班主任-主題活動(dòng)說(shuō)課-培訓(xùn)

用力只能做對(duì)用心才能做好---主題活動(dòng)課說(shuō)課昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邱立君2023年7月北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校BeijingChangPingQuJiaoShiJinXiuXueXiaoBEIJINGSHICHANGPINGQUJIAOSHIJINXIUXUEXIAO北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兩個(gè)概念：班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一。在班主任領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下或者是同學(xué)自發(fā)的，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題組織的對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展教育的活動(dòng)。主題教育活動(dòng)是一種以學(xué)生為主體、以班主任為主導(dǎo)，圍繞某一個(gè)主題，有方案、有目的地開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富且情景化了的道德認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突和思想對(duì)話中進(jìn)行道德交往，激發(fā)道德反響，獲得道德體驗(yàn)，促進(jìn)道德開(kāi)展的集體教育活動(dòng)。主題活動(dòng)課標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的五個(gè)評(píng)價(jià)維度：1.教育性主題選擇的教育性。——以廉潔為主題的班會(huì)課?；顒?dòng)方式的教育性——反映出教師的教育理念。感恩教育等于洗腳嗎？【對(duì)班主任的要求】具有先進(jìn)的教育理念，具有批判的教育思維。2.生成性主題的生成——學(xué)校布置比方學(xué)雷鋒精神——隨機(jī)生成《禮儀》過(guò)程的生成——圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程符合邏輯，表達(dá)出水到渠成的自然。突發(fā)性生成——突發(fā)事件，引發(fā)新的思考。留白式生成——表達(dá)為一種對(duì)未來(lái)生活的啟發(fā)性思考?！緦?duì)班主任的要求】具有德育的敏感性，善于捕捉生活的小事中蘊(yùn)含的德育意義。3.主體性表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中的參與度。這里的度指的是廣度和深度。廣度：局部參與？還是全體參與？老師主持還是學(xué)生主持？深度：形式參與還是實(shí)質(zhì)參與？外顯行為還是內(nèi)心成長(zhǎng)？4.藝術(shù)性藝術(shù)要為主題效勞。比方：視頻的運(yùn)用，歌舞的運(yùn)用；詩(shī)歌的運(yùn)用等。5.針對(duì)性表達(dá)小的大境界。我們常見(jiàn)的主題有生活性主題；政治性主題；階段性主題；節(jié)日性主題和偶發(fā)性主題。小選題：立足學(xué)生生活中的小問(wèn)題。小切口：將宏觀的政治性主題細(xì)化。最終目的：【追求無(wú)痕的教育追求道德的教育】提綱

說(shuō)主題說(shuō)背景說(shuō)目標(biāo)說(shuō)準(zhǔn)備說(shuō)過(guò)程

說(shuō)后續(xù)說(shuō)主題主題的產(chǎn)生；來(lái)自于上級(jí)的要求；〔社會(huì)的需要〕來(lái)自于學(xué)生的問(wèn)題；〔學(xué)生的需要〕來(lái)自于引領(lǐng)開(kāi)展的問(wèn)題；〔學(xué)段的需要〕怎么說(shuō)；確定主題所能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意義〔說(shuō)課標(biāo)〕；分析學(xué)生在普遍現(xiàn)象中存在的需要解決的問(wèn)題〔說(shuō)學(xué)段〕；此主題的召開(kāi)有利于學(xué)生哪些方面的開(kāi)展和成長(zhǎng)〔說(shuō)意義〕。德育的課標(biāo)《小學(xué)德育綱要》：培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體效勞和區(qū)分是非的能力，為使他們成為德、智、體全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好的思想品德根底。小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義〞為根本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育〔包括必要的生活常識(shí)、淺顯的政治常識(shí)以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識(shí)〕，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)：對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。溝通：首先看看家長(zhǎng)是不是沒(méi)有時(shí)間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時(shí)間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)特征：以適應(yīng)為主，告訴孩子什么是學(xué)習(xí)。知識(shí)不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)二年級(jí)個(gè)性差異大，二年級(jí)是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表?yè)P(yáng)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和根底知識(shí)的把握。溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)特征：以習(xí)慣為主，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫(xiě)字、看書(shū)、做作業(yè)等各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)：出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會(huì)很明顯，變聲期經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正?，F(xiàn)象。心理健康教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)苦樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)開(kāi)展。溝通：孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)藏期，一些含金量高的證書(shū)需要在這一年考取，奧數(shù)和英語(yǔ)更是重中之重，開(kāi)始關(guān)注小升初動(dòng)向。學(xué)生的核心素養(yǎng)活動(dòng)主題添加標(biāo)題添加標(biāo)題

我說(shuō)課的主題是《把耳朵叫醒》。本主題主要來(lái)自于學(xué)生的問(wèn)題?！缎W(xué)德育綱要》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是小學(xué)生應(yīng)該具有的習(xí)慣之一。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)講時(shí)存在的許多問(wèn)題，召開(kāi)這節(jié)班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活中用心傾聽(tīng)的重要性，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。活動(dòng)主題我說(shuō)課的主題是《擁抱親情》。本主題主要來(lái)自于學(xué)生的問(wèn)題；《小學(xué)德育綱要》明確指出：要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生進(jìn)入少年期，身心的開(kāi)展正處在由幼稚趨向自覺(jué),由依賴(lài)趨向獨(dú)立的特點(diǎn)，追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，無(wú)視親情的存在。為此召開(kāi)此節(jié)班會(huì)，讓學(xué)生感受親情的溫暖，理解親情的內(nèi)涵，體驗(yàn)親情的存在。說(shuō)背景分析理論背景實(shí)踐背景理論背景〔從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)班級(jí)〕平行教育理論：馬卡連柯的平行教育的含義是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的著名集體教育原那么的別稱(chēng)。意思是通過(guò)教育集體影響個(gè)人，通過(guò)教育個(gè)人形成集體?！捌叫薪逃敲川曇蟀嘀魅卧诮逃幸幚砗眉w與個(gè)人的關(guān)系，堅(jiān)持兩者的教育相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，相互影響的。團(tuán)體動(dòng)力學(xué);美籍德國(guó)人庫(kù)爾特·勒溫(KurtLewin)提出了“群體動(dòng)力理論〞。該理論認(rèn)為，一個(gè)人的行為(B)，是個(gè)體內(nèi)在需要(P)和環(huán)境外力(E)相互作用的結(jié)果，可以用函數(shù)式B=f(P，E)來(lái)表示。所謂群體動(dòng)力理論，就是要論述群體中的各種力量對(duì)個(gè)體的作用和影響。班主任應(yīng)當(dāng)確立的教育觀念：主體教育：主體教育是一種基于主體哲學(xué)對(duì)教育培養(yǎng)什么樣的人以及教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是一種教育的觀念或教育哲學(xué)思想，它相對(duì)于依附性教育或客體教育而言。其根本觀點(diǎn)是：人是教育的出發(fā)點(diǎn)，人的價(jià)值是教育的最高價(jià)值；培育和完善人的主體性，使之成為時(shí)代需要的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，是教育的根本目的；主體教育的過(guò)程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。尊重教育：尊重教育首先要尊重教育的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)教育規(guī)律的尊重是對(duì)教育的最大尊重?！白鹬亟逃暤膶?shí)質(zhì)就是教師尊重學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境中輕松自然地獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這對(duì)于學(xué)生在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)方面獲得全面開(kāi)展，具有十分重要的意義。生活教育：生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一三個(gè)方面。主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書(shū)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。后又把生活教育的特點(diǎn)歸結(jié)為生活的、行動(dòng)的、群眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾方面，是爭(zhēng)取群眾解放、民族解放的教育。班主任需要掌握的教育策略：代幣強(qiáng)化技術(shù)：代幣制是提高行為發(fā)生率的一種技術(shù)。運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的鼓勵(lì)系統(tǒng)來(lái)對(duì)符合要求的目標(biāo)行為的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。代幣可能是籌碼、票券、記分卡、粘貼紙等，它們起著表征性作用。因此代幣制這一行為干預(yù)方法又叫表征性獎(jiǎng)勵(lì)制。代幣制的實(shí)質(zhì)是一種刻意安排的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)。只要行為者表現(xiàn)出預(yù)期的目標(biāo)行為，他就可以按規(guī)定獲得相應(yīng)代幣的獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)個(gè)人的需要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)按特定的交換系統(tǒng)換取強(qiáng)化刺激物。代幣制是提高行為發(fā)生率的一種技術(shù),運(yùn)用它能使良好的行為得到某種強(qiáng)化;能夠抑制、糾正學(xué)生的不良行為,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。班主任需要掌握的教育策略：觀察學(xué)習(xí)理論：按照條件作用理論，學(xué)習(xí)是在個(gè)體的行為表現(xiàn)根底上，經(jīng)由獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等外在控制而產(chǎn)生的，即學(xué)習(xí)是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)而獲得的。班杜拉〔A．Bandura〕那么認(rèn)為，這種觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也許成立，但對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)而言那么未必成立。因?yàn)槿说脑S多知識(shí)、技能、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)等的學(xué)習(xí)都來(lái)自間接經(jīng)驗(yàn)。人們可以通過(guò)觀察他人的行為及行為的后果而間接地產(chǎn)生學(xué)習(xí)，班杜拉稱(chēng)這種學(xué)習(xí)為觀察學(xué)習(xí)。班杜拉認(rèn)為，人類(lèi)的大多數(shù)行為是通過(guò)觀察而習(xí)得的。人們通過(guò)觀察他人的行為，可獲得典范行為的符號(hào)性表征，并可以此引導(dǎo)觀察者在今后做出與之相似的行為。由美國(guó)心理學(xué)家.班杜拉所確立的一種學(xué)習(xí)理論。這一理論認(rèn)為，人類(lèi)的學(xué)習(xí)，多數(shù)是在社會(huì)交往中，通過(guò)對(duì)典范的示范行為的觀察、模仿而進(jìn)行的。學(xué)習(xí)者在通過(guò)觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以不必做出外部反響，也不需親自體驗(yàn)強(qiáng)化，僅僅是通過(guò)觀察他人在一定環(huán)境中的行為，并觀察他人接受一定的強(qiáng)化來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的；這是在替代強(qiáng)化的根底上所發(fā)生的學(xué)習(xí)。說(shuō)背景分析理論背景實(shí)踐背景行為養(yǎng)成生活實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣品質(zhì)培養(yǎng)理論背景《書(shū)包笑了》理論背景實(shí)踐背景活動(dòng)背景著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。〞良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，開(kāi)展智力的重要條件。小學(xué)是教育的根底階段，低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最正確時(shí)期，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終身受益。我發(fā)現(xiàn)：本班學(xué)生聽(tīng)講習(xí)慣不是很好。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自我約束力較差，在課堂上愛(ài)亂說(shuō)話，別人答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)根本不聽(tīng)，或者別人剛開(kāi)始說(shuō)就反駁；這在一定程度上影響了學(xué)生聽(tīng)課的效果和同學(xué)們的交往。說(shuō)背景《擁抱親情》1.理論背景馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性理論和權(quán)力義務(wù)觀，提供了感恩教育的理論依據(jù)。著名的兒童教育專(zhuān)家郭建國(guó)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。〞2.實(shí)踐背景

在批閱《班級(jí)循環(huán)日記》的過(guò)程中，《媽媽我渴望自由》《我和弟弟那點(diǎn)事》《嚴(yán)厲的老爸》等文章的分享，讓我越發(fā)感到，現(xiàn)在的孩子對(duì)家長(zhǎng)所做一切的不理解，以及對(duì)親情的漠視，引發(fā)我設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)班會(huì)課。說(shuō)教育目標(biāo)根據(jù)具體要求和班會(huì)的指導(dǎo)思想，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教育目標(biāo)。當(dāng)然也要遵循此三個(gè)維度的教育目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：就是通過(guò)此節(jié)班會(huì)的召開(kāi)使學(xué)生明白一個(gè)道理，掌握一種技能或者分享一種美德等等。〔知道了、明白了〕行為目標(biāo)：就是通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生感受到什么？擁有什么？學(xué)會(huì)什么？更多是付諸到行動(dòng)中去來(lái)完成?！哺淖兞恕@得了〕情感目標(biāo)：教育學(xué)生心中有他人，有一種社會(huì)責(zé)任感，從而使學(xué)生從中能獲得什么？〔轉(zhuǎn)變了、懂得了〕3讓同學(xué)們意識(shí)到聽(tīng)不僅要用耳，而且要用心，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。【認(rèn)知目標(biāo)】2

【行為目標(biāo)】掌握一些傾聽(tīng)小技巧。活動(dòng)目標(biāo)1讓同學(xué)們感受到傾聽(tīng)是一種美德，是一種尊重?！厩楦心繕?biāo)】說(shuō)目標(biāo)《擁抱親情》

（二）認(rèn)知目標(biāo)感受愛(ài)。使學(xué)生知道感恩，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)?！惨弧城楦心繕?biāo)懂得愛(ài)。讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私與偉大。懂得關(guān)愛(ài)從身邊小事做起。〔三〕行為目標(biāo)體驗(yàn)愛(ài)。激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人情感。獲得對(duì)感恩的再認(rèn)識(shí)。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備〔主要表達(dá)的是主導(dǎo)作用〕2.學(xué)生準(zhǔn)備〔主要表達(dá)的是主體作用〕3.家長(zhǎng)準(zhǔn)備〔主要表達(dá)的是輔助作用、參與與陪伴〕教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1.錄音《花雨》《兒歌》2.幻燈片3.背景音樂(lè)1.朗誦故事《小貓的傾聽(tīng)》活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備2.排練小品《淘氣的故事》說(shuō)準(zhǔn)備《擁抱親情》

召開(kāi)班委會(huì)議準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷制作相關(guān)課件

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參會(huì)教師方面說(shuō)準(zhǔn)備

召開(kāi)學(xué)生會(huì)議

收集相關(guān)資料確定小主持人學(xué)生方面準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)準(zhǔn)備教育孩子成長(zhǎng)小故事家長(zhǎng)方面

收集相關(guān)資料說(shuō)活動(dòng)過(guò)程〔內(nèi)容、形式、教育目的〕用樹(shù)狀圖展現(xiàn)更好1.自由發(fā)言：要注意在此環(huán)節(jié)，通過(guò)聆聽(tīng)別人的思想，有所借鑒的為己感悟，在實(shí)踐中付諸實(shí)施。2.名言警句：通過(guò)搜集大量的名人名言，警示語(yǔ)言，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，使學(xué)生真正得到思想的熏染和表達(dá)，從而提高班會(huì)的效果。3.使用游戲：那就需要闡述使學(xué)生設(shè)身處地的通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)加深對(duì)教育主題的觀點(diǎn)有一個(gè)深入的了解，同時(shí)此環(huán)節(jié)的使用還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用此觀點(diǎn)的能力。4.設(shè)情景劇：那就需要闡述清楚學(xué)生在情景劇的參演中所獲得的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生明白一定的道理。5.選取視頻：那就需要考慮到班會(huì)活動(dòng)到達(dá)高潮的氣氛渲染。6.采用歌曲：尋找主題相關(guān)，提升主題內(nèi)涵。7.詩(shī)歌朗誦：抒發(fā)情感，寄托思想，升華主題。8.團(tuán)體心理輔導(dǎo)：確實(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)參與中收獲體驗(yàn)?！不顒?dòng)的主要形式〕1.由淺入深的原那么。2.主題遞進(jìn)的原那么。比方任老師的《擁抱親情》主題班會(huì)活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)如下四個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)實(shí)篇——感受親情回憶篇——走近親情

擁抱篇——體驗(yàn)親情

行動(dòng)篇——回報(bào)親情

3.導(dǎo)向性4.創(chuàng)新性5.操作性活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)遵循的原那么

我值日我快樂(lè)班會(huì)導(dǎo)入為什么值日遇到的難題如何做值日

兒歌勞動(dòng)用具的使用方法結(jié)束班會(huì)了解做值日是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)情景劇明白做值日是愛(ài)集體的體現(xiàn)討論明白做值日是責(zé)任心的體現(xiàn)明辨是非學(xué)做值日掃帚：兒歌抹布：歌曲擺放桌椅：演示墩地：視頻收尾工作：圖畫(huà)了解勞動(dòng)用具的使用方法，學(xué)會(huì)做值日必答題搶答題情景劇圖形題實(shí)踐題通過(guò)體驗(yàn)提高值日效率歌曲總結(jié)班會(huì)說(shuō)過(guò)程

現(xiàn)實(shí)篇

擁抱篇

回顧篇

行動(dòng)篇

擁抱親情五、活動(dòng)過(guò)程

現(xiàn)第一環(huán)節(jié)實(shí)篇

第一環(huán)節(jié)，以情境導(dǎo)入的方式，邀請(qǐng)搭班的英語(yǔ)羅老師把班級(jí)中一位小男孩東子不喜歡上英語(yǔ)課外班，導(dǎo)致跟媽媽產(chǎn)生逆反情緒這樣的一個(gè)真實(shí)教育小故事作為引入，把孩子不理解家長(zhǎng)的做法，家長(zhǎng)摸不透孩子的心思的這種班級(jí)現(xiàn)實(shí)存在的情形，拿來(lái)剖析。質(zhì)疑我們?cè)撛趺崔k？世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)，陰雨季節(jié)，一把雨傘送來(lái)了她的深情，黃昏時(shí)分，一杯牛奶送來(lái)她的關(guān)心。

世界上有一種寬容的愛(ài)，他的名字叫父愛(ài)，像高山，似大海，他包涵著一切，多么寬容的父愛(ài)，多么博大的襟懷。

五、活動(dòng)過(guò)程五、活動(dòng)過(guò)程

現(xiàn)第一環(huán)節(jié)實(shí)篇第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)實(shí)篇——感受親情任老師您好！接班車(chē)的阿姨給我打，說(shuō)明杰今天中午沒(méi)有坐班車(chē)回家，我?guī)е艿茉诒本┛床∧?，?tīng)了我很著急，您幫助我找找吧。謝謝！——郝明杰媽媽

任老師，子洋今天早上六點(diǎn)多就走了，您幫我問(wèn)問(wèn)是怎么回事？孩子為什么走得那么早，是早到校訓(xùn)練嗎？謝謝！

——?jiǎng)⒆友髬寢?/p>

五、活動(dòng)過(guò)程

現(xiàn)第一環(huán)節(jié)實(shí)篇第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)實(shí)篇——感受親情

五、活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)實(shí)篇——感受親情

五、活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)實(shí)篇——感受親情

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)的是真實(shí)的畫(huà)面，共鳴的是感人的瞬間，喚醒孩子只要心中充滿親情，就會(huì)感受到幸福與溫暖?！课?、活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)實(shí)篇——感受親情

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)的是真實(shí)的畫(huà)面，共鳴的是感人的瞬間，喚醒孩子只要心中充滿親情，就會(huì)感受到幸福與溫暖?！课?、活動(dòng)過(guò)程第二環(huán)節(jié)：回憶篇——走近親情

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子自己講自己名字的故事，讓學(xué)生懂得他們的降臨世間，是父母生命的延續(xù)，是家庭曙光的未來(lái)，所以一個(gè)名字叫出了一份親情的期待與關(guān)愛(ài)?！?/p>

張可心學(xué)生幸福一家人五、活動(dòng)過(guò)程第二環(huán)節(jié)：回憶篇——走近親情

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小動(dòng)物的故事，感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私?！?/p>

五、活動(dòng)過(guò)程第二環(huán)節(jié)：回憶篇——走近親情

可愛(ài)的寶貝東東：

這是媽媽給你寫(xiě)的第一封信，提起媽媽這個(gè)字眼，此時(shí)我的內(nèi)心深處是如此的酸澀，憑良心說(shuō)，我不是一位合格的母親。記得你從出生到7歲大的時(shí)候，媽媽因?yàn)樵跂|北工作，把你放在奶奶家里，每年我和爸爸利用有限的時(shí)間回奶奶家看你的時(shí)候，你都對(duì)我冷假設(shè)陌生人。是媽媽迫于生活的無(wú)奈，使你做了一位留守兒童。同時(shí)媽媽也錯(cuò)過(guò)了不少教育你的時(shí)機(jī)，在今天這樣一個(gè)特殊的日子里，媽媽想對(duì)你說(shuō)：“兒子，媽媽對(duì)不起你。〞為了讓你接受更好的教育，我辭去了在山東的工作，置身來(lái)到南口，把你從山里轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在的南口鎮(zhèn)小學(xué)上了二年級(jí)，磕磕絆絆我們?cè)谝黄鹕盍巳?，你不接納媽媽的教育方式，媽媽也很難走進(jìn)你的內(nèi)心世界。到了五年級(jí)，你的英語(yǔ)成績(jī)開(kāi)始不理想，媽媽沒(méi)跟你商量，就執(zhí)意在校外給你報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)你在跟我因?yàn)閷W(xué)習(xí)賭氣的時(shí)候，你知道媽媽的心里是多么的難受嗎？……【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊親人之間發(fā)生的真實(shí)故事，為了解決現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，在一種特殊的場(chǎng)合，借用家長(zhǎng)的口來(lái)傳遞一份做父母的不容易，希望孩子遇事能換位思考，懂得關(guān)愛(ài)親人也要從身邊的小事做起?！课濉⒒顒?dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【設(shè)計(jì)意圖：使十二位非獨(dú)生子女的孩子明白，他們的父母為家庭要付出雙倍的精力?！课?、活動(dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排付雪晴上場(chǎng)讀自己的日記《我永遠(yuǎn)不想做姐姐》。是想用身邊存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去告訴孩子們今后面對(duì)親情矛盾應(yīng)該怎么辦？】五、活動(dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【設(shè)計(jì)意圖：是想用任老師作為姐姐的親身經(jīng)歷和感受來(lái)告訴晴兒，做姐姐確實(shí)不容易，但那是一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)，一份一生的情愫】五、活動(dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)播放《付雪晴媽媽一天的生活》短片，就是想讓孩子走進(jìn)媽媽的生活，去感受做母親一天的忙碌與辛苦。學(xué)習(xí)母親身上那份為責(zé)任為擔(dān)當(dāng)默默奉獻(xiàn)的情感，從而感受母親的無(wú)私與偉大?！课濉⒒顒?dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【講述母親的故事】2007年由于一次重度腦血栓，我的母親從此臥床不起，生活完全失去了自理能力。我們做兒女的開(kāi)始輪班照顧母親，我被安排在寒假和暑假期間，面對(duì)老母親的身表達(dá)狀，常年久臥怕得褥瘡，尤其是夏天，照顧母親每天需要數(shù)次的翻身和擦拭身體，才能緩解母親的痛苦，喂飯，喂藥，洗澡，理發(fā)，剪指甲，掏耳朵，這些都是常事，但我從來(lái)沒(méi)有厭煩過(guò)，反而做的非常精細(xì)，因?yàn)槲抑?，我從小在母親的呵護(hù)下長(zhǎng)大，現(xiàn)如今母親老了，需要人來(lái)照顧，做兒女的做這些又何足掛齒呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用自己的親身經(jīng)歷，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)中，樹(shù)立心中有他人的情感。獲得對(duì)感恩的再認(rèn)識(shí)?！课?、活動(dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【講述母親的故事】2007年由于一次重度腦血栓，我的母親從此臥床不起，生活完全失去了自理能力。我們做兒女的開(kāi)始輪班照顧母親，我被安排在寒假和暑假期間，面對(duì)老母親的身表達(dá)狀，常年久臥怕得褥瘡，尤其是夏天，照顧母親每天需要數(shù)次的翻身和擦拭身體，才能緩解母親的痛苦，喂飯，喂藥，洗澡，理發(fā)，剪指甲，掏耳朵，這些都是常事，但我從來(lái)沒(méi)有厭煩過(guò)，反而做的非常精細(xì)，因?yàn)槲抑?，我從小在母親的呵護(hù)下長(zhǎng)大，現(xiàn)如今母親老了，需要人來(lái)照顧，做兒女的做這些又何足掛齒呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用自己的親身經(jīng)歷，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)中，樹(shù)立心中有他人的情感。獲得對(duì)感恩的再認(rèn)識(shí)。】五、活動(dòng)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：擁抱篇——體驗(yàn)親情

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子用自己的小手觸摸家長(zhǎng)那雙大手的時(shí)候，希望這個(gè)游戲能喚醒孩子的心靈，每個(gè)人都能用真愛(ài)去擁抱身邊的親情。讓孩子逐漸長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)感恩。】

摸手游戲五、活動(dòng)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：行動(dòng)篇——回報(bào)親情

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正懂得，回報(bào)親情不是一句口號(hào)，是需要用真實(shí)的行動(dòng)來(lái)表達(dá)的?！课?、活動(dòng)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：行動(dòng)篇——回報(bào)親情

【設(shè)計(jì)意圖：在知識(shí)情境中讓學(xué)生懂得，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承，要發(fā)揚(yáng)?！课?、活動(dòng)過(guò)程