精衛(wèi)填海教學反思與不足四篇(模板)

第頁共頁精衛(wèi)填海教學反思與缺乏四篇(模板)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧精衛(wèi)填海教學反思與缺乏篇一針對中年級兒童的年齡特點，我靈敏運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的學習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況，調動起學生閱讀神話故事的積極性，讓學生能自覺地承受傳統(tǒng)文化的熏陶。學生認讀古典神話文本的難度較大，我結合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟，使古文的學習化難為易。這樣不僅進步了學生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。在學生熟讀課文的根底上，我詳解重難點語句，引導學生準確把握精衛(wèi)的形象，深入理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學生結合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。精衛(wèi)填海教學反思與缺乏篇二《精衛(wèi)填?！返墓适聦W生讀過，但是小古文的學習還是第一次，所以說，對于這篇課文的學習，理解小古文的意思、學會古文學習的方法才是重點。小古文比擬簡單，寥寥數(shù)字，理解了詞語意思也就明白了故事內容：故：所以；湮：填塞。整篇小古文的意思是說：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海玩耍，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。神話故事內容很簡單，學生借助注釋，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。這才是學習的深層目的。所以，整節(jié)課以讀代講。在學生自由讀，老師范讀，領讀、配樂朗讀等不同形式的朗讀根底上，學生可以讀通、讀順古文之后，我可以引領學生讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。這算走好了古文教學的第一步?！?〕采取直觀形象的方式降低小古文學習的難度。因為第一次學古文，一定要引發(fā)學生對于古文學習的興趣，為以后的學習打好根底。而學生年齡特點決定了他們對于直觀性的東西更易于承受。以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習，學生能自覺地去承受傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣，靈敏運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科互相穿插、浸透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛?！?〕其實，學生對古典神話文本的認讀難度較大，雖然這篇很簡單，卻是為以后古文教學提供范例。我結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去理論。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。這樣不僅進步了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，也為以后的古文學習打下根底?！?〕在課堂上，重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學生以學習方法的指導，讓學生嘗試著自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。本文簡單，學生的學習也不吃力，但是學生的學習也僅僅是停留在本課的神話內容方面，并沒有廣度和深度，缺少對學習內容有益的補充和整合。應該借助活動廣角，讓學生讀文，進一步理解故事內容，引導學生發(fā)揮想象力講故事。比方課堂伊始讓學生說自己感興趣的神話故事的名字閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首粗淺易懂的小古文之后，讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，完畢時再推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內外有機地聯(lián)絡起來，還擴大了教學資?！渡胶＝洝肥俏覈谝徊棵枥L山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編?？梢酝扑]學生課下讀一點《山海經》，進一步理解神話故事的特點。精衛(wèi)填海教學反思與缺乏篇三《精衛(wèi)填?！肥且黄裨捁适?，文字不多，重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學時抓住文章中【關鍵詞】：^p語，比照體會大海之大和精衛(wèi)之小，體會比照懸殊，體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。導課時問學生曾見過什么樣的大海？學生答：波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍的大海、風平浪靜的大海這一環(huán)節(jié)設計有兩個目的，一作為一個語言訓練點，進步學生表達才能；二為后文比照“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不連續(xù)，無論天氣如何，忘記饑餓勞累，日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏，這是弱者執(zhí)著的____！學生在比照的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內心世界，走進它的精神王國。文章中的【關鍵詞】：^p語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠，它藏著作者的情感，傳遞著豐富的內涵，表達著某種精神，訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些【關鍵詞】：^p語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸進步自己慧眼識“【關鍵詞】：^p”的才能，以一點想開去，讓學生找準點，深挖井，收獲汩汩的思想甘泉。精衛(wèi)填海教學反思與缺乏篇四本文的教學重點是：1、體會精衛(wèi)與大海的對話情景。2、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。圍繞本課教學目的，我獲得了以下教學效果：1、能針對中年級兒童的年齡特點，靈敏運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科互相穿插、浸透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。如以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去承受傳統(tǒng)文化的熏陶。2、學生對古典神話文本的認讀難度較大，我結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去理論。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅進步了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。3、能從學生的實際情況出發(fā)，對學習內容作了有益的補充和整合。比方教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首粗淺易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，完畢時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內外有機地聯(lián)絡起來，還擴大了教學資，構建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以表達。在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學中，我們應注意將生活與教學嚴密相連，賦予教材時代的活力，想方設法激活學生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學習習慣，培養(yǎng)學生科學的思維方法，讓他們能考慮、會考慮，找出解決問題的好方法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達才能。我壓制了學生的一些質疑，沒能留更多的時間讓學生考慮。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立考慮、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，老師輕松。假如我再重新上這節(jié)課的話，我會