幼兒園飼養(yǎng)計劃

幼兒園喂養(yǎng)計劃新的學(xué)期開始啦，幼兒園如何制訂養(yǎng)成教育計劃?下面是本站為大家整頓的幼兒園喂養(yǎng)計劃，供大家參考。幼兒園喂養(yǎng)計劃總目的：1、互相忍讓，自己有進(jìn)步不驕傲，樂意學(xué)習(xí)小朋友的優(yōu)點，能為同伴的進(jìn)步而愉快。2、能主動地參加各項有益活動，有自信心。3、懂得對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動。4、樂意與人交往，禮貌，大方、對人和諧。5、愛惜公物，節(jié)省用水。6、生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。7、樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。8、誠實勇敢，知錯能敢。9、有初步的安全和健康知識，懂得關(guān)心和保護(hù)自己。10、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。階段目的：第一階段：1、能愉快的上幼兒園，學(xué)會觀賞別人與自己的優(yōu)點。樂意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點。2、樂意收拾玩具整頓物品等。3、做事有始有終，相信自己有能力完畢簡樸的任務(wù)的能力。第二階段：1、與同伴和諧相處，能主動關(guān)心同伴和弟弟妹妹，肯忍讓，有同情心。2、學(xué)會生活自理，樂意為班級服務(wù)。3、愛惜公物，節(jié)省用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。4、恪守常規(guī)，注意安全。第三階段：1、主動參加集體活動，養(yǎng)成良好的讀寫姿勢。2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學(xué)做小主人3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。第四階段：1、能分辨好壞，是非，學(xué)習(xí)好楷模，不學(xué)不模仿不良行為，并努力按對的的做。2、懂得要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認(rèn)。3、能向別人提意見，接受別人的協(xié)助并改正缺點。幼兒園喂養(yǎng)計劃幼兒園的科學(xué)活動是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒學(xué)科學(xué)的特點重要是含有直觀性、活動性和趣味性，因此幼兒園的喂養(yǎng)和種植活動是幼兒科學(xué)活動中不可缺少的內(nèi)容。因此我班開展了種植喂養(yǎng)活動，計劃以下：第一周___第二周：美麗的迎春花第三周：美麗的桃花第四周：黃燦燦的油菜花第五周：種植玉米第七周：春天的花草第八周：種植花生第九周：種植土豆第十周：觀察——蝌蚪第十一周：觀察——身邊的沙第十二周：觀察——海邊的沙第十三周：觀察——沙漠的沙第十四周：觀察——螃蟹第十五周：種植——水仙花第十六周：夏天的雨幼兒園喂養(yǎng)計劃一、喂養(yǎng)活動的準(zhǔn)備1.制訂動物喂養(yǎng)計劃合理選擇喂養(yǎng)內(nèi)容是順利開展喂養(yǎng)活動的前提。我們首先制訂了喂養(yǎng)活動計劃，選出適合幼兒喂養(yǎng)的動物，并根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點合理安排喂養(yǎng)活動。小班幼兒對小動物充滿好奇，但他們還很難關(guān)注到動物的細(xì)微變化，我們就讓他們喂養(yǎng)在生長過程中外形變化不大或模樣可愛的小動物，如兔、貓、狗、金魚、烏龜?shù)?。中班幼兒已有了一定的喂養(yǎng)經(jīng)驗，我們就讓他們喂養(yǎng)容易照顧的動物，如刺猬、雞、鴨、鵝、鴿子等。大班幼兒動作已比較協(xié)調(diào)，觀察能力也較強，且已有較強的責(zé)任心，我們就讓他們喂養(yǎng)照顧過程較復(fù)雜或變化較大的動物。我們喂養(yǎng)的動物普通分為相對固定的和經(jīng)常變換的兩種，相對固定的動物有家禽、家畜、魚、龜?shù)?，?jīng)常變換的動物是根據(jù)春、夏、秋三個季節(jié)特性來選擇的，如春季養(yǎng)蝌蚪、蠶、雞等，夏季養(yǎng)蝸牛、龍蝦、刺猬、螃蟹等，秋季養(yǎng)昆蟲、螃蟹等，或是根據(jù)幼兒的愛好來選擇。2.設(shè)立喂養(yǎng)區(qū)角幼兒園開展喂養(yǎng)活動，先要創(chuàng)設(shè)良好的喂養(yǎng)環(huán)境。我們根據(jù)動物的生活習(xí)性，在園內(nèi)設(shè)立了三個公共喂養(yǎng)區(qū):一種是上方用防護(hù)網(wǎng)圍起來的區(qū)域，里面有房舍和活動場地，用來喂養(yǎng)會飛的動物，如鴿子、野雞等;一種是籠子狀的，用來喂養(yǎng)奔跑能力強或犬齒動物，如貓、狗、兔等;尚有一種是用矮矮的柵欄圍起來的區(qū)域，里面有小屋和草地，適合幼兒和動物接觸，用來喂養(yǎng)家禽類動物，如雞、鴨、鵝等。每個喂養(yǎng)區(qū)里的動物由各班分別負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，供全園幼兒觀察或開展與動物有關(guān)的活動。一段時間后，各班交換喂養(yǎng)動物。另外，我們還在每個班因地制宜地設(shè)立喂養(yǎng)角，營造出溫馨的小動物之家的氛圍。例如，在墻面上貼上可愛的小動物圖片;在區(qū)角擺放動物愛吃的食物，給小動物喂食用的小勺、小碗，給小動物梳理毛發(fā)用的小梳子，幼兒觀察小動物用的放大鏡、尺、統(tǒng)計紙、透明的瓶子和杯子等，方便幼兒用于照顧小動物，隨時觀察小動物。二、喂養(yǎng)活動的開展1.制訂動物喂養(yǎng)制度，確保喂養(yǎng)活動順利進(jìn)行制訂動物喂養(yǎng)制度是順利開展喂養(yǎng)活動的確保。我們根據(jù)動物的生活習(xí)性，制訂了各個喂養(yǎng)區(qū)角的喂養(yǎng)制度，內(nèi)容涉及對喂養(yǎng)環(huán)境的規(guī)定、食物的準(zhǔn)備、每天喂食的次數(shù)和數(shù)量、觀察的時間和周期、喂養(yǎng)區(qū)的清掃等。小班的喂養(yǎng)制度普通由教師引導(dǎo)制訂，中大班的喂養(yǎng)制度普通由教師與幼兒商議制訂。我們還會隨時將在喂養(yǎng)活動中獲得的經(jīng)驗補充到喂養(yǎng)制度里去。例如，幼兒發(fā)現(xiàn)兔子吃飽了還會經(jīng)常咬紙盒、啃籠子。通過認(rèn)真觀察和查資料，他們懂得了這是由于兔子的門牙每天都在長，它必須把門牙磨短，才干正常地吃東西。為此，我們在有關(guān)兔子的喂養(yǎng)制度里就加上了“要經(jīng)常投放某些小木頭供小兔咬”。我們還將有些動物喂養(yǎng)的注意事項列入喂養(yǎng)制度。例如，養(yǎng)蠶的地方不能放香水、護(hù)膚霜、蚊香、滅蚊劑等帶有刺激性氣味的物品，要保持空氣新鮮;不能讓兔子吃帶水的草，以防兔子拉肚子。教師和孩子們用圖文結(jié)合的辦法把喂養(yǎng)制度裝裱起來，布置在喂養(yǎng)角以方便大家隨時理解。2.把喂養(yǎng)活動融入一日活動，讓幼兒更加好地理解動物的生長特性選擇好喂養(yǎng)的動物后，教師就要根據(jù)動物的生長特性制訂喂養(yǎng)活動計劃和活動方案，并將喂養(yǎng)活動融入幼兒的一日活動。幼兒對許多動物都只有粗淺的認(rèn)識，為了協(xié)助幼兒更加好地觀察、認(rèn)識、理解動物，豐富幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的各方面能力，我們開展了有關(guān)動物的主題探索活動。如有關(guān)鴿子，教師設(shè)計了集體活動“和鴿子的第一次親密接觸”“制訂喂養(yǎng)制度”，分組活動“鴿子喜歡吃什么”“鴿子的叫聲”“看、畫、模仿鴿子的飛行動作”等，以及個別活動“鴿子下蛋”“鴿子孵寶寶”等，從而將喂養(yǎng)活動與主題活動結(jié)合起來。幼兒在觀察、探究的過程中理解了鴿子的外形特性、生活習(xí)性和生長過程，掌握了喂養(yǎng)鴿子的辦法，對鴿子的認(rèn)識也更加系統(tǒng)了。日常的喂養(yǎng)活動是每天都要進(jìn)行的，幼兒在細(xì)心照顧小動物的過程中，會慢慢熟悉動物的外形特性和某些生活習(xí)性，涉及動物喜歡吃什么、喜歡什么樣的環(huán)境、如何繁殖后裔等。例如，兔子喜歡干燥，蝸牛喜歡潮濕，蚯蚓喜暗怕光;有的動物喂少了不行，喂多了又會脹死;雞、鴨小時候需要保暖，等等。3.引導(dǎo)幼兒探索動物喂養(yǎng)辦法，積累動物喂養(yǎng)經(jīng)驗在喂養(yǎng)動物的過程中，教師要注意捕獲幼兒的問題，視問題為教育的契機，引導(dǎo)幼兒探索多個動物的喂養(yǎng)辦法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和問題解決能力。例如，在喂養(yǎng)蝌蚪的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪似乎長得很慢，總不見它長個，好不容易長出了兩條腿，卻又接二連三地死了。這時，孩子們很著急，他們分析了多個可能的因素，有的認(rèn)為蝌蚪是餓死的，有的認(rèn)為蝌蚪是干死的，有的認(rèn)為蝌蚪是生病了。他們嘗試了好多個辦法都不管用，后來發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在一種放了某些石頭的魚缸里的蝌蚪?jīng)]有死，并且都長出了四條腿。于是，教師和孩子們一起上網(wǎng)認(rèn)真查找多個有關(guān)蝌蚪的資料，發(fā)現(xiàn)蝌蚪生活在水中時是用腮呼吸的，通過變態(tài)發(fā)育長出四條腿后則是用肺和皮膚呼吸的，因此要在魚缸里放上某些石頭或木塊，讓它們能經(jīng)常露出水面來呼吸。于是孩子們立刻動手將洗干凈的石頭、積木塊小心地放進(jìn)水里。在喂養(yǎng)動物的過程中，準(zhǔn)備食物、喂養(yǎng)動物、清理臟物等都需要幼兒親自動手。在這一實踐過程中，幼兒不僅掌握了有關(guān)動物喂養(yǎng)的辦法和勞動技能，還總結(jié)了有關(guān)喂養(yǎng)經(jīng)驗。例如，為了確保幼兒的安全，教師普通不讓他們給犬齒動物喂食。孩子們在喂養(yǎng)兔子的過程中發(fā)明了一種既安全又有趣的喂食辦法：將胡蘿卜一根一根插在籠子的縫隙中，不需人用手拿著喂，胡蘿卜也不會掉下來，兔子則會抬起頭挨個地吃胡蘿卜。這樣的場面讓孩子們很著迷，他們每天都爭著去喂兔子。又如，在給小動物喂水時，孩子們發(fā)現(xiàn)要用大一點、淺一點、重一點的盤子才不容易被小動物踩翻;養(yǎng)蠶的孩子發(fā)現(xiàn)在溫度比較高的地方蠶會生長得快一點;蠶寶寶吐絲時，要為它提供適宜的“小房子”用于結(jié)繭。4.做好喂養(yǎng)統(tǒng)計，提高幼兒的表征能力在喂養(yǎng)動物的`過程中，我們普通會引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計動物的喂養(yǎng)狀況、對動物外形和行為的觀察成果以及動物的生長狀況等。為了協(xié)助幼兒有效統(tǒng)計，我們嘗試了下列幾個做法：第一，讓幼兒自己設(shè)計喂養(yǎng)統(tǒng)計表。我們及時捕獲幼兒對動物的愛好點或爭議點，引導(dǎo)幼兒擬定統(tǒng)計內(nèi)容，設(shè)計有關(guān)統(tǒng)計表。如在喂養(yǎng)鴿子的早期，孩子們經(jīng)常會圍繞鴿子喜不喜歡吃自己帶來的食物這一話題爭論不休。于是，我們就圍繞“如何懂得鴿子終究喜歡吃什么”的話題展開討論，并擬定統(tǒng)計內(nèi)容、設(shè)計統(tǒng)計表：給鴿子喂了哪幾個食物，每種食物有幾只鴿子來吃，吃哪種食物的鴿子最多等。幼兒根據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)行分析，從而理解到鴿子終究喜歡吃什么。第二，引導(dǎo)幼兒運用多個辦法統(tǒng)計喂養(yǎng)過程，提高幼兒的表征能力。在幼兒開展統(tǒng)計活動時，教師引導(dǎo)幼兒盡量用能讓別人看懂的符號，如數(shù)字、表格、圖畫加以表征。幼兒學(xué)會了用數(shù)字或符號在表格中統(tǒng)計動物的喂養(yǎng)狀況，如喂了什么食物，動物的精神狀況，大小便次數(shù)、形狀等，也學(xué)會了用畫面直觀地統(tǒng)計動物的生長變化狀況、運動方式等。我們還激勵幼兒根據(jù)自己的愛好、愛好選擇個性化的統(tǒng)計辦法，以提高幼兒總結(jié)、概括、發(fā)明和表征的能力。第三，將觀察統(tǒng)計與交流分享結(jié)合起來。在幼兒統(tǒng)計完后，教師經(jīng)常會提供機會、發(fā)明條件，引導(dǎo)幼兒闡明或描述自己統(tǒng)計的內(nèi)容，交流自己的統(tǒng)計辦法，分享喂養(yǎng)經(jīng)驗。這樣做，既避免了統(tǒng)計流于形式，也進(jìn)一步增強了幼兒的語言表征能力。5.家長協(xié)助開展喂養(yǎng)活動，滿足幼兒的探究需求喂養(yǎng)活動的開展離不開家長的參加和支持。我們運用校信通、家長園地向家長宣傳開展喂養(yǎng)活動的意義，以此獲得家長的理解和支持。家長為此主動地配合幼兒園和孩子開展喂養(yǎng)活動，如幫孩子準(zhǔn)備喂養(yǎng)小動物的食物，協(xié)助查找資料，等等。我們還倡議家長根據(jù)自家條件和孩子一起喂養(yǎng)小動物，以滿足幼兒的探究需求。我們指導(dǎo)家長在喂養(yǎng)過程中要多關(guān)注孩子，多與孩子溝通、交流，以引導(dǎo)孩子在喂養(yǎng)、觀察、統(tǒng)計、猜想、查資料等活動中豐富體驗。如春天時，我們建議大班家長和孩子一起養(yǎng)蠶，統(tǒng)計蠶