2023年五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精致、協(xié)作”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、背誦課文，積累喜愛(ài)的段落。

3、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)4。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件，白鷺的圖片。

課前預(yù)習(xí)：

學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，通過(guò)查字典，了解“精致、相宜、嫌、嵌、鏡匣、悠閑、嗜好、恩惠”的含義；提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，了解古代計(jì)量單位“分、忽”，直觀感受大?。焕斫狻熬?、相宜、嫌、嵌、鏡匣、悠閑、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思。

2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn)，初步了解作者對(duì)白鷺的情感看法。

3、把課文讀通順，讀嫻熟。

4、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌、澄、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點(diǎn)，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，溝通關(guān)于“白鷺”的資料。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。

1、板書(shū)課題，學(xué)生溝通資料中對(duì)白鷺的介紹。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的了解，思索：文中的白鷺詳細(xì)指的是資料中的哪一類，有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？

二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)狀況。

1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀狀況，并熟讀詞語(yǔ)。

2、溝通查字典理解詞語(yǔ)字面意思的狀況，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生溝通有分歧的，將詞語(yǔ)放到句子中，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)當(dāng)選擇的意義。

其中，學(xué)生理解“嗜好”，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演化歷程（嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文（老，老人）（甘，享受美食），造字本義：名詞，保持一生的口味。）造字本義，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3、朗讀詞語(yǔ)。

三、熟讀課文，把課文讀精確、讀通順，并讀懂內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書(shū)，發(fā)覺(jué)讀不通順的地方干脆訂正、再練；讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感看法。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，再朗讀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn)；讀出作者所表達(dá)出的看法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）第1、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精致”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形，“相宜”是寫(xiě)“精致”的，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu)）“像詩(shī)一樣精致”。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、再次回顧“精致”的含義，將“精致”與“色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜”聯(lián)系起來(lái)，理解“一切都很相宜”就像詩(shī)歌一樣“精致”。（相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形漂亮特點(diǎn)。）

2、從“精致、一切都很相宜”兩處詞句的感情色調(diào)，推想作者對(duì)白鷺的看法，朗讀，讀出作者表達(dá)的看法。

（二）第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述。將第3、4段聯(lián)系起來(lái)，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn)，有簡(jiǎn)單被人忽視的美”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象；從“太大、嫌”“也覺(jué)得、而且太不尋?！敝畜w會(huì)作者的看法。

2、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見(jiàn)、有被忘卻了美。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的看法——內(nèi)心更喜愛(ài)白鷺。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的看法。

（三）第5段，能夠讀懂這段話寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的詳細(xì)說(shuō)明；讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“相宜”的程度。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、比照第2段，思索第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面，作者所寫(xiě)外形與“色素、身材”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng)、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的看法。

3、對(duì)應(yīng)第1、2段，體會(huì)第4段話是怎樣詳細(xì)說(shuō)明“精致、相宜”的。朗讀，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的看法。

4、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象。

（四）第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌、鏡匣”“悠閑、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn)；讀段落，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容（詳細(xì)包括：畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn)）；體會(huì)“細(xì)心設(shè)計(jì)”“悠閑、嗜好”“恩惠、清澄”所表達(dá)的看法，朗讀。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

1、第一句話中，“嵌在玻璃框里的畫(huà)”指的是什么：在文中，玻璃框是什么？鏡子指的、鏡中的“人物（美女）”指的是什么？讓學(xué)生們閉上眼睛想象、描述這幅畫(huà)面；

2、其次句話中，“鏡匣”在這里指的是什么？細(xì)心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思，想想有人在細(xì)心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思索；表達(dá)了作者什么看法。

3、用簡(jiǎn)潔的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字。

第7段：

1、這段話寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)？（把窩搭在樹(shù)上，常常會(huì)在枝頭站立）？用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面。

2、“悠閑、嗜好”原本是寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里寫(xiě)的是白鷺，聯(lián)系這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思想象，假如此時(shí)此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的？

3、朗讀。

4、用簡(jiǎn)潔的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。

第8段：

1、反復(fù)讀兩遍，閉上眼睛想象畫(huà)面，然后，溝通描述畫(huà)面（畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng)）。

2、理解“恩惠”的意思，結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見(jiàn)”思索這里指的是誰(shuí)給誰(shuí)的恩惠？

3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和看法。

“清澄”原本是寫(xiě)什么的，這里寫(xiě)的是什么，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)面的什么特點(diǎn)？結(jié)合這一段話，思索：作者這里原本寫(xiě)的是什么景色？作者說(shuō)“而且具有生命了”，這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)面中的什么內(nèi)容？為什么？作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情？

4、朗讀這一段，讀出作者的看法。

（五）第9-10段，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī)，是在表達(dá)對(duì)白鷺的寵愛(ài)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、第9段，作者表達(dá)了幾層意思？作者要告知讀者的是哪一層意思？為什么？（理解“鏗鏘”的意思，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜愛(ài)的是“詩(shī)”，無(wú)聲的、不張揚(yáng)的漂亮。）

2、第10段，作者在強(qiáng)調(diào)什么？（理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣）

3、朗讀，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

本文詞句的意思相對(duì)生澀，老師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進(jìn)而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達(dá)的看法。

四、出聲朗讀全篇課文。

五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。

1、分析字形，探討這幾個(gè)漢字哪些地方簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，怎么記憶。

2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題（鶴、韻，左右各占一半；嫌、澄，左三分之一，右三分之二）。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解作者是文中用比方、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式，狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的；體會(huì)表達(dá)方法的作用，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累喜愛(ài)的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解課文《白鷺》借助詳細(xì)事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。

主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。

1、回顧課文，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容。

2、讀說(shuō)明文《白鷺》，思索、溝通說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說(shuō)明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺?lè)植驾^廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們常常一只腳獨(dú)立在水中，靠敏捷的頸項(xiàng)和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類不同的是，白鶴不會(huì)叫。

白鷺喜愛(ài)棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥(niǎo)類。主要食小的魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上。

探討要點(diǎn)：小白鷺顏色潔白、體型較??；分布較廣，喜愛(ài)捉魚(yú)吃，在樹(shù)上、灌木叢或者地面上居住。

3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》，將說(shuō)明文與課文對(duì)比，看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

探討要點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色、大小、喜愛(ài)捉魚(yú)、在樹(shù)上生活、不會(huì)唱歌；

不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精致、相宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅漂亮的畫(huà)”；作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”；課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”特別寵愛(ài)的感情。

預(yù)設(shè)：

找不同點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺特別寵愛(ài)的思想感情”，老師根據(jù)如下思路進(jìn)行提示：

“白鷺是一首精致的詩(shī)。色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜?！弊髡邔?xiě)這些話的時(shí)候，在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的看法？

（感覺(jué)白鷺很漂亮，作者特別寵愛(ài)。）

2、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。

引導(dǎo)學(xué)生思索：同樣的一段話，作者這樣寫(xiě)，你讀起來(lái)，與課文的對(duì)作者表達(dá)的看法、想法有什么不同的感受呢？

3、再讀課文，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落，勾畫(huà)出來(lái)。

4、歸納：課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，表達(dá)了自己對(duì)白鷺特別寵愛(ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助詳細(xì)事物表達(dá)思想感情”。

二、初步相識(shí)《白鷺》借助詳細(xì)事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

主要任務(wù)：相識(shí)寫(xiě)法，探究“為什么這樣寫(xiě)”，初步學(xué)習(xí)“如何借助詳細(xì)事物來(lái)表達(dá)思想感情”，深化體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

過(guò)渡：課文中許多句子和段落的描寫(xiě)，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺漂亮的寵愛(ài)和贊美。那么，我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中，能不能學(xué)習(xí)到一些詳細(xì)的方法，讓我們也能嘗試著去借助詳細(xì)事物來(lái)表達(dá)思想感情呢？我們選擇課文中的一部分句段，來(lái)探討一下。

（一）研讀第1、2段，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他漂亮事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。

“白鷺是一首精致的詩(shī)。色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜?！?/p>

1、深化理解精致，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身材大小，一切都很相宜’的特點(diǎn)比作‘精致的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用。

課件呈現(xiàn)“精致”的說(shuō)明：

《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美，貴在精致”。

精致：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意”要精細(xì)奇妙的對(duì)稱、般配。對(duì)稱、般配到極致就是“精致”，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的漂亮。如：孤山獨(dú)廟，一將軍橫刀匹馬；兩岸夾河，二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交織地運(yùn)用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)整它，這才算是珍貴的。

讓學(xué)生讀說(shuō)明，從說(shuō)明中體會(huì)精致詳細(xì)所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者細(xì)心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗。精致的詩(shī)，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī)，是漂亮的。

2、讀課文，讀明白“精致的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。

要求學(xué)生讀課文第1、2自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)：作者在這里說(shuō)“白鷺是一首精致的詩(shī)”，在這兩段話中，是說(shuō)白鷺的什么像一首精致的詩(shī)？

（白鷺的色素搭配、身材大小，就似乎人們細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)的，對(duì)仗、搭配得特別精致精確。）

3、推斷：作者把白鷺比作精致的詩(shī)，要表達(dá)什么樣的思想感情。

在作者眼中，精致的詩(shī)是怎樣的？作者把白鷺比作精致的詩(shī)，想說(shuō)明白鷺是怎樣的？作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情？

4、在這兩段話中，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人寵愛(ài)的？

（精致、身材、相宜）

5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺寵愛(ài)、贊美的思想感情的？

（把所寵愛(ài)的事物比作人們都寵愛(ài)的其他事物，并且在用詞上傳遞令人寵愛(ài)的感情。）

6、朗讀這兩段話，讀出你的寵愛(ài)和贊美之情。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很相宜”所表達(dá)出來(lái)的贊美語(yǔ)氣。）

7、拓展：還有哪些內(nèi)容，作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美妙事物”的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的？這樣寫(xiě)有什么好處？

（“釣魚(yú)圖”，這樣打比方，畫(huà)面很美，而且還是“細(xì)心設(shè)計(jì)”，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜愛(ài)?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶幔俊薄鞍槍?shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的詩(shī)”，這樣的寫(xiě)法，與前文的寫(xiě)法是一樣的，都是借用漂亮的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的漂亮，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美。）

（二）研讀第5段，體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺，表達(dá)寵愛(ài)、贊美感情的方法。

1、讀課文第4段，那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn)?！保ù钆涞暮侠?、精致、相宜）

2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

老師介紹：這句話，是作者對(duì)宋代《登徒子好色賦》中寫(xiě)隔壁美女的一段話進(jìn)行變更后寫(xiě)成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：

要求學(xué)生讀這段話，想象一下，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣？

推想：作者把古人描寫(xiě)女子漂亮的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺，想強(qiáng)調(diào)什么？

（白鷺是在太美了。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。）

3、朗讀，讀出作者的贊美。

（指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來(lái)的詳細(xì)，歡快的節(jié)奏?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句，提示前半段讀后半段，提示“色素的搭配，身材的大小，一切都很相宜”學(xué)生讀全段，提示“白鷺是一首精致的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出開(kāi)心的心情。）

（四）研讀第7段，體會(huì)作者用“把白鷺給予人的美妙特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺寵愛(ài)贊美的感情。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的看法。

（課件呈現(xiàn)配圖第7段）

晴天的早晨，每每望見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是擔(dān)心穩(wěn)，而它卻很悠閑。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

2、對(duì)比閱讀，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美妙特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用。

在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的早晨，每每望見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂，看起來(lái)像是擔(dān)心穩(wěn)，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。

對(duì)比閱讀后探討：兩種不同的寫(xiě)法，讀完之后有什么區(qū)分？哪種寫(xiě)法更讓人覺(jué)得白鷺特別可愛(ài)？為什么？

（探討要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺?biāo)坪跏鞘且粋€(gè)有思想，有情感，生活很有情趣，酷愛(ài)生活；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺特別可愛(ài)，因?yàn)橛兴枷?、有情感的，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美，更讓人覺(jué)得親近，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。）

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠閑、嗜好”，綻開(kāi)想象，想象此刻“白鷺?biāo)坪蹙褪且粋€(gè)人，在望著遠(yuǎn)方，想什么，做什么”。

3、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法，把人的美妙特點(diǎn)給予了白鷺，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)和贊美。

4、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道。

5、拓展：讀全文，仔細(xì)思索，勾畫(huà)，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了白鷺寵愛(ài)和贊美的感情？為什么？

（身材、讓人覺(jué)得有生命了）

學(xué)生探討溝通。

（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法。

三、指導(dǎo)背誦。

1、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個(gè)部分：

第一，總寫(xiě)（1、2段）；

其次，白鷺的外形特征（3-5段）；

第三，白鷺生活的三個(gè)漂亮畫(huà)面；

第四，總結(jié)。

2、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提示；練習(xí)一部分一部分地背誦。

第一部分：精致的詩(shī)搭配、大小、相宜

其次部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣；絕頂悠閑嗜好放哨；低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩(shī)”“一切都很相宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示，嘗試背誦全篇。

四、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借詳細(xì)語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎？對(duì)，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清爽雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今日我們一起來(lái)賞析此文。

你熟識(shí)郭沫若嗎？

郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、聞名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并提倡革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)當(dāng)新中國(guó)文聯(lián)主席，接著進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教化事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教化事業(yè)作出了不行磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述許多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

二、初讀課文

1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：

○1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

○2思索：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

2、檢查：

○1生字詞：

鶴蓑喙嵌框嗜

○2指名分節(jié)讀課文。

○3提問(wèn)：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

3、指導(dǎo)分段：

一（1）白鷺是一首精致的詩(shī)。

二（2—5）白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很相宜，非常精致。

三（6—9）白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充溢韻味，給人們以美的享受。

四（10）白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

三、賞析課文

（一）第一段、第四段

1、指名讀第一、第四段。齊讀。

2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精致的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）

3、在你的腦海中，詩(shī)留下什么印象？

（語(yǔ)言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充溢意境）

4、作者為何把白鷺比作精致的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？這樣比方表明作者怎樣的思想感情？（對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情。）

（二）過(guò)渡

1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精致的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀其次段，分別找出與白鷺是“精致的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生溝通。（2、5小節(jié)與白鷺是“精致的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）

（三）其次段

1、再讀其次段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)？（第五自然段）

2、出示第五小節(jié)。

“顏色的協(xié)作”從哪里可以體現(xiàn)出？（潔白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？

“身材的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？

（身材精致，顏色和諧，一切都很相宜，的確精致如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言美麗如詩(shī)。

（三）第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思索：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅美麗的畫(huà)，讓我們來(lái)品嘗品嘗。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖○6；白鷺眺望圖○7；白鷺晚飛圖○8）

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜愛(ài)哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組溝通。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚(yú)圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比方的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺眺望圖：

畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大平穩(wěn)、卻很悠閑、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂閑情逸致的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)“間或”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

“悠閑地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）

老師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠閑的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么美麗，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)歡樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）

自由練讀。

6、這幾幅美麗的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦其次段。

（四）第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精致，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的歡樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，.總結(jié)全文）

四、.總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充溢韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

3、白鷺是一首詩(shī)，精致的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精致如詩(shī)如畫(huà)，大家要反復(fù)咀嚼。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)要求：

1.相識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、干脆描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.相識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”10個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

1.老師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今日我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）

2.展示溝通有關(guān)郭沫若的資料。

郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、聞名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年起先新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。

2.精確、流暢地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文：

（1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、溝通自學(xué)成果，解決問(wèn)題。

師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

（板書(shū)：白鷺-----外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

板書(shū)：清田獨(dú)釣圖

早晨望哨圖

黃昏低飛圖

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

其次部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的.美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們相識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.駕馭課后生字詞。

2.背誦課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、干脆描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、干脆描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：白鷺）

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。

精致色素協(xié)作身材生硬尋常常見(jiàn)

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色早晨平穩(wěn)悠閑黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)

抽查背誦。

二、深讀課文，體會(huì)情感。

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深化閱讀課文，去感受一下。

重點(diǎn)句子解析。

鷺是一首精致的詩(shī)。

運(yùn)用比方句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比方，新穎 ，貼切，耐人尋味。

板書(shū)：精致的詩(shī)

白鷺“色素的協(xié)作”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

學(xué)生探討，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：色素美：潔白鐵色青色

評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明白白鷺顏色的恰到好處。

鷺“身材的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

學(xué)生探討，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：身材美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明白白鷺身材美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的協(xié)作，還是身材的大小，都很相宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

作者告知我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

學(xué)生探討，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們專心體會(huì)，就會(huì)發(fā)覺(jué)尋常事物中那獨(dú)特的美。

⑥現(xiàn)在我們仔細(xì)品嘗描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣干脆描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。

生探討：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？

（板書(shū)：圖畫(huà)美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠閑之美：早晨望哨圖

生探討，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠閑之美”的？

（板書(shū)：悠閑美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景----早晨；描繪的狀態(tài)----悠閑，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生探討：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書(shū)：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景---黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生探討總結(jié)，老師引導(dǎo)指正）

1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——寵愛(ài)贊美

開(kāi)頭句的比方旨在點(diǎn)出作者的發(fā)覺(jué)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比方是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)：寵愛(ài)贊美

3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)覺(jué)常見(jiàn)的美嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章純潔自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色調(diào)的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新奇、貼切的比方，使白鷺的形象顯明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟識(shí)的事物。

色素美：潔白鐵色青色

外形美

白鷺（精致的詩(shī)）身材美：流線型結(jié)構(gòu)、

長(zhǎng)喙、腳（韻在骨子里的散

圖畫(huà)美---清田獨(dú)釣圖文詩(shī)）---寵愛(ài)

悠閑美---早晨望哨圖贊美

清澄美---黃昏低飛圖

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，漂亮的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢？讓我們一起來(lái)觀賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

（2）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

（3）思索剛才提出的問(wèn)題：“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？”

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助訂正字音和讀得不通順的地方。

提示學(xué)生留意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

（顏色、身材、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生細(xì)致視察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡察輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

（2）弄懂“精致”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

（3）為什么說(shuō)“白鷺是一首精致的詩(shī)？”

2、學(xué)習(xí)其次段（2~5自然段）

（1）圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)；

（2）溝通：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的協(xié)作”“身體的大小”“一切都很相宜”的概括描寫(xiě)，再?gòu)陌槨皾嵃椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的詳細(xì)描寫(xiě)中感受白鷺的精致。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身材的精致、和諧之美。

（3）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思索：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的？

溝通：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

溝通：

A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)?！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。

B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂閑情逸致的獨(dú)特美。

C、“黃昏的空中，間或可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭?shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠閑地觀看這情景，有什么感受呢？

D、“白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首美麗的歌？（白鷺的外形那么美麗，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)歡樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎？）

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）齊讀最終一段

（2）聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？

三、.總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最終一段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展朗誦競(jìng)賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增加文化底蘊(yùn)。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精致的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精致的詩(shī)”，體會(huì)作者寵愛(ài)白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅美麗的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的方法。

一課時(shí)

精讀課

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今日我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識(shí)“精致的詩(shī)”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

（1）聽(tīng)寫(xiě)

（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）

清澄（澄澈清澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也須要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。）

2.接讀課文，思索：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

板塊三：想象畫(huà)面，具化“精致的詩(shī)”。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精致的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

溝通：

（1）那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問(wèn)：精致在哪？

（預(yù)設(shè)：潔白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）

這精致的僅僅是這四處嗎？（色素的協(xié)作，身材的大小一切都很相宜。）

②同學(xué)們，那么精致到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的變更，都是缺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身材的大小是相宜的

（男）增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短

（師）這樣精致如詩(shī)的白鷺，它的色素的協(xié)作是相宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精致如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是相宜的。

（齊）我們一起讀——那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，呈現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完備無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。

（生看著畫(huà)面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色協(xié)作、身材大小都很相宜。）

是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽視了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地觀賞觀賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

過(guò)渡：白鷺的外形精致如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精致的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精致的畫(huà)面嗎？

那清水田當(dāng)中肯定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那漂亮的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常漂亮。）

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀——

齊讀。

③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面，看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺(jué)。

就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地滿意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？

溝通

（1）晴天的早晨每每望見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①溝通看到的畫(huà)面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫(huà)面？

（2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫(huà)面。

畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是安靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，全部人都會(huì)感覺(jué)澄澈透亮，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——

②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？

4.我們信任白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精致的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜愛(ài)哪一種？為什么？

白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部袒露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若學(xué)生都喜愛(ài)第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):假如要讓你選擇其中的一段，依據(jù)他去野外找尋我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明詳細(xì)，第2種說(shuō)法飽含深情。

2.假如你喜愛(ài)第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜愛(ài)其次種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

5、感受作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字并能理解詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對(duì)白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1、今日，老師給大家?guī)?lái)了一位新?lián)从?，看看誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)。（出示白鷺的圖片，生回答）沒(méi)錯(cuò)，這是白鷺。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清爽雋永的筆墨描寫(xiě)過(guò)白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書(shū)課題：白鷺）

2、簡(jiǎn)介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作探討：作者從哪些方面寫(xiě)出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精致的身材及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）

2、檢查自讀狀況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）老師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫(xiě)法）

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡察。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精致美”

1、老師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽(tīng)（讀）一邊思索：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“白鷺是一首精致的詩(shī)?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫(xiě)道：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！?/p>

（3）我從全文充溢詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。

2、讀第1～5自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精致的詩(shī)”。（白鷺的顏色、身材的大?。?/p>

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。）哪個(gè)自然段對(duì)這一句話進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思索：

（1）“色素的協(xié)作”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？（潔白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身材的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長(zhǎng)、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫(xiě)白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法，突出白鷺的身材精致，顏色和諧，一切都很相宜的特點(diǎn)。表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對(duì)白鷺的贊美。

其次課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫(huà)面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。

2、學(xué)習(xí)作者借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深化學(xué)習(xí)《白鷺》，深化感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思索：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思索：

（1）由這兩句話你體會(huì)到了什么？

（2）句中說(shuō)“白鷺站著釣魚(yú)”，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得非常奇妙，運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚(yú)說(shuō)成釣魚(yú)，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的閑情逸致，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚(yú)”綻開(kāi)想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚(yú)兒過(guò)來(lái)，像一個(gè)有閱歷的漁翁，悠閑地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的早晨……可它真是在望哨嗎？思索：

（1）從這幾句話你體會(huì)到了什么？（白鷺的悠閑）

（2）假如白鷺是在望哨，它在眺望什么呢？（如：打探敵情）假如不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思索怎樣可以捕到更多的魚(yú)，或是如何哺育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。（由“望哨”綻開(kāi)想象：白鷺或許在期盼遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的摯友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫(huà)面起名為“白鷺眺望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來(lái)一群白鷺是一種什么感覺(jué)？

（2）師：你是怎么理解“偶見(jiàn)”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

（3）師：從“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會(huì)到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）

（4）老師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠閑的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”綻開(kāi)想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，純潔漂亮，宛如仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很美麗的歌嗎？

學(xué)生探討、溝通：

（1）“白鷺本身不就是一首很美麗的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子？請(qǐng)換一種說(shuō)法。（反問(wèn)句。白鷺本身就是一首很美麗的歌。）

（2）白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺本身就是一首很美麗的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑蚊利?，?dòng)作高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)快樂(lè)，它是一首無(wú)聲的歌。）

6、師：這幾幅美麗的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思索：作者為何把白鷺比作精致的詩(shī)、韻在骨子里的散文詩(shī)？（白鷺外形精致，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)窮的歡樂(lè)。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比方中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？（體會(huì)到作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情和對(duì)大自然、對(duì)生活的酷愛(ài)之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美妙、樸實(shí)而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫(xiě)你喜愛(ài)的自然段。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精致的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4.初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精致的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

2.難點(diǎn)是初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)打算：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。

其次組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）

第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清爽雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的奇妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑溝通。

3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思索：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

(白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精致的詩(shī)。

其次部分(2—5)白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很相宜，非常精致。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充溢韻味，給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2.請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精致”美。

1.直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精致的詩(shī)”。

板書(shū)：精致的詩(shī)

2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢？（語(yǔ)言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）

3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精致美”。

為什么說(shuō)白鷺是一首精致的詩(shī)呢？打開(kāi)課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫(huà)--從哪些地方可以看出白鷺的精致？

[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精致美。]

4.集體溝通，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)運(yùn)用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。

其次小節(jié)--概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身材搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)視察課件中的白鷺感受它外形的和諧美麗，讀出和諧美。）

第三小節(jié)--對(duì)比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔軟、平常。伴隨音樂(lè)，讀中感受如詩(shī)般精致、漂亮的白鷺。）

第五小節(jié)--詳細(xì)描寫(xiě)：白鷺顏色的協(xié)作、身材的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生視察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很相宜，像詩(shī)一樣精致，美麗。）

▲白鷺真是一首“精致的詩(shī)”啊！古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段，或許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到美麗的、富有詩(shī)意的畫(huà)面！

三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂(lè)稍低）

2.指名溝通捕獲到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢？（覓食、棲息、低飛）

3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢？專心讀一遍，畫(huà)出訪你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受！

4.學(xué)生自讀自悟自寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生集體溝通，相機(jī)運(yùn)用多媒體展示畫(huà)面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）

（1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

（2）展示畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食安靜安詳，如詩(shī)般迷人！

（3）觀賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎？

（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，你是怎樣理解的？

（5）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。

其次幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）

（1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

（2）展示畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣奇妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？

（4）指名溝通感受。

（5）點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠閑登高，獨(dú)處小樹(shù)的絕頂，真的是在眺望嗎？

（6）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。

（7）配樂(lè)齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面??！專心讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）

（1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

（2）展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠閑和歡樂(lè)。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂(lè)趣！看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么歡樂(lè)的事情啊！讓我們一起來(lái)感受一下吧！

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面，不得不驚羨于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美！

第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景

（1）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地觀賞。

（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

（3）指名集體溝通，體會(huì)“白鷺本身就是一首很美麗的歌！”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

（4）老師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！

（5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊美吧！

（7）板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1.賞讀全文。

或許白鷺這首精致的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和寵愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè)，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美！

2.齊讀。（音樂(lè)漸高）

3.指名說(shuō)說(shuō)觀賞了全文以后的感受。

4.老師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)覺(jué)美的眼睛。真誠(chéng)地祝福同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)覺(jué)美的眼睛，去捕獲，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！

五、布置課外作業(yè)。

1.背誦課文，抄寫(xiě)你喜愛(ài)的自然段。

2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫(xiě)下自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

教學(xué)反思：

1、注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。

教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩美麗的輕音樂(lè)，意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地觀賞白鷺的生活畫(huà)面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培育和訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，讀中培育學(xué)生的語(yǔ)感。

3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的特性化閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致品讀全文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，綻開(kāi)聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的相識(shí)。

2、理解本文描寫(xiě)白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)覺(jué)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄予的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)覺(jué)不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不隱藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美。于是有了很多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句），引入對(duì)白鷺相識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上老師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生視察后談對(duì)白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很一般的鳥(niǎo)，過(guò)去的人們能經(jīng)常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境緣由現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后老師投影學(xué)問(wèn)介紹）師說(shuō)：白鷺因常見(jiàn)而使人忽視了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)覺(jué)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線勾畫(huà)出來(lái)，并用一句話概括文章的寫(xiě)作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書(shū)上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么？（美，“如詩(shī)如畫(huà)”）為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而簡(jiǎn)單被人忘卻，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么簡(jiǎn)單被人發(fā)覺(jué)，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)覺(jué)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明白這一點(diǎn)。“實(shí)在是一首詩(shī)”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對(duì)白鷺的相識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的寵愛(ài)和贊美。）（留意概括的方法介紹）

描寫(xiě)了白鷺因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要留意的是：讀文章要3—4分鐘，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，全班溝通。老師板書(shū)在黑板上。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī)，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美究竟表現(xiàn)在哪里呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落，加以溝通。（老師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：依據(jù)我們找出的句段，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？

投影展示，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）——能看出的美

②和諧美（6）——作者感受到的，被人忽視的美

③神態(tài)美（7平穩(wěn)、悠閑）——作者感受到的，被人忽視的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——作者感受到的，被人忽視的美

（答案敏捷不求全一樣。老師板書(shū)）

師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫(xiě)了它因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忽視的這么多的美?？梢?jiàn)生活中并不是缺少美，而只是缺少發(fā)覺(jué)的眼睛。所以我們要擅長(zhǎng)專心去感受、發(fā)覺(jué)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語(yǔ)

老師總結(jié)：大家通過(guò)細(xì)致品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的相識(shí)。完成了我們今日的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以支配學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成狀況，再讓學(xué)生明確其次個(gè)目標(biāo)。

四、探討寫(xiě)法

師：美的事物還要作者采納高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫(xiě)海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇美麗的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒(méi)有留意本文在描寫(xiě)白鷺上別出心裁的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一，指出二者的區(qū)分。出示《石榴》描寫(xiě)片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾畫(huà)。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。老師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（一）語(yǔ)文活動(dòng)：

視察日記：

要求：

1、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)打算：

掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。

一、揭示課題

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生視察，然后老師作簡(jiǎn)潔的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫(xiě)了一篇美麗的文章，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的。

⑵學(xué)生自學(xué)，老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助訂正字音及讀得不通順的地方。

⑵看