光的折射教學(xué)設(shè)計與反思

光的折射教學(xué)設(shè)計與反思基本信息課題光的折射作者及工作單位曾頌平興寧市華僑中學(xué)教材分析1．課標中對本節(jié)知識的要求，詳見下面的教學(xué)目標。本節(jié)的知識是從日常生活中的現(xiàn)象引入光的折射，然后通過探究實驗，以及結(jié)合前面學(xué)習(xí)的光的反射定律，使學(xué)生認識和理解光的折射規(guī)律，最后利用光的折射規(guī)律去解釋有關(guān)的日常生活現(xiàn)象。通過叢生活到物理，再從物理到生活的理論聯(lián)系實際的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及利用物理知識解決實際問題的能力。本節(jié)內(nèi)容是光的三個傳播規(guī)律之一，是其中最難的一個規(guī)律，它在教材中起著承前啟后的作用，是學(xué)習(xí)光的色散、透鏡、眼睛等知識的基礎(chǔ)。2．本節(jié)的核心內(nèi)容就是光的折射規(guī)律。只有學(xué)完了本節(jié)知識，學(xué)生對光的傳播規(guī)律的認識才是完整的，也只有通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)知識。學(xué)情分析學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學(xué)生注意觀察，強調(diào)“斜射”。教學(xué)目標教學(xué)目標1、知識和技能：1．認識光的折射現(xiàn)象。2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。2、過程與方法：1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。2．通過實驗觀察，認識光的折射現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價值觀：1．初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感。2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。教學(xué)重點和難點重點：探究光的折射規(guī)律。難點：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖教學(xué)準備一、引入新課二、光的折射規(guī)律三、簡單解釋折射現(xiàn)象四、小結(jié)、練習(xí)光源、水槽、水、玻璃磚、燒杯、筷子、硬幣、多媒體設(shè)備。1、觀察筷子斜插入水中出現(xiàn)的現(xiàn)象。媒體運用2、設(shè)疑：為什么會“潭清疑水淺”？鼓勵學(xué)生大膽猜測。1、介紹折射現(xiàn)象。演示實驗：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。引導(dǎo)歸納“折射”，強調(diào)“斜射”。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。介紹折射光線、折射角的概念。2、引導(dǎo)探究光從空氣射入水中時的偏折規(guī)律。啟發(fā)：折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？演示：改變?nèi)肷浣嵌?，重?fù)幾次。播放視頻“光從空氣射向水”。播放動畫“光的折射現(xiàn)象”。3、提問：如果光從水中斜射入空氣中，是否會發(fā)生折射現(xiàn)象，折射光線將向哪個方向偏折？（鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗來證明自己的想法。）播放視頻“光從水射向空氣”。1、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。2、裝水的水槽“變淺”——“潭清疑水淺”。指導(dǎo)學(xué)生分析池水“變淺”的原因。3、提問：岸上的人看水里的魚有什么感覺？水中的潛水員看岸上的物體有什么感覺？4、引導(dǎo)：隔著厚玻璃磚觀察后面的手指。播放視頻“鉛筆錯位”。1、觀察：學(xué)生分組實驗，筷子在水中“彎折”。2、思考、猜測。1、仔細觀察、思考，并得出，光從空氣斜射入水中，在水面處傳播方向發(fā)生了偏折。2、探究光從空氣斜射入水中時的偏折規(guī)律。觀察并歸納得出：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時，折射光線向法線方向偏折。3、探究光折射時光路的可逆性。表明自己的想法。簡述具體實驗方法。進行實驗。交流結(jié)論：在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。即光從水中或其他介質(zhì)斜射向空氣中時，折射光線總向遠離法線方向偏折。1、觀察思考。2、學(xué)生做硬幣“上升”的實驗。學(xué)生分析：觀察池底反射的光是從水中斜射入空氣中，在水面處發(fā)生折射，折射光線遠離法線，眼睛逆著折射光線看到了池底的“虛像”，所以看上去池底升高，池水變淺了。3、討論、回答。

4．現(xiàn)象：手指“錯位”了，尋求原因。1、通過現(xiàn)象、媒體、設(shè)疑等教學(xué)手段，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們探究問題、學(xué)習(xí)知識的欲望。2、通過實驗，媒體的運用，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極地思考，從而使他們認識了解光的折射現(xiàn)象，再分析歸納得出光的折射規(guī)律。3、通過一些例子的分析，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去解釋簡單的日?，F(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。亦能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，及運用知識解決實際問題的方法和能力。板書設(shè)計一、光的折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。二、光的折射規(guī)律1、折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)（三線共面）；2、折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)（兩線分居——法線居中）；3、光線從空氣斜射入其他介質(zhì)中，折射光線向法線方向偏折，折射角＜入射角；光線從其他介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠離法線方向偏折，折射角＞入射角。（空氣中的角大些）4、光折射時，光路是可逆的。（注意：當(dāng)光線從空氣垂直射入水中時，光的傳播方向不變。）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計你對這堂課的學(xué)習(xí)興趣————————（高、中、低）。對于這堂課，你最感興趣的問題是————————。你對實驗探究的參與度————————（A.積極,B.一般,C.無所謂,D.不想?yún)⑴c）。4、學(xué)生分析現(xiàn)象、歸納得出結(jié)論的難易度——————（A.容易,B.一般,C.不容易,D.不會）。5、學(xué)生感到最難理解、掌握的問題是————————。6、學(xué)生對運用知識解決實際問題（解釋現(xiàn)象）的欲望————————（高、中、低）；困難是————————，其原因是————————（A、對所學(xué)知識不理解、不掌握；B、不懂解釋問題的方法；C、或是其它原因）。7、對于這堂課，你最不喜歡的地方是————————。（可填可不填）教學(xué)反思1、通過日?，F(xiàn)象、設(shè)疑、媒體多方位的激發(fā)引導(dǎo)，較好地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究問題的求知欲望。為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。2、通過探究活動，媒體的輔助教學(xué)等手段，對學(xué)生的觀察能力、動手能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。3、通過分析、歸納綜合得出結(jié)論的思維過程，一方面使學(xué)生基本掌握了所要學(xué)的知識，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。4、通過理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，學(xué)生既體會到了知識的作用，提高了學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。5、在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺，分析問題、歸納綜合