人教版小學(xué)五年級上冊語文教案　全冊

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計劃讀課文有14篇，選讀課文8篇。保留了原教材20篇課文，新選了12篇內(nèi)容豐富、時代感強的課(四)“口語交際習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求(詳見進度表)第一單元教學(xué)計劃二.內(nèi)容分析 三.教學(xué)目標：五.教學(xué)安排：詳見進度表1、竊讀記第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文.a.自讀課文，注意生字的讀音.b.認讀生字詞.c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a.“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”(1)畫出句中表示動作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么?那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3.自主品讀“竊讀”的滋味.a出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c.相機指導(dǎo)朗讀.三、深悟“竊讀”,回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示):a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解，b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.2.匯報交流.是讀書長大的!”4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.板書設(shè)計：2、小苗與大樹的對話五、課時分配：1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、揭示課題.質(zhì)疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文.感知內(nèi)容第1課時解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議上下文理解.三、深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b.21世紀的青年，要能文能理.c.三貫通，這才是21世紀的青年.d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運用.培養(yǎng)能力1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.五、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書.板書設(shè)計：3、走遍天下書為侶師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.三、再讀課文.理清層次遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”想不到你懂這個!’”c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善激趣讀文，深入感悟1.朗讀課文第1～6自然段.三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用，升華認識看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.拓展活動2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.布置作業(yè)1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”板書設(shè)計：4、我的“長生果”師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善談話導(dǎo)入課題，并指名讀課題2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.細讀課文.感悟體會2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語，3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)積累語言.交流感受1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.板書設(shè)計：習(xí)作.二、課時分配：1課時(不包括2節(jié)習(xí)作)師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善激發(fā)興趣，明確目標我們就來交流一下.組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.板書設(shè)計：回顧.拓展一師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善回顧“詞語盤點”1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會. 2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時以展示.日積月累1.激情導(dǎo)人.寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.b.嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進步的階梯，——(蘇聯(lián))高爾基◆至樂無如讀書.——鄭成功不難，能記為難.——張潮5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.板書設(shè)計：本單元由5、古詩詞三首6、梅花魂7、桂花魚8、小橋流水人家4篇課文組成。三.教學(xué)目標：繼五.教學(xué)安排：5、古詩詞三首第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1、齊讀單元導(dǎo)語。2、釋題。泊：停船3、知詩人：王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任4、讀題。二、學(xué)習(xí)古詩1、齊讀古詩2、生根據(jù)注釋理解整首詩的大意。3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！窭斫庠娋洌壕┛诘焦现拗挥幸唤簦┛诘侥暇┮仓桓糁鴰鬃耋w會詩情：(1)在交通不便的古代出門主要靠的是?(2)朗讀體味情感這種還沒走遠就想回家的心情，你有嗎?《秋思》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢?3、讀課題，釋題，知詩人。二、學(xué)習(xí)古詩三、體會詩情1、學(xué)生試著翻譯詩前兩句。2、體會“見”:請你閉上眼睛想想作者眼里的秋風(fēng)會是什么樣子的呢?3、“意萬重”:此時他最想最想對親人說什么。4、齊讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開5、捎信的人臨出發(fā)前，你干嘛又把信拆開來呀!四、朗讀體味詩情五、背誦并默寫板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善《長相思》蘭性德的《長相思》。2、齊讀詩題，釋題。知詩人：納蘭性德“清代第一詞人”。二、明大意2、看注，明大意。3、再讀古詩。三、悟詩情1、旅途的艱辛：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會到了什么?他們可能會遇到什么困難?身向榆關(guān)那畔行，要面臨什么?夜深千帳燈，說明了什么,你體會到什么?2、朗讀體會。4、朗讀體會。四、朗讀體會詩情板書設(shè)計：6、梅花魂第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、導(dǎo)入課文魂，是什么意思?讀了課題你想知道什么?(生質(zhì)疑：梅花的精神是什么?為什么以此為題等等)二、初讀課文，感知內(nèi)容2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事?“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文，體會內(nèi)容1、接讀課文，正音。2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么?3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情?四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚1、外祖父為什么而要落淚?你從哪里看出來2、讀古詩，談看法。1、生質(zhì)疑。2、結(jié)合課文中的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜……五、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是?(外祖父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。)思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、品讀課文，體味感情1、默讀課文。2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來●哭什么?3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我(13段)險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜●梅花與中國人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。(梅花魂來比喻我們的“民族魂”。)●中國人要有梅花的秉性是指什么?●在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物?●手絹上銹的僅僅是梅花嗎?了三次?三、領(lǐng)悟表達方法2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達出來的：通過具體的事例，抓住人物的細節(jié)表現(xiàn)出來的。板書設(shè)計：7、桂花雨師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善二、自學(xué)課文3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花三、體會情感1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?！癞嫵雒鑼懠亦l(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子?！駥Ρ壤斫猓簽槭裁茨赣H卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂四、領(lǐng)會表達方法1、敘事抒情2、直接抒情五、拓展延伸聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。板書設(shè)計：師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么?3、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思!二、自主學(xué)習(xí)1、讀準字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b.故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。三、探究表達方式1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?3、例句分析直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?；貞浲晖?、描寫景色來表達對家鄉(xiāng)的懷戀*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿四、賞讀，積累語言五、拓展延伸說一說你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。板書設(shè)計：口語交際師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善口語交際一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論能使節(jié)目更精彩.◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.四、展示活動方案◆以小組為單位展示活動方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.五、總結(jié)這個活動一定能夠獲得成功.師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話導(dǎo)入明內(nèi)容么情感?二、賞讀片段悟鄉(xiāng)情◆我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又◆夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊②這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們讀到了什么?(A詩人觸景生情。B通過寫具體的事表達外祖父思鄉(xiāng)之情。C通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、三、交流平臺抒己見②你找到了哪些這樣的描寫?從這些描寫中讀到了什么?小組里互相交流。暢所欲言。③全班交流。小組派代表發(fā)言。A課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語第三單元教學(xué)計劃本單元由9、鯨10、松鼠11、新型玻璃12、假如沒有灰塵4篇課文組成。1.學(xué)會生字，能正確讀寫詞語四.教學(xué)方法：五.教學(xué)安排：詳見進度表9、鯨第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文“市”,而是””,右半邊的筆順是。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文，體會寫法大的數(shù)字嗎?板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、圍繞重點，全班研討①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進化過程。②快速讀第三自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。④鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然～～讀填好表后在小組內(nèi)交流。⑤鯨在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣并把它畫下來。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的三、出示資料，延伸擴展①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯邪鍟O(shè)計：六、教學(xué)過程：師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課二、初讀課文，自學(xué)生字畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?三、默讀思考，合作交流◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?適當(dāng)點撥.◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點.最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性.四、閱讀感悟.體會寫法◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.五、思維拓展.練習(xí)表達◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?板書設(shè)計：4.朗讀課文。三、教學(xué)時間：兩課時第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?們就明白了.二、自學(xué)生字.讀順課文讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.三、初讀課文，了解大意防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)四、布置作業(yè)，練讀課文書寫本課的生字、生詞.自己練習(xí)朗讀課文.板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、重點講讀，體會寫法從中找答案.這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想你的理解.思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱特點作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣吃音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)三、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢?板書設(shè)計：12、假如沒有灰塵1、認識4個生字.第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫眼的灰塵也有著很重要的作用呢.二、初讀課文.整體感知◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀.◆指名讀課文，檢查讀書情況.◆出示自學(xué)提示.a.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b.與同組同學(xué)互相交流.a.灰塵的特點：(1)小.(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b.灰塵的作用：(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能面臨怎樣的情況呢?四、小結(jié)說明方法我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、依照提示，自學(xué)討論①指明讀閱讀提示。怎樣說明這些特點和作用的?③小組合作完成表格。點灰塵的作用使用的說明方法教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。二、、全班交流，點撥指導(dǎo)小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。三、小結(jié)感悟，延伸拓展①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)呢?③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。板書設(shè)計：回顧拓展三第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”精心準備用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買語氣、表情提出中肯的建議.班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.的態(tài)度.總結(jié)評出最佳“推銷員”你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說明的方法課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.說明的方法習(xí)作或課外書中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.二、日積月累◆讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.第四單元教學(xué)計劃13、釣魚的啟示四、教學(xué)準備：1.重點句子、掛圖.2.其他有關(guān)誠信的文章.第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)二、檢查預(yù)習(xí).通讀課文檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.通讀全文，思考課文大意.三、揭題質(zhì)疑了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問四、初讀理解“啟示”的意思是什么?與非的問題，實踐起來卻很難.)“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.五、復(fù)習(xí)生詞認讀生字、詞語：沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.誰還記得這篇課文講了一件什么事?板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善和終生的啟示.這是為什么呢?二、自由讀第3自然段，你讀懂了什么?得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.c.齊讀第3自然段.魚放回湖里去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”文，與周圍的同學(xué)合作、討論.三、小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.條鱸魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中.四、對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解.‘魚’.”b.默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c.齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”五、拓展延伸，積累運用歡的一兩句話.板書設(shè)計：14、通往廣場的路不止一條第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、課文導(dǎo)入出“條條大路通羅馬”的印象.)父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功三、班內(nèi)交流師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?益，敢于嘗試或開辟新的途徑.四、再讀課文，加深理解板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1.交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。交流體會：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討收獲?②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可特別讓人沮喪。)④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的步接近目標，走向成功的。)板書設(shè)計：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.初讀課文，整體感知二、自主識字.a.輕聲讀課文，畫出生字新詞.“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)法.)d.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解中的解釋.)三、讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a.同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時間讓學(xué)生讀書.)b.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?四、默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字、新詞.課后反思板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?二、細讀課文、突破重難點然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜充分讀書，抓住吃花生、議花生.a.自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.c.出示第1◆自然段，體會花生的可貴之處.(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.什么?(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻.)d.對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”“那么,人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”一樣的對別人有用的人.)e.通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有(),但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().”三、組織討論，彰顯個性像花生一樣的人呢?為什么?總結(jié)全文、深化中心板書設(shè)計：1.學(xué)習(xí)本課要求的13個生字.第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話導(dǎo)入今天，我們將結(jié)識一個新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事二、初讀最深刻?三、細讀學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容.c.教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容.a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6~9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”.b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)c.讓學(xué)生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想越來越近了.板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容.“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段.)交流一下吧.(學(xué)生互讀這兩段.)c.指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)二、學(xué)習(xí)第四幅畫面.a.有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)三、總結(jié)這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的感受的理解嗎?欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.板書設(shè)計：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、引入新課，明確要求起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.◆明確要求.的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么,再說是怎樣理解還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.二、自主選擇，分組交流的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.可以提出自己的問題.三、全班交流.師生評議◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評議；不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.四、教師總結(jié).提示積累中，我們一定要注意積累和思考.第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘3.閱讀成語故事《水滴石穿》二、課前準備搜集課外書中有啟示意義的語句.三、交流平臺◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受行交流.◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本日積月累◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫.成語故事◆自己練習(xí)讀短文，讀準生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點評.◆指名讀，比一比誰的讀音最準確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.◆練習(xí)講述這個故事.5.認識21個生字。時間”、“做什么”(目標、任務(wù))、“做到什么程度”(要求)和“怎樣做”(措施辦法),以及“由使書寫萬金》,再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。(3)走上街好的基礎(chǔ).好地完成任務(wù).第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.整體閱讀，感受漢字的神奇讀材料1—4”,感受漢字的神奇吧.教師出示閱讀要求.a.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.最后在全班匯報.b.關(guān)于《有趣的諧音》:師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c.關(guān)于《倉頡造字》:學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善激趣談話，導(dǎo)入新課下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料1—7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧.a.認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流，學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.a.關(guān)于《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察，然規(guī)律.b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c.關(guān)于《一點值萬金》:先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d.關(guān)于《街頭錯別字》:學(xué)生仔細觀察課本中出是自查，也可以是同學(xué)互查.)e.關(guān)于《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀f.關(guān)于《書法作品賞析》:學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g.關(guān)于《我愛你，中國的漢字》:(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點.(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.二.教學(xué)目標：五.教學(xué)安排：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一.導(dǎo)入：收集到的信息告訴大家?2.師出小黑板。二.初讀課文：(1)準字音，讀通句子(2)理解新詞(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。2.檢查3.文中的父親給你留下了什么印象?三.品讀課文：會體會2.匯報：(1)第二自然段的“沖”,體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?(3)父親做出了驚人的舉動，交流(4)出示小黑板：12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話3.總結(jié)。四.啟發(fā)擴散：學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受?板書設(shè)計：第2課時1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?2.朗讀比賽。引入競爭機制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。二、讀后反思一步的學(xué)習(xí)。三、課外引伸2.為父母做一件事，并把它寫下來。板書設(shè)計：師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1.學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?2.介紹作者。3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句2.體會母親掙錢的辛苦。3.感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。三、小組交流讀懂什么,體會到什么,到全班來說說(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟手指數(shù)著?！绷⒖逃謱㈩^俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”(3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。四1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。2.學(xué)生讀書準備后交流。3.誰先說說電視劇的開頭?4.生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。五、是啊!掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。板書設(shè)計：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、初步感知。1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。二、深入閱讀教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學(xué)習(xí)要求：1.細讀課文，想一想：課文講了什么故事?“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?從這篇課文中，你還了解到些什么?2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進行必要講解，引導(dǎo)板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?2.朗讀比賽。引入競爭機制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。二、讀后反思一步的學(xué)習(xí)。三、課外引伸第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。(板書：學(xué)會看病，齊讀課題)二、學(xué)習(xí)課文1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：4.理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善閱讀課文，理解“母愛”1、感受母親的“狠心”(1)文章當(dāng)中母親有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”(出示幻燈片3)她到底狠心在哪里呢?請快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用二畫出來，并把自己的感受寫在空白處。還有補充嗎?2、理解母親的“狠心”(2)交流反饋：為什么大家都認為她不是一位狠心的母親呢?(指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會到的)還有補充嗎?還有不同的理解嗎?教師做適當(dāng)?shù)年U述三、總結(jié)升華，拓展延伸寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。想一想應(yīng)該怎樣貼?生：媽媽，我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀!板書設(shè)計：1.讀過的課外書第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善交流平臺◆談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.◆體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善日積月累◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.◆運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.◆拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.課外書屋◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.◆說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.◆拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)◆課后延伸，利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫.四.教學(xué)方法：五.教學(xué)安排： 第1課時 一、導(dǎo)入課新。中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。2、學(xué)生自學(xué)后，討論。3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的?四、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習(xí)舊課。指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局。2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?三、理解圓明園中的著名景點。1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景3、討論。(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的?(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的?(5)在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢?齊讀第六句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會到?板書設(shè)計：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話揭題，簡要介紹背景。二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)2、說說你讀懂了什么?3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?四、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕3、討論：(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護任務(wù)，為什么不走那條“可以追上第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)3、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?4、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)6、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)7、討論。(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么?(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?二、總結(jié)全文三、布置作業(yè)1、試著背誦課文最后一部分。板書設(shè)計：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道二、范讀課文，初識文意老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候?什么地方?四、檢查掌握情況2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)3.詞義：結(jié)合課文理解。4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5.指名讀課文，回答剛才的問題。五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人，我愛中國!”)那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。六、練習(xí)有感情地朗讀課文七、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標記。板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。二、讀講第一次出現(xiàn)1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。2.問：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認真吃力。)什么?“我”這時是怎樣的感受?現(xiàn)了對祖國的愛。)3.有感情地朗讀課文(3～5自然段),體會其中的思想感三、讀講第二次出現(xiàn)2.問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。(嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。5.進行感情朗讀訓(xùn)練。四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。2.思考：“我”是怎樣說的?為什么“激動”?3.“我”這時是怎樣的感受?(激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)4.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。)5.朗讀訓(xùn)練。五、朗讀全文，總結(jié)提高1.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)(表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)六、總結(jié)深化“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。板書設(shè)計：24、最后一分鐘1.認識5個生字3.有感情地朗讀課文.時的情景等.五、課時分配：1課時六、教學(xué)過程：師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》初讀感知互相檢查，或教師指名讀◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.討論交流◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.◆相互交流：了解了些什么,還有什么不懂的問題.◆文中四次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?體會詩歌內(nèi)容◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)讀?(急切、盼望.)◆有感情地朗讀全詩.總結(jié)升華是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.布置作業(yè)與現(xiàn)在.板書設(shè)計：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善圖像導(dǎo)入情.)提出要求嗎?◆是的，演講需要做到以下幾點：◆圍繞一個主題◆抓準幾個方面◆列舉有力事例◆組織通順語言◆表達有聲有色講比賽好嗎?自主準備了哪些了解?組內(nèi)交流在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善詞語盤點◆學(xué)生自讀.◆看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上.日積月累◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確.◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子四.教學(xué)方法：第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。(三)范讀、教讀。1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)紅軍/不怕/遠征/難，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。(四)讀句、釋詞。1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。(遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和2.再讀詩句，說說每一句話的意思。(五)作業(yè)。1.朗讀這首詩。2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思.板書設(shè)計：第2課時(一)逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。(二)反復(fù)讀全詩，討論、交流。1.說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解?這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)?的思想感情?(三)讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感(四)用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。(五)試給全詩分段寫段意。喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”,總結(jié)全詩。)(六)說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。畏精神。)(七)有感情地朗讀這首詩。(八)背誦這首詩。(九)作業(yè)。板書設(shè)計：3、學(xué)會6個生字，積累11個詞語。 第1課時 揭示課題◆出示課題，讀題◆理解題意.開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮.◆結(jié)合時代背景理解“開國大典”.中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大況.從此，人民當(dāng)家做主的國家——中華人民共和國誕生了.自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求a.通讀課文2～3遍，利用字典自己學(xué)會字詞.b.畫出課文中解釋課題的一句話.C.思考：課文寫了哪幾個場面?畫出描寫不同場面的連接句.d.提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決.交流◆讀課文第一句話，解釋課題意思.◆交流疑難，解決部分問題.隨機學(xué)習(xí)生字新詞.學(xué)習(xí)課文第一部分◆自由讀課文.奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點排列.)◆指導(dǎo)朗讀.注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛.板書設(shè)計：第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善精讀第二部分◆學(xué)生默讀，理清典禮的過程.炮——宣讀公告練習(xí)用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況.◆畫出反映人們心情的句子，并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀.◆指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情.(激動、興奮、喜悅.)◆練習(xí)用“人民群眾為……而激動”而說話.豪，揚眉吐氣.)◆找出描寫人民群眾心情的語句，初步了解課文用了哪些方法.比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲.排比：四個“傳到”.體會排比句的氣勢，練習(xí)朗讀排比句.◆練習(xí)背誦第7自然段.篡閱讀第三段◆自由朗讀描寫閱兵式的語句.◆畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子. 閱讀第四部分◆默讀，畫出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話.◆朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛.◆讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思.么?練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思.總結(jié)全文◆連起來說說課文記敘了四個怎樣的場面.呼聲”?表達了什么思想感情?.板書設(shè)計：1.認識8個生字.第1課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話導(dǎo)入二、初讀課文的生詞。2.出示生字，生讀，注意糾音：“擬”,應(yīng)讀“nǐ”,不要讀成“yǐ”;“殉”,應(yīng)讀“xùn”,不要讀成“xún”。勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收信人的審查，看；勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?(這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。)5.結(jié)合收集的資料簡要談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭和對毛岸英的了解，為學(xué)第2課時師生教學(xué)活動設(shè)計修改、補充、完善出示資料，導(dǎo)入新課◆師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.自主閱讀.讀通全文詞典.◆反饋自學(xué)情況.讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還◆說說這篇課文主要講了一件什么事.個性閱讀，自主感知批注在文中.◆學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.a.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?b.當(dāng)“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情?從哪里看出的?(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀，”(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲