2023年小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思范文（通用篇）

2023年小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思范文（通用篇）小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇1

近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺學(xué)生的心情調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教化學(xué)理論的書，從教化心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。

英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)峻的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明白動(dòng)機(jī)和看法在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)階段，英語老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。于是我確定近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生寵愛英語課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參加欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、開心，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句駕馭堅(jiān)固。以上就是我困惑過后的反思。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇2

六年級(jí)的英語教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為老師我們必需做好充分的打算，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，又要注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對(duì)于六年級(jí)的英語教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔地回顧一下上半年六年級(jí)英語教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

其實(shí)在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，使交際敏捷多變，輕松自然，易于引導(dǎo)。可以使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇3

英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)問，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)駕馭外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特殊是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順當(dāng)過渡到初一。整個(gè)單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較勝利的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，主動(dòng)參加教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在嬉戲中學(xué)生表現(xiàn)得特別活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得主動(dòng)主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能敏捷運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。

這堂英語課是主動(dòng)、勝利的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：

1、英語課務(wù)必求活。

課堂上我們必需抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)運(yùn)用多種敏捷、好玩的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、開心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不行多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、有創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最終一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好摯友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最終在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫各個(gè)小組的調(diào)查狀況。學(xué)生對(duì)此愛好勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平常不敢開口說英語的小王也能夠主動(dòng)參加，真是特別難得。

2、英語課務(wù)必實(shí)。

課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不行搞形式主義。不要為追求表面上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一起先時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)嬉戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是駕馭得不好，通過10分鐘的嬉戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜愛的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最終一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的學(xué)問學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問題：

如：教新單詞時(shí)沒有必要花10分鐘在嬉戲上，可以有嬉戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”嬉戲好像有點(diǎn)過于簡(jiǎn)潔，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么困難，干脆用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最終一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，假如我能時(shí)刻提示學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇4

六年級(jí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的全部英語學(xué)問，開啟了初中英語學(xué)問的篇章。因此六年級(jí)的英語教學(xué)不僅要注意英語學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槊鎸?duì)的仍舊是小學(xué)生，要注意引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的愛好；同時(shí)也要注意傳授英語學(xué)問的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新老師，對(duì)英語教學(xué)仍舊缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)注意公允性。

在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)注意每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表揚(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)精彩的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的缺憾。要信任，學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，主動(dòng)性還有對(duì)學(xué)問的渴望。

二、教學(xué)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽說英語，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的看法，并且加以指導(dǎo)。

讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…這些簡(jiǎn)潔句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的`英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三、對(duì)于不同學(xué)生要采納不同的教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的學(xué)生，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)覺進(jìn)步就要對(duì)其加以表揚(yáng)。培育他們的課堂參加意識(shí)，許多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，老師提的許多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對(duì)次，老師要留意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有很大的裨益。

在成為老師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)覺，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅須要基本的專業(yè)學(xué)問，還須要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的駕馭，更重要的是，老師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛心耐性。老師不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。老師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕老師要學(xué)的還有許多許多。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇5

六年級(jí)上冊(cè)Unit5WorkWithLanguage的主要內(nèi)容是國(guó)名、國(guó)籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：?jiǎn)卧~量多，單詞難寫，涉及到的單詞改變也比較困難。如何上好這一課，在短短的四非常鐘里讓學(xué)生駕馭好這幾類詞的改變及相應(yīng)的搭配？課前我細(xì)心設(shè)計(jì)，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯(cuò)的，緣由是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、小結(jié)環(huán)節(jié)。

在對(duì)學(xué)問進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告知學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行視察并思索這些問題：國(guó)名變?yōu)閲?guó)籍有幾種改變？講英語的國(guó)家有哪幾個(gè)？學(xué)生經(jīng)過視察和思索，發(fā)覺了：國(guó)名變國(guó)籍有三種改變。

1、在國(guó)名后加上ese,如Chinese,Japanes.

2、在國(guó)名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.

3、特別改變，如French,Germany,NewZealander.另外，學(xué)生還發(fā)覺了，世界上有幾個(gè)國(guó)家是講英語的，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思索和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到了熬煉和提高，對(duì)學(xué)問的'理解也更加深刻。

二、鞏固環(huán)節(jié)。

以前上鞏固課，常常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)問不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立即在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國(guó)家、國(guó)籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對(duì)剛駕馭的學(xué)問有一個(gè)剛好消化的過程，這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是勝利的，因?yàn)槔蠋熥龅搅恕v，學(xué)生做到了——多練。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇6

我執(zhí)教的課文是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊(cè)第八模塊第一單元:Lookingatphotos.本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運(yùn)用頻率副詞often,really等來回答這些問題。難點(diǎn)是程度副詞的運(yùn)用。本課的教學(xué)目標(biāo)有

1、能夠正確運(yùn)用本課的語言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。

2、能夠正確運(yùn)用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。

3、能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)，結(jié)合自己的日常生活做嫻熟的對(duì)話，介紹自己多彩多姿的生活，培育學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)、酷愛生活的情感看法。

本課的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日?；顒?dòng)，運(yùn)用doyou句型進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習(xí)以及相應(yīng)的確定和否定的回答方式進(jìn)行問答練習(xí)來談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運(yùn)用really,often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順當(dāng)完成所要駕馭的內(nèi)容，并能完成運(yùn)用的任務(wù)，完成對(duì)話，表達(dá)自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學(xué)任務(wù)基本順當(dāng)完成。但由于我在上課時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當(dāng)我發(fā)覺了問題以后，剛好對(duì)課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達(dá)到了目標(biāo)要求。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并能夠真正付諸于詳細(xì)的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。要更加仔細(xì)地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運(yùn)用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動(dòng)好玩。在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)地各個(gè)環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教化教學(xué)水平。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇7

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所實(shí)行的教學(xué)步驟清楚、合理，老師能根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的愛好，還注意對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力的培育。在熱身環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后面的活動(dòng)打下了基矗接下來的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲、競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的留意力，為教學(xué)的步步深化供應(yīng)了可能，還使學(xué)生們?cè)陉J關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力氣，對(duì)培育他們的集體意識(shí)和合作實(shí)力都有幫助。老師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，由簡(jiǎn)潔的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動(dòng)，更有編對(duì)話、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了展示自我的機(jī)會(huì)，并留意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好不僅僅停留在喧鬧的嬉戲本身，而是使他們思索更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，老師在教學(xué)中留意適時(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法學(xué)問進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對(duì)話，為他們運(yùn)用語言供應(yīng)了空間。老師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ挘卣沽苏n本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，老師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充溢，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的打算。整節(jié)課形式多樣、教法敏捷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和實(shí)力培育，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇8

一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求駕馭約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

三、小學(xué)英語老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。

一向以來，人們對(duì)小學(xué)英語老師的語言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)

為小學(xué)英語簡(jiǎn)潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語老師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇9

我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的學(xué)問更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是很難的，特殊是動(dòng)詞過去式的改變更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和全部這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著劇烈的新奇心。情愿參與活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我須要穿插嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生以嬉戲的方式練習(xí)對(duì)話。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采納以下教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

依據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過讓學(xué)生觀賞我們國(guó)家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生留意力。

2、小組活動(dòng)練習(xí)法

用競(jìng)賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互溝通、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語言的。實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主子并獲得學(xué)習(xí)的勝利感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語及過去式形式，為了讓學(xué)生駕馭發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動(dòng)溝通給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀賞圖片由暑假即將到來引出句將來時(shí)句子“Iwii/Iamgoingto……。onholiday，becauseIlike……”談?wù)撟约旱母惺埽瑫r(shí)激勵(lì)學(xué)生走出去，觀賞祖國(guó)的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到驕傲。激勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會(huì)走出去。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇10

本課是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，學(xué)生能夠聽說讀寫句子：wheredoestheraincomefrom?itcomesfromtheclouds.并且能夠替換關(guān)鍵詞造新句子，能在水循環(huán)的整個(gè)過程中運(yùn)用自如。本課我在設(shè)計(jì)時(shí)，以新課程為指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過思索來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與歡樂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受勝利。

本節(jié)課我以小水滴為我們送來圣誕節(jié)的禮物為線索，把整堂課融合在這樣的大背景中，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓枯燥的水循環(huán)的教學(xué)變得更有味一些。同時(shí)我還利用豐富的圖片，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。下面我就簡(jiǎn)潔地說說我的教學(xué)流程。

一、熱身活動(dòng)，激知激趣

課一起先我設(shè)計(jì)了這樣的談話i’mmisszhang.what’syourname?icomefromchina.wheredoyoucomefrom?讓學(xué)生對(duì)comefrom有一個(gè)初步的感知。之后我通過一首《ourschool》讓學(xué)生在松弛、開心的氣氛中學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了小水滴給我們帶來了圣誕節(jié)的禮物，這能讓孩子更加興奮，他們確定想知道禮物是什么，學(xué)生們帶著新奇進(jìn)入了課堂。

二、分步呈現(xiàn)新句型，歡樂操練所學(xué)語言

新學(xué)問的呈現(xiàn)和語言點(diǎn)的操練，我都是逐步進(jìn)行的。在教學(xué)中我做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)。我通過第一封信，導(dǎo)入學(xué)習(xí)了句子：wheredoesthewatercomefrom?itcomesfromtherain.wheredoestheraincomefrom?itcomesfromtheclouds.通過其次封信，學(xué)習(xí)了wheredoesthecloudcomefrom?itcomesfromthevapour.wheredoesthevapourcomefrom?itcomesfromthewater.最終教學(xué)howcanthewaterbecomesvapour?thesunshinesandthewaterbecomesvapour.過程比較清楚。

在操練中我支配了多種形式的活動(dòng)，有pairwork，有師生說相反的句子，也有chant.最終兩個(gè)句子對(duì)學(xué)生來說有肯定的難度，句子也比較長(zhǎng)，我采納先局部在整體的教學(xué)方法，操練時(shí)我設(shè)計(jì)了catch的嬉戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓機(jī)械的不枯燥，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、呈現(xiàn)課文，學(xué)生體會(huì)水循環(huán)

課文的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確水循環(huán)的整個(gè)過程，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和駕馭狀況，也就是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行填空和看圖填空。同時(shí)提示學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，如開頭字母大寫等。

四、充分發(fā)揮圖片的作用

對(duì)于水循環(huán)的表達(dá)學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)簡(jiǎn)單弄錯(cuò)，我通過圖片和單詞相結(jié)合的方式，來揭示課文內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理清水循環(huán)整個(gè)過程，留給學(xué)生深刻的印象。在教學(xué)中，我也充分關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、過程參加等多方面的因素，適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)給與本堂相關(guān)的圖片，如watercloudvapour等小獎(jiǎng)品，使學(xué)生在賞識(shí)中享受勝利的歡樂，并以主動(dòng)的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。在觀賞圖片中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化：請(qǐng)節(jié)約用水,切勿奢侈水資源!

本節(jié)課也存在很多不足的地方，我緊緊圍繞水循環(huán)這個(gè)文本在教學(xué)，擴(kuò)展的內(nèi)容較少，對(duì)于新句子：wheredoes…comefrom?itcomesfrom….操練部分的內(nèi)容在課程整個(gè)流程中感覺不是很自然，把整個(gè)水循環(huán)的教學(xué)給打斷了。

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思篇11

六年級(jí)英語其次單元講授地是關(guān)于祥瑞物（mascots）地內(nèi)容,其次部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運(yùn)用“Therebe”句型來說話.說話練習(xí)既是本節(jié)課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語聽說讀寫實(shí)力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了用“Therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)覺學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)地用法不會(huì)區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種狀況,我感覺該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“Therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不簡(jiǎn)單讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機(jī)一動(dòng),確定編一個(gè)故事,用孩子們喜愛地東西來講這個(gè)內(nèi)容.

“同學(xué)們,老師今日給大家講一個(gè)小故事,你們想聽嗎？”聽到我這樣問,學(xué)生們都很驚異,很仔細(xì)地聽我講起了故事.我一邊板書一邊講：“There”是個(gè)大哥哥,他有兩個(gè)女子摯友,就是“are”和“is”,他和他們兩個(gè)在一起就表示“有……”.但“are”和“is”卻是仇人,他們兩個(gè)從