教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板-59

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱頤和園執(zhí)教者河北省寧晉縣高莊窠學(xué)區(qū)孫建偉課時(shí)第二課時(shí)所屬教材目錄人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課教材分析《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。學(xué)情分析農(nóng)村孩子很少出去旅游，沒游覽過名勝古跡，對(duì)古建筑便于了解，特別是那些古代建筑中獨(dú)居特色的長(zhǎng)廊、每一幅畫、石孔橋、石獅子雕像等，它們的內(nèi)容都不一樣、風(fēng)格也不同。學(xué)生對(duì)此了解幾乎是空白。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明通過教師、學(xué)生、文本、媒體之間的對(duì)話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引領(lǐng)學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字的美，感受頤和園的美，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。設(shè)計(jì)本課，一是在學(xué)法上堅(jiān)持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當(dāng)放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)3分鐘二、新課34分鐘第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。

二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢？

（2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書：長(zhǎng)、美）

（3）出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法。

“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間?！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？

“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。

（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。

先寫怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美；講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。）

（5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)圖景和語(yǔ)句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來(lái)分層來(lái)學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來(lái)自學(xué)以下3段的內(nèi)容。

2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

3、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)。

（一）交流學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）：

（1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。

萬(wàn)壽山腳下：佛香閣

高

（聳立）

（抬頭一看）

雄偉壯麗（八角寶塔形

三層

閃閃發(fā)光）

排云殿

大、多

（一排排）

金碧輝煌

（向下望）樹叢

蔥郁……

登上萬(wàn)壽山：（正前面）昆明湖

靜、綠

（像……像……）

（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔

古老

（2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了(

)和(

)，寫出了昆明湖（

）和（

）特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际牵?/p>

）?！盎弊钟玫茫?/p>

），因?yàn)椋?/p>

）。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的（

）。

也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。

（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1）

在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（2）

作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多

石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）

（3）

想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

（4）

再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

（5）

課件再次展示昆明湖上的美景。指名到黑板上默寫生詞指名讀第二自然段思考問題指名回答齊讀第二自然段再讀本段落讀第三、四自然段自學(xué)討論欣賞課件圖片讀第五自然段指名回答再讀第五自然段欣賞課件圖片回憶舊知培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力提高學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中理解課文內(nèi)容通過朗讀感受課文語(yǔ)言美通過交流和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生通過圖片直觀萬(wàn)壽山的美麗景色，并且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在朗讀中感知昆明湖的美。通過課件圖片使學(xué)生真切的感受到昆明湖的美景。課堂小結(jié)2分鐘

三、課堂小結(jié)這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫下來(lái)。

布置作業(yè)1分鐘四、布置作業(yè)1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。

2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

頤和園

萬(wàn)壽山

佛香閣

高、雄偉壯麗

（大、美）

排云殿

大、金碧輝煌

昆明湖

靜、綠

十七孔橋

橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一教學(xué)反思《頤和園》教學(xué)反思

上完《頤和園》這課，我不禁有許多感慨：我不知道聽課的同事們坐在那里是何感覺，但我自己覺得是我在臺(tái)上講的大汗淋漓。課雖然上完了，我的思考卻在延續(xù)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)重在朗讀，在朗讀中才能讓學(xué)生知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，因此在本堂課中我對(duì)朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較多。下面對(duì)我這堂課進(jìn)行一下反思：

【成功之處】

一、制作媒體，輕松獲得美感《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖片、對(duì)頤和園的文字介紹等，在學(xué)習(xí)中依靠這些多媒體手段，讓學(xué)生很好地感受到了頤和園的美，受到了美的熏陶。二、讀寫結(jié)合，注重了寫作的指導(dǎo)語(yǔ)文最重要的兩塊即為讀與寫，學(xué)以致用是我最大的心愿。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我時(shí)刻注重了寫作的指導(dǎo)，在學(xué)生知道本課是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──登上萬(wàn)壽山頂──昆明湖旁，以及作者是如何描寫長(zhǎng)廊的，又是怎樣把頤和園的美通過典型的景點(diǎn)突出來(lái)的之后，學(xué)習(xí)它的寫法，嘗試著寫自己游覽過的一處景點(diǎn)寫一篇游記，這樣學(xué)為所用，相信在我不斷地滲透寫作思路的情況下，孩子們的寫作能力會(huì)有所提高。

【不足之處】

一、讀的太亂，太過于隨意。

在上課時(shí)，我為了分析課文段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣的雄偉壯美和排云殿的金碧輝煌，以及昆明湖的靜美，只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，忽視了段落間的讀，而且在讀時(shí)，由于我并沒有設(shè)計(jì)渲染，所以學(xué)生讀的有些