《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及反思

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣【教學(xué)重難點】了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)作者抓住特點形象生動地說明事物。通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。【教學(xué)方法】講授法表演法討論法【教學(xué)用具】幻燈片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入玩伴散盡，周末課集，祖母無暇顧及，馨香的泥土被蓋上水泥，幸好我們的教室里響起了兒時的歌謠，這是童趣，是方舟。下面我們來讀一首兒歌：蟋蟀觸角長，腦袋圓又圓，前肢很細小，后肢很粗壯，愛藏角落里，神奇把歌唱：發(fā)聲無聲帶，也未長喉腔，唱歌不用嘴，而靠振翅膀，左翅如彈器，右翅銼刀樣，左翅刮右翅，聲音即響亮，住所真神奇，勞動數(shù)你強，能討書生喜，能讓百姓養(yǎng)，北方稱蛐蛐，善斗名遠揚。今天我們繼續(xù)來品讀法布爾的《蟋蟀的住宅》。二、回顧復(fù)習(xí)課文框架好的文章具有建筑美，也就是文章的大概框架是什么？生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，老師總結(jié)板書：蟋蟀的選址住宅的外部特征內(nèi)部特征建造過程三、辯論學(xué)習(xí)蟋蟀的外部和內(nèi)部特點過渡語：同學(xué)們，聽說蟋蟀的住宅是非常出色的，如果你們是一個個小蟋蟀，我代表人類住宅的辯說員，你們是蟋蟀住宅的辯解員，你們敢和我進行一場有關(guān)住宅的辯論會嗎？好的，你們要辯贏老師可不容易，你們得仔細閱讀課文5.6自然段，邊讀邊畫出你們住宅的優(yōu)點的句子和重點詞語，然后組織自己的語言說自己住宅的優(yōu)勢，還可以指出對方的弱點。生認真讀，邊度邊找。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會找到向陽、排水優(yōu)良、隱蔽、有平臺、有門等，內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。3.預(yù)設(shè)學(xué)生可能會對人類的住宅提出疑問，比如防水、環(huán)保、舒適和貧富差距等。（教師提前做出相關(guān)準(zhǔn)備）4.理解“為什么蟋蟀的住宅是一項偉大的工程”學(xué)生自己總結(jié)，老師板書（安全舒適設(shè)計精巧工具柔弱）四、合作學(xué)習(xí)蟋蟀修建住宅的過程過渡語：蟋蟀不僅是出色的工程設(shè)計師，還是優(yōu)秀的工程建造師，下面我們來合作學(xué)習(xí)蟋蟀如何建造自己的住宅的。1.合作提示：1）蟋蟀的住宅是怎么建成的？2）談?wù)勛约旱母惺?）組內(nèi)邊說邊表演動作？2.學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅的動詞：扒搬踏推鋪4.小組推薦代表全班表演蟋蟀挖掘住宅的過程5.談感受：生可能會說到蟋蟀堅持不懈、吃苦耐勞。你是從哪些詞語和句子看出的？生找到蟋蟀休息的句子和作者觀察了兩個鐘頭（反襯）來談感受。還有冬天蟋蟀對住宅的加深加闊。五、學(xué)習(xí)作者描寫蟋蟀挖掘住宅的細致寫法，自己聯(lián)系習(xí)作。1.我也可以像作者一樣寫一種小動物?。ㄐ蜗笊鷦印⒂许樞?、抓特點）2.生認真寫，教師巡回指導(dǎo)。3.選讀學(xué)生的作品并適當(dāng)點評六、課堂小結(jié)人和動物共同生活在一片藍天下，讓我們尊重每一個生命，仔細地觀察世界，體味生活。七、作業(yè)布置1、請你以蟋蟀的身份，向家長介紹自己住宅的特點及修建過程。2、課外閱讀法布爾《昆蟲記》3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。八、板書設(shè)計 選址住宅的特點內(nèi)部 安全舒適外部 時間 偉大的工程建造住宅 挖掘 吃苦耐勞 修整 《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思辯論在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但辯論的課堂可控性比較差，教師如果不進行大量的預(yù)設(shè)，就不能很好地回答學(xué)生提出的相關(guān)問題，當(dāng)辯論出現(xiàn)偏離主題時，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上來。如一個學(xué)生在問及“老師，你說人類的住宅排水優(yōu)良，那么你如何解釋北京的這次大水災(zāi)？”。學(xué)生的知識面超出了我的想象，我停頓三四秒，然后說：“你怎么哪壺不開提哪壺呀”，其實這也是對孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的一種鼓勵，緊接著我就講了北京此次水災(zāi)的受災(zāi)情況，也等于承認了蟋蟀的住宅確實排水優(yōu)良。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一邊倒的現(xiàn)象，我沒有擺正一個明確的觀點，就是人類的住宅也非常優(yōu)秀，從而導(dǎo)致一味地遷就學(xué)生。在課堂小練筆時也沒有充分地打開學(xué)生寫作的思路，學(xué)生比較茫然。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該追求合作的有效性，因為課堂上“合作”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨立讀書，獨立思考，有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中，每個人都要闡明自己獨立讀書，獨立思考后的獨到見解。只有使學(xué)生敢于暴露自己思維的過程，學(xué)生的獨到見解才能得到表現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。為了證明自己的觀點，學(xué)生又再次努力讀書并小組合作，又是畫圖又是用手臂演示，而在這個過程中每一個學(xué)生的發(fā)言又給別人提供思考的材料，也使自己從別人那里獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)