2023年班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)

2023年班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)1

在本學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)中，我班以“學(xué)生自主管理”為主題，以群眾評(píng)價(jià)為載體，抓好班級(jí)主陣地建設(shè)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍。下面就本學(xué)期的工作談?wù)勗敿?xì)的做法。

一、班級(jí)自主管理模式

個(gè)人自主管理模式。讓學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會(huì)管理、評(píng)價(jià)、調(diào)整、發(fā)展、成就自己。階段性地開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步。創(chuàng)建一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校內(nèi)里、在社會(huì)生活中，找到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、找到勝利的感覺(jué)，如：培育學(xué)生學(xué)會(huì)自控、自制，同時(shí)培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到“自主管理”中的“自我發(fā)展”的最高境界。

班級(jí)自主管理模式。通過(guò)相互監(jiān)督、協(xié)作，相互評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使集體觀念、協(xié)作精神在長(zhǎng)期的、常常性的量化管理中得到提升。

（1）競(jìng)選班委干部。分自我舉薦，競(jìng)選演說(shuō)，民主投票三步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生確定自己、呈現(xiàn)自我，培育學(xué)生的自信念。

（2）通過(guò)班委干部會(huì)議制定班規(guī)，獎(jiǎng)懲措施，嚴(yán)格操行制度，使班上同學(xué)很清晰自己的平常表現(xiàn)可能得到多少操行分，為了讓自己的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)離危急的邊緣，他們自己就會(huì)知道要趕快改正自己的缺點(diǎn)，最大努力的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)望見(jiàn)自己的操行分漸漸高起來(lái)時(shí)，他們自己就深深滴感受到良好行為習(xí)慣帶來(lái)的喜悅。這種管理有利于學(xué)生的自辦法識(shí)的提高。再者，班委和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排任務(wù)、檢查、督促。師生共建嚴(yán)格而完善的管理評(píng)價(jià)制度。通過(guò)個(gè)人、班級(jí)德育考核，相互評(píng)價(jià)、相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。培育班級(jí)的骨干，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，主要起到激勵(lì)和鞭策的作用。針對(duì)班干部隊(duì)伍，我們班級(jí)每一個(gè)月還進(jìn)行一次班干部測(cè)評(píng)。班干部要把一個(gè)月的工作狀況向同學(xué)們述職，然后由學(xué)生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分?jǐn)?shù)。不合格超過(guò)半數(shù)的要“下崗”。

二、全體參加，體驗(yàn)勝利

1、參加班級(jí)文化布置。

我們有安排、有組織地召開(kāi)班干部會(huì)議和“我為班級(jí)做什么”的主題會(huì)，讓每一位學(xué)生都來(lái)談?wù)勛约何幕ㄔO(shè)的相識(shí)以及自己在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)做些什么，讓每個(gè)學(xué)生都投入到教室的布置中來(lái)，激勵(lì)他們用用自己的才智和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所寵愛(ài)的文化環(huán)境，使教室的每一面墻墻壁、每一角落都富有教化價(jià)值。如：將物理、數(shù)學(xué)等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，四周點(diǎn)綴著漂亮的花朵，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2、參加抓好陣地建設(shè)

黑板報(bào)：結(jié)合學(xué)校要求定期出黑板報(bào)。這幾期的黑板報(bào)都是他們?cè)O(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)的。我覺(jué)得放手讓學(xué)生自己干，可以讓他們表現(xiàn)自己的想法，培育創(chuàng)建特性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教化資源。

圖書(shū)角：為建立一個(gè)便利大家讀書(shū)學(xué)習(xí)的圖書(shū)角，讓同學(xué)自愿從自己的家里拿來(lái)適合

中學(xué)生看的書(shū)刊，由宣揚(yáng)委員即學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，做好登記及妥當(dāng)保管工作。

3、參加豐富的課外活動(dòng)

以學(xué)習(xí)為主線,以班級(jí)的凝合力為軸心,組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化。這方面，我尤其注意組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，我注意抓住他們的愛(ài)好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級(jí)參與了各種競(jìng)賽，體育競(jìng)賽，辯論競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，我留意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的協(xié)作，更有利于協(xié)作精神的培育，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。所以本學(xué)期，我班在學(xué)校實(shí)行的籃球競(jìng)賽中獲得其次名，辯論競(jìng)賽中頁(yè)進(jìn)入了最終的決賽，取得了優(yōu)異的成果。在成果上，每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成果在任何狀況下都會(huì)有區(qū)分，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，雖然在短時(shí)間內(nèi)，或許學(xué)生們不會(huì)取得大的成果，但我深信，一個(gè)好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問(wèn)題也就會(huì)很簡(jiǎn)單解決。

當(dāng)然，在創(chuàng)建班級(jí)文化的路上，我們還有一段很長(zhǎng)的路要走，還存在著一些不成熟的做法。下一階段起先時(shí)，還須要我們?nèi)握n老師帶領(lǐng)全班學(xué)生有意識(shí)地去建設(shè)，使班集體不斷煥發(fā)誕生命活力。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)2

班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個(gè)體行為融入班級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、主動(dòng)向上的班級(jí)文化。為了使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛(ài)心更常常的表現(xiàn)出來(lái)，我們必需結(jié)合班級(jí)各個(gè)階段的實(shí)際，有安排有目的地解決一個(gè)個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

根據(jù)這個(gè)思路，我們?nèi)w師生一道自班級(jí)成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)?，F(xiàn)在回顧起來(lái)，自20xx年9月以來(lái)，我們主要圍繞建立良好的班級(jí)文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級(jí)的“硬環(huán)境”。

在本班，以班委會(huì)為主體，我們本著公允、公開(kāi)、公正性的動(dòng)身點(diǎn)，將班級(jí)生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“班級(jí)外表”上做文章

“班級(jí)外表”包括班級(jí)中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教化。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著裝扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和規(guī)范，并側(cè)重于落實(shí)或整改。

除此以外，我們結(jié)合“英語(yǔ)月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級(jí)家園”。墻上的張貼畫(huà)由學(xué)生自己畫(huà)，教室的黑板報(bào)由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作，物品的擺放由學(xué)生自己探討確定，力求規(guī)范且獨(dú)具匠心。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。

2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用

在探討、設(shè)計(jì)、布局班級(jí)“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們?cè)诎辔瘯?huì)中臨時(shí)設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長(zhǎng)牽頭開(kāi)展工作，干脆接替班委會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會(huì)和督導(dǎo)小組協(xié)商后賜予肯定的懲罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項(xiàng)工作的按時(shí)保質(zhì)保量的完成。

其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級(jí)的“軟環(huán)境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過(guò)議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，平安公約的制定，無(wú)不凝合了全體師生的汗水和才智。從最初的視察他人的作品或閱歷起先，到最終創(chuàng)建自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營(yíng)造一個(gè)有秩序、有紀(jì)律保障的班級(jí)環(huán)境的觀點(diǎn)來(lái)主動(dòng)參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺(jué)性也慢慢培育起來(lái)了。

2.分階段確定班級(jí)文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì)加以鞏固，強(qiáng)化并升華。

對(duì)于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級(jí)上學(xué)期的班級(jí)文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教化作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結(jié)合起來(lái)，目的在于快速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。

到七年級(jí)下學(xué)期，“主動(dòng)、上進(jìn)”被確立為班級(jí)文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教化的同時(shí)，培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時(shí)志向教化、榜樣教化結(jié)合行為教化就是我工作的重點(diǎn)。志向教化烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教化圍繞“主動(dòng)”做文章。

到了八年級(jí)，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等漸漸凸顯出來(lái)，成為影響班級(jí)文化建設(shè)的絆腳石。此時(shí)情感教化，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個(gè)體的情商培育上，此時(shí)我們的班級(jí)文化主題為“堅(jiān)毅、熱忱、樂(lè)觀、塌實(shí)、勤奮”。

最終，弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。

弱勢(shì)群體是指其行為、學(xué)習(xí)成果或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱?，他們可能?duì)班級(jí)文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充溢活力的、朝氣蓬勃的班級(jí)文化，這些弱勢(shì)群體無(wú)疑是須要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)轉(zhuǎn)化他們。

1.深化細(xì)致地調(diào)查、視察和了解這些弱勢(shì)群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對(duì)性的特性化教化方案。

2.重視人格教化，實(shí)施“賞識(shí)教化”。放大他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信念。重視情感教化，教化其他非弱勢(shì)群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。

3.創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。

我們班級(jí)文化建設(shè)，在“摸著石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來(lái)，這更加堅(jiān)決了我們的信念和志氣。在初中階段的后半程里，我們更須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)3

校內(nèi)文化建設(shè)之班級(jí)文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級(jí)文化是班級(jí)的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的，特性化班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)。班級(jí)文化建設(shè)要形成自己的特色，必需立足于學(xué)校的特性，班級(jí)的特性和老師的特性。首先立足于學(xué)校的特性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)建設(shè)班級(jí)文化。

一、指導(dǎo)思想

以創(chuàng)建特色班級(jí)為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級(jí)體；以人為本，弘揚(yáng)特性，充分激勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教化、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教化與學(xué)生管理工作推向新的臺(tái)階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目標(biāo)

以班級(jí)特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標(biāo)管理、時(shí)間管理、物品管理、心情管理為主題，為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展，自主管理的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清爽、充溢人性關(guān)懷的班級(jí)特色文化；形成具有教化性、凝合力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化。創(chuàng)新班級(jí)特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。

三、實(shí)施要點(diǎn)

1、打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿—論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)特色文化的核心。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的吩咐，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和解除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增加班級(jí)集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻醒悟地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。對(duì)于小學(xué)生而言，這種意識(shí)更為明顯。為此，我們非常留意時(shí)時(shí)、到處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)等等。

2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化

在班級(jí)集體中，通過(guò)學(xué)生自主制定，老師參加指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。通過(guò)建立各項(xiàng)班級(jí)管理規(guī)章制度及評(píng)價(jià)體系，形成肯定的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生供應(yīng)評(píng)定品行行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在肯定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教化培育目標(biāo)的方向發(fā)展，工作總結(jié)《特性化班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)》。

3、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在教室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教化和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。

4、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。

班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，只有常常性地開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝合力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和特性的活力才能夠形成。

我們的班主任有目的、有安排、創(chuàng)建性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)特性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)文化建設(shè)是校內(nèi)文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動(dòng)活潑的形式，主動(dòng)健康的雛鷹，滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田，熏陶著學(xué)生的心靈。主動(dòng)創(chuàng)建富有特性特點(diǎn)的班級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神樂(lè)園，是我們共同的追求。班級(jí)特色文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的閱歷，主動(dòng)探究未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級(jí)特色文化的建設(shè)工作，以特色班級(jí)文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)4

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)整、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們簡(jiǎn)單忽視的老師之間以及老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而老師與老師之間是合力的關(guān)系，老師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。

讀《寧波市幼兒園保教工作手冊(cè)》當(dāng)中的班級(jí)工作，從班級(jí)常規(guī)到平安工作、物品管理、信息管理等方面都具體地介紹了實(shí)施要點(diǎn)。對(duì)我的啟發(fā)很大。每個(gè)班級(jí)只要做好了班級(jí)管理，就形成了好的班級(jí)氛圍，小摯友們也能夠在這良好的班級(jí)氛圍當(dāng)中收益許多。比如在班級(jí)物口管理這塊當(dāng)中，可以做得很細(xì)，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的主動(dòng)的。我還通過(guò)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、個(gè)人物品自行負(fù)責(zé)等方式進(jìn)一步培育幼兒自我管理物品的實(shí)力。

而且在班級(jí)物品管理方面可以從以下幾方面入手：

1、常清理：常常性的整理物品，把不須要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。

2、常整頓：要使班級(jí)內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標(biāo)上標(biāo)簽。

3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整齊有條理。

4、常規(guī)范：各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)化，削減錯(cuò)誤。

5、常自律：不斷重復(fù)以上四條，并把它們內(nèi)化為生活習(xí)慣。

只要做到了以上五條，班級(jí)物品管理便會(huì)得到真正改善，還原以一個(gè)整齊有序的班級(jí)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能夠從中受益。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)5

中登中學(xué)：八一班：閆玉榮

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所；班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、人格成長(zhǎng)、社會(huì)性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級(jí)文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。

亞斯貝斯認(rèn)為：教化的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級(jí)文化的影響，自覺(jué)或不自覺(jué)地去建設(shè)、豐富班級(jí)文化。假如我們把不同的班級(jí)加以比較時(shí)，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)不同班級(jí)的學(xué)生，在志向追求、行為方式上，的確存在著差別。這就是不同班級(jí)文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是老師有意造成的，但是它卻潛在地、以無(wú)意識(shí)的形式影響著這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生。建立良好的班級(jí)文化，塑造主動(dòng)向上的班級(jí)精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而探討班級(jí)文化建設(shè)是特別有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)中取得了一些有益的閱歷。

一、對(duì)班級(jí)文化的相識(shí)

1、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級(jí)的一切活動(dòng)之中。這以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)教化、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)寶、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)寶、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。

第一，班級(jí)文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識(shí)，它包括班級(jí)提倡的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神。這是班級(jí)文化的核心和精髓。

其次，班級(jí)文化是一種管理思想和方式。班級(jí)文化是以育人為中心，以激發(fā)班級(jí)師生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見(jiàn)，班主任的一個(gè)重要職能就在于提倡和培育班級(jí)文化。

第三，班級(jí)文化是隨著班級(jí)的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒(méi)有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。

2、班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)

任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班級(jí)文化中的顯性文化要素主要指班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化，班級(jí)文化的隱性文化要素主要指班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級(jí)文化的不同層面：

（1）班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)文化的表層面。班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教化設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的詳細(xì)反映，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。

（2）班級(jí)行為文化班級(jí)文化的淺層面。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。

（3）班級(jí)制度文化班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。

（4）班級(jí)精神文化班級(jí)文化的深層面。班級(jí)精神文化是班級(jí)在發(fā)展過(guò)程中，形成的獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，是班級(jí)文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、志向追求等。

3、班級(jí)文化的教化價(jià)值

每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化，它是一種無(wú)形的強(qiáng)大的教化力氣，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并供應(yīng)了彼此共享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動(dòng)，事實(shí)上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級(jí)文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。（2）班級(jí)文化可以更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并供應(yīng)更多自主活動(dòng)的空間，從而滿意了學(xué)生的歸屬和依存須要，合理地對(duì)待班級(jí)各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢(shì)，從而提高班級(jí)的凝合力。

（3）班級(jí)文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和劇烈的新奇心，課堂教學(xué)不能滿意他們的求知須要。班級(jí)開(kāi)展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動(dòng)，能使他們獲得很多課外學(xué)問(wèn)，熬煉多方面的實(shí)力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱忱，形成一種催人主動(dòng)進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。

（4）班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我限制力，或受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響時(shí)，就會(huì)漸漸暴露出一些問(wèn)題，老師和同學(xué)的指責(zé)與督促會(huì)幫助他們相識(shí)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和改變。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過(guò)各種愛(ài)好小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式，寓班級(jí)文化于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所須要的行為方式樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做、不能怎樣做。班級(jí)文化通過(guò)自身的感染力，影響著學(xué)生的`行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識(shí)狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。

（5）班級(jí)文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。開(kāi)展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂(lè)，寓教于美，能使學(xué)生保持開(kāi)心的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪才智，美化心靈，增加體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、班級(jí)文化建設(shè)的基本原則

1、先進(jìn)性以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，實(shí)行公民道德規(guī)范。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營(yíng)造主動(dòng)、健康的班級(jí)文化氛圍。

2、整體性具有整體的文化意識(shí)，把學(xué)校、班級(jí)中的任何一項(xiàng)工作、任何一種活動(dòng)，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)建文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級(jí)文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理、教化教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、年級(jí)的教化重點(diǎn)，整體規(guī)劃，綜合實(shí)施，達(dá)到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教化合力。

3、自主性把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、主動(dòng)性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在須要，把動(dòng)機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中全程參加、全員參加、全面參加，在參加中培育和發(fā)展各方面的實(shí)力。

4、實(shí)踐性利用多種活動(dòng)渠道，開(kāi)展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通合作，在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。

三、班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1、物質(zhì)文化：班級(jí)的環(huán)境布置。2、行為文化：班級(jí)的系列主題活動(dòng)。3、制度文化：班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。4、精神文化：班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。四、班級(jí)文化建設(shè)基本思路

1、構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，追求高品位把班級(jí)環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教化影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級(jí)供應(yīng)的良好教化設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞光明、空氣流通、視聽(tīng)效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行細(xì)心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教化內(nèi)容，富有教化意義。

班級(jí)教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡(jiǎn)意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美妙事物的憧憬和追求，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提示學(xué)生、教化學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。詳細(xì)做法和要求是：

（1）、桌、椅、講臺(tái)擺放整齊，清潔無(wú)污漬，無(wú)刻畫(huà)、涂抹痕跡。（2）、地面無(wú)紙屑、無(wú)污漬。（3）、墻壁無(wú)污跡、印跡。

（4）、門窗光明、整齊（教室北面窗戶除外）。（5）、清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序。（6）、名人名言、標(biāo)語(yǔ)牌、校訓(xùn)、國(guó)旗等無(wú)灰塵。（7）、班級(jí)無(wú)零食。

（8）、每周一期黑板報(bào)，有主題、質(zhì)量高。

2、構(gòu)建班級(jí)行為文化，講究巧支配把班級(jí)活動(dòng)的組織權(quán)還給學(xué)生。班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有安排地指導(dǎo)和開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的學(xué)科活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，培育愛(ài)好了，增加自信念。

3、構(gòu)建班級(jí)制度文化，采納新方法把班級(jí)工作的管理權(quán)還給學(xué)生。班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度凹凸的標(biāo)記，同時(shí)也反映了班主任的文化素養(yǎng)與班級(jí)管理水平。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，要留意以下三方面：第一，必需與學(xué)校的規(guī)章制度一樣；其次，要符合教化教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級(jí)實(shí)際；第三，要留意突出班級(jí)目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、作風(fēng)看法等精神、文化方面的因素。班級(jí)制度文化也是一種教化手段。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，不能僅滿意于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必需更新方法。要擅長(zhǎng)把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級(jí)規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。

4、構(gòu)建班級(jí)精神文化，培育好班風(fēng)把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生

班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力氣和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)建一個(gè)尊師、愛(ài)班、勤學(xué)、守紀(jì)的深厚精神文化氛圍，對(duì)提高全班學(xué)生素養(yǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級(jí)精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必需樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主子”的觀念，實(shí)行班級(jí)民主化管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參加意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主子，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上熬煉自己的實(shí)力，增長(zhǎng)自己的才能，挖掘自己的潛能，發(fā)覺(jué)新的自我。正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它干脆影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培育健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)要做的事情。正確的輿論它來(lái)自集體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，以及他們正確對(duì)待指責(zé)及進(jìn)行自我指責(zé)的正確看法。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們的言行來(lái)激勵(lì)正確的輿論，并通過(guò)各種可行性的方式譬如主題班會(huì)、黑板報(bào)、學(xué)生溝通來(lái)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的輿論，久而久之，在班級(jí)中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。

良好的人際關(guān)系除了在班級(jí)中給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝合力。班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個(gè)板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、老師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、老師與家長(zhǎng)的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長(zhǎng)的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個(gè)板塊，是班級(jí)文化建設(shè)的另一方面。

我班文化建設(shè)，是從其途徑的六個(gè)方面來(lái)構(gòu)建的。

（1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。

（2）、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：親密聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的精神與品德教化，培育良好的人格。

（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹(shù)立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培育學(xué)生自尊、自愛(ài)、獨(dú)立、自強(qiáng)、自信的人格。

（4）、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的文化構(gòu)建：主動(dòng)組織學(xué)生參與各類德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中得到熬煉，受到教化。

（5）、班會(huì)、夕會(huì)等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的班會(huì)。

（6）、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家長(zhǎng)聯(lián)系簿、家訪等形式與家長(zhǎng)保持溝通，剛好解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

五、班級(jí)文化建設(shè)形成和發(fā)展過(guò)程1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與安排。2、建設(shè)干凈整齊的班級(jí)環(huán)境，形成物質(zhì)文化。3、建設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，形成行為文化。4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。

5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化6、建設(shè)富有生命活力的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。六、班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題

在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，也發(fā)覺(jué)和暴露出一些問(wèn)題，這將是我們下一次班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要著力解決的。

1、重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級(jí)精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

2、重課堂教學(xué)，輕班級(jí)活動(dòng)建設(shè)

作為班主任不同于一般老師的區(qū)分，就是擅長(zhǎng)組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中教化學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì)、夕會(huì)的教化，對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒(méi)有充分相識(shí)到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個(gè)數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3、重學(xué)生工作，輕合作協(xié)作

班主任要擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力氣，科任老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是；科任老師要注意和班主任協(xié)作，常常協(xié)商對(duì)特別生的教化，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。

4、老師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為

教化教學(xué)中，過(guò)激的話不講，過(guò)激的事不做，要多從學(xué)生、家長(zhǎng)的角度動(dòng)身考慮問(wèn)題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)6

本學(xué)期我們四年級(jí)2班將小組合作學(xué)習(xí)與班花迎春花結(jié)合，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng)，我們的精神是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng)建相吻合。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能主動(dòng)參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果。回顧這一學(xué)期來(lái)的工作有很多感慨：有取得了成果而帶來(lái)的喜悅，有面對(duì)一些不足而產(chǎn)生的缺憾；有令人難忘的美妙時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成果后的欣喜和歡樂(lè)。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結(jié)。

一、歡樂(lè)創(chuàng)建

開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組商議以小組合作學(xué)習(xí)為工作重點(diǎn)，結(jié)合班花特點(diǎn)擬定工作安排。一接到工作，我就起先思索起來(lái)，心里想著要和學(xué)生們一起制定一份有意義的安排，讓他們的實(shí)力在活動(dòng)中有所提高。

1、師生共同探討。學(xué)生是班級(jí)特色創(chuàng)建的主子。班會(huì)課，我和學(xué)生們一起探討小組合作的事情，一來(lái)征求他們的看法，二則可以調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，意在讓學(xué)生能全程參加，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成。（四個(gè)人一組，其中包括成果好、中等、有困難三類學(xué)生，一名組長(zhǎng)。圍繞班花探討制定了小組名稱、小組口號(hào)）

2、布置教室。安排內(nèi)容敲定后，我就起先搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有主動(dòng)向上、小組合作的韻味來(lái)。于是我設(shè)計(jì)了“絢爛迎春花”榮譽(yù)專欄，我們不僅把學(xué)生在校取得的獎(jiǎng)狀掛在上面，還讓學(xué)生們親自把小組學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及各項(xiàng)評(píng)比剛好地張貼上去。另外我們班還有“迎春佳作”欄，把同學(xué)們平常寫(xiě)得好的作文、片斷展示出來(lái)，讓大家共同觀賞，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。看著學(xué)生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學(xué)習(xí)好同學(xué)的作文，心里真是興奮。

二、特色與常規(guī)互促互進(jìn)

特色創(chuàng)建的同時(shí)，我也不忘抓班級(jí)常規(guī)，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫男袨榱?xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

1、合理班規(guī)，小組履行

開(kāi)學(xué)初，在探討制定班花的過(guò)程中，我和學(xué)生就共同探討制定了班級(jí)公約（學(xué)生們針對(duì)自己和同學(xué)平常愛(ài)犯的錯(cuò)誤制定）并利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的各項(xiàng)（課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、成果）評(píng)比。由于實(shí)行了小組評(píng)比機(jī)制，以前那幾個(gè)總出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生也能夠自覺(jué)遵守，或是在組長(zhǎng)的提示下遵守，不給小組抹黑。另外在評(píng)比中還開(kāi)展加分活動(dòng)，表現(xiàn)好的組加分，成果弱一點(diǎn)的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、遵守紀(jì)律的主動(dòng)性。

2、組內(nèi)增加民主管理意識(shí)

一個(gè)小組4名學(xué)生，組長(zhǎng)一人的力氣是有限的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：成果有困難的學(xué)生很難管，組長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)對(duì)自己放松要求。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)同等、和諧、有凝合力的小組，關(guān)鍵在每個(gè)小組成員的民主管理意識(shí)。在平常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我激勵(lì)組長(zhǎng)和組員間探討任命副組長(zhǎng)，或者相互提示，相互幫助。組長(zhǎng)平常督促幫助組員，當(dāng)組長(zhǎng)有問(wèn)題時(shí)，組員也樂(lè)于、敢于去提示和幫助。

三、小組合作促成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組合作，課堂上學(xué)生們主動(dòng)參加的主動(dòng)性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會(huì)的題目，通過(guò)小組溝通印象更加深刻了。（日記中說(shuō)我每天的學(xué)問(wèn)要學(xué)三遍，給組員講的過(guò)程中更清晰了）尤其是期末復(fù)習(xí)階段，許多小組都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自發(fā)的找題去練習(xí)，針對(duì)自己的問(wèn)題小組組員之間相互探討、相互激勵(lì)。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也取得了很好的成果。

以上是本學(xué)期班級(jí)特色工作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我的確感到：小組合作的確能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得的成果應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于其中出現(xiàn)的問(wèn)題，還需更多的思索，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結(jié)束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任王濤老師、輔導(dǎo)員馮桂蓮老師的監(jiān)督及幫助下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，以提高我班同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)自我教化，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的全部工作。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)7

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給炎黃子孫留下了珍貴的財(cái)寶。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，豐富校內(nèi)文化生活，活躍學(xué)生身心，我們六年級(jí)二班細(xì)心設(shè)計(jì)、策劃，開(kāi)展了“詩(shī)情畫(huà)意”古詩(shī)配畫(huà)展示活動(dòng)。

以這個(gè)主題設(shè)計(jì)的方案中，主要做到了兩點(diǎn)：

一、詩(shī)情畫(huà)意的班級(jí)環(huán)境建設(shè)

愛(ài)迪生說(shuō)：“最能打動(dòng)人心的還是美?！币粋€(gè)有創(chuàng)意、充溢詩(shī)情畫(huà)意的班級(jí)環(huán)境，對(duì)每個(gè)同學(xué)都是耳聞目睹的熏陶作用，也是班級(jí)的凝合力之一。所以創(chuàng)設(shè)豐富多彩，充溢詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中顯得尤為重要，首先班級(jí)的環(huán)境布置不是沒(méi)有生命的物品擺設(shè)，它經(jīng)過(guò)人為優(yōu)化后則是一種以獨(dú)特的“說(shuō)話”方式，向?qū)W生傳遞著豐富的信息。美麗的班級(jí)環(huán)境不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)與生活的情趣，而且有助于激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)班級(jí)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)生們依據(jù)自己喜愛(ài)的古代詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構(gòu)思獨(dú)特，富于詩(shī)意，詩(shī)與畫(huà)融為一體，達(dá)到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)境界，真實(shí)的反映出了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解及他們對(duì)詩(shī)歌、對(duì)生活的酷愛(ài)。

作為班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)活動(dòng)，古詩(shī)配畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展培育了學(xué)生的想象實(shí)力以及對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)之情，潛移默化的提高了學(xué)生們對(duì)文學(xué)的審美情趣。在每一期板報(bào)中展示學(xué)生風(fēng)采、從而為其他的學(xué)生起到模范的作用。

二、和諧向上的學(xué)生自主管理

學(xué)生年齡雖小，但同樣具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生是有可能參加教化活動(dòng)與班級(jí)管理的人。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的潛在可能性，并為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)呈現(xiàn)的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既是被管理者，也是管理者的情境。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參加管理，我變更了以往的班干部任選制度，變一貫制為循環(huán)制，依據(jù)本班實(shí)際須要，增設(shè)崗位，輪番上崗，把主子地位還給學(xué)生，建立小干部輪換制，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，把管理的權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)也為學(xué)生供應(yīng)了社會(huì)意識(shí)和實(shí)力發(fā)展的舞臺(tái)。詳細(xì)做法表現(xiàn)在班級(jí)日常管理中，讓班干部管理班級(jí)里的日常其他學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生狀況，培育他們的自主管理實(shí)力，收到了良好的效果，大家對(duì)自己所選出來(lái)的班干部都比較信任，都樂(lè)意接受班干部的管理、指責(zé)，班級(jí)的精神風(fēng)貌得到了良好的發(fā)展。

作為一名語(yǔ)文老師，在班級(jí)管理中，我還經(jīng)常借用學(xué)科的特點(diǎn)，比如，批作文、批周記時(shí)“妙用隨筆對(duì)話”與學(xué)生溝通、溝通，讓自己成為學(xué)生的貼心摯友，讓學(xué)生放開(kāi)心扉，暢所欲言，讓班級(jí)和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

我們的班級(jí)文化建設(shè)，在“詩(shī)情畫(huà)意”中起先，在“詩(shī)情畫(huà)意”中接著。這一活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累和理解，激發(fā)并提高了學(xué)生的繪畫(huà)愛(ài)好，增加了全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，大部分學(xué)生的管理實(shí)力及自主管理實(shí)力得到熬煉，整個(gè)班級(jí)形成了和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。一學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，良好的效果已呈現(xiàn)出來(lái)，我班在本學(xué)期的班級(jí)建設(shè)中取得了肯定成果。這些成果的取得，更加堅(jiān)決了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的信念和志氣。我們堅(jiān)信，新的一年，我們每一名同學(xué)會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)8

一、班級(jí)文化建設(shè)的四個(gè)方面

1、班級(jí)文化的價(jià)值觀建設(shè)

軍訓(xùn)時(shí)每個(gè)排都有幾乎相同的口號(hào)，后來(lái)開(kāi)學(xué)，我們把這些口號(hào)作為我們高一年級(jí)的一種追求，一種目標(biāo)，我覺(jué)得口號(hào)可以喊得洪亮一些，像衡水中學(xué)：追求卓越，為校爭(zhēng)光；為中華之崛起而讀書(shū)等。我們年級(jí)組把這些叫做核心價(jià)值觀。

2、班級(jí)文化的制度建設(shè)

怎樣使班級(jí)的核心價(jià)值觀深化每個(gè)學(xué)生的心間并自覺(jué)地指導(dǎo)自己的行動(dòng)？必需制訂詳細(xì)可行的班級(jí)制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有法可依，有章可循。制度是班級(jí)文化建設(shè)的保證。

在我們這個(gè)年級(jí)成立不久，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們從學(xué)習(xí)紀(jì)律、跑操紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等幾大塊分別做了規(guī)定，作為對(duì)學(xué)生行為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，為學(xué)生指明白哪些事該做，哪些事不該做。

年級(jí)統(tǒng)一要求：7：10必需到校，下午2：10準(zhǔn)時(shí)到校，晚上6:30學(xué)生必需進(jìn)入教室保持寧?kù)o，同時(shí)我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。當(dāng)然，建立制度也要留意一些問(wèn)題。

一方面，在建立制度之前，應(yīng)先了解本班的狀況，做一些打算工作，盡可能地多征求一下本班同學(xué)的看法或者讓同學(xué)們提出來(lái)，班主任總結(jié)、補(bǔ)充，這樣制定出來(lái)的制度才更符合實(shí)際，既可以避開(kāi)今后多次修改，又可以削減執(zhí)行的難度。另一方面，制度不在于多么嚴(yán)格，而在于切實(shí)可行，只有能夠執(zhí)行的制度才算真正的制度，這就須要考慮到每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，避開(kāi)制度成為擺設(shè)。第三方面，制度盡可能地完善。

3、班級(jí)文化的精神建設(shè)

要想使班級(jí)制度有效地貫徹執(zhí)行，徹底地使班級(jí)核心價(jià)值觀體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的行為上，必需使班級(jí)形成一種主動(dòng)健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，即標(biāo)記著班級(jí)文化建設(shè)的勝利。所以，這是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

那么，如何進(jìn)行班級(jí)文化的精神層建設(shè)呢？它體現(xiàn)在班級(jí)工作的方方面面。

（1）跟班主任有關(guān)

1、班主任要有一種主動(dòng)的心態(tài)。凡事需做表率。

2、班主任對(duì)待學(xué)生要一視同仁，公允、公正。

3、班主任要有耐性，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上去處理學(xué)生問(wèn)題。

（2）班干部的選拔和培育

要搞好班級(jí)文化建設(shè)，必需有一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不但能溝通班主任與學(xué)生間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的管理，而且能擔(dān)當(dāng)大量的班級(jí)日常工作，使班主任能從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，騰出精力來(lái)汲取新學(xué)問(wèn)，接受新信息，探討新問(wèn)題，探討新方案。

對(duì)班干部的選拔和培育，不少班主任都有自己的閱歷和體會(huì)，我們認(rèn)為特殊有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是讓他們保持一種長(zhǎng)久的工作主動(dòng)性。而一般班干部的工作主動(dòng)性和主動(dòng)性往往都有一個(gè)周期，超過(guò)這個(gè)周期，班干的工作主動(dòng)性和主動(dòng)性往往會(huì)降低，所以，我認(rèn)為必需定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。一方面對(duì)他們的工作賜予剛好指導(dǎo)，另一方面對(duì)他們的工作、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行激勵(lì)和關(guān)切，使他們保持持續(xù)的工作熱忱。必要時(shí)，可建立兩套班子，輪番執(zhí)政，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

（3）班會(huì)的組織和實(shí)施

班會(huì)是班級(jí)輿論形成的重要陣地，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要基地。一場(chǎng)勝利的班會(huì)會(huì)提高學(xué)生的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生的熱忱，增加班級(jí)的凝合力，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。兩年多來(lái)，班會(huì)在我的班級(jí)管理中起到特別重要的作用。所以，我們必需充分地重視班會(huì)，仔細(xì)地組織和實(shí)施。

班會(huì)要留意服人、感人、激勵(lì)人。

以上是我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些做法和看法，里面有許多不成熟的地方，但我始終認(rèn)為：只要我們專心去做，成效會(huì)有的。

班級(jí)文化建設(shè)工作總結(jié)9

班級(jí)文化建設(shè)是校內(nèi)文化的重要組成部份，也是形成班集體凝合力和良好班風(fēng)的必備條件，對(duì)學(xué)生的教化和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不行估量的作用。為了進(jìn)一步提升班級(jí)文化，為學(xué)生營(yíng)造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長(zhǎng)氛圍，我校在三月份進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)及學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。

老師們都能依據(jù)本班特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生特長(zhǎng)，聚集體才智，布置教室。每一間教室都布置得獨(dú)具匠心，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

一、表現(xiàn)比較突出的方面有：

1、班級(jí)物品擺放整齊，地面、走廊清潔干凈，圖書(shū)角內(nèi)圖書(shū)擺放整齊。三（3）班和四（2）班還細(xì)心布置了班級(jí)衛(wèi)生角。

2、體現(xiàn)了班級(jí)特色：如二（1）班的“doremi”班，班級(jí)公約“相親相愛(ài)，專心微笑，從這里起先”等運(yùn)用了師生耳熟能詳?shù)母枨?；二?）班的“英語(yǔ)班”，從教室的大門到墻面都突出了英語(yǔ)特色；還有四（1）班的書(shū)畫(huà)特色及六（3）班的“合作學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮師生的特長(zhǎng)，并體現(xiàn)了班級(jí)現(xiàn)有的特色。

3、班級(jí)布置主題比較突出：如一（1）班取名為彩虹班，班級(jí)布置則“彩虹如詩(shī)”“彩虹如畫(huà)”“彩虹書(shū)吧”等；一（4）班以古詩(shī)誦讀為主題，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)布置墻面；二（2）班為春天班，教室布置有“春天的約定”，“春天的感恩”；三（3）以習(xí)慣教化為主題，四面墻分別是“播種行為收獲性格”“播種習(xí)慣收獲性格”“撒播心愿”“收獲碩果”等等。

4、充分發(fā)揮集體的力氣：班級(jí)名稱、小組名稱、班級(jí)公約及教室的布置都充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生真正參加到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，體現(xiàn)了我們“陽(yáng)光、參加、體驗(yàn)”的德育理念。

二、不足之處：

1、班級(jí)布置主題不夠突出，沒(méi)有自己的特色，不能很好地體現(xiàn)自己的班級(jí)目標(biāo)。

2、各班都花了許多心思，教室都張貼了很多精致的圖案，但色調(diào)搭配不夠和諧，還有些過(guò)于花哨。

三、進(jìn)一步提升的要求：

1、立足于班級(jí)師生的特性、學(xué)校的德育理念，發(fā)掘班級(jí)特色，圍繞班級(jí)目標(biāo)來(lái)布置。如“歡樂(lè)清潔”、“國(guó)學(xué)誦讀”、還有體現(xiàn)學(xué)生自主管理的“小鬼當(dāng)家”等等。

2、圍繞我們的班級(jí)特色，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正的做到特色顯明。每個(gè)班都有自己的班級(jí)公約，而這些公約是在師生共同探討的基礎(chǔ)上制定的，接下來(lái)，要將公約變成學(xué)生自覺(jué)、自愿的行為，并漸漸形成自己的班級(jí)文化。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培育學(xué)生的合作意識(shí),增加班級(jí)凝合力、突顯班級(jí)的理念。

4、要求各班將自己的班名、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約、才智箴言（班級(jí)口號(hào)）以word形式上傳到ftp/德育處相關(guān)文件夾，班名、才智箴言將會(huì)呈現(xiàn)在班級(jí)才智樹(shù)上。（本項(xiàng)工作在4月13日前完成）

面臨即將迎來(lái)德育績(jī)效評(píng)估，學(xué)校希望將班級(jí)文化建設(shè)作為我校的一項(xiàng)德育工作特色，來(lái)呈現(xiàn)給評(píng)估組的專家們。所以希望大家能高度重視、仔細(xì)對(duì)待，根據(jù)要求，做好班級(jí)文化建設(shè)的完善與提升工作。學(xué)校將在4月20日進(jìn)行其次次的檢查。

班級(jí)是學(xué)生特性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和特性化的重要環(huán)境。班級(jí)文化是班級(jí)整體精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生共同的價(jià)值取向和行為方式的反映。主動(dòng)的班級(jí)文化能起到導(dǎo)向性、激勵(lì)行、規(guī)范行、陶冶行四大功效。

我校的班級(jí)文化乘著校內(nèi)文化的強(qiáng)勁東風(fēng)，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風(fēng)景，在這里，我代表學(xué)校真誠(chéng)地向大家說(shuō)一聲“感謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考非常驚慌的狀況下，早到校，晚回家，犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)。假如說(shuō)班級(jí)文化是一道亮麗的風(fēng)景線，那么我們的師生一絲不茍、細(xì)心描繪的情景就是班級(jí)文化最生動(dòng)而鮮活的背景。

我想說(shuō)的其次句話是“感謝”。感謝李聰、劉婷老師，沒(méi)有他們的“拋玉引玉”，就沒(méi)有我們更多班級(jí)的妙手回春。感謝我們的一年級(jí)、二一班、三五班級(jí)的班主任老師，她們接受任務(wù)的時(shí)間最短，難度最大，但老師們?cè)诙潭痰膬商靸?nèi)圓滿完成了任務(wù)，這令我們?nèi)w管理人員無(wú)比感謝。

我想說(shuō)的第三句話是“感動(dòng)”。從一樓走向四樓觀看我們的班級(jí)文化，我們的感受是步步有景，靜靜有情。

以馮景麗、張亞棉老師為代筆的一樓教室內(nèi)的文化版面設(shè)計(jì)充溢童真童趣，張貼得干干凈凈、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉艷萍等老師為代表的班級(jí)文化，形成了一幅風(fēng)格一樣、和而不同的漂亮長(zhǎng)卷，在花邊的設(shè)計(jì)、版面的布置上，老師們的心如繡花針一般細(xì)；三樓、四樓的班級(jí)文化風(fēng)格不同，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老師的人格魅力和敬業(yè)精神。郜衛(wèi)霞、兀書(shū)琴老師的班級(jí)文化體現(xiàn)的是中國(guó)文化的經(jīng)典美，無(wú)論從內(nèi)容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級(jí)文化是師生才智的結(jié)晶，遠(yuǎn)看是形散而神不散的美麗散文，近看像一首靈動(dòng)的小詩(shī)。高琳華、陰朝鎖老師的班級(jí)文化帶我們走進(jìn)漂亮的童話世界。

假如說(shuō)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)形式是漂亮的外衣，那么班級(jí)文化的豐富內(nèi)涵才是我們真正追求的價(jià)值所在。馮新祥老師的班級(jí)文化彰顯了個(gè)人對(duì)書(shū)法和文學(xué)藝術(shù)孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級(jí)文化是學(xué)問(wèn)的百科全書(shū)；六1、六2、六3、六4學(xué)生的英語(yǔ)手抄報(bào)展示了不凡的英語(yǔ)才能。通過(guò)李聰、賈松娟老師的班級(jí)文化我們看到的是學(xué)生和諧而細(xì)膩的內(nèi)心世界，每一幅畫(huà)、每一張報(bào)都浸透著學(xué)生對(duì)真、善、美的追求和憧憬。

最終我想和大家溝通的話題是“希望”。對(duì)于教室門前的班級(jí)文化是師生展示、提高、溝通的平臺(tái)，一是希望大家加強(qiáng)愛(ài)護(hù)，班級(jí)的自治督導(dǎo)隊(duì)要加強(qiáng)督察和呵護(hù)；二是希望這個(gè)展示臺(tái)是一渠流淌的水，每月剛好更換期中的內(nèi)容，讓文化真正起到引領(lǐng)的作用；三是希望專心拓展真正的班級(jí)文化內(nèi)涵。教室里的一桌一凳、一書(shū)一畫(huà)、一角一面是文化，是靜態(tài)的班級(jí)文化，可以陶冶學(xué)生的性情，激勵(lì)學(xué)生的斗志。班主任的人格魅力、管理風(fēng)格，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班風(fēng)班貌，學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)也是班級(jí)文化，是動(dòng)態(tài)而日益生成的文化，是班級(jí)文化的主體和價(jià)值所在，讓文化內(nèi)化為學(xué)問(wèn)、才能和行動(dòng)，才是我們真正不懈的追求。

一、教學(xué)方面

1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)話，不能主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱等特點(diǎn)，采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的實(shí)力。此外，注意激勵(lì)后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。現(xiàn)在本班學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。

2、以抓基礎(chǔ)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，一學(xué)期下來(lái)，使學(xué)生充分地熟識(shí)每一篇課文。另外，新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)積累，因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都打算一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過(guò)程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀實(shí)力、感悟?qū)嵙?、理解?shí)力都有了肯定的提高。

3、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們找尋自身存在的問(wèn)題，并賜予激勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)