高中2008級第一輪教學(xué)視導(dǎo)

PAGEPAGE1高中2008級第一輪教學(xué)視導(dǎo)學(xué)科視導(dǎo)報告語文一、視導(dǎo)組織：根據(jù)資陽市教育局工作安排，由資陽市教育科學(xué)研究所學(xué)科室高中各學(xué)科教研員和各縣（市、區(qū)）教研室各學(xué)科教研員組成視導(dǎo)小組。二、視導(dǎo)時間：從2007年9月10日開始至10月25日結(jié)束。三、視導(dǎo)對象與范圍：資陽市轄區(qū)內(nèi)13所（國重、省重、市重）高完中進行08級高三各學(xué)科教學(xué)第一輪視導(dǎo)。四、視導(dǎo)內(nèi)容：檢查教學(xué)計劃、教師備課情況、教師教學(xué)常規(guī)狀況、08級高三學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀。五、視導(dǎo)方式方法：聽課、評課，教師座談、學(xué)生座談等形式。六、視導(dǎo)工作開展情況：現(xiàn)將語文學(xué)科視導(dǎo)情況匯報如下：教師現(xiàn)狀：大多數(shù)學(xué)校高三語文備課組是一個團結(jié)向上，潛心治學(xué)，積極研究，學(xué)術(shù)氣氛很濃的戰(zhàn)斗集體。其備課組長年富力強，德藝雙修，甘為人梯，深受同行敬佩。更為可喜的是一批潛質(zhì)很好，基本功扎實，積極肯學(xué)，深入鉆研，虛心求教的青年教師正在成長起來。這些教師課前備課認真，教案上重點突出，目標明確，教法設(shè)計合理；課堂上能做到依綱據(jù)本，心中有考點，眼中有知識點，溫故知新，善于勾連以學(xué)知識，加深記憶，形成系統(tǒng)；具有較豐富的高三教師教學(xué)經(jīng)驗；課堂上熱情洋溢，講、導(dǎo)、讀、思、練各個環(huán)節(jié)能有機結(jié)合，師生互動，課堂活躍，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，注重學(xué)生思維訓(xùn)練，注重解題方法和考試技巧的傳授，始終把能力提高放在首位；課后能寫出教學(xué)反思，審視自己的教學(xué)設(shè)計，在不斷克服自身教學(xué)不足的過程中取得進步；他們利用自身年輕陽光，活力四射，普通話標準，教法靈活，教學(xué)效果良好等優(yōu)勢受到廣大學(xué)生的喜歡和愛戴。整個教研組年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)趨于合理。其中簡陽中學(xué)、安岳中學(xué)、陽安中學(xué)高三語文備課組顯得尤為突出。不盡人意的是有些學(xué)校的少數(shù)教師教學(xué)態(tài)度有問題，敬業(yè)精神不強，心思不在教學(xué)上；這類教師心中無考綱，課中無考點，備課只為領(lǐng)導(dǎo)檢查，既無較厚的專業(yè)功底，又不愿意向同行虛心求教，教法老套甚至無套路，課堂無重點，思路不清楚，課堂氣氛沉悶，只顧自己在講臺上照本宣科，不顧學(xué)情反映，不管學(xué)生收效如何，空話多于實在的話，甚至出現(xiàn)知識錯誤和書寫錯誤；對這類教師學(xué)生在座談會上反映也較為強烈。學(xué)生現(xiàn)狀：該屆高三學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好，學(xué)習狀態(tài)不錯；上課認真，手腦并用，思維活躍，上課能積極配合老師點撥和提問；作業(yè)完成質(zhì)量高，善于積累，文學(xué)視野較寬，寫作能力較強，有一定的文學(xué)素養(yǎng)。不容樂觀的是也有相當數(shù)量的學(xué)生學(xué)習習慣不好，獨立思考能力不強；積累少、基礎(chǔ)薄，書寫差；無高三意識，缺乏緊迫感。課堂現(xiàn)狀：很多老師上課充滿激情，思路清楚，教法實用，板書規(guī)范美觀；無論是教學(xué)還是復(fù)習能以新代舊，注意勾連，讓知識形成系統(tǒng)；課堂上注重學(xué)生思維訓(xùn)練，善于交給學(xué)生解題的方法，重視練習題的針對性和實效性，始終把學(xué)生的各種能力訓(xùn)練放在首位；具有較豐富的高三教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)復(fù)習建議：遵照一個要求處理好兩個關(guān)系強化四種能力規(guī)范五種基本課型一個要求：教師：依綱據(jù)本精講多練傳授技巧講求實效學(xué)生：夯實基礎(chǔ)突出讀寫加強積累提升能力處理好兩種關(guān)系：1．教材和考點的關(guān)系在語文復(fù)習備考中，有的老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識體系，對滲透在教材中的知識點挖掘不出來，積累不到位，舍本逐末，棄源追流，費時耗力效果差。在復(fù)習過程中大部分學(xué)生不愿回歸教材，寧可多做題，不愿多看書?！皳?jù)本”是基礎(chǔ)，“依綱”是關(guān)鍵。2．閱讀和表達的關(guān)系：這是高三語文復(fù)習中的一組矛盾，學(xué)生在復(fù)習中往往重閱讀理解，輕文字表達。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴密。文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導(dǎo)致考試失分。這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。古文翻譯。一般來說，學(xué)生對史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準確，但不能得全分，就是因為表達不準確，不規(guī)范，不嚴格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實，重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認為理解文章就行，文字表述訓(xùn)練不到位，意譯嚴重脫離原意，得分率不高。古詩鑒賞。對理解古詩內(nèi)容大意，把握它的情感基調(diào)，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學(xué)習基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩句，大而無當?，F(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除閱讀的問題外，還是因為表達不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴謹性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴重地制約高考現(xiàn)代文簡答題的得分率。強化答題意識，提高答題技巧是當前訓(xùn)練的重點。強化四種意識:1．強化考點意識?？键c時時裝在胸，考試大綱是教學(xué)的指南針，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源。要細化考點，針對考點進行教學(xué)和復(fù)習。2．強化能力意識。能力天天都要練，能力是時代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。3．強化提升意識。幫學(xué)生把零散的知識、無序的能力提升成規(guī)律性的認識，學(xué)生做題時就能夠有章可循，觸類旁通，知其然而又知其所以然。

4．強化訓(xùn)練意識。高三語文教學(xué)要重視各種針對性的訓(xùn)練，針對高考要求，進行規(guī)范化和程序化訓(xùn)練，針對高考限時性的效率訓(xùn)練，針對應(yīng)試心理的心態(tài)訓(xùn)練，針對考場技巧的答題技巧訓(xùn)練等。規(guī)范五種基本課型:1．復(fù)習課。高考是“依綱命題”，并不以哪個版本的教材為依據(jù)，但在復(fù)習中，特別是一輪復(fù)習中，我們則必須做到“依本（教材）復(fù)習”。每個單元都要從兩方面切入，一是知識切入，主要包括字音、字形、詞語（近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識切入以學(xué)生動手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設(shè)定，學(xué)生跟進。2．檢測課。每個單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都進行雙過關(guān)檢測（基礎(chǔ)知識、基本能力），第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個知識點，第二次檢測要求針對第一次檢測暴露出來的問題設(shè)計題目，以達到糾正的目的，在精不在多。3．講評課。先拿出一定時間讓學(xué)生自由探討誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節(jié)約了時間又達到了互補效果。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學(xué)來解決，因為一個題目不可能全體學(xué)生都不會。假如全體學(xué)生都不明白，那么再通過老師提示，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過討論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優(yōu)點是對癥下藥，針對性強，學(xué)生印象深刻。4．閱讀課。采取開放性閱讀和指導(dǎo)性閱讀相結(jié)合的方式。開放性閱讀一般放在自習課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，比如設(shè)計閱讀信息反饋卡讓學(xué)生填寫，或概括內(nèi)容，或介紹人物，或?qū)懗鲎x書筆記，或進行文章評價。指導(dǎo)性閱讀放在課堂上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章要求學(xué)生解讀，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選文可以按照閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容分類，也可以按照閱讀訓(xùn)練的重點分類。不必在每次指導(dǎo)閱讀時，都將理解分析、歸納概括、賞析評價幾種能力一起訓(xùn)練，也不必每次訓(xùn)練既有記敘文又有議論文、散文，根據(jù)學(xué)生實際要重點突出，能力集中。5．寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作要求學(xué)建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對生活的感悟。指導(dǎo)性寫作要求教師進行科學(xué)合理的訓(xùn)練。作文批改和講評要采取靈活的方式，可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。對寫作的基本素質(zhì)諸如標題、書寫、用詞、標點等各方面要嚴格要求，字要規(guī)規(guī)矩矩書寫，詞要反反復(fù)復(fù)推敲，句子要認認真真組織，苦練寫作基本功。作文單項訓(xùn)練也要加強（開頭、結(jié)尾）。此外，質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達到相當?shù)臄?shù)量。四川省自主命題語文學(xué)科指導(dǎo)思想：注重基礎(chǔ)強調(diào)實用突出整體發(fā)展思維促進創(chuàng)新隱性育人四川省自主命題語文學(xué)科材料來源：1.來源于多角度、多層面的日?，F(xiàn)實生活（科技、體育、文化、歷史、熱點話題等）。2.顯性和隱性的課本素材。3.文詞兼美的課外文本材料。

數(shù)學(xué)2007年9月11日至9月28日，由市教科所與各縣（市、區(qū)）教研室組成的聯(lián)合視導(dǎo)組在鐘所長的帶領(lǐng)下，對我市的簡陽中學(xué)、安岳中學(xué)、樂至中學(xué)、簡陽陽安中學(xué)、安岳實驗中學(xué)、樂至吳仲良中學(xué)、雁江區(qū)一中、簡陽石橋中學(xué)、簡陽賈家中學(xué)、安岳龍臺中學(xué)等10所市級以上示范高中進行了2008級首輪教學(xué)視導(dǎo)。本次視導(dǎo)采用檢查教學(xué)計劃、檢查教師的備課筆記、檢查學(xué)生作業(yè)及批改情況、檢查教師輔導(dǎo)情況、檢查集體備課活動開展情況、隨堂聽課、進行學(xué)生問卷調(diào)查以及召開部分學(xué)生座談會等形式，全面了解了被視導(dǎo)學(xué)校高中2008級數(shù)學(xué)教學(xué)情況。通過評課和座談，與所到學(xué)校數(shù)學(xué)教師進行了廣泛的交流和研討，并根據(jù)各學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實際，就高考改革及命題發(fā)展趨勢、本校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略和方法、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題等方面提出了有針對性的指導(dǎo)意見。在本次視導(dǎo)中，數(shù)學(xué)學(xué)科共聽課26節(jié)，評課26節(jié)，組織學(xué)科備課組座談會10次（參加座談的教師包括被視導(dǎo)學(xué)校高中2008級全體數(shù)學(xué)教師和部分其他年級的教師）。一、基本情況1.教學(xué)計劃在進入復(fù)習教學(xué)之處，各校都根據(jù)本校實際，選用了相應(yīng)的復(fù)習參考資料，制定了復(fù)習教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃中，都對教學(xué)進度進行了安排，大部分學(xué)校有對學(xué)生基本情況的簡單分析，有對各章節(jié)訓(xùn)練和月考的具體安排，部分學(xué)校在計劃中有較全面的教研活動安排（明確了時間、地點、內(nèi)容和人員），少部分學(xué)校有對教研活動研究主題的總體設(shè)計、具體安排和教研目標任務(wù)的分析?？偟恼f來，所到學(xué)校的復(fù)習教學(xué)計劃具有較強的可行性，在教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習安排上比較周密詳盡。但在學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)習特點分析、對考試大綱的具體解讀、對高考試題反映出來的基本特點和規(guī)律等方面顯得薄弱，對單元測驗、綜合訓(xùn)練的試題設(shè)計、測試目的和任務(wù)體現(xiàn)不多，對作業(yè)處理、單元檢測等的評講范圍和程度思考較少，在對教研活動的主題、目標和開展方式等方面，需要在教學(xué)計劃中進一步加強。2.備課視導(dǎo)中檢查的每位教師都對備課高度重視，課前都有較充分的準備。從備課情況看，絕大部分教師都認真分析了所教部分的教學(xué)內(nèi)容及其在高考中考查的基本情況，認真分析了所選例題的各種解法，熟悉所用復(fù)習參考資料的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容并對其中的例題和習題有所調(diào)整。但在備課中也反映出較多的問題，主要體現(xiàn)在：（1）對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握情況分析不透徹，致使在基礎(chǔ)復(fù)習中方式單一、缺乏對學(xué)生的吸引力，實效不強。（2）對高考研究的層次較低，大部分僅停留在列舉復(fù)習內(nèi)容相關(guān)高考試題上，缺乏對相關(guān)高考試題在試題設(shè)計、命題思路、問題背景及問題變換方面的思考，降低了高考試題的運用價值。（3）對選用例題、課堂訓(xùn)練題、作業(yè)和測試題的價值判斷不夠準確，造成教學(xué)針對性下降、教學(xué)效益不高。（4）對學(xué)生在課堂上的思維發(fā)展過程思考不充分，缺乏對課堂教學(xué)進程的有效預(yù)測，從而產(chǎn)生教師單純展示解題結(jié)果、缺乏對學(xué)生思維充分激發(fā)的現(xiàn)象。（5）可能是數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)普遍偏重、數(shù)學(xué)問題解決書寫復(fù)雜所致，大部分教師的備課內(nèi)容都寫在復(fù)習參考資料的教師用書上面。備課的成果載體是什么更好、最終以怎樣的方式呈現(xiàn)，還是一個值得思考的問題。3.作業(yè)批改與課外輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)量是各學(xué)科中最大的，在當前班額普遍偏大的情況下，我市數(shù)學(xué)教師辛勤勞動，堅持按本校規(guī)定較好地完成了作業(yè)批改任務(wù)，課外輔導(dǎo)也是盡心盡力，效果較好。在這方面，值得探討的問題主要有：（1）作業(yè)布置的分類、分層針對性有待提高。在不少學(xué)校都對學(xué)生進行了所謂分層教學(xué)（如單獨設(shè)立實驗班等）、每個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)眾多的情況下，應(yīng)該在平時的作業(yè)和訓(xùn)練中實施分類要求，但這方面我們還做得不夠。（2）作業(yè)批改的方式有必要進一步根據(jù)教學(xué)實際進行探索，使其有效性、時效性更強。（3）作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習的促進作用還不明顯，輔導(dǎo)的內(nèi)容、形式和對象確定也需要進一步思考、研究。4.課堂教學(xué)本次視導(dǎo)共聽課26節(jié)，選擇的對象基本是第一次經(jīng)歷高中數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)或教學(xué)中有一定不良反映的教師，因此不能全面反映全市高中2008級數(shù)學(xué)教師的總體教學(xué)情況和教學(xué)水平。（1）對所聽26節(jié)課的基本評價。在這27節(jié)課的課堂教學(xué)中可以看到，教師的數(shù)學(xué)和教學(xué)基本功扎實、教學(xué)態(tài)度端正，對課堂有較強的駕馭能力，一般能較好地完成教學(xué)任務(wù)。這些“第一次經(jīng)歷高中數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)或教學(xué)中有一定不良反映的教師”，大多能勝任高三的數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)工作。對26節(jié)課的課堂教學(xué)直觀定性評價如下：學(xué)校聽課節(jié)數(shù)好較好一般較差簡陽中學(xué)321安岳中學(xué)312樂至中學(xué)321簡陽陽安中學(xué)321安岳實驗中學(xué)22樂至吳仲良中學(xué)3111雁江區(qū)一中211簡陽石橋中學(xué)22簡陽賈家中學(xué)312安岳龍臺中學(xué)22合計26212111（2）課堂教學(xué)中存在的主要問題。①教法相對單一（以講解法為主），課堂氣氛不夠活躍。②學(xué)生活動的空間和時間不夠，激發(fā)學(xué)生積極、主動思考的意識不強、方法欠佳。③不能從學(xué)生學(xué)習的角度實施教學(xué)，缺乏對學(xué)生學(xué)習方法的有效指導(dǎo)。④基礎(chǔ)知識的復(fù)習方式流于簡單再現(xiàn)，對教材典型結(jié)論、典型例題和習題的挖掘不深入。⑤例題分析主要表現(xiàn)為展示問題的解答結(jié)果，對學(xué)生面臨問題如何思考、如何尋求解決問題的方法的過程重視不夠，對問題解決后的反思總結(jié)、本質(zhì)提煉與合理的拓展變換形式簡單、水平偏低。⑥作業(yè)設(shè)置對高考和學(xué)生的針對性需要進一步加強，評講教學(xué)的方式有待改進，效益有待進一步提高。⑦個別教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)規(guī)范性、示范性需要提高。5.教研活動各校都有較完善的教研活動、集體備課活動、新老教師幫扶等的規(guī)章制度，有一般的督促檢查，各項教研活動開展正常。在教研活動方面，主要存在以下問題：（1）對教學(xué)大綱、考試大綱的研究未形成體系，在高考考查范圍、層次的研究上不盡深入。（2）對教材考評價值的研究有待加強，缺乏對教材運用的深層次研究。（3）對高考試題的歸納分析研究較薄弱，缺乏對高考命題特點和發(fā)展趨勢的主動、有效的研究。（4）對復(fù)習資料的整體把握和全面研究不夠，對根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實際調(diào)整復(fù)習參考資料的相關(guān)問題研究不夠。（5）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀和學(xué)習特點實施教學(xué)的研究有待深入。二、教學(xué)建議1.研究大綱，確立方向，合理定位教學(xué)目標。2.重視教材，夯實基礎(chǔ)，全面構(gòu)建教材運用模式。3.研究試題，把握規(guī)律，準確分析高考發(fā)展方向。4.分析學(xué)生，找準基點，科學(xué)設(shè)定教學(xué)任務(wù)。5.關(guān)住課堂，激發(fā)思維，切實提高學(xué)生學(xué)習水平。6.合理訓(xùn)練，注重落實，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

英語2007年9月11日－28日，市教科所高中英語教研員及各縣（市、區(qū)）英語教研員，隨視導(dǎo)組對我市10所市級以上示范高中的高中2008級英語教學(xué)工作進行了首輪視導(dǎo)。本次視導(dǎo)采用檢查教學(xué)計劃、檢查教師的備課筆記、檢查學(xué)生作業(yè)及批改情況、檢查集體備課活動開展情況、隨堂聽課、學(xué)生問卷調(diào)查以及召開部分學(xué)生座談會等形式較全面了解了被視導(dǎo)學(xué)校的高三英語教學(xué)情況，通過評課和座談與各校高三英語教師進行了廣泛的交流和研討并根據(jù)各校的具體情況提出了教學(xué)指導(dǎo)意見。一、優(yōu)點1．各校英語備課組能基本貫徹今年四月市教科所英語學(xué)科在簡陽三岔中學(xué)召開的備課組長會上達成的意見和布置的任務(wù)，結(jié)合各校實際，制定了較詳細和周密的高三全年教學(xué)計劃。聽力、閱讀、詞匯等方面的訓(xùn)練時間安排具體、措施落實。教學(xué)階段的劃分明確，階段教學(xué)特征突出。2．絕大部分教師有較強的敬業(yè)精神和鉆研精神。廣大高三英語教師能深入研究高考大綱和試題，精心備課、認真批改作業(yè)。他們扎實工作，積極進取，其愛崗敬業(yè)的精神和工作態(tài)度，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的高度評價，也令視導(dǎo)組的成員深受感動。3．集體備課活動落實。各學(xué)校每周至少開展了一次集體備課活動。大部分備課組組內(nèi)教師團結(jié)，氣氛和諧，教研氛圍濃厚，老師們精神狀態(tài)好。在組內(nèi)老教師的幫扶下，一批年輕教師已逐漸走向成熟。4．課堂教學(xué)有效性強。大部分課堂目標明確，能結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)容量，恰當選用教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，注重教學(xué)實效，教學(xué)目標達成度高。5．能創(chuàng)造性地使用高三教材，讓新課教學(xué)與復(fù)習有機地結(jié)合。高三英語教材詞匯量大、語篇多、內(nèi)容豐富。各校均能根據(jù)學(xué)生實際和高考范圍要求有選擇地使用教材內(nèi)容，利用其中的語篇培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗。二、問題與建議問題一：教學(xué)目標不明確。由于缺乏對高考要求的深入研究和理解，個別教師的課堂教學(xué)完全按照高三教材和復(fù)習資料實施教學(xué)，知識教學(xué)或復(fù)習時未能針對高考內(nèi)容做重點處理，也未能利用以往的高考試題做典型分析或練習，有“隔靴搔癢”之嫌。建議一：目標確定主要參照高考試題高中英語教學(xué)實施的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材、考試大綱、考試說明、高考試題。教學(xué)大綱是教學(xué)實施的法定性文件，它規(guī)定了高中階段英語教學(xué)所要達成的目標，它具有強制性；教材是為了實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的目標的一種資源、一種渠道，它具有可選擇性。考試大綱是根據(jù)教學(xué)大綱制定而成的高考選拔的依據(jù)，考試說明是對考試大綱規(guī)定的各項知識能力要求和考查方式的細化說明，高考試題則是考試大綱和考試說明的具體體現(xiàn)。高三階段的教學(xué)任務(wù)是迎考，教師研究的重點就應(yīng)該是考試大綱、考試說明和高考試題。首先研究考試大綱及考試說明，以形成對高考要求的宏觀把握。英語科考試大綱和考試說明比較粗略，尤其是對語法知識的規(guī)定只規(guī)定了項目，要具體把握教學(xué)目標就需要從微觀角度研究高考試題。教師在研究高考試題時，首先要換位到學(xué)生的角度去做題，去感受高考試題，去體會學(xué)生答題的困難，然后回到教師的身份去分析考試要求，去確定教學(xué)目標、去思考幫助學(xué)生解決困難的措施。建議二：練習訓(xùn)練首選高考試題教師要認真分析高考試題，學(xué)生也要認真練習高考試題。本輪高考改革始于1999年，迄今為止，考試理念、考查要求和重點變化不大，近年開始的分省命題也遵循了教育部的考試大綱（和考試說明），這些分省試卷和全國卷是一脈相承的。始于去年的我省的高考自主命題同樣如此，且近年內(nèi)的要求不會有太大變化，也將繼續(xù)遵循全國統(tǒng)一的考試大綱和考試要求。這些分省試卷和全國卷一共有幾十套，他們將是最好的高三復(fù)習試題。但在實際教學(xué)中，我們對這些試題的利用率太低，甚至將他們和一般的練習題同等看待，這是極大的浪費。在課本學(xué)習結(jié)束后，我們就很少有精讀課了，幾乎都是采用大容量的泛讀式的教學(xué)方法。事實上，高考試題中的語篇很多我們都要像精讀課那么上，并且還應(yīng)要求學(xué)生背誦部分篇目，如完形填空，而且越多越好。我們都知道，課本語篇主要是打基礎(chǔ)，它的作用不可忽視，但課本語篇的風格和高考語篇的風格是有很大差異的。在熟讀課本語篇后，精讀部分高考語篇對學(xué)生適應(yīng)高考將起到關(guān)鍵性的作用。另外，高考語篇除了語言比課本語篇更真實以外，還有它們的詞匯量都控制在高考要求的范圍內(nèi)，而且用法更加靈活，所以，高考語篇也是語言知識復(fù)習的載體，通過精讀高考試題還可鞏固和深化詞匯學(xué)習。使用高考試題的步驟應(yīng)該是這樣：學(xué)生練習－老師評講－學(xué)生反思－吸收語言－鞏固訓(xùn)練。問題二：課不成型視導(dǎo)中我們聽到的主要課型有閱讀教學(xué)課、語言知識復(fù)習課和練習/試題評講課。這些課型加上專項能力訓(xùn)練課將是整個高三階段的主要課型。但部分教師對各種課型的要求，操作流程，各環(huán)節(jié)師生的角色等方面還存在很大問題。建議三：教學(xué)方式注意模式構(gòu)建復(fù)習教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視復(fù)習方式改革的載體作用。因為教學(xué)理念是比較宏觀的，它好比是憲法，而我們經(jīng)常觀摩的優(yōu)秀課又是比較微觀的，它好比是具體的判例，對廣大的普通老師來說，要根據(jù)宏觀的理念上好具體的每一節(jié)課或者從具體的課例中充分領(lǐng)會其體現(xiàn)的理念都是較為困難的。對多數(shù)老師，尤其是對大批年輕教師來說，最需要的就是中觀層面的課堂教學(xué)模式，它好比是法官判案所依據(jù)的，諸如刑法、刑事訴訟法、經(jīng)濟法、合同法、婚姻法等一些非常具體的法律。因此，我們需要在變革自身傳統(tǒng)的復(fù)習思想的同時，改變自己每天都在進行著的習以為常的復(fù)習教學(xué)方式和復(fù)習教學(xué)行為，需要根據(jù)英語復(fù)習教學(xué)的本質(zhì)特點，努力找出對復(fù)習教學(xué)發(fā)生積極影響的若干因素，并將其功能化，設(shè)計出復(fù)習教學(xué)中各個課型的課堂教學(xué)模式。具體地講，后期復(fù)習教學(xué)有如下的課堂教學(xué)模式：（1）階段復(fù)習課/知識復(fù)習課：診斷——解惑——鞏固——歸錯。具體做法是，備課時首先確定該部分內(nèi)容中高考考查的重點，并據(jù)此擬出診斷試題；然后讓學(xué)生做微型的診斷練習，在批改診斷練習的基礎(chǔ)上、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上確定復(fù)習評講重點，教師在課堂上進行點評，在講評時注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個知識點的用法；最后讓學(xué)生做鞏固練習，一段時間后，再做歸錯練習。（2）技能訓(xùn)練課：練—知—導(dǎo)—用。具體做法是，先讓學(xué)生做從高考題中精選的專項練習題，從中感悟試題特點和解題步驟與思路，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析他們答題方法的科學(xué)與否，進行解題步驟和方法的點撥，最后再讓學(xué)生運用所學(xué)方法、技巧做一些鞏固性習題。專項訓(xùn)練階段的目標是訓(xùn)練語言技能，即重在訓(xùn)練學(xué)生運用復(fù)習的基礎(chǔ)知識去解決實際問題的能力。因此，這種訓(xùn)練與模擬型的訓(xùn)練不同，而是練訓(xùn)結(jié)合，重點對學(xué)生聽力、完形、閱讀、改錯、寫作等專項的微技能進行培養(yǎng)。（3）試卷講評課：評考—析題—答疑—反思－鞏固。具體做法是：第一步，介紹考試的總體情況，如分析試卷特點，公布學(xué)生得分情況，表揚先進，同時指出答題中存在的突出問題；第二步，分項重點講評，指出學(xué)生答卷中的共性的典型錯誤，讓學(xué)生相互討論，然后教師和學(xué)生一起討論得出結(jié)論，然后；第三步，學(xué)生自讀試卷并提出個性的疑難，教師解答；第四步，留出時間讓學(xué)生反思自己的答題錯誤，并記憶消化通過評講學(xué)到的知識；第五步，針對語言知識和專項中的微技能的缺漏進行鞏固性練習。問題三：新老教師專業(yè)發(fā)展不平衡在本輪教學(xué)視導(dǎo)中，有大量的新手教師（教齡在五年以下）工作在高三教學(xué)第一線。這些老師大多是近年來畢業(yè)的大學(xué)生，他們英語專業(yè)基礎(chǔ)扎實，語言能力，尤其是口語能力很強，知識面廣，知識結(jié)構(gòu)新，但是對中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)重點、高考要求把握不住，需要有一定經(jīng)驗的老師的幫扶。他們中有較大一部分由于勤奮好學(xué)，踏實工作，成長非常迅速。也有部分教師由于好高騖遠，工作浮躁或由于感情家庭等原因，進步緩慢。在新手教師的成長過程中，大部分老教師除了認真完成自身的教學(xué)工作以外，還耐心地、毫無保留地培養(yǎng)新教師。但遺憾的是，有極個別的有一定高中教學(xué)經(jīng)歷的教師教學(xué)中還存在專業(yè)知識不過關(guān)，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊、驕傲自滿等問題。建議三：專業(yè)發(fā)展注重新老相互學(xué)習要成為優(yōu)秀的高中英語教師，首先需要有扎實的英語語言功底，同時需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗的支撐，同時還需要不斷的反思學(xué)習和自我提高。在集體備課，同伴互助中，備課組成員之間要相互學(xué)習，充分討論，集中智慧，取長補短。新手教師要向老教師虛心學(xué)習，同時老教師也要不斷的進行觀念改變、知識更新，做到新老教師共同進步，共同提高。

物理根據(jù)資陽市教科所的工作職責和統(tǒng)一安排，在各縣（市、區(qū)）教研室的配合下，教科所鐘俊副所長帶領(lǐng)學(xué)科室高中個學(xué)科教研員一行10人，于2007年9月中旬～10月中旬對資陽市內(nèi)的10所國家、省及市級示范高中學(xué)校的高中2008級學(xué)科教學(xué)工作進行了全面視導(dǎo)。一、視導(dǎo)學(xué)?？h（市、區(qū)）學(xué)校雁江區(qū)資陽中學(xué)、中和中學(xué)簡陽市簡陽中學(xué)、陽安中學(xué)、石橋中學(xué)、賈家中學(xué)安岳縣安岳中學(xué)、實驗中學(xué)、龍臺中學(xué)樂至縣樂至中學(xué)、吳仲良中學(xué)二、視導(dǎo)內(nèi)容1．學(xué)科教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行情況及相應(yīng)的調(diào)整措施；2．教師備課及作業(yè)批改情況；3．學(xué)科備課組集體教研活動的開展、落實情況；4．任課教師課堂教學(xué)情況；5．學(xué)科教師教學(xué)研究情況；6．學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀及需求。三、視導(dǎo)方式1．抽查教師備課本、學(xué)生作業(yè)本、備課組活動記錄；2．聽課、講評、研討；3．召開教師、學(xué)生座談會。通過視導(dǎo)，對我市高中2008級的物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀有了比較清晰的了解和認識，現(xiàn)將物理學(xué)科的情況簡要匯報如下。優(yōu)勢：一、教學(xué)常規(guī)：1．各學(xué)校學(xué)科備課組均制訂了學(xué)年度及分段教學(xué)計劃，選定了比較適合各自學(xué)生學(xué)習實際的教學(xué)輔導(dǎo)資料，并依據(jù)教材、《考試大綱》結(jié)合資料確定了分周的教學(xué)進度安排；2．各學(xué)校學(xué)科教師均能按照學(xué)校要求定時開展學(xué)科備課組集體教研活動，圍繞教學(xué)中的問題進行“定地點、定專題、定中心發(fā)言人”的研討，并有專門記錄；3．課堂教學(xué)中對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習比較全面，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較恰當；4．對學(xué)生課后的練習落實問題，各校學(xué)科教師均能采取全面批改和抽查相結(jié)合的方式進行督促檢查。二、教學(xué)管理：1．學(xué)校對學(xué)科教學(xué)的管理比較到位，措施得當，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分科深入學(xué)科組指導(dǎo)開展活動；2．各學(xué)校采取了“傳幫帶”、“結(jié)對子”等多種形式對年輕教師進行幫扶，逐步形成和完善了年輕教師的培養(yǎng)、成長機制。三、教學(xué)研究：1．學(xué)科教師對高考改革的發(fā)展、命題趨勢的變化有一定研究；2．部分學(xué)科教師對相關(guān)省市高考試題做了比較深入的分析，有較為獨到的見解。不足：1．大部分學(xué)校的教學(xué)計劃不夠細致，可操作性不強，特別對第一次上高三的教師的指導(dǎo)意義不夠；2．個別學(xué)校對學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀分析不夠，選擇的復(fù)習教學(xué)輔導(dǎo)資料與學(xué)生學(xué)習實際不太適應(yīng)，一定程度對復(fù)習教學(xué)時效帶來了負面影響；3．課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生自主學(xué)習的時空有限，教師“一言堂”的現(xiàn)象比較常見；4．個別教師對高考的研究和學(xué)科復(fù)習重點把握不當，對學(xué)科知識不同內(nèi)容在高考中的地位和作用認識不準，導(dǎo)致復(fù)習效率降低；有關(guān)建議：1．進一步細化學(xué)科教學(xué)計劃，要落實到章、節(jié)（單元）的教學(xué)課時安排上，專題研討和測試題的命制要落實到教師人頭上，并提前做好準備；2．年級學(xué)科組活動的內(nèi)容要做調(diào)整，應(yīng)圍繞以下幾個方面開展：（1）對高考命題變化趨勢的研究；（2）對所訂復(fù)習輔導(dǎo)資料的合理使用；（3）教學(xué)計劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題的原因及具體解決措施。3．學(xué)科教學(xué)進度計劃和年級備課組活動結(jié)果要形成文字材料并發(fā)到各學(xué)科教師手中，應(yīng)要求教師隨時根據(jù)要求調(diào)控教學(xué)進程；4．年輕教師要加強對物理復(fù)習教學(xué)中“基礎(chǔ)知識”、“專題講練”、“試卷評講”等基本課型的研究；5．課堂教學(xué)：一要“精講”：突出物理課特點，注重物理過程分析、思路和方法引導(dǎo)；二要“多練”：將問題解決所涉及的規(guī)律選擇、列式解答等環(huán)節(jié)和課堂大部分時間還給學(xué)生，做到知識過手，以培養(yǎng)學(xué)科能力。6．對學(xué)生課后訓(xùn)練所使用的題目一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習實際進行有針對性的篩選，運用多媒體手段進行重組、改編以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

化學(xué)由鐘所長帶隊、學(xué)科室一行10人，從9月11日開始歷時18天分別前往樂至、安樂、簡陽及雁江的共10所市級以上示范高中進行了08級第一輪高三教學(xué)視導(dǎo)。這次教學(xué)視導(dǎo)重點是：檢查高三教學(xué)常規(guī)、了解高三復(fù)習教學(xué)計劃安排情況、了解復(fù)習教學(xué)進度及教學(xué)現(xiàn)狀、備課組集體研究、集體備課的情況。視導(dǎo)的主要形式是學(xué)科教研員深入課堂和備課組，集中聽課、評課，與教師共同交流、研究高三的復(fù)習教學(xué)，查看教師備課本、校本教研活動記錄等文本材料。視導(dǎo)期間共聽了26位教師的課，并對26位教師的課作了單個的評課交流，查看備課本17個，召開教師座談會10校次。這次教學(xué)視導(dǎo)的一個總體映象是：高三的意識早、氛圍濃，化學(xué)教師普遍工作態(tài)度端正、教學(xué)認真，多數(shù)教師研究意識強，青年教師干勁實足，整個教與學(xué)的狀態(tài)較好?？偨Y(jié)起來有以下一些主要特點：1．教學(xué)計劃的制訂站位高、針對性強、內(nèi)容全面、具體。絕大多數(shù)學(xué)校的高三化學(xué)復(fù)習計劃一改過去由備課組長個人制訂的、流于形式的、一張紙的教學(xué)進度的大體安排表，都在制訂具體的教學(xué)計劃安排前，有對高考的分析、學(xué)生現(xiàn)狀的分析、復(fù)習訓(xùn)練方法策略的制訂，最后才是復(fù)習教學(xué)的時間分布。使得復(fù)習計劃安排更具針對性、指導(dǎo)性和可操作性，使老師們知道為什么這么安排，的教學(xué)的重心是什么，應(yīng)注意什么，使教師教學(xué)減少了盲目性。2．集體備課、集體研究，不但制度保障，還搭建了研究平臺。許多學(xué)校的化學(xué)備課組除按規(guī)定（學(xué)校制定的制度）進行集體備課，形成共用教案文本，作為教師備課的基本架構(gòu)，教師在此基礎(chǔ)上進行自主的設(shè)計完善。共用教案確定了主要內(nèi)容的教學(xué)思路、重難點的突破方法、相關(guān)例題確定、訓(xùn)練和講解，形成了共同認可的教學(xué)內(nèi)容和要求，使高考內(nèi)容的復(fù)習得到了保證。集體研究不象過去哪樣隨意，一些學(xué)校要求在一個教師上公開課的基礎(chǔ)上進行研究，使研究有內(nèi)容、有主題、有針對性，這種形式搭建起了集體研究的基本平臺，使研究有著落。3．教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的意識增強了。這次聽課中感覺到教師普遍注意讓學(xué)生參與教學(xué)活動，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，注意講練結(jié)合，使學(xué)生“雙基”過手。雖然一些教師教學(xué)過程中還做得不夠好，在方式方法上應(yīng)用不夠恰當，學(xué)生參與的量還不夠大，但都能重視學(xué)生在教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，重視學(xué)生的參與，意識明顯增強了。4．重視“雙基”復(fù)習、訓(xùn)練，形成了共識。在與教師的交流和聽課中明顯的感覺到，教師們都重視基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習與訓(xùn)練。課堂中所選例題都是結(jié)合復(fù)習內(nèi)容的訓(xùn)練題，學(xué)科內(nèi)容的訓(xùn)練題注意選擇針對性強、有利于落實“雙基”的題，有的學(xué)校還建立學(xué)生錯題檔案或題庫，并計劃后期的專題講座以此為依據(jù)設(shè)置專題，解決學(xué)生的“雙基”問題。5.青年教師干勁足，成長快。所到學(xué)校多數(shù)都有從學(xué)校畢業(yè)就接手該年級教學(xué)至畢業(yè)班的第一輪高三教學(xué)的新手，這些青年教師善學(xué)習、肯鉆研，工作認真，干勁大，成長快。與過去新手相比，不怯場，知識把握準確，教學(xué)能力強，已完全能勝任高三化學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)在青年教師成長快，除自身努力外，還與學(xué)校青年教師培養(yǎng)機制相關(guān)，一是敢于讓年青教師擔重任，敢于讓年青教師上高三，二是建立了以老帶新結(jié)對子的師徒關(guān)系，老教師業(yè)績與新教師“捆綁”，極大地促進了新教師的成長。視導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如高考的研究不夠深入、復(fù)習中常見課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)問題、教學(xué)有效性問題、復(fù)習訓(xùn)練的節(jié)奏及有序安排問題等。為此提出以下建議：1．以考綱為依據(jù)，認真研究各考點的在中學(xué)化學(xué)中性質(zhì)（指知識屬于概念原理類、元素化合物知識類、有機化學(xué)類、化學(xué)實驗類等）及所處的地位，以此確定其在高考中的重要性。在此基礎(chǔ)上，分析、研究近年各省、市高考題中該考點的考查情況、考查意圖、考查角度、考查形式及題型分布。并以此指導(dǎo)復(fù)習教學(xué)和確定該考點的訓(xùn)練及選題，提高復(fù)習訓(xùn)練的針對性，做到點對點的訓(xùn)練到位。在復(fù)習教學(xué)中要增強高考的意識，隨時提醒學(xué)生：這是高考的?？键c、熱點，必須能做得起這類題，……等這樣的明確要求。2．重視復(fù)習課型研究，提高復(fù)習教學(xué)效益。在復(fù)習教學(xué)中以復(fù)習課和評講課兩種課型為主，如何在備課中根據(jù)復(fù)習、評講內(nèi)容，精心設(shè)計兩類課型的上法，才能達到一堂課的教學(xué)目的（實現(xiàn)教學(xué)目標），提高教學(xué)效益，還有待進一步的研究和改革。復(fù)習課教學(xué)要克服復(fù)習內(nèi)容的呈現(xiàn)似新課教學(xué)，或以復(fù)習資料的內(nèi)容、順序出現(xiàn)，教師要對復(fù)習內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習有獨立分析與思考，自主地進行教學(xué)設(shè)計（特別是問題情境和學(xué)習任務(wù)的設(shè)計），使學(xué)生對所要復(fù)習的內(nèi)容是在解決問題的過程中和思維過程中得到復(fù)習（或內(nèi)容的呈現(xiàn)），這樣學(xué)生通過自主（積極思考）的復(fù)習，才是有效的復(fù)習（或最大效益的復(fù)習），因此，復(fù)習教學(xué)還有待進一步的研究和改革。評講課現(xiàn)在一些教師的教學(xué)有了較大的改革，克服了逐題評講、以完成所有題的講解為目標的評講形式，注意了評講突出重點、分類評講、通過評講“查漏補缺”、講練結(jié)合，重視方法、規(guī)律的總結(jié)和指導(dǎo)等。但相當多的教師評講課沒有認真的備課，不知道怎樣備課。評講課的備課主要備：學(xué)生的錯誤情況及其分析、評講哪些題解決學(xué)生的主要錯誤、給學(xué)生還需要補哪些知識、總結(jié)歸納哪些方法、補充練習的例題等。一句話就是要備評講課的教學(xué)基本思路，而具體評講的主要題目的解題過程則不必寫出。3．精心設(shè)計教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。雖然教師意思有所增強，但教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮還有待進一步的強化，備課時一定要想到復(fù)習是學(xué)生在復(fù)習、教學(xué)活動的設(shè)計要讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，該讓學(xué)生動手的，教師不能包辦，不能吝嗇時間，特別是常見的化學(xué)反應(yīng)，復(fù)習時一定讓學(xué)生動手書寫化學(xué)方程式，一些例題教師分析后讓學(xué)生最后完成解答，要努力實踐“聽一遍，不如看一遍，看一遍，不如做一遍”的真諦。4．制定有效、恰當?shù)挠?xùn)練策略。一些學(xué)校的化學(xué)訓(xùn)練除資料上的題外，還有每周一練習、兩周一測、一月一考等的訓(xùn)練安排，應(yīng)該說這些安排都較好，計劃性強、訓(xùn)練有序。但要注意：訓(xùn)練的有效性，每次訓(xùn)練的量不宜過大，特別是平時的練習，要讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)做完；訓(xùn)練的針對性，練的題目涉及的知識主要要以復(fù)習的內(nèi)容吻合，達到復(fù)習訓(xùn)練的一致性，才能提高復(fù)習訓(xùn)練的有效性。月考建議以三科綜合為宜，提高學(xué)生的適應(yīng)性，增強學(xué)生以追求最大得分的意識和能力。這里建議三個學(xué)科協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)理科綜合考試，強化學(xué)生以獲得最大得分為目的的意識。視導(dǎo)中仍然有個別學(xué)校的個別化學(xué)教師在教學(xué)工作的態(tài)度、認真程度、精力的投入、鉆研精神等方面有待改進和提高，希望他們?nèi)诤嫌谌懈呷瘜W(xué)教師為08高而奉獻工作熱情中、勇于拚搏的高三化學(xué)教師隊伍中，讓我們?nèi)懈呷瘜W(xué)教師擰成一股繩，不輸于06、07高，為08高考做出應(yīng)有的貢獻。

生物一、視導(dǎo)工作開展情況。1．視導(dǎo)組織資陽市教育局、資陽市教育科學(xué)研究所組織教科所分管領(lǐng)導(dǎo)、各高中學(xué)科教研員實施高中教學(xué)視導(dǎo)工作。2．視導(dǎo)時間：2007年秋第一輪視導(dǎo)：2007年9月11日——28日。3．視導(dǎo)內(nèi)容。高中教學(xué)視導(dǎo)。4．視導(dǎo)對象與范圍。全市市級以上示范高完中的領(lǐng)導(dǎo)、高中教師、高中學(xué)生。5．視導(dǎo)內(nèi)容。了解高二、高三生物教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)六認真情況，學(xué)科計劃制定及實施情況，學(xué)生學(xué)習情況等，針對了解的情況分析學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)勢和存在缺失，提出相應(yīng)的教育教學(xué)建議。6．視導(dǎo)方式方法。通過聽課、評課、召開教師座談會、學(xué)生座談會等方式進行。7．視導(dǎo)工作開展情況。通過視導(dǎo)，檢查學(xué)科教學(xué)計劃制定情況，教師備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、檢測、學(xué)習評價、教師教學(xué)反思等情況，聽取學(xué)生對學(xué)校和學(xué)科高中教學(xué)的意見，再分析情況，提出高中教學(xué)建議。視導(dǎo)過程共聽評課36節(jié)，召開教師座談會68人次，學(xué)生座談會81人次，為8個教研組生物教師提出相應(yīng)教學(xué)建議。二、視導(dǎo)工作結(jié)果情況：（一）學(xué)科組工作情況：1．學(xué)科組計劃。各校學(xué)科組均制定了高三學(xué)科組工作計劃。有些計劃有學(xué)情分析，高三教學(xué)現(xiàn)狀分析，07年高考情況分析，07年考綱主要內(nèi)容及對學(xué)生能力要求，各階段復(fù)習時間安排，復(fù)習策略等。有的學(xué)校把備課組計劃上墻展示。但有些學(xué)校計劃非常簡單，沒有按照規(guī)范制定，沒有學(xué)情分析，針對性不強，教學(xué)進度、集體備課活動沒有安排到周等；有些學(xué)校計劃和教學(xué)實際有一定差距。2．集體研究情況。多數(shù)學(xué)校學(xué)科組活動開展正常。集體備課活動能做到時間、地點保證，專題主講或中心發(fā)言人確定，研討資料齊備；研討內(nèi)容比過去更為具體落實，有些學(xué)校備課組老師能夠研究高考考綱、高考試題、07年考試情況分析及應(yīng)對08年高考的策略、措施等，研討效果良好，能發(fā)揮集體智慧。樂至中學(xué)各教研組開展了07年各科高考試題評價研究及即將實施的高中新課改可能帶來的08年四川省高考變化研究。安岳實驗中學(xué)教師集體備課與個人備課結(jié)合很好，研究效果明顯。但有些學(xué)校教師的集體研究有些流于形式，沒有科學(xué)合理地安排集體備課內(nèi)容，集體備課層次較低，沒有很好研究考綱考題與學(xué)生實際的結(jié)合點，教師辦公室分散給平時的研究討論帶來一定局限。3．相互學(xué)習、相互交流。多數(shù)學(xué)校學(xué)科組教師能團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同提高。學(xué)科組對市組織的高三教學(xué)視導(dǎo)和高三學(xué)科教學(xué)研討會更為重視，抓住機會相互學(xué)習，研討考綱、高考動向，各類課型模式，各專題講座、研究課的優(yōu)勢和改進建議；相互交流平時教學(xué)中的收獲體會、點滴感悟，問題困惑及各類高考信息等。有些學(xué)校教研組非常重視聽評課活動的開展，把它作為研究課型、相互取長補短、促進教師成長的途徑之一。但有些教師在各類研究活動及高中研討會上不知道自己該怎么參與，沒有明確的活動目標，不會抽取研討精華，吸取他人經(jīng)驗等。有些學(xué)校教研組對教師相互聽評課不重視，把聽評課活動當著任務(wù)完成，使聽評課流于形式，效果不佳。4．學(xué)科組管理。多數(shù)學(xué)校對學(xué)科組管理有計劃和相應(yīng)管理措施，教研組對學(xué)科教學(xué)管理有序，能夠分工合作；多數(shù)學(xué)校學(xué)科組備有相應(yīng)工作紀錄。如集體備課記錄，集體聽、評課記錄，高三視導(dǎo)記錄，參加市高三學(xué)科研討會記錄等。但有些學(xué)校對教研組的管理還流于書面的多，實際的不夠，條款多，可操作性不夠，制度多，檢查督促不夠。有些學(xué)校學(xué)科組對各項活動的開展管理力度不夠。（二）教師教學(xué)常規(guī)情況：1．教師備課。多數(shù)學(xué)校教師備課較認真，能超周備課，很多教師新課教學(xué)、一遍復(fù)習等內(nèi)容能備詳案，備課規(guī)范性較好，適度體現(xiàn)教學(xué)主線和教學(xué)特點。有些學(xué)校教師備課很有特色，有學(xué)情分析，有課后反思等。如樂至中學(xué)的部分教師能在教學(xué)后記或相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、方法處用醒目的顏色體現(xiàn)教學(xué)反思、需注意、要補充的內(nèi)容或者聽課感悟、點滴體會等。但有些教師備課教學(xué)目標制定不具體或不完善，多數(shù)教師備課沒有教學(xué)后記或教學(xué)反思，有些教師備課有滯后現(xiàn)象，有些教師不能分清課型和授課方式，或沒有學(xué)情分析等。板書設(shè)計很少。有些教師備課規(guī)范性不好。2．課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改情況。多數(shù)教師能做到作業(yè)全部批改或部分批改，注意批改的質(zhì)量，有些教師能做好作業(yè)批改登記，進行作業(yè)情況統(tǒng)計并為作業(yè)評講、后續(xù)復(fù)習打下基礎(chǔ)。有些教師把作業(yè)批改作為了解學(xué)生狀況，作為課前準備的一個方面，有針對性進行教育教學(xué)的途徑。有些教師能通過各種途徑及時了解學(xué)生情況，以增加教學(xué)準備的針對性。但有些教師作業(yè)批改不到位，不及時，把作業(yè)批改當著任務(wù)完成，流于形式，有少數(shù)教師甚至很多作業(yè)都讓學(xué)生自己批閱，并美其名曰培養(yǎng)學(xué)生的能力，有些教師課時多，任務(wù)重，對學(xué)生輔導(dǎo)不得力，使之對學(xué)生不了解，沒有使課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改達到應(yīng)有的作用。3．相互聽評課。多數(shù)教師能按規(guī)定進行聽、評課，有聽、評課記載。有些教師還自覺的多聽有特色的教師的課，把聽課作為提高自身教學(xué)素養(yǎng)、更快打造成熟教師的途徑之一。很多教師能夠注重聽課的質(zhì)量和效果，主動參與議課、評課活動，記錄聽課感悟、小結(jié)等，效果良好。樂至中學(xué)有些年輕教師一學(xué)期聽課達到30——50節(jié)課。但有些學(xué)校教師把聽評課作為一種任務(wù)完成，沒有理解聽評課的意義和作用，使聽評課流于形式，收效不高。4．課堂教學(xué)情況。部分學(xué)校教學(xué)目標確定能針對高考動向、學(xué)情等，科學(xué)合理制定目標；教學(xué)方法選取恰當，多數(shù)教師逐步重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有些教師對學(xué)法指導(dǎo)有一定研究，學(xué)法指導(dǎo)到位，教師的學(xué)生觀逐步得到體現(xiàn)，師生互動在課堂上越來越多的得到體現(xiàn)，有些教師上課生動形象，以學(xué)生為主體的觀念體現(xiàn)充分；多數(shù)教師課堂教學(xué)效率有一定提高。有些教師課堂教學(xué)還是在以教師為中心，沒有體現(xiàn)學(xué)生觀，教學(xué)還存在滿堂灌的情況，有些教師教學(xué)條理性不夠，顯得備課不夠充分，有些教師教學(xué)對學(xué)生、對高考的研究不夠，教學(xué)針對性不強，學(xué)法指導(dǎo)不到位，對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練、邏輯性思維和語言表達能力培養(yǎng)不夠，有些教師教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。三、今后工作建議：（一）教學(xué)常規(guī)：1．學(xué)科組教學(xué)計劃制定應(yīng)作為教學(xué)的真正規(guī)劃，制定要有針對性，要針對教學(xué)內(nèi)容的量、高考考綱要求、教師特點及學(xué)生實際結(jié)合，科學(xué)合理，按規(guī)范要求進行。教學(xué)計劃應(yīng)具有很強的可操作性，應(yīng)該包含高考考綱分析、教師情況分析、學(xué)情分析、學(xué)科組活動安排、教學(xué)進度安排（到周）、教學(xué)措施、教學(xué)調(diào)控方式等。2．教師應(yīng)該超周備課，按照常規(guī)要求和學(xué)校要求進行。備課應(yīng)按照規(guī)范要求進行，祥案應(yīng)備出課題、教學(xué)目標（含考綱要求）、教學(xué)重點、難點、課時安排、教法選取、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)用具準備、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反思等內(nèi)容。（二）課堂教學(xué)。1．盡力提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)教材內(nèi)容、高考考綱、學(xué)生實際結(jié)合確定該節(jié)課教學(xué)目標，在目標中體現(xiàn)三維要求；圍繞教學(xué)目標確定教學(xué)內(nèi)容和膠靴重、難點，要針對教學(xué)實際選取合適的教法，進行恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；課堂教學(xué)盡力從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，盡力讓課堂活躍，師生互動，教學(xué)主線要清晰，選取的例題和練習題要有考評價值和教學(xué)價值。2．認真研究教法、學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際、高考實際選取合適的教法和學(xué)法。（三）教學(xué)研究。1．研究考綱、教學(xué)大綱，熟悉學(xué)生，進行學(xué)情分析，并選取三年高考五年模擬上典型例題習題進行思考，分析高考形式，爭取找到學(xué)生和高考實際的切合點，學(xué)會挖掘教材和學(xué)生潛力。2．進行專題分析，爭取多做理論與實踐結(jié)合的思考，撰寫相應(yīng)報告或資料分析材料。（四）學(xué)科教學(xué)管理。1．學(xué)校教學(xué)管理措施應(yīng)落實并檢查督促到位，應(yīng)加強對學(xué)科教學(xué)的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)幫助，并解決學(xué)科教學(xué)中存在的問題。應(yīng)為同學(xué)科教師提供集中辦公的條件及其他學(xué)科研究條件。2．學(xué)科組應(yīng)制定科學(xué)且操作性強的學(xué)科管理計劃。增強學(xué)科教學(xué)管理的有序性，管理應(yīng)更落實到位。學(xué)科組活動應(yīng)開展有序并注重實效，應(yīng)對教師提高教學(xué)素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的有效性起促進作用。（五）提高教師教學(xué)素養(yǎng)。1．認真按教學(xué)常規(guī)辦事。教師應(yīng)熟悉教材，扎牢雙基，認真?zhèn)湔n。2．開展相互聽評課。通過開展相互聽評課研究各類課型的教學(xué)特點和教法，以提高教學(xué)的素養(yǎng)和課堂教學(xué)效益。年輕人還應(yīng)爭取上公開課、研究課，爭取在集體備課活動中做專題發(fā)言或者進行即興交流，以促進自己進行知識、方法及教育教學(xué)問題的較深層次的思考。3．認真聽取成熟教師、優(yōu)秀教師的課，進行聽評課思考，做好聽評課記錄，聽取成熟教師教學(xué)建議，努力吸取其他教師教學(xué)優(yōu)勢。

政治一、視導(dǎo)組織：根據(jù)資陽市教育局的安排，由資陽市教科所學(xué)科室高中學(xué)科各教研員、各區(qū)（市、縣）教研室學(xué)科教研員組成視導(dǎo)小組。二、視導(dǎo)時間：從9月10日開始——到10月25日結(jié)束。三、視導(dǎo)對象與范圍：對資陽市轄區(qū)內(nèi)13所重點中學(xué)(國重、省重、市重)08級進行第一輪教學(xué)視導(dǎo)。四、視導(dǎo)內(nèi)容：1、了解各學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀；2、檢查備課組的教學(xué)復(fù)習計劃、教學(xué)常規(guī)管理、集體備課等。五、視導(dǎo)方式與方法：聽課、備課組座談（評課、通報有關(guān)情況、了解備課組教學(xué)教研活動）、學(xué)生座談。六、視導(dǎo)工作開展情況：現(xiàn)將視導(dǎo)情況匯報如下：教師隊伍現(xiàn)狀:整個教師隊伍呈年輕化結(jié)構(gòu),年富力強,老教師經(jīng)驗豐富，甘為人梯,青年教師虛心好學(xué),教師之間關(guān)系融洽,團結(jié)協(xié)作,形成了一支拼搏向上的教師隊伍。教師教學(xué)現(xiàn)狀:1、從教學(xué)常規(guī)看,大部分學(xué)科備課組都制訂了較為詳細的復(fù)習計劃,具體安排了三輪復(fù)習的時間、主要內(nèi)容、復(fù)習方法和周考、月考的內(nèi)容、時間。同時加強集體備課，做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；達到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一訓(xùn)練或測驗。備課認真,準備充分,符合操作規(guī)程,做到了“六備”:備大綱；備高考題；備知識、能力目標；備學(xué)生基礎(chǔ)知識、接受能力；備教法、手段；備作業(yè)量布置。2.從課堂教學(xué)看,教學(xué)目標較明確,能根據(jù)考綱,考點的要求,確定本堂課的教學(xué)目標。無論是新課教學(xué)還是復(fù)習課,能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、不同層次學(xué)生的實際情況,采取多種形式的教學(xué)方法,注重基礎(chǔ)知識的落實,注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重教材與考點、熱點的有機結(jié)合。測試評講課較注意培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋問題、論證和探討問題四個層次的能力。3、能做到講學(xué)結(jié)合、講練結(jié)合，效果較好。4、從教師自身的素質(zhì)看，大部分教師教學(xué)基本功扎實，語言表達力、邏輯思維力都較強，課堂充滿激情，用自己良好的素質(zhì)、豐富的知識、語言的魅力征服了學(xué)生。學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀：多數(shù)學(xué)生課堂上能認真聽課，積極思考并回答問題，課堂氣氛較活躍。同時按要求落實教材知識，完成相應(yīng)的練習題。不足之處：有的備課組教學(xué)計劃不規(guī)范，可操作性不強；集體備課未形成具體的計劃，如遇其它原因,很有可能流于形式；個別教師對教材深度、廣度的挖掘不到位，與考點、時政熱點未能有機結(jié)合；對學(xué)生學(xué)情分析不夠，缺乏對學(xué)生學(xué)習方法、解題思路、技巧的有效指導(dǎo);個別教師應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),從課堂教態(tài)、語調(diào)、激情等方面提高自身的教學(xué)素養(yǎng)；缺乏應(yīng)有的教學(xué)反思。針對上面存在的問題，提出以下建議：1、認真研究考綱、考點，研究近幾年的高考題，特別是近兩年的四川高考題，把握命題的基本原則、方法、形式、趨勢，只有這樣，才能減少盲目性，提高復(fù)習效率。2、注意夯實雙基，幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個方面把握教材結(jié)構(gòu)體系及知識點。要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將主干知識和重點知識凸現(xiàn)出來，加深對知識的理解和掌握，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識框架。另一方面要對知識點認真地進行梳理，弄懂、吃透每一個知識要點，做到不留知識空白。3、關(guān)注社會生活，突出反映社會熱點，強烈體現(xiàn)國家意志，這是政治學(xué)科高考的特有功能，也是高考命題的重要切入點之一。政治高考大都是以時政熱點為背景材料，考查學(xué)生的四種能力。第一輪復(fù)習雖然是以掌握知識為主，但也要根據(jù)教材知識結(jié)合熱點問題進行分析。這樣既可以使學(xué)生對熱點問題及時了解和思考，又可以保證熱點問題的覆蓋面。因為有些熱點問題由于切入點不同，在專題復(fù)習時不可能涵蓋進去，這就需要在第一輪的復(fù)習中有所涉及。因此，教師要及時收集選擇有價值的背景材料介紹給學(xué)生，教會學(xué)生用已學(xué)過的知識、已掌握的研究方法，來分析判斷發(fā)生的原因、產(chǎn)生的結(jié)果，以拓寬視野、開闊思路，養(yǎng)成了解社會、關(guān)注現(xiàn)實，理論聯(lián)系實際的思維習慣。4、處理好兩個關(guān)系：一是新課與復(fù)習課的關(guān)系。不能將復(fù)習課等同與上新課，只是教材知識的簡單羅列，復(fù)習課教學(xué)一定要與考點有機結(jié)合，根據(jù)考綱、考點的要求，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，尤其要指導(dǎo)學(xué)生加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會從整體上把握知識。二是講與練的關(guān)系，盡量少講精講，講清重點、講透難點、講明疑點、講活熱點，留出充足的時間讓學(xué)生記憶、消化、練習已復(fù)習過的知識，力爭做到當堂過關(guān)。同時要精心選擇練習題、模擬題，提高復(fù)習的實效性。5、注意強化審題能力、方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。針對學(xué)生普遍存在的審題能力差，題意理解不到位，答非所問，分析、歸納能力欠缺以及不能恰當運用學(xué)科術(shù)語等問題，在日常的教學(xué)中要抓好審題和答題的訓(xùn)練，搞清楚設(shè)問考查的是“是什么”、“為什么”，還是“怎么樣”的問題，明確答題方向。要求學(xué)生作答時答案要“準”、“全”、“精”，要“條理化”、“序號化”、“層次化”。6、加強集體備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代社會，團隊精神在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和人們生活中的作用日益明顯。加強集體備課不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也是教師專業(yè)發(fā)展、提高的重要途徑。因此集體備課應(yīng)規(guī)范化、制度化、精細化，可操作性強。

歷史資陽市2008屆歷史學(xué)科第一輪視導(dǎo)報告一、視導(dǎo)組織：根據(jù)資陽市教育局和我所的安排，在鐘所長的帶領(lǐng)下由資陽市教科所學(xué)科室高中學(xué)科各教研員、各區(qū)（市、縣）教研室學(xué)科教研員組成視導(dǎo)小組。二、視導(dǎo)時間：從9月11日開始——到9月28日結(jié)束。三、視導(dǎo)對象與范圍：對資陽市轄區(qū)內(nèi)10所市級以上校風示范校高2008級進行第一輪教學(xué)視導(dǎo)。四、視導(dǎo)內(nèi)容：1、了解各學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀；2、檢查備課、計劃等教學(xué)常規(guī)情況；3、各校對高2007屆高考成績和2008級第四學(xué)期質(zhì)量檢測成績的分析情況；4、各校對高2007屆高考試題的分析情況和2008級高考的預(yù)測分析情況；5、各校集體備課、年級教研活動的開展情況。五、視導(dǎo)方式與方法：聽課、教師座談會（評課、通報有關(guān)情況、了解備課組教學(xué)教研活動）、學(xué)生座談會。六、視導(dǎo)工作開展情況：經(jīng)過近20天的視導(dǎo)，嚴格按照工作部署開展工作，基本了解了各校歷史學(xué)科高2008級的教學(xué)、教研工作情況。在此，我將了解到的歷史學(xué)科的有關(guān)情況作簡要匯報，不當之處，請領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。七、基本情況及簡要分析：1.學(xué)生情況（文科應(yīng)屆生人數(shù)情況及比例結(jié)構(gòu)）根據(jù)2007年學(xué)年末考試統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我市高2008級應(yīng)屆生23432人，與2007級參考人數(shù)相比，增加3626人，增幅達到18.30%，其中，文科學(xué)生增加921人，增幅為10.21%。從四川省近三年的文理科本科招生計劃比例看，文理科的比例大約一比二點幾，這說明我市2008屆高中畢業(yè)生文理科學(xué)生比例嚴重失衡。根據(jù)鐘所長在8月召開的2008屆第一次教學(xué)工作會議上講話，要確保我市2008升學(xué)質(zhì)量，應(yīng)屆文科要確保上線率達到28.5%，實現(xiàn)29%。可見，2008年，我市文科面臨激烈的競爭，文科高考質(zhì)量將關(guān)系我市2008屆高考的成敗。2.教師情況視導(dǎo)10所學(xué)校共有畢業(yè)班歷史教師41人，其中第一次就教高三的13人，占32％。從事歷史學(xué)科畢業(yè)班教學(xué)工作3屆（含3屆）以上的有19人，占46％。所到學(xué)校一般有3—4名畢業(yè)班歷史教師，安岳實驗中學(xué)最多，有7名。以上數(shù)據(jù)說明2008屆歷史學(xué)科的教師隊伍老教師多，他們中有多年從事高中歷史教學(xué)工作的各校骨干教師，有的還是省市高中歷史教學(xué)的優(yōu)秀教師，他們有扎實的專業(yè)知識和深厚的教學(xué)基本功，教學(xué)風格各有千秋，教學(xué)效果好。既便是年輕教師，也因愛崗敬業(yè)、勤學(xué)好問，大多數(shù)有較為扎實的專業(yè)知識和一定的教學(xué)基本功，教學(xué)效果好較。當然，32％第一次送畢業(yè)班的教師隊伍不算小，他們雖然有勤勤懇懇、認認真真的工作態(tài)度，但因第一次從事高中畢業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏，加之自信心不足，對本屆畢業(yè)班歷史學(xué)科的教學(xué)有一定的負面影響。也有少數(shù)老教師停留在自己長期以來的教學(xué)經(jīng)驗上，無改進、無創(chuàng)新，對提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也是不利的。3.教學(xué)計劃與進度（1）教學(xué)計劃：視導(dǎo)所到學(xué)校，各校均有詳略不等的高三教學(xué)計劃，詳細的計劃有對高考形勢的認識；有本屆學(xué)生狀況的分析；有復(fù)習教學(xué)的指導(dǎo)思想、工作目標、主要措施、內(nèi)容、方法、時間安排。簡略的計劃則只有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡單安排。整個高三復(fù)習教學(xué)計劃基本上與全市高中學(xué)科聯(lián)合教研組制定的高三教學(xué)復(fù)習計劃一致。(2)教學(xué)進度：由于本次視導(dǎo)時間前后不一致，各校的進度不完全相同，除安岳中學(xué)在進行中國近現(xiàn)代史的復(fù)習外，其余學(xué)校在進行中國古代史的教學(xué)和復(fù)習。（3）復(fù)習策略與方法：所到學(xué)?；旧喜扇W(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習、學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習、學(xué)科間綜合復(fù)習的三步驟復(fù)習策略，學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習又分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大塊進行。學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習有的學(xué)校仍然按傳統(tǒng)的復(fù)習方法，即先單元復(fù)習，再專題復(fù)習，有的則將單元復(fù)習與專題復(fù)習相結(jié)合，同步進行。應(yīng)該說，以上復(fù)習策略與方法各有所長，建議老師們根據(jù)高考形勢的變化，根據(jù)自已學(xué)生的情況努力創(chuàng)新，探索出更佳的復(fù)習策略與方法。有專家（北師大附中教師和北京教研員李曉風）認為一步到位的教學(xué)方法對于學(xué)生深入扎實的理解和記憶歷史知識是有效的。多輪教學(xué)模式的弊端在于每一輪教學(xué)的時間都不充分，每一課時涉及的內(nèi)容過多，教師沒有時間充分的分析教材和引導(dǎo)學(xué)生理解思考教材的內(nèi)容，學(xué)生也沒有時間充分的形成對于歷史知識的記憶。對于一步到位的教學(xué)方法，他認為其原則應(yīng)該是慢進度和深分析，這兩點其實是一個問題的兩個方面，慢進度能夠保證教師有時間講透教材，即進行深入的分析和引導(dǎo)學(xué)生進行深入的活動、理解和探究；也保證學(xué)生能夠有時間精確的記憶知識要點和掌握運用有關(guān)知識解決問題的方法和途徑。4．備課情況。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。備課就質(zhì)的要求而言教師必須達到懂、透、化。就形式而言，有個體備課、集體備課和個體與集體相融的備課。視導(dǎo)所到學(xué)校，高三歷史教師們個人備課有以下三種情況：一是備詳案，有教學(xué)目標，或知識、能力、德育三方面，或知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面；有教學(xué)重點、難點；有課時安排、有教具準備；有詳細的教學(xué)過程，少數(shù)還有教學(xué)后記。二是備略案，只有教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和部分知識的拓展。三是沒有教案，將要講的和要補充的知識寫在教材相應(yīng)位置。隨著課程改革的不斷深入，同伴合作在校本教研中的價值越來越得到凸現(xiàn)。相對于傳統(tǒng)的個體封閉式備課形式而言，集體備課能激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準確地把握課堂的結(jié)構(gòu)和教材的體系，從而達到相互借鑒，共同提高的目的。因此，我們提倡集體備課。山東省淄博市桓臺縣世紀中學(xué)的“三案定教、先聽后上”，可資借鑒。（1）備“草案”，每學(xué)期放假前，教研組長將下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分配給課任教師，教師在假期完成“草案”（電子教案）和相關(guān)課件制作。（2）備“成案”，開學(xué)后上課前兩周主備人將“草案”打印發(fā)給任課教師，教師根據(jù)自己對教材的理解，把握進行修改，然后利用教研活動時間集體討論“草案”，主備人根據(jù)討論的意見進一步修訂定出“成案”。（3）“備個案”（寫在備課本上）個案要求結(jié)合本班學(xué)生的特點，著重進行學(xué)情分析和教材分析，特別是重點、難點的突破方法上下功夫，而不是照抄“成案”上的內(nèi)容。每堂課前，主備人先講，其它成員先聽后上，每個人上完課后再寫出個案反思。本次視導(dǎo)中簡陽中學(xué)、樂至中學(xué)、安岳中學(xué)、陽安中學(xué)、賈家中學(xué)歷史學(xué)科集體備課效果明顯。5．課堂教學(xué)課堂教學(xué)是決定高考成敗的核心陣地，課堂教學(xué)的成功，意味著高考的成功，課堂教學(xué)的失敗，意味著高考的失敗。我們歷史學(xué)科高2008級的教學(xué)狀況怎樣呢？下面是我個人對本次視導(dǎo)歷史課的評價。學(xué)校我的評價（課堂有效性）有特色很有效(節(jié))較為有效(節(jié))有效(節(jié))不夠有效(節(jié))樂至中學(xué)21仲良中學(xué)3安岳中學(xué)2安岳實驗中學(xué)21龍臺中學(xué)1雁江一中111簡陽中學(xué)11陽安中學(xué)111石橋中學(xué)21賈家中學(xué)2合計38112說明：第一，在以下方面做得一般或較好或很好的我認為是有效、較為有效、很有效的高三歷史課。依托教材，重視基礎(chǔ)，要點落實，結(jié)構(gòu)明了；教學(xué)重概念、凸現(xiàn)論從史出的研究和學(xué)習歷史的方法。注重歷史學(xué)習規(guī)律教學(xué)；重視知識的前后聯(lián)系和中外歷史的聯(lián)系；開始關(guān)注學(xué)生的主體作用，注意師生的配合；開始從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，交給學(xué)生記憶歷史知識的方法、技巧，啟發(fā)學(xué)生思維；結(jié)合時政、滲透學(xué)科間綜合；教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，邏輯性強；重視階段特征的歸納與分析；與高考形式、內(nèi)容、方法吻合，高考針對性強；講練結(jié)合、精講多練；對資料上的知識、例題、訓(xùn)練的價值判斷正確，適時、適量恰當使用資料?；就瓿烧n堂教學(xué)任務(wù)。相反，講述多，討論少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本；知識講解多，方法講解少，沒有交給學(xué)生記憶方法；板書多，沒有充分利用資料，甚至資料上的知識，教師仍然詳細講解。評講課因不了解學(xué)生情況，或題題都講，面面具到，或講答案多講思路少。新課則不整合教材，不注意教學(xué)內(nèi)容的時間安排。復(fù)習課與新課完全相同的講解等等。這樣的課我認為是不夠有效或者可以說是無效課，是浪費學(xué)生時間的課。第二，我聽這一節(jié)課，不是平時的每一節(jié)課，還有教師或因為有聽課或臨時安排或有意要完成某一部分內(nèi)容沒有發(fā)揮自己的水平。因此，不完全代表某個教師的教學(xué)效果。第三，從表中我們可以得出這樣的結(jié)論。我們的歷史學(xué)科的教學(xué)有了很大的起色，開始涌現(xiàn)了具有個人特色，效果明顯的教師，大多數(shù)教師的教學(xué)水平已經(jīng)上了臺階。當然，還有少數(shù)課堂的質(zhì)量有待提高，這部分教師需要在教學(xué)理念、專業(yè)知識和教學(xué)基本功等方面狠下功夫，使自己盡快適應(yīng)高三教學(xué)，適應(yīng)高中課程改革的需要。6．學(xué)習與研究學(xué)習與研究這里主要指對近年高考試題、《考試說明（大綱）》、教學(xué)大綱的學(xué)習與研究，對已在義務(wù)教育階段的7—9年級實施的《義務(wù)教育歷史課程標準》和已在廣州開始試驗的《高級中學(xué)歷史課程標準》的學(xué)習與研究。這些學(xué)習與研究，對于把握高考發(fā)展趨勢，確定復(fù)習重心，提高復(fù)習效益有著十分重要的作用。所到學(xué)校的教師、教研組大多對近年高考試題有了解，有的有分析，有的卻沒有研究近年高考試題，更多的沒有高初中課程標準，也就談不上學(xué)習與研究。其原因或沒有時間，或沒有條件(不知道在哪里去找這些材料)，個別教師、教研組缺乏主動學(xué)習與研究的態(tài)度。7．教學(xué)資料視導(dǎo)學(xué)校師生使用的資料除仲良中學(xué)外都是購買的資料。分別是：創(chuàng)新設(shè)計《2008高考總復(fù)習歷史》（陜西人民出版社《中學(xué)歷史教學(xué)參考》編輯）（樂至中學(xué)）、創(chuàng)新設(shè)計《高考總復(fù)習歷史》（人民日報出版社）（雁江一中）、《高考世紀風》（安岳中學(xué)）、《天府一線高考總復(fù)習》（安岳實驗中學(xué)）《創(chuàng)新設(shè)計·創(chuàng)新課堂》（龍臺中學(xué)）、《優(yōu)化學(xué)與練》（遼寧大學(xué)出版社）（簡陽中學(xué)）、《步步高高考總復(fù)習》（陽安中學(xué)）、《金版新學(xué)案高三總復(fù)習》（中國致公出版社）（石橋中學(xué)）、《三維設(shè)計》（光明日報出版社）（賈家中學(xué)）。資料各不相同、各具特色，基本上應(yīng)對高考、符合學(xué)生實際。其中我認為雁江一中、賈家中學(xué)、簡陽中學(xué)的欄目設(shè)計精煉、高考針對性強、貼近學(xué)生的實際，較其它資料優(yōu)秀。八、歷史學(xué)科2008級工作建議針對以上視導(dǎo)情況和對我市普通高中歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的了解，提出以下建議，僅供參考。1．關(guān)于教師的學(xué)習。隨著時代的發(fā)展，教師擁有“一桶水”遠遠不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時俱進，生命不息，學(xué)習不止，做適應(yīng)時代要求的學(xué)習型教師。第一次從事高中畢業(yè)班教學(xué)工作的部分教師，教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏。建議這類教師加強學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教，多看與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)資料(如《中史參》《中學(xué)歷史教學(xué)》《歷史學(xué)習》等刊物)，多上網(wǎng)了解各種高考信息。也有部分老教師停留在自己長期以來的教學(xué)經(jīng)驗上，無改進、無創(chuàng)新，希望這部分教師多學(xué)習新的教育理論，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，力爭使自己的教學(xué)水平上新的臺階。要達到這一點，教師必須終身學(xué)習，廣泛涉獵，博覽群書，不斷豐富和完善自己知識體系，增強知識儲量，做一個視野開闊的教師。雖然一年一度的高考不會有急劇的變化，但每年都會有一定的變化，更何況基礎(chǔ)教育改革正在不斷推進，為把握高考的發(fā)展趨勢，為適應(yīng)教育改革的需要，請教研組組織教師加強對教育改革和高考的研究與學(xué)習，建議將《中學(xué)歷史教學(xué)參考》每年的第7期作為每年暑假每位教師的必讀書。2．關(guān)于備課。個人備課，要堅持寫備課本，經(jīng)驗豐富的教師可以寫略案，但要寫，要有課案基本的框架。每節(jié)課要有明確的教學(xué)目標。集體備課，要克服兩種傾向，一是老教師包辦替代新教師，新教師坐享老教師的成果，新老教師都應(yīng)在集體備課中貢獻自己對教材的理解和教學(xué)設(shè)計的思路，讓集體備課名符其實。二是過份追求整齊劃一。集體備課一般要求課時統(tǒng)一、授課內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)方法統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一，乃至教案的格式也要求統(tǒng)一。但同時教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法，建議大家在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，發(fā)揮個人的個性，以收到最佳的課堂教學(xué)效果。3．關(guān)于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)既然是決定高考成敗的核心，因此我們必須提高課堂教學(xué)的有效性，參照我們前面提到的有效性標準進行課堂教學(xué)。此外，課堂教學(xué)還必須杜絕講風，講多、講碎、講無關(guān)的話的課堂教學(xué)之風嚴重影響課堂教學(xué)效率，一定要糾正。教學(xué)中要與學(xué)生積極互動、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提倡講練結(jié)合，課堂教學(xué)任務(wù)堂堂清的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中要著力培養(yǎng)四個素養(yǎng)，一是學(xué)科素養(yǎng)，如學(xué)科思想、學(xué)科知識、學(xué)科方法、學(xué)科意義等。二是要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，如科學(xué)精神，創(chuàng)新思維，收集處理信息的能力、獲得新知的能力，分析和解決問題的能力，語言表達能力。三是人文素養(yǎng)，即：如何做人，如何處理好人與自然，人與社會，人與人之間的關(guān)系。如何解決人自身的理性、意志和情感等。四是綜合素養(yǎng)，如習慣、規(guī)范、文明知識的全面性與綜合性等。4．關(guān)于資料訂閱及使用。各校訂資料的操作不盡相同，大多數(shù)學(xué)校是征求了我們學(xué)科教師的意見的，有的還是由學(xué)科教師決定的。希望老師們在定購資料時，要考慮資料是否與高考接軌，是否符合學(xué)生實際，是否具有可操作性。二是教師根據(jù)學(xué)生的實際，依據(jù)高考形勢自己參考資料選編資料供本校全年級學(xué)生使用，所編資料我認為很好的有伍隍中學(xué)、陽安中學(xué)和中和中學(xué)。關(guān)于資料的使用，希望老師們注意適時、適量、科學(xué)、充分利用。同時，老師們的參考資料一定要豐富，有的老師擁有10余種資料，見多自然識廣。5．關(guān)于高考目標的實現(xiàn)途徑鑒于2008文科高