn)為"有一千萬(wàn)就能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)"。

(三).有13人(占4.2%)把抱負(fù)定位于愛(ài)情、家庭和自認(rèn)為幸福的生活，但愿"和她牽手，今生共相伴"，"有情者終成眷屬"，"嫁個(gè)

好老公"或"娶個(gè)好老婆"，"建立一種和睦的家庭"，"成家立業(yè)"，甚

至要"與心愛(ài)的人隱居山林"。

(四).有7人(占2.2%)的抱負(fù)是"環(huán)游世界"，"游遍中國(guó)名山大川"和"國(guó)內(nèi)的人文古跡"，"吃盡天下美味"，"成為一名旅行家"。

(五).有6人(占1.9%)的抱負(fù)是"祖國(guó)繁華富強(qiáng)"，"實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義當(dāng)代化"，"維護(hù)世界和平"，"消除壓迫與剝削"，"實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義"。

(六).有11人(占3.5%)的抱負(fù)有些虛無(wú)縹緲："早點(diǎn)畢業(yè)，早

點(diǎn)回家"，"當(dāng)一種平凡人"，做"真正的自由人"，"活得愉快就行"，"與世無(wú)爭(zhēng)，平淡一生"，"永遠(yuǎn)年輕"。

(七).在對(duì)"我的信念"調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)：但凡抱負(fù)比較明確、現(xiàn)實(shí)者，其信念也都比較堅(jiān)定、可行而有主動(dòng)意義，如："

從小做起，從點(diǎn)滴做起"，"堅(jiān)持不懈，持之以恒"，"不怕別人瞧不起，就怕自己沒(méi)志氣"，"行行出狀元"，"愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)"，"失去熱忱的人生，猶如無(wú)油的馬燈"等等;但凡抱負(fù)脫離現(xiàn)實(shí)、虛無(wú)縹緲者，其信念也都比較含糊而消極，如："為自己和與自己有關(guān)的人活得更加好"，"我貪財(cái)，我存在"，"一切向錢(qián)看"等等。

二、綜合分析

(一).對(duì)調(diào)查資料在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，我們得出下列幾個(gè)結(jié)論：

1.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)抱負(fù)的思考更趨務(wù)實(shí)。他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了求真務(wù)實(shí)的理念，不肯避開(kāi)物質(zhì)空談精神、離開(kāi)經(jīng)濟(jì)空談?wù)?、脫離現(xiàn)實(shí)空談抱負(fù)。本次調(diào)查中近80%的大學(xué)生把抱負(fù)定位于他們將來(lái)的事業(yè)，其中絕大多數(shù)都是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

2.當(dāng)代大學(xué)生在追求本身價(jià)值發(fā)揮的同時(shí)，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和社會(huì)責(zé)任感。即使本次調(diào)查中只有1.9%的調(diào)核對(duì)象直接提出了"祖國(guó)繁華富強(qiáng)"、"實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義當(dāng)代化"，"維護(hù)世界和平"，"消除壓迫與剝削"，"實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義"這樣的"遠(yuǎn)大"抱負(fù)，但有近80%的調(diào)核對(duì)象立足現(xiàn)實(shí)，面對(duì)將來(lái)，在將抱負(fù)定位于事業(yè)的同時(shí)，都提出了要用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)"為人民服務(wù)"，"報(bào)效祖國(guó)"，"回報(bào)社會(huì)"，"為百姓造福"這樣某些遠(yuǎn)大的目的，體現(xiàn)了他們抱負(fù)的崇高性，而構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生抱負(fù)的主流。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的消極因素已經(jīng)滲入到部分大學(xué)生的心靈。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近10%的調(diào)核對(duì)象選擇了錢(qián)財(cái)作為追求的抱負(fù)，說(shuō)

明少數(shù)大學(xué)生的思想中，已經(jīng)滋生出拜金主義、享樂(lè)主義、利已主義的稗草，出現(xiàn)了一定程度的抱負(fù)危機(jī)。

4.少數(shù)大學(xué)生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進(jìn)取。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有4.2%的調(diào)核對(duì)象把個(gè)人的愛(ài)情、家庭的幸福作為追求的目的;有3.5%的調(diào)核對(duì)象抱負(fù)虛無(wú)縹緲，無(wú)所追求。這些狀況，與現(xiàn)在高校有些學(xué)生戀愛(ài)成風(fēng)和部分學(xué)生混文憑的現(xiàn)狀是相吻合的。

5.當(dāng)代大學(xué)生的信念差別實(shí)質(zhì)上是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)有美妙抱負(fù)的調(diào)核對(duì)象，都有著主動(dòng)的信念，如"世上無(wú)難事，只怕有心人"，"堅(jiān)持就是勝利"，"財(cái)富是智者的奴隸，蠢人的主子"，"聰穎得于勤奮，天才成于積累"等等;

而那些追求錢(qián)財(cái)?shù)恼{(diào)核對(duì)象，他們的信念卻是"人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡"，"一切向錢(qián)看!沒(méi)有錢(qián)，免談"，"沒(méi)有錢(qián)萬(wàn)萬(wàn)不能"，"唯利是圖"等等。這兩類(lèi)不同的信念，反映出兩種截然不同的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

(二).基于調(diào)查資料和分析結(jié)論，聯(lián)系現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生思想政治工作和抱負(fù)信念教育的實(shí)際，進(jìn)一步分析其深層次的因素，我們發(fā)現(xiàn)：

1.近80%的大學(xué)生含有立足現(xiàn)實(shí)、目的遠(yuǎn)大的抱負(fù)和崇高而堅(jiān)定可行的信念，闡明現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的思想政治工作和抱負(fù)信念教育總體上是成功的，有成效的。

2.少數(shù)大學(xué)生抱負(fù)遠(yuǎn)大，但缺少實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的具體目的，正闡明他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解還比較缺少，對(duì)自己投身社會(huì)后來(lái)的路怎么走尚未進(jìn)入構(gòu)思和設(shè)計(jì)程序。

3.自覺(jué)得對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)已然理解的少部分大學(xué)生以錢(qián)財(cái)為抱負(fù)，他們只看到了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)難免出現(xiàn)的某些不公的、腐化的和丑惡的現(xiàn)象，而沒(méi)有看到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)區(qū)別，事實(shí)上還是反映出他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不甚理解。

4.少數(shù)大學(xué)生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進(jìn)取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育的單薄環(huán)節(jié)。

三.對(duì)策建議

抱負(fù)作為人對(duì)將來(lái)事物的有根據(jù)的、合理的想像或但愿，含有人生目的的意義。信念作為人對(duì)現(xiàn)存的或可能的事物、觀(guān)念等確信的見(jiàn)解，是實(shí)現(xiàn)人生目的的精神支柱。針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生抱負(fù)信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對(duì)本次調(diào)查資料的綜合分析，結(jié)合我們從事高校學(xué)生管理教育工作的實(shí)踐，針對(duì)性地提出對(duì)當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)抱負(fù)信念教育的對(duì)策建議以下：

(一).教書(shū)與育人相結(jié)合，在傳授知識(shí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。

本次調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生都把自己的抱負(fù)定位于將來(lái)的事業(yè)，但愿用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)。這種崇高的抱負(fù)正是建立在他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，由此，也使我們看到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生抱負(fù)形成的主動(dòng)影響。這就規(guī)定教師在向?qū)W生傳授課本

知識(shí)時(shí)，除了要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、做一種如何的人以外，還應(yīng)注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的最新發(fā)展和本學(xué)科領(lǐng)域最有成就的代表人物，特別是與所教學(xué)生聯(lián)系近來(lái)的杰出人士，如近明年代的，本國(guó)的，我省的，本校畢業(yè)的，等等，以及他們艱辛奮斗的歷程或典型事例，以激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇于踩到科學(xué)巨匠和學(xué)術(shù)先人的肩膀上去，努力探索學(xué)術(shù)的新境界，立志攀登科學(xué)的新高峰，從而樹(shù)立起既崇高遠(yuǎn)大又貼切現(xiàn)實(shí)的人生抱負(fù)，并堅(jiān)定信念朝著這個(gè)目的努力奮斗。

(二).課堂與社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，進(jìn)一步實(shí)踐，盡量多地接觸社會(huì)，理解社會(huì)，以協(xié)助學(xué)生設(shè)定現(xiàn)有崇高遠(yuǎn)大意義又有現(xiàn)實(shí)可行性的抱負(fù)目的。能夠采用下列多個(gè)形式：

1.除了常規(guī)的教學(xué)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)以外，還應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就近到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)行業(yè)崗位去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、考察，實(shí)地理解它的社會(huì)作用和社會(huì)需求，切身體會(huì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。

2.運(yùn)用雙休日組織學(xué)生參觀(guān)多個(gè)歷史的、文化的、科技的、成果的、英雄模范先進(jìn)事跡等的展覽，促使大學(xué)生充實(shí)精神世界，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

3.用節(jié)假日組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，如"文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，扶貧助弱活動(dòng)等，激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)奉獻(xiàn)精神。

4.經(jīng)常邀請(qǐng)各行各業(yè)有成就的杰出代表向大學(xué)生講授艱辛奮斗、創(chuàng)業(yè)成功的奮斗歷程，激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定立志成才、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的信念。

(三).學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使大學(xué)生抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

抱負(fù)的形成往往需要根據(jù)對(duì)本身價(jià)值的判斷，而大學(xué)生對(duì)本身

價(jià)值判斷的重要根據(jù)是學(xué)校的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)分、班級(jí)鑒定和教師評(píng)語(yǔ)等。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生和社會(huì)用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校的評(píng)價(jià)往往會(huì)與社會(huì)評(píng)價(jià)發(fā)生差別，即學(xué)校評(píng)價(jià)較好的畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)的社會(huì)評(píng)價(jià)不一定就好，也就是說(shuō)他初次就業(yè)崗位的抱負(fù)程度不一定比學(xué)校評(píng)價(jià)不如他的同窗好?，F(xiàn)在，這種狀況確是客觀(guān)存在的，加上一時(shí)還難以消除的社會(huì)不正之風(fēng)如人情關(guān)系、權(quán)錢(qián)關(guān)系等對(duì)其反饋信息自然會(huì)影響到在校的大學(xué)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的

承認(rèn)度和對(duì)本身價(jià)值的判斷，這樣，就造成了大學(xué)生混文憑現(xiàn)象存在的客觀(guān)條件，反正"管它成績(jī)好與差，不如有個(gè)好父親"。對(duì)此，規(guī)定切實(shí)改善學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)完畢狀況的綜合評(píng)價(jià)，既要全方面反映學(xué)生德、智、體等素質(zhì)發(fā)展的程度，又要確切反映學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握和運(yùn)用的水平，使之與社會(huì)需求緊密相聯(lián)，與社會(huì)評(píng)價(jià)基本統(tǒng)一，以避免出現(xiàn)那種學(xué)校的優(yōu)生在市場(chǎng)"滯銷(xiāo)"的狀況。這樣，就能使學(xué)生在比較客觀(guān)地認(rèn)識(shí)到本身價(jià)值的基礎(chǔ)上，逐步樹(shù)立起立足現(xiàn)實(shí)而目的遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

(四).課內(nèi)與課外相結(jié)合，在加強(qiáng)宣傳教育的同時(shí)，開(kāi)展豐富的校園文化體育活動(dòng)。

首先，要充足運(yùn)用校園廣播、閉路電視、校報(bào)、?？约靶@網(wǎng)絡(luò)等媒體加強(qiáng)對(duì)時(shí)代主旋律的宣傳，用對(duì)的的與論引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治和客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，使黨的路線(xiàn)、方針、政策進(jìn)一步人心，使祖國(guó)改革、開(kāi)放、發(fā)展的面貌不停出現(xiàn)。另首先，又要在校園中形成生動(dòng)活潑、奮發(fā)向上的文化氛圍，組織豐富多彩的校園文化體育活動(dòng)，占領(lǐng)校園文化陣地，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，陶冶學(xué)生的情操，全方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。特別要注意多個(gè)活動(dòng)的覆蓋面，要使每一種學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，在用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)學(xué)生頭腦，促使學(xué)生形成對(duì)的的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)向上的競(jìng)爭(zhēng)精神，引燃每一位學(xué)生的抱負(fù)火花。

(五).樹(shù)先進(jìn)與促后進(jìn)相結(jié)合，努力協(xié)助后進(jìn)學(xué)生鼓起抱負(fù)