第7課《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《荷葉?母親》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過品讀，初步感知詩歌內(nèi)容。過程與方法：通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。二.教學(xué)重、難點重點：學(xué)習(xí)詩歌借物喻人的寫法。難點：體驗人間真情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。三、課時安排：1課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。（二）作者介紹冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。其作品有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。觀看視頻，加深理解。（三）細(xì)讀課文，品讀情感1.朗讀課文2..文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。3.園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。4.作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境明確：第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了

雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開滿亭亭左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動5.文本里說“我深深的受了感動”，作者深受感動的原因是什么？因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮，無畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者為母親的無私付出而感動。背景鏈接：有一次幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，——只因你是我的孩子！”——冰心《不為什么》1929年冬天，冰心的母親病重臥床。在日夜昏迷的狀態(tài)下，一次偶爾的清醒中，她沒有想到自己，卻對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”母親在生命垂危之際，心中想的依然是孩子，怎不叫冰心淚如雨下！6.“心中的雨點”指什么？如何理解這段話的內(nèi)涵？“心中的雨點”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，意在說明只有母親才是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷和磨難的人?！俺四恪睆?qiáng)調(diào)母愛的偉大，表達(dá)作者對母愛的依戀和贊美。（四）寫法探究文中作者由“荷葉護(hù)蓮”聯(lián)想到什么？這是什么寫法？由“荷葉護(hù)蓮”聯(lián)想到母親關(guān)愛、呵護(hù)子女，從而感激、贊美母親。借物喻人借物喻人，就是借某一事物的特點，來表現(xiàn)人的某種性格、品格。是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。無論寫人、記事，還是寫景、狀物，正確運用借物喻人的方法，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，使文章立意更深遠(yuǎn)，情感更含蓄。拓展延伸人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。（六）課堂小結(jié)