《白雪烏鴉》讀后感

《白雪烏鴉》讀后感《白雪烏鴉》這部作品，是著名作家嚴歌苓的杰作。這部小說以1918年的哈爾濱為背景，通過一系列細膩的筆觸和生動的描寫，展現(xiàn)了那個特殊年代的生活面貌和人們的心靈世界。

在這部小說中，作者通過對不同人物的塑造，呈現(xiàn)出了他們在災難面前的無助、掙扎和堅韌。特別是對于主人公白雪，她的遭遇和命運讓人感到深深的同情和感動。在失去家園和親人的痛苦中，她依然堅強地生活下去，尋找著生命的意義和價值。

除了人物塑造，這部小說還通過細膩的描寫展現(xiàn)了哈爾濱的獨特魅力。作者通過對城市中的街道、建筑、文化和風俗的描繪，讓讀者感受到了那個年代的生活氣息和人文氛圍。這些描寫不僅為故事增色添彩，也讓讀者對那個年代有了更深入的了解。

在閱讀這部小說的過程中，我深深感受到了作者對生命的敬畏和對人性的深刻洞察。在那個充滿苦難和悲痛的年代，人們雖然承受著重重壓力和磨難，但依然保持著對生活的熱愛和對未來的希望。這種堅韌和勇氣讓人感到無比敬佩。

《白雪烏鴉》是一部感人至深的作品。通過這部小說，我們不僅可以了解那個特殊年代的歷史和文化，還可以感受到人性的偉大和生命的力量。這部作品讓我深刻認識到生命的可貴和堅韌的價值，也讓我對未來充滿了信心和希望?！稙貘f》的魅力論埃德加愛倫坡的詩《烏鴉》荊棘中盛開的玫瑰：從創(chuàng)傷理論視角解讀《獻給艾米麗的一朵玫瑰》

在威廉·?？思{的短篇小說《獻給艾米麗的一朵玫瑰》中，我們遇到了一個深受南方傳統(tǒng)文化道德影響的艾米麗·格里爾森小姐。她出身名門，受過良好的教育，卻終身活在父親的陰影下，最后以一種怪異而悲劇的方式，呈現(xiàn)了創(chuàng)傷的破壞力。

艾米麗小姐深受南方傳統(tǒng)文化道德的影響，這種影響既塑造了她，也在某種程度上限制了她。她具有優(yōu)雅的舉止和順從的性格，但更為重要的是，她身上固執(zhí)的責任感。這種責任感源自于對家族榮譽和特權(quán)的捍衛(wèi)。父親在世時，她對父親的決定言聽計從，即使在父親去世后，她仍然堅守著“拒絕交稅”的職責，以此來維護家族的權(quán)益。

然而，這種固執(zhí)的責任感在很大程度上也成為了她生活中的束縛。在父親死后，她堅持拒絕交稅，只因為十年前薩特里斯上校的一句話——免除艾米麗小姐一切稅責，而且聲明該特許自從她父親亡故之日算起永久有效。這句話成為了她生活中的信條，即使面對稅務人員的質(zhì)疑，她也堅定地維護自己的權(quán)益。

同時，艾米麗小姐的行為也顯得十分怪異。她鮮少出門，總是關(guān)在家里。鎮(zhèn)上很多人受不了這種“氣味”的干擾而選擇投訴。然而，法官卻無可奈何地說：“你能當著一位貴婦的面斥責她，說她家里聞起來糟糕透了嗎？”這種“氣味”的存在，既是對艾米麗生活狀態(tài)的反映，也是對她內(nèi)心世界的一種暗示。

從創(chuàng)傷理論的角度看，艾米麗的生活和行為受到了極大的影響。她的創(chuàng)傷既來自于父親的控制和壓抑，也來自于社會對她的束縛和限制。父親的去世并沒有讓她獲得真正的自由，反而使她陷入了更深的困境。稅務官員的質(zhì)疑和鎮(zhèn)上人們的投訴只是觸發(fā)了她內(nèi)心的創(chuàng)傷，使她的行為更加怪異。

然而，即使在困境中，艾米麗仍然保持著一種堅韌和固執(zhí)。她始終堅持自己的信仰和原則，即使這使她在生活中備受困擾。她的生活就像是在荊棘中盛開的玫瑰，雖然被刺扎得遍體鱗傷，卻依然保持著芬芳和美麗。

威廉·?？思{用細膩的筆觸描繪了艾米麗小姐的生活和內(nèi)心世界。他讓我們看到了一個深受創(chuàng)傷困擾的女性形象，同時也讓我們看到了她在困境中堅守信仰和原則的力量。這種力量就像荊棘中的玫瑰一樣堅韌而美麗，讓人不禁為她的勇氣和堅韌而感到敬佩。

總的來說，《獻給艾米麗的一朵玫瑰》不僅是一個關(guān)于生活、愛情和死亡的故事，更是一個關(guān)于創(chuàng)傷、困擾和勇氣的故事。威廉·福克納通過這個故事讓我們看到了一個女性在荊棘中盛開的玫瑰般的堅韌和美麗，也讓我們看到了創(chuàng)傷對生活的影響以及勇氣對克服困境的重要性。中班數(shù)學《烏鴉喝水》活動目標：

1、運用操作法理解6的組成，知道6的組成有5種不同的分法。

2、知道6的組成分解中兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒觀察、歸納和概括的能力。

重點：

運用操作法理解6的組成，知道6的組成有5種不同的分法。

難點：

知道6的組成分解中兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。

活動準備：

1、學具：每組6個小珠子（紅、黃兩色）。

2、教具：6個小碗、6只小老鼠（分別貼有數(shù)字1—6的標簽）、1個小汽車。

3、數(shù)字寶寶卡片（1—6）。

活動過程：

一、復習5以內(nèi)數(shù)的組成和分解

教師以開火車形式與幼兒進行口算練習。如：教師：“嘿嘿，誰的火車開起來？”幼兒：“嘿嘿，我的火車開起來?！苯處煟骸伴_來開去分不開？”幼兒：“1和4合起來?！蓖ㄟ^問答的形式進行復習，為學習新知識打好基礎(chǔ)。

二、引導幼兒學習6的組成和分解

1、學習6的組成。

（1）教師出示6個小碗：“今天小老鼠要和小朋友做游戲，你們看！它們來了。”教師逐一出示6只小老鼠并分別貼上1—6的數(shù)字標簽?！罢埿∨笥颜f說哪個數(shù)字寶寶跑到了碗里？”幼兒說出數(shù)字寶寶就跑到了碗里，并把它送到了相應的數(shù)字寶寶家里。

（2）教師出示6個畫有不同點數(shù)的圓點卡片：“小老鼠還想和小朋友做游戲呢！你們看！這些圓點寶寶也來了?！苯處熤鹨怀鍪静⒄堄變赫f說有幾個圓點寶寶跑到了碗里？幼兒說出數(shù)字后教師把它們送到了相應的數(shù)字寶寶家里。

2、學習6的分解。

（1）教師以開火車形式與幼兒進行口算練習。如：教師：“嘿嘿，誰的火車開起來？”幼兒：“嘿嘿，我的火車開起來。”教師：“開來開去分不開？”幼兒：“6可以分成1和5?！苯處煟骸昂俸伲业幕疖噥砝?！”幼兒：“嘿嘿，你的火車來啦！”教師：“開來開去還是分不開？”幼兒：“3和3合起來。”通過問答的形式進行復習，為學習新知識打好基礎(chǔ)。

（2）教師出示6個小珠子：“剛才小朋友都很棒！那現(xiàn)在老師要用小珠子來考考大家?！苯處煶鍪?個小珠子：“現(xiàn)在這里有6個小珠子，我要把它分成兩份，那可以怎么分呢？”請幼兒用小珠子分一分、說一說。教師根據(jù)幼兒的分法出示相應的數(shù)字寶寶卡片（1—5）?！斑@個數(shù)字寶寶告訴我們分成了幾和幾？”幼兒：“6可以分成1和5?！薄ㄖ钡桨?的分法都說完）教師小結(jié)：“剛才我們用了不同的分法把6分成了1和5、2和4、3和3、4和2、5和1?！保ㄟ呎f邊出示數(shù)字卡片）教師按順序邊出示數(shù)字卡片邊引導幼兒觀察它們之間的互補規(guī)律?！斑@些數(shù)字寶寶之間還可以怎么分呢？請小朋友互相說說?！保▋蓴?shù)相加得總數(shù)）……（說到1和5）教師問：“為什么它們可以組成6？”（因為它們合起來是6）引導幼兒說出兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。（如：6可以分為1和5，5和1合起來就是6）……（說到哪個數(shù)字寶寶就在黑板上出示相應的數(shù)字寶寶卡片）最后按順序邊出示數(shù)字寶寶卡片邊說組成式。愛倫坡以及他的《烏鴉》愛倫坡是美國文學史上一位重要的作家，他的作品風格獨特，充滿神秘和恐怖元素，為世界文學注入了新的活力?！稙貘f》是愛倫坡的經(jīng)典作品之一，也是美國文學史上一部具有重要影響的小說。本文將從介紹愛倫坡和《烏鴉》入手，分析兩者之間的以及在文學上的價值。

愛倫坡，19世紀美國作家、詩人和評論家，被譽為美國象征主義文學的先驅(qū)。他的作品風格詭異、充滿神秘和恐怖元素，常常表現(xiàn)出人類面臨死亡、孤獨和無法抗拒的命運等主題。愛倫坡的創(chuàng)作風格和技巧對后世文學產(chǎn)生了深遠的影響，尤其是對現(xiàn)代主義文學的發(fā)展起到了重要的推動作用。

《烏鴉》是愛倫坡的經(jīng)典小說之一，講述了一個男人與一只黑色烏鴉之間的對話。這部小說以簡潔、明快的語言和深刻的意象展現(xiàn)了愛倫坡獨特的文學風格。故事背景設(shè)定在一個古老城堡中，主人公與一只會說人話的烏鴉展開對話。烏鴉代表著死亡、黑暗和神秘，而主人公則在努力尋找自我救贖的方式。整個故事充滿了恐怖、懸疑和哲學思考，展現(xiàn)了愛倫坡高超的文學造詣和創(chuàng)作技巧。

愛倫坡與《烏鴉》之間的關(guān)系非常密切。首先，《烏鴉》是愛倫坡文學思想、風格和創(chuàng)作技巧的集中體現(xiàn)。在這部小說中，愛倫坡運用了象征主義手法，將烏鴉作為一種象征，代表了死亡、黑暗和神秘。同時，主人公與烏鴉之間的對話也展現(xiàn)了愛倫坡對于人類內(nèi)心世界的探索和理解。其次，通過《烏鴉》，愛倫坡將自己的文學才華展現(xiàn)得淋漓盡致。《烏鴉》不僅在語言上簡潔、優(yōu)美，而且在情節(jié)和意象上都非常出色。這部小說所表現(xiàn)出的恐怖、懸疑和哲學思考等元素，使得它成為了美國文學史上一部具有重要影響力的作品。

評價愛倫坡以及他的《烏鴉》，需要從多個角度進行分析。首先，從文學價值方面來看，愛倫坡作為美國文學史上的重要人物，對于美國文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。他的作品充滿了創(chuàng)新和探索精神，為后來的現(xiàn)代主義文學提供了重要的啟示。而《烏鴉》作為愛倫坡的經(jīng)典之作，充分展現(xiàn)了愛倫坡的文學才華和創(chuàng)作技巧，同時也為后來的文學創(chuàng)作提供了重要的借鑒和啟示。其次，從影響方面來看，愛倫坡和《烏鴉》對于世界文學產(chǎn)生了廣泛的影響。愛倫坡的作品被翻譯成多種語言，在世界范圍內(nèi)廣為流傳。《烏鴉》作為一部具有深刻內(nèi)涵的小說，不僅在文學領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，還對哲學、心理學等學科產(chǎn)生了深遠的影響。

總之，愛倫坡和他的《烏鴉》是文學史上的經(jīng)典之作，對于美國文學乃至世界文學都產(chǎn)生了深遠的影響。通過深入了解愛倫坡和《烏鴉》，我們可以更好地理解這位偉大作家的文學思想、風格和創(chuàng)作技巧，同時也可以更好地欣賞這部經(jīng)典之作所蘊含的深刻內(nèi)涵和獨特魅力?！端疂G傳》讀后感《水滸傳》是一部反映中國歷史上早期農(nóng)民起義的長篇小說，以其豐富的情節(jié)、鮮明的人物形象和深刻的社會批判，成為了中國文學的經(jīng)典之作。在閱讀完這部作品后，我深深地被其中的故事和人物所吸引，同時也對起義的社會根源有了更深入的認識。

我被書中的人物形象所吸引。施耐庵筆下的人物形象生動鮮活，每一位都有獨特的性格和命運。例如，宋江的義氣深重、晁蓋的英勇善戰(zhàn)、武松的豪爽直率、林沖的忍辱負重等等，這些人物形象的塑造使得整個故事更加生動和真實。

我被書中的故事情節(jié)所吸引。從梁山好漢的反壓迫、壯大水泊梁山到受宋朝招安，再到為宋朝征戰(zhàn)直至消亡，整個故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。每一個章節(jié)都有其獨特的故事線和事件，使得讀者在閱讀中不斷產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。

我被書中的社會批判所吸引?！端疂G傳》深刻揭示了起義的社會根源，即封建社會的黑暗和腐敗。書中通過描寫農(nóng)民起義的起因、發(fā)展和失敗，揭示了封建社會的階級矛盾和民族矛盾，反映了當時社會的黑暗和腐敗。同時，書中也表達了對起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想的贊揚，表達了對自由、平等和公正的追求。

在閱讀《水滸傳》的過程中，我深刻地感受到了書中的人物形象、故事情節(jié)和社會批判所帶來的震撼和啟示。我認為，《水滸傳》作為中國文學的經(jīng)典之作，不僅是一部反映中國歷史上早期農(nóng)民起義的長篇小說，更是一部反映人類社會矛盾和追求自由、平等和公正的文學巨著。

《水滸傳》是一部值得一讀再讀的經(jīng)典之作。它以其豐富的人物形象、深刻的社會批判和動人的故事情節(jié)，吸引著讀者不斷地思考和探索。我相信，《水滸傳》將會成為我人生中寶貴的財富，指引我在未來的生活和學習中不斷前進。《烏鴉喝水》說課稿一、說教材

《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文，語言非常生動，適合幼兒理解。故事講述了烏鴉口渴找水喝，發(fā)現(xiàn)水后，可是夠不著，于是它想出了把石頭放進瓶子里使水位上升，從而喝到水的辦法。故事內(nèi)容簡單易懂，富有趣味性，適合幼兒閱讀。

二、說教學目標

1、知識目標：通過本課學習，讓學生認識8個生字，會正確書寫9個生字。

2、能力目標：能用連貫的語言講述烏鴉喝水的過程，并能用自己的話說一說如果自己遇到困難將如何解決。

3、情感目標：通過本課學習，讓學生受到遇事要開動腦筋，平時要多喝水的教育。

三、說教學重點、難點

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。本課難點是理解烏鴉是怎樣喝到水的。

四、說教法、學法

1、直觀教學法：由于對幼兒來說，烏鴉是很陌生的動物，所以課前教師準備烏鴉的圖片，以及與課文內(nèi)容相配套的教學課件，在課上展示給學生看，讓學生對烏鴉有一個直觀的了解，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、朗讀感悟法：幼兒通過聽、讀、感悟烏鴉是怎樣喝到水的，從而讓幼兒明白要想獲得知識、解決生活中遇到的問題，自己應該學會思考。

3、啟發(fā)引導法：通過展示烏鴉喝不到水和想辦法喝到水以及成功喝到水的課件，引導幼兒自己思考：如果你是這只烏鴉你會怎么做？從而突破難點。

4、游戲識字法：通過開火車、找朋友等游戲活動幫助幼兒在愉快的氛圍中鞏固記憶漢字。

5、小組合作法：在活動中，要求幼兒在小組內(nèi)交流自己的看法，并評價他人的說法，從而培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。

五、說教具準備

1、烏鴉圖片一張。

2、與課文相配套的教學課件一套。

3、生字、生詞卡片。

4、大小不一的小石子若干。

5、自制教具：瓶子里裝上多半瓶水，系上一個繩子（方便幼兒提著）。

六、說教學過程

1、導入新課：教師出示烏鴉圖片問幼兒：小朋友們你們認識這張圖片上的鳥嗎？（教師幫助幼兒回憶有關(guān)烏鴉的故事）今天我們就來學習一篇關(guān)于烏鴉喝水的故事（板書課題）。

2、初讀課文：教師播放課文動畫讓幼兒欣賞，并提要求：請小朋友們邊看動畫邊聽課文錄音，并思考老師提出的問題。（1）烏鴉為什么要喝水？（口渴了）（2）烏鴉喝到水了嗎？怎么喝的？（放石子）

3、學習生字、生詞：教師出示本課的8個生字卡片（渴、找、水、喝、別、干、死、呢），讓幼兒認讀并復習以前學過的字。教師出示生詞卡片（口渴、找水、喝水），讓幼兒認讀并理解詞義。

4、分析課文：教師播放課文動畫并配有幼兒聽課文錄音。教