《教育是沒(méi)有用的》初中讀后感

Word版本，下載可自由編輯《教育是沒(méi)有用的》初中讀后感從教到現(xiàn)在第一次聽(tīng)說(shuō)教育是沒(méi)有用的，這讓我布滿了奇怪???。于是，我靜下心來(lái)漸漸品讀。教育家林格的話讓我對(duì)教育有了一種新的熟悉，從另一種角度說(shuō)就是：學(xué)習(xí)是人的高級(jí)本能，是不需要教的，教育是沒(méi)有用的。這不僅讓我們會(huì)更加深化思索一個(gè)問(wèn)題：既然教育沒(méi)有用，那么我們作為老師在課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中呢？

第一章《教育之困》，就指出教育者唯一要做的事情，是愛(ài)護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的積極性。在孩子的成長(zhǎng)面前，最好不要刻意去做什么，才是教育的大才智。不惜一切代價(jià)愛(ài)護(hù)孩子的積極性。林格說(shuō)，教育需要"拋秧"。傳統(tǒng)的"老師苦教"就像是農(nóng)夫插秧，多少年來(lái)，農(nóng)夫把秧苗插得密上加密，以為付出的勞動(dòng)越多，就會(huì)獲得得越多?？墒?，這樣做既熬煎著秧苗的根系，又沒(méi)有給它們留出足夠的生長(zhǎng)空間，破壞了秧苗自由生長(zhǎng)的規(guī)律。于是，秧苗們擁擠著，無(wú)奈著，無(wú)法進(jìn)展。后來(lái)，人們發(fā)覺(jué)了"拋秧"的方法，削減了勞動(dòng)量，卻愛(ài)護(hù)了秧苗，給它們帶來(lái)自由生長(zhǎng)的.歡快，也當(dāng)然地帶來(lái)了高產(chǎn)。

在教育問(wèn)題上，我們一直在做著類(lèi)似的事情。我們的校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，還有老師自己，一直以為老師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng)，是服務(wù)充分的表現(xiàn)，教育質(zhì)量會(huì)因此提升。然而，當(dāng)我們把學(xué)問(wèn)劃分得非常細(xì)密、又對(duì)同學(xué)提出非常細(xì)密的要求時(shí)，同學(xué)的思維就被局限住了。他們沒(méi)有必要想什么，也想不出什么，后來(lái)是懶得想什么。實(shí)際上這就是同學(xué)對(duì)違背自然的教育的報(bào)復(fù)。他們對(duì)這種"保姆式"的教育，并不領(lǐng)情。

那么，作為老師我們畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)當(dāng)不惜一切代價(jià)愛(ài)護(hù)孩子的積極性，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，樹(shù)立同學(xué)在學(xué)習(xí)上的自信，讓他們布滿成就感。這不僅讓我想到了林格先生敘述的孩子仍石子的故事，我學(xué)會(huì)了如何去引領(lǐng)同學(xué)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的紅愛(ài)好。孩子扔石子→叫警察，叫孩子父母等措施無(wú)效→每人一天一元錢(qián)→每人一天5角錢(qián)→每人一天一角錢(qián)，不扔了。一開(kāi)頭的時(shí)候，扔石子是出于內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使，扔石子讓他們覺(jué)得新穎、好玩、冒險(xiǎn)，因此老人越管，他們就是越逆反?？墒?，從老人給他們第一筆錢(qián)的時(shí)候，扔石子的緣由或者說(shuō)是動(dòng)機(jī)就發(fā)生變化了，他們所做的事情再也不是源于愛(ài)好，而是從內(nèi)心渴望轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈦?lái)金錢(qián)的刺激，當(dāng)外來(lái)的刺激變得越來(lái)越少、甚至消逝的時(shí)候，扔石子的行為就失去了激勵(lì)因素，其結(jié)果就可想而知了。

降低難度是激活?lèi)?ài)好的不二法門(mén)。在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，失敗不是勝利之母，勝利才是勝利之母，反復(fù)勝利培育天才，反復(fù)失敗培育庸才。

學(xué)習(xí)的確是一件苦差使，來(lái)付出努力和汗水絕不行能勝利。深化的學(xué)習(xí)常讓人感覺(jué)肉體的乏力，但對(duì)心靈而言，卻又意味滿意和歡樂(lè)，所以，學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍舊是歡樂(lè)的。

老師的最高境界，是"不見(jiàn)自我"。他的核心目標(biāo)，不是自己"教"，而