桂林山水片段教學(xué)設(shè)計 公開課教學(xué)設(shè)計

《桂林山水》片段教學(xué)設(shè)計教者：漳州市龍文區(qū)朝陽中心小學(xué)黃桂丹指導(dǎo)老師：漳州市龍文區(qū)朝陽中心小學(xué)楊文忠【設(shè)計理念】體現(xiàn)主題教學(xué)原則，從單元主題出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生與作者一起作一次愉快的旅行，感受祖國的萬水千山是那么多姿多彩；帶領(lǐng)學(xué)生體會作者對山山水水的熱愛之情；帶領(lǐng)學(xué)生體會作者是怎樣用優(yōu)美的詞句表達(dá)情意。學(xué)習(xí)教材、立足教材、超越教材，不僅在量上擴(kuò)展延伸，還帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：2.了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，用相同的句式寫話。情感態(tài)度與價值觀：3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！窘虒W(xué)重點】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，用相同的句式寫話。【教學(xué)難點】1.了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，用相同的句式寫話。2.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作課件【教學(xué)過程】各位老師：大家好！今天我要講的片段教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級語文下冊第一組第二課《桂林山水》的二、三兩個自然段。一、生生合作，讀通課文師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步感受了一番桂林山水的美景，下面讓我們一起再一次跟著作者陳淼乘著竹筏小舟，走進(jìn)游覽桂林山水。師：請同學(xué)們自由朗讀課文二、三兩個自然段，做到正確、流利、有感情。（生自由讀課文。）學(xué)生個別讀喜歡的句子，學(xué)生互評，指導(dǎo)學(xué)生做到有感情的朗讀。師：要想把課文讀得有感情，首先我們應(yīng)該熟悉課文內(nèi)容，將自己對課文內(nèi)容的理解通過自然大方地朗讀把它表達(dá)出來，讀出自己的感覺。二、細(xì)讀課文，品味詞句1、體會漓江水之美師：通過剛才的朗讀，你覺得作者寫了漓江水的什么特點？請同學(xué)們快速瀏覽一下第二自然段，找出相應(yīng)的句子。師：作者寫了漓江水的什么特點？師：靜、清、綠。師：你是怎么找出來的？師：這段話的第二句連用了三個“漓江的水真——”直接寫出了漓江水的特點。能抓住關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容，是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。師：泛舟漓江之上，看著富有特點的漓江水，作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆?！袄旖乃骒o??！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。　睅煟翰粌H如此，作者還不是一般的游客，是一位運用語言文字的高手。他用更多的語言具體、形象地描繪了漓江水的特點。（漓江的水真靜啊?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸焕旖乃媲灏。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?；漓江的水真綠?。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。）師：用三個或三個以上相同的句式描寫事物，這樣的的句子叫排比句，讀來瑯瑯上口、氣勢磅礴。誰愿意配合屏幕上的圖畫讀一讀描寫漓江水的句子？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。2、寫一寫師：同學(xué)們的朗朗讀書聲可真動聽，我們也來學(xué)學(xué)作者描寫漓江水特點的句子，用你的筆寫下你對漓江水的贊嘆吧。（出示：漓江的水真靜啊?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?；漓江的水真清啊?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸焕旖乃婢G?。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃煟捍蠹叶紝懞昧?，那誰愿意來和大家交流一下。師：嗯，說得真好——漓江的水真靜啊，靜得就像一面從未磨過的銅鏡；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的魚蝦；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊巨大的碧玉。你真會贊嘆，寫的真好！3、再次感悟師：同學(xué)們，作者是不是在段首就開始著墨描寫漓江水的特點？師：拿漓江水跟什么作比較？師：大海、西湖作比較，目的是什么呢？師：說得不錯，大海的水波瀾壯闊，是動的；西湖的水水平如鏡，是靜的；而漓江的水動而不覺其動。通過比較更突出漓江水的奇特之美。師：誰愿意來把這句話讀一讀？好，請你來！師：你讀的很投入，讀書就是應(yīng)該讀出自己的感覺。大家能聽出這句話寫出了漓江水的哪個特點呢？好，你來說。師：“靜”！這句話有沒有直接講漓江水有多靜?。肯襁@種描寫的方法叫做對了，側(cè)面描寫。有時在描寫一個人或一種事物，我們不是通過正面去刻畫它的特點，而是通過側(cè)面的描繪，來反映一個人或一種事物的特點，效果還更好。師：漓江水具有靜清綠的奇特之美，那桂林的山又是怎樣一幅美景呢？4、桂林山之美師：請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫桂林山特點的句子。師：這段話寫出了桂林山的什么特點？師：奇、秀、險師：從第二句這個排比句看出的。師：這句話不僅運用排比的修辭手法，排比中還包含著比喻的修辭。作者把桂林的山比作老人、巨像、駱駝、屏障和竹筍。師：一個句子可以同時運用多種修辭，這樣一來，句子讀起來就更美啦。今后我們也可以學(xué)習(xí)作者在一個句子中同時運用多種修辭手法，讓句子更加生動具體優(yōu)美。師：這么美的桂林山，我們也來讀一讀。師：來看看這個句子，你們覺得這句話也是采用比喻修辭嗎？師：雖然這個句子和我們看到的很多比喻句一樣都有“好像”這個詞，但是，并不是句子中含有“好像”這個詞就都是比喻句。判斷一個句子是否比喻句，就要看這個句子的本體和喻體各是什么。如果一個句子只有本體而無喻體，那它自然就不是一個比喻句。師：請同學(xué)們對照二、三兩個自然段，思考：這兩段在寫法上有何相似之處？師：這兩個自然段在開頭都是采用對比的寫法，突出所描寫事物具有獨特的美；再具體介紹所描寫事物的具體特點。師：今后我們在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，讓它更好地幫助我們學(xué)習(xí)。師：陳毅爺爺當(dāng)年游陽朔時寫下這樣的詩句，桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰。有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。師：我們一起讀一讀，再一次感受桂林山的美。5、小結(jié)師：剛才我們一起跟著陳淼乘著竹筏小舟，深入游覽了桂林山水，知道了桂林山水具有其獨特之美。大家還想不想一起泛舟漓江，游覽桂林山水呢？師：既然大家這么想，那就請同學(xué)們一起默讀一下課文的最后一個自然段吧！板書設(shè)計：靜水清