小學(xué)美術(shù)教育三年規(guī)劃及小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)方法研究課題研究方案

美術(shù)教研組三年規(guī)劃（2017年-2020年）為貫徹實施《國家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，加強(qiáng)學(xué)校美育工作，普及和發(fā)展學(xué)校美術(shù)教育，力求特色立校，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。以堅持積極進(jìn)取、因地制宜、分類指導(dǎo)的原則，堅持從“以藝養(yǎng)德、以美育人”的高度來開展藝術(shù)教育，構(gòu)建一個以“學(xué)生為本”的美術(shù)教育環(huán)境，使我校藝術(shù)教育步入一個新的階段。結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實際，特制定我校2017—2020年美術(shù)教研三年規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想為了深化美術(shù)課程教學(xué)改革，大幅度地提高學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以學(xué)科教師基本功訓(xùn)練為突破口，建設(shè)培養(yǎng)一支能滿足學(xué)校要求的教師隊伍,提高學(xué)校美術(shù)課堂實效性。積極開展面向全體學(xué)生，經(jīng)常性的、豐富多彩的課外、校外各類美術(shù)活動，并使其長久、規(guī)范化、制度化。采取措施突出我校藝術(shù)教育的教學(xué)特色和校園文化建設(shè)。二、主要任務(wù)學(xué)校美術(shù)教育要體現(xiàn)國家《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》精神和國家藝術(shù)課程計劃和要求，要以藝術(shù)教育的全新觀念作為學(xué)科的基本觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，建立多種美術(shù)教育手段和形式的溝通與交融，促進(jìn)綜合美術(shù)能力的形成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，將美術(shù)教育融入學(xué)校教育的全過程?？平M計劃，經(jīng)過三年的教師系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)生訓(xùn)練，教師的教學(xué)技能、專業(yè)基本功要有明顯提高，能夠完全勝任學(xué)校學(xué)科特色教學(xué)及輔導(dǎo)學(xué)生的需要，學(xué)科特色建設(shè)成效明顯，尤其學(xué)校學(xué)生的美術(shù)作品在全區(qū)有一定的影響力。三、規(guī)劃目標(biāo)及工作措施（一）探索建立適合我校的美術(shù)課堂教與學(xué)方法體系（2017年——2018年）。采取“教師結(jié)對成長”的有效措施加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍建設(shè)。美術(shù)教師隊伍是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練也是美術(shù)學(xué)科建設(shè)取得全面提升的突破口。開展以美術(shù)常規(guī)教學(xué)為主，并通過交流聽課、主題研討等有效活動促進(jìn)專業(yè)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步提升。促進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)評價的提升，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的掌握和認(rèn)識的水平評價的同時，加強(qiáng)過程性評價，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中的表現(xiàn)，在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平。探索出適合本校實際的課堂教學(xué)和校本課程的科學(xué)評價方案，通過科學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生美育的健康發(fā)展。建立校本教研制度，成立畫室及繪畫展覽室，定期開展教研活動以及校本課程活動，學(xué)校建立美術(shù)活動管理組織，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校美術(shù)教育活動開展聽課、學(xué)習(xí)互動交流，積極爭取參加各種藝術(shù)交流活動。關(guān)注每一位學(xué)生，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)等傳統(tǒng)項目，定期舉辦全校性的一系列學(xué)生的美術(shù)項目比賽、展示活動。關(guān)注美術(shù)教師的專業(yè)成長的發(fā)展，繼續(xù)落實“教師結(jié)對成長”。強(qiáng)化追求最優(yōu)的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，引領(lǐng)藝術(shù)教育、素質(zhì)教育全面發(fā)展，師生素養(yǎng)整體提升的規(guī)范化辦學(xué)品牌。（二）大力開展藝術(shù)實踐性活動，提升學(xué)校美術(shù)學(xué)科質(zhì)的飛躍（2018年——2019年）。開展美術(shù)校本課程活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，內(nèi)容涉及中國畫、兒童繪畫、書法、各類手工制作、剪紙等興趣小組，形式上要求多樣性、靈活性相結(jié)合，讓興趣小組成員成為繪畫教學(xué)和積極帶動者，并努力做好各成員的培訓(xùn)工作及成功體驗。開辦學(xué)校書畫作品展覽櫥窗，充分展示學(xué)生的書畫作品，讓這一園地啟迪全校師生的心靈，激發(fā)同伴者的學(xué)習(xí)書畫的熱情。做好普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動。扶植各藝術(shù)社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展，做好藝術(shù)活動與文化課知識學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與教師、家長的溝通，抓住各類活動、比賽、做課的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)師生登上各種藝術(shù)教育交流與展示的舞臺，整體提升師生藝術(shù)修養(yǎng)。加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的藝術(shù)交流和交往活動，積極參加教育部門舉辦的各類美術(shù)競賽，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)及自信心，力爭在比賽中獲獎，堅持組織好每年的學(xué)校藝術(shù)節(jié)和書畫展，為師生搭設(shè)展示的平臺。（三）鞏固完善我校特色的藝術(shù)教育模式2019年—2020年繼續(xù)做好特色項目發(fā)展工作，遵循寓教于樂、因材施教、有效教育的方法，發(fā)揮各學(xué)科課堂主渠道的作用，激發(fā)每位學(xué)生對藝術(shù)的興趣，努力辦好多種藝術(shù)社團(tuán)，以點帶面，為不同層面、不同程度的學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，普及藝術(shù)教育，努力為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與藝術(shù)教育的機(jī)會，體會成功樂趣。將社團(tuán)活動校本課程化，編輯藝術(shù)校本教材并實施。深化藝術(shù)教育特色學(xué)校的建設(shè)，使之向優(yōu)質(zhì)和內(nèi)涵縱深發(fā)展。總之，爭取讓我校的每一個學(xué)生在小學(xué)教育階段，能夠享受到比較全面的、高水平的藝術(shù)教育，每人都能有一項美術(shù)術(shù)愛好，都能具有一定的感受、辨別、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，每人都能獲得身心全面、和諧的發(fā)展，達(dá)到“以藝養(yǎng)德，以美育人”的理想目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)組2017年11月16日小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)方法研究課題研究方案縣功一小任亞莉

一.課題界定及理論依據(jù)

課題界定：

“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里，以班級為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點是地點固定、時間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實踐活動。

“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

“策略”就是為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案，并且在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

理論依據(jù)：

讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說過：“播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏?xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，而要能有效的實施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動的學(xué)習(xí)，才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時，對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著重要的作用。

研究意義：

在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不夠高；學(xué)生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。

由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。

三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，構(gòu)建“主動——探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從微觀領(lǐng)域著實于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突出體現(xiàn)對人的教育，通過審美教育，藝術(shù)實踐，藝術(shù)體驗，以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及獨特的個性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是在實踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。

（1）掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

（2）探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

（3）構(gòu)建“主動——探究”的教學(xué)模式。

主要內(nèi)容：

（1）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查，利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。

（2）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動的原因，同時也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進(jìn)行認(rèn)真分析。

（3）制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式并付諸實踐。

（4）小學(xué)生喜歡美術(shù)活動的個案研究。

四.課題研究過程及方法

研究過程：

（1）利用“課前預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程，學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。

（2）在課堂教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課，并利用有效地教學(xué)手段適時檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。

（3）在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識，想法，見解，教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。

（4）在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會在合作中張揚自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流，融會貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。

（5）借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價聯(lián)系卡。

研究方法：

該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。采用的研究方法有：

（1）案例研究法。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對性的積累實踐經(jīng)驗。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合問題。

（2）行動研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實踐，通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫