3.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修2

第3章第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案高中生物選擇性必修2人教版教學(xué)目標(biāo)1.通過觀看視頻理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，能說明生態(tài)系統(tǒng)的種類，初步形成群落與無機(jī)環(huán)境為統(tǒng)一整體的生命系統(tǒng)觀。2.結(jié)合動(dòng)畫分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其各組分之間的關(guān)系，并建構(gòu)概念模型。3.結(jié)合實(shí)例能正確分析理解生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的概念模型。4.樹立“人與自然”和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)；落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中就是要學(xué)會(huì)如何去保護(hù)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容（1）生態(tài)系統(tǒng)的組分及組分之間的關(guān)系。（2）食物鏈和食物網(wǎng)以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的確定。（3）建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。（1）建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。（2）闡明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)過程內(nèi)容時(shí)間片頭一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》。正文講解二、生態(tài)系統(tǒng)的概念和范圍由生物群落與它的非生物環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。群落水平主要研究生物之間的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)水平還要研究生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系。展示生物圈，海洋、湖泊、森林、草原生態(tài)系統(tǒng)等，人工生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田、果園、城市生態(tài)系統(tǒng)等圖片。充分理解生物圈包括地球上所有生物和非生物環(huán)境。三、建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。得出生態(tài)系統(tǒng)中都有生物組分與非生物組分。生物組分又可以分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，然后區(qū)別一些較為特殊的生物，例如各種細(xì)菌。植物通過光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中；動(dòng)物捕食植物或其他動(dòng)物獲得物質(zhì)和能量；動(dòng)植物遺體等為微生物提供物質(zhì)和能量。在生物組分之間建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上，生物組分與非生物組分之間也體現(xiàn)出緊密的聯(lián)系。四、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的組分在生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物、藍(lán)細(xì)菌、硝化細(xì)菌等生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，通過光合作用或化能合成等生命活動(dòng)，將非生物環(huán)境中的物質(zhì)和能量帶入生物群落，是生態(tài)系統(tǒng)其他生物生存的基礎(chǔ)，是生態(tài)系統(tǒng)的基石。消費(fèi)者以植物或其他動(dòng)物為食，能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分解者能將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物排遺物分解為無機(jī)物。五、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)以典型的食物鏈（草，兔，蛇，鷹），讓學(xué)生掌握食物鏈的組成（生產(chǎn)者+消費(fèi)者），再形象深刻的掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)別和消費(fèi)級(jí)別。在生態(tài)系統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種植食性動(dòng)物的食物，而一種植食性動(dòng)物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動(dòng)物所食。食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，就是食物網(wǎng)。展示一個(gè)簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)。如果食物網(wǎng)過于簡(jiǎn)單，某個(gè)物種減少或消失將導(dǎo)致食物鏈無法繼續(xù)維持。如果食物網(wǎng)復(fù)雜，同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類型會(huì)更豐富，如果條食物鏈中的某個(gè)物種減少或消失，它在食物鏈中的位置，可以由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物取代，這樣就不會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成過大的影響，所以食物網(wǎng)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定。體會(huì)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義。結(jié)尾綜上所述，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分（非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者）和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）?；仡櫲模⒔?gòu)概念模型。60秒自我教學(xué)反思本節(jié)微課通過短視頻使學(xué)生直觀分析生態(tài)系統(tǒng)的組分以及組分之間的關(guān)系，將本節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等概念進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)于組成成分注重分析相互關(guān)系，通過模型構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建組成成分之間關(guān)系以及食物鏈、食物網(wǎng)，初步達(dá)到了訓(xùn)練科學(xué)思維的作用。整個(gè)