毛線粘貼畫的教案

毛線粘貼畫作為我校美術(shù)綜合實踐活動的一項內(nèi)容，在制作技巧和手法上已逐步成熟，但學(xué)生的創(chuàng)作卻多數(shù)以臨摹為基礎(chǔ)，并且創(chuàng)作內(nèi)容基我局限于卡通形象。內(nèi)容的單一、創(chuàng)作與生活的脫節(jié)及作品形式的單幅化，規(guī)定毛線粘貼畫必須在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行再創(chuàng)新，使其真正體現(xiàn)綜合實踐活動的理念與內(nèi)涵。通過師生的共同協(xié)商，我們確立了“體育漫畫”作為毛線粘貼畫的一種活動主題，力求將毛線粘貼與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密地結(jié)合在一起，并運(yùn)用漫畫的形式進(jìn)行藝術(shù)再加工，使創(chuàng)作活動源于生活卻高于生活。我校美術(shù)綜合實踐活動的理念是“立足豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源和學(xué)生的現(xiàn)實生活，追求導(dǎo)，在確保學(xué)生主體地位的前提下，通過集體討論、小組合作探究的形式引領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)可供創(chuàng)作的體育素材，通過構(gòu)思與創(chuàng)作謀求在毛線粘貼畫的內(nèi)容、形式、手段、觀念等方面的發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合技能和審美觀念。（一）2（全班學(xué)生分成八個小組討論后，下列幾個建議相對集中或相近：能夠采用連環(huán)畫的形式、作品要大某些、創(chuàng)作校園風(fēng)光或?qū)W習(xí)生活系列、雙面膠粘得不牢能夠用白膠替代、內(nèi)容要搞笑某些不能太嚴(yán)肅。最后通過集體討論，采用連環(huán)畫與漫畫相結(jié)合的形式進(jìn)行創(chuàng)作得到了較高的承認(rèn)，但在內(nèi)容上卻一時不能決定下來。下課后，恰逢有幾位同窗在操場上練立定跳遠(yuǎn)卻不小心一屁股坐在地上，這情景落入了幾位女同窗的眼里，通過她們的建議最后擬定了“體育）（二）學(xué)生即使是活動的主體，但不意味著整個活動過程就是學(xué)生的單邊行為，教師在其中的指導(dǎo)作用也非常重要，具體體現(xiàn)在對整個活動進(jìn)行總體設(shè)計，并對活動過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的困難進(jìn)行預(yù)想并盡量提供解決方案。12834素材的選用上指導(dǎo)學(xué)生要善于捕獲學(xué)校體育活動的細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適宜地夸張。（三）183、方案優(yōu)化：各小組創(chuàng)作方案制訂完畢后在班級內(nèi)公布一至二天，接受其它小組的評價的同時指導(dǎo)教師也必須對各小組的方案進(jìn)行認(rèn)真審議，從各方面提出建議。在此基礎(chǔ)上，各小組對創(chuàng)作方案進(jìn)行修改、優(yōu)化。（二個星期后，八個小組通過各自的努力都基本完畢了創(chuàng)作方案。從方案構(gòu)思過程及方案內(nèi)容看，學(xué)生對這種以自主創(chuàng)作為主形式的主題創(chuàng)作活動投入了極大的熱情，其內(nèi)容汲及到跳高、跳繩、拔河、排球、單杠、乒乓球等運(yùn)動項目，一向源闡明看這些構(gòu)思均是來源于學(xué)生的體育活動。有一種小組以跨越式跳高中有的同窗鉆桿、推桿、撞桿等現(xiàn)象為原型，在參考一副撐竿跳漫畫后進(jìn)行了藝術(shù)再加工，設(shè)計了八幅持續(xù)性的畫面，即使人物形象生動性不夠，但整）45粘貼毛線：把單幅畫面劃成一塊塊社區(qū)域分解到個人或每個人負(fù)責(zé)一至二個單幅畫面，在統(tǒng)一配色、統(tǒng)一技法的基礎(chǔ)上分工進(jìn)行毛線粘貼。基本環(huán)節(jié)為：粘貼外圍線及區(qū)域線→主體部分粘貼→其它部分粘貼→整體修補(bǔ)粘貼。作品裝裱：待作品粘貼完畢后以清潔畫面、加邊框、用玻璃壓制訂型等形式進(jìn)行裝裱。（實踐制作過程歷時三個星期后，各組基本上完畢了作品的制作。在制作過程中有的小組肯思考、敢嘗試，出現(xiàn)了用白膠替代雙面膠、將毛線編成小繩后粘貼、運(yùn)用電熨斗對作品熨燙定型這三種非常有實用性和創(chuàng)意的粘貼技巧，學(xué)生的集體智慧和參加活動的主動性在這個過程）（四）1（8“接力撞車”兩個精品，在學(xué)校的月評比中這兩個系列化作品均獲得了一等獎，并且其（五）12（一）臨摹性的簡樸創(chuàng)作的狀況，而是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中精心選擇素材、設(shè)計創(chuàng)作方案，在開放的情景中以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式多渠道獲取與主題創(chuàng)作活動有關(guān)的漫畫、人物構(gòu)畫、體育運(yùn)動、手工制作、材料選用等綜合性知識，從中拓展學(xué)生的審美視野，提高發(fā)明美、體現(xiàn)美的動手實踐能力及綜合解決問題的能力。另外，教師在整個創(chuàng)作活動過程中，通過指導(dǎo)者的角色定位極力避免了包辦替代與袖手旁觀的兩種極端，而是通過對整個活動進(jìn)行目的、預(yù)想性活動指導(dǎo)設(shè)計的方式對學(xué)生的創(chuàng)作活動予以了有效的指導(dǎo)，特別在設(shè)計活動時照顧了學(xué)生的個別差別，使不同層次的學(xué)生都有與之能力相適應(yīng)的創(chuàng)作活動從而得到真正的發(fā)展。（二）以往的毛線粘貼畫重視了粘貼技能與形式的學(xué)習(xí)深化，卻無視了作品內(nèi)容的價值取向，過多呈現(xiàn)卡通、風(fēng)景、動物等與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密、難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的內(nèi)容，不利于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)與拓深。“體育漫畫”主題創(chuàng)作活動將學(xué)生置身于現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活，通過素材的精心選用、方案的設(shè)計與優(yōu)化、實踐制作中的繼承與創(chuàng)新，使學(xué)生有充足的時間與空間對創(chuàng)作活動進(jìn)行進(jìn)一步的理解與感悟，從而不再拘泥于單純的美術(shù)技能，在體現(xiàn)形式和體現(xiàn)主題上體現(xiàn)了對生活的關(guān)注和美術(shù)人文主義傾向，無形中向美術(shù)學(xué)習(xí)文化層面得升。（三）從學(xué)生的作品看，除了底板選用的材料不同以外其它的全部都是選用毛線粘貼而成，看上去統(tǒng)一、清爽，但有些細(xì)節(jié)用毛線進(jìn)行體現(xiàn)總難以到位，細(xì)細(xì)品味總?cè)鄙倭四承w現(xiàn)力。在后來的毛線粘貼畫的創(chuàng)作活動中，能夠根據(jù)需要適宜引入紙貼、彩色泡沫、稻麥桿等材料用于輔助表面，這樣在增加作品體現(xiàn)力的同時能夠更彰顯美術(shù)綜合實踐活動的“綜合”理念，畢竟創(chuàng)2、明白綠色生活涵義，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)環(huán)保世界，體驗現(xiàn)實世界生活，提高學(xué)生對自然、社會和自我之間的聯(lián)系的整體認(rèn)識，初步形成自覺保護(hù)周邊自然環(huán)境、節(jié)省資源的意識和能力，并身體力行。3、培養(yǎng)收集、解決信息的能力，能將自己的研究成果通過不同的形式展示，含有創(chuàng)新能力。4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。情感23、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和參加社會生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生對的的價值觀，培養(yǎng)資源意識。第一階段（）12教學(xué)目的123一、觀賞毛線貼畫，理解毛線的作用。師：你們理解毛線的用途嗎？毛線除了能夠做成織物，還能夠把它用到繪畫上來，是什么師：（找兩名學(xué)生上黑板用手觸摸范畫）你覺得有什么感覺？和我們用筆畫的不同，它有1cd2、看錄像。（教師旁白，點(diǎn)出每幅畫面的特點(diǎn)以及制作辦法3、毛線貼畫的環(huán)節(jié)（邊示范邊解說）粘貼輪廓。③把毛線剪碎，用膠水粘貼。④調(diào)節(jié)畫面。學(xué)過程三、創(chuàng)作指導(dǎo)。小組討論設(shè)計意圖：根據(jù)毛線的顏色和粗細(xì)，想想適合做什么如何布置畫面。四、指導(dǎo)制作。六、小結(jié)。同窗們充足發(fā)揮了自己的聰穎才智，運(yùn)用自己機(jī)靈的雙手，創(chuàng)造出了一幅幅非常美麗的毛線貼畫，把我們的生活裝飾得更加美麗。11234創(chuàng)作欲望，毛線貼畫效果美觀、立體感強(qiáng)。通過毛線貼畫的制作，進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友的動手、動腦和審美能力。12121（出示范作）2abc教后隨筆學(xué)生的毛線貼畫顏色搭配得非常協(xié)調(diào)，也很鮮艷，構(gòu)圖非常生動，構(gòu)思非常巧妙，制作非常精細(xì)，能巧妙地運(yùn)用了多個繩線和辦法。一、觀賞圖畫展出毛線貼畫，師生共同觀賞、激發(fā)愛好1、學(xué)生自愿結(jié)合（2-3人為一組。2、討論貼畫環(huán)節(jié)。先用鉛筆在白色卡紙上畫出畫的輪廓。用棉簽沾膠水，涂在所畫的畫的輪廓線上。用自己所喜歡的毛線，按照原先所畫的輪廓貼出來。用棉簽沾膠水，涂在所畫的畫的輪廓線上。用自己所喜歡的毛線，按照畫的內(nèi)容貼二、自主活動（能夠幾人一組，也能夠一人制作12、運(yùn)用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色毛線、剪刀、膠水、白色卡紙，各組同心合力，發(fā)揮集體的力量，貼出最美的圖畫來。教師巡視指導(dǎo)。貼時注意次序的先后。12教學(xué)目的12教學(xué)過程一、介紹毛線貼畫毛線貼畫是近年來比較流行的一種新畫種。它運(yùn)用毛線色彩鮮艷、造型感強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠制作出含有很強(qiáng)個性和當(dāng)代感的作品，裝飾我們的居室環(huán)境，提高我們的二、毛線貼畫的技法毛線貼畫講究的是不同色彩、不同粗細(xì)的毛線不同的搭配、組合，既1耐心細(xì)致——在粘貼的過程中，要按環(huán)節(jié)完畢，毛線的排列要根根緊密，不能稀稀拉拉。3.動手動腦——手腦合作，邊做邊思考，能夠把貼畫裝飾得更美麗教后隨筆毛線貼畫的辦法和環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，教師總結(jié)技法，為學(xué)生的進(jìn)步提供協(xié)助。制作中，教師要隨著每個學(xué)生設(shè)計的思路個別指導(dǎo)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，激勵他們大膽制作，對每個學(xué)生的作品閃光點(diǎn)及時啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作愛好。教學(xué)目的觀察線繩造型的辦法，理解平面裝飾的構(gòu)成。運(yùn)用線繩或其它線材初步掌握立線浮雕的制培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。12、又有誰懂得雕塑的種類嗎？（雕塑是從雕刻的深淺分為浮雕和圓雕3、大家來觀賞一幅作品：（老師出示作品——實物）由于這幅作品是用多個線繩體現(xiàn)出1、在立線浮雕中塊面的體現(xiàn)與平時繪畫有什么不同？學(xué)（通過用多個線繩有規(guī)律的排列形成不同的塊面）[注意排列時要緊密些，線與線之間空隙要小]2、[課件觀賞作品]a、柳樹（塊面體現(xiàn)）b、花朵（線和面體現(xiàn)）c、蝴蝶（有勾邊的效果猶如平時的繪畫）d、公雞和花朵（不同的排列效果）e、臉譜、人物（色彩鮮艷，有民族3、在制作立線浮雕時畫面的色彩搭配應(yīng)注意哪些？畫面與底版形成強(qiáng)烈對比地，畫面色彩統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，冷色調(diào)地，暖色調(diào)地……4三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)。（1）構(gòu)思畫面（構(gòu)圖飽滿，勾畫輪廓）（2）選擇線繩（意色彩的搭配）（3）貼雙面膠（細(xì)、中寬的區(qū)別）（4）粘貼