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Word版本,下載可自由編輯新教師的年度工作總結(jié)來(lái)到石埠子庵上初級(jí)中學(xué)任教已經(jīng)一年半,走過(guò)了第一年的毫無(wú)頭緒,到現(xiàn)在的微微有點(diǎn)上路,課堂教學(xué)開(kāi)頭摸究竟,開(kāi)頭對(duì)自己有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí),不再盲目自信,更多的是擔(dān)心,為自己存在的各項(xiàng)缺點(diǎn),今年不再擔(dān)當(dāng)班主任,而是跨級(jí)授課,小六三班的英語(yǔ)和初一四班的英語(yǔ),教學(xué)目標(biāo)不算輕,特別有壓力。
關(guān)于老師的職業(yè)進(jìn)展階段,我還處于老師職業(yè)進(jìn)展的“關(guān)注生存階段”:常常關(guān)懷的問(wèn)題是:同學(xué)喜愛(ài)我嗎?同事們?cè)趺纯次??……一般?lái)說(shuō),師范生和新老師比老老師更關(guān)注這些問(wèn)題。這些老師可能會(huì)把大量的時(shí)間花在如何與同學(xué)搞好關(guān)系上,在有的老師則可能想方設(shè)法掌握同學(xué),而不是讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。如何盡快進(jìn)入到其次階段:關(guān)注情境,是我的目標(biāo)。處于這一階段的老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是如何教好每一堂課的內(nèi)容,他們總是關(guān)懷諸如班級(jí)大小、時(shí)間的壓力和核對(duì)材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。而第三階段:關(guān)注同學(xué)階段把關(guān)注的重心放在同學(xué)的感受上,利用將課程教材與生活實(shí)際、以后工作聯(lián)接,試圖使同學(xué)能夠感受課程內(nèi)容理論的有用性以及讓同學(xué)能夠?qū)τ谏险n內(nèi)容達(dá)到充分理解,老師把課堂還給了同學(xué),充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,由同學(xué)作報(bào)告、角色扮演、提問(wèn)、回答、爭(zhēng)論、老師對(duì)此加以編織、補(bǔ)充、提示和系統(tǒng)化。
我信任一句老話:萬(wàn)事開(kāi)頭難,我的確感到了很大的困難,面臨的最大問(wèn)題是不熟識(shí)教材,不認(rèn)識(shí)重、難點(diǎn),也不知道應(yīng)當(dāng)怎樣上課。對(duì)此,我的心里非常焦急,生怕由于課上得不好而影響了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的掌控以及對(duì)這門(mén)課的愛(ài)好。所以,我每次都很仔細(xì)的備課。
聽(tīng)課是提升自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法,老師只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是其他老師的課。這一學(xué)期,我聽(tīng)了十多節(jié)課,聽(tīng)了其他老師的課,我的獲得很大,逐步掌控了一些課堂教學(xué)的技巧。聽(tīng)完課之后,把老老師上課時(shí)講到的記在筆記本上,然后對(duì)我自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修改,將老老師很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽(tīng)課之外,日常我也常常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都特別熱忱的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,學(xué)問(wèn)和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成同學(xué)一樣,樂(lè)觀吸取四圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提升自己的水平。
我認(rèn)為,做為一個(gè)人民老師,有劇烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)。老師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體同學(xué)。我們當(dāng)老師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位同學(xué)負(fù)起責(zé)任,必需關(guān)愛(ài)同學(xué),敬重同學(xué)人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都獲得進(jìn)展。
二、對(duì)同學(xué)以后負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今,著眼以后,以苦為樂(lè),甘于孤獨(dú)?????,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱難的目標(biāo)。為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為同學(xué)負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
三、對(duì)同學(xué)所授的學(xué)問(wèn)負(fù)責(zé)。老師所傳授,對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是新學(xué)問(wèn),對(duì)學(xué)問(wèn)的第一印象會(huì)給同學(xué)留下根深蒂固的影響。老師的教授內(nèi)容必需精確?????科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)厲?工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念消失。要保證同學(xué)掌控真正學(xué)問(wèn),作為老師不能用照本宣科,滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)同學(xué)。這樣,就要求老師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問(wèn),通達(dá)的學(xué)識(shí),應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解,如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn),游刃有余,學(xué)問(wèn)才能被同學(xué)所接受理解,內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),并轉(zhuǎn)化為同學(xué)解決問(wèn)題的力量,才能完成了學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程。
在這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我熟悉在總結(jié)成果的同時(shí),要不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。常思索,常研發(fā),??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展,打好基礎(chǔ),培育同學(xué)創(chuàng)新力量”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研發(fā)與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。詳細(xì)說(shuō)來(lái)真正做到以下幾點(diǎn):
一、仔細(xì)備課,不但備同學(xué)而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄,仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“
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