原創(chuàng)螞蟻和蟈蟈的教學設計

螞蟻和蟈蟈（第二課時教學設計）教學要求：

1、認讀7個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。

2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由”。

3、讀通課文，感知課文大意。

教學重點：識記生字，讀通課文。

教學難點：了解課文內容，整體把握故事。

教學準備：

1、學生預習課文，勾畫生字詞，標上自然段號。

2、教師準備詞語卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、揭示課題，交待教學目的。

1、師導：孩子們最愛猜謎語了，余老師今天帶來兩個謎語，請大家猜一猜，（出示謎面）生讀一個，猜一個，跟著老師書空謎底（“螞蟻”、“蟈蟈”）。

2、引出課題，交待教學目的：今天學習20課《螞蟻和蟈蟈》，（板書：和），齊讀課題?？吹秸n題，你會產生怎樣的疑問？（螞蟻和蟈蟈有什么故事）二、檢查預習，學習生字新詞。請借助拼音放聲自由地讀課文：（1）注意讀準課文中的后鼻音生字詞。（2）讀通句子，不添字，不漏字。過渡：要想讀好課文，可要先讀好生字詞。出示含有課后生字的詞語，注意讀準字音。

（一）學習生字。（展示課件）

1、自由讀生字詞。

師導：字詞朋友迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示生字詞的畫面）請大家自由練讀一遍。誰來帶領大家讀好后鼻音的生字？（指名讀生字）

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀二遍）

3、去拼音自由練讀詞語一遍。

師導：大家讀得可真帶勁，真熟練！能把詞語都讀準嗎？4、開雙人小火車輪讀。

開雙人小火車，準備好了嗎？

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）再全班齊讀一遍。（二）讀句子。

師導：課文中有兩句短句，可要注意停頓。你們敢挑戰(zhàn)它們嗎？

指名讀，齊讀。評價三、圖文結合，初步理解課文內容。

請大家再次讀課文，要求邊讀邊畫自然段號，邊讀邊思考：課文告訴我們螞蟻和蟈什么故事。請看課文第一幅插圖，故事發(fā)生在什么時候？螞蟻和蟈蟈分別在干什么？生觀察，說話。課文哪些自然段寫了這幅圖上的內容。（1、2自然段）冬天到了，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的呢？（出示圖），觀察，說。找出對應的自然段。四、品讀第一、二自然段下面我們走進夏天，看看螞蟻是怎樣搬糧食的？自由讀第一自然段。夏天里，一群螞蟻是怎么搬糧食的？說一說，演一演。讀一讀。評價，再次引導讀。生齊讀。評價：讀得太到位了。螞蟻搬糧食真累，汗水流的可真多。這時。蟈蟈又在干什么呢？自由讀第二自然段。指名生說。（蟈蟈在乘涼）理解“自由自在”瞧，這只蟈蟈有點困了，想睡覺，就——（睡覺），那只蟈蟈心情特別愉快，想唱歌，就——（唱歌），這就是——（自由自在）哪只自由自在的蟈蟈來表達一下自己愉快的心情，讀——評價。齊讀，評價。過渡：夏天里，螞蟻過得真累，蟈蟈過得可舒服了。那么，它們在冬天里又會怎樣生活呢？這些將留到下一節(jié)課學習。五、書寫生字“糧、汗、由、”。

1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的內容，學得很不錯！接下來，我們還要爭取把字寫好。這是本節(jié)課要寫的生字，讀一讀.（課件出示“糧、汗、由”）

2、齊讀生字。

3、“糧”：

a、認識新部首“米”字旁。

（板書：米字旁。）

師導：結合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做.“米”字旁（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，要注意什么？（生說：避讓）拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

b、分析字形，示范書寫。

師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬，左避讓，右穿插。

c、引導學生書空，再在書上描紅一個，寫兩個。

“汗”：

a、指名交流多種識字方法。

師導：左右結構的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

b、分析字形，老師范寫。

c、學生試著描紅。

d、學生在書上描紅一個。

（1）師導：觀察“由”，說說怎樣記住這個字。

（2）指名回答，表揚。

（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大姐姐他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，拿出你的鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。生字簿上寫兩個。

（5）學生描紅，寫字。

4、完成習字冊。

（1）學生獨立寫字。

（2）老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。

（3）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）五、布置作業(yè)1、看課文插