可能性 省賽一等獎 公開課教學設計

可能性教學內容：人教版小學數學五年級上冊第四單元例1、例2教學目標：1．初步體驗事件發(fā)生的確定性和隨機性，能用“一定”、“可能”“不可能”等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性；通過實驗，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的。2．經歷“猜想——驗證——推理——應用”解決問題的全過程，在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。3．感受生活與數學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點：通過活動體驗隨機事件發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教學難點：知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的，利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。教學準備：教學課件；撲克牌、磁扣、裝有黑白棋子和統(tǒng)計表的信封。教學過程：一、激趣導入（教師展示撲克牌）今天我們先用撲克牌一起來玩?zhèn)€小游戲。PPT出示出示游戲規(guī)則：3位同學參與，分別從點數是3、4、5的三張撲克牌中抽取一張，誰抽到的點數大誰就贏。二、探究新知（一）認識“一定”“可能”“不可能”1、初步感知可能、不可能、一定請三位同各選一張牌，逐一翻開，依次讓學生用“我會抽到”來說說自己手中的牌。2、總結歸納，揭示課題3、深入探究（1）抽球游戲在黑板上畫一個袋子，準備不同顏色的小球。放入4個黃球提問：從袋子中摸出一個小球，會出現什么情況？你能用“不可能”來描述一下嗎？放入不同顏色的球提問：從袋子中摸出一個小球，可能是什么顏色？你能用“不可能”來描述一下嗎？如果袋子里放入1個黃球和1個藍球，你能摸出黃球嗎?（二）可能性有大小1、發(fā)現問題教師提問：1黃10藍呢？1黃20藍呢?1黃100藍呢？1黃1000個藍球呢……總結：不管有多少個藍球，只要有1個黃球就有可能摸到黃球。提問：既然都有可能摸到黃球，那我們來比賽，你在1黃1000藍的袋子里摸，我在1黃1藍的袋子里摸，你們同意嗎？為什么？2、猜想：可能性是有大小的嗎？可能性的大小與物體的數量有關嗎？（板書：猜想：可能性的大小與物體的數量有關？）接下來我們一起通過實驗驗證一下。3、驗證抽棋子實驗：（1）出示游戲規(guī)則實驗結束，各小組進行匯報（實驗前的預測、數據情況、發(fā)現）。得出結論：黑棋的數量多，抽到黑棋的可能性大，白棋的數量少，摸到白棋的可能性小。追問：再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大呢？（黑色棋子）一定能摸到黑色棋子嗎？得出結論：可能性的大小與物體的數量有關。物體的數量越多，摸到這種物體的可能性就越大。物體的數量越少，摸到這種物體的可能性就越小。（2）推理：如果在信封中放入的黑子和白子的數量一樣多，同樣抽取20次，你能對實驗的結果進行預測嗎？實際操作的結果一定和你的預測一樣嗎？為什么？（小組合作）三、應用（1）摸出哪種顏色的球的可能性大？摸出哪種顏色的球的可能性?。浚?）下一個棋子有一個袋子里裝著黑白棋子，摸了幾次，分別是黑、白、黑、白、黑、白……教師提問：你覺得下一次會摸到什么顏色的棋子？（3）P45頁做一做（轉盤游戲）（利用ppt制作的虛擬轉盤）四、課堂總結通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？物體的數量可能性的大小與物體的數量有關。一定（確定）可能（不確定）不