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文檔簡介

讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的天的敏感善思的稟賦，更由于后天的深重災難么活著到追問人類為什么活著，從設想自己應《秋天的懷念》是對母親的追憶和懷念，更著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天生豐富的精神世界，引向對母愛內涵的深層詮細，要引導學生自主閱讀。從這個角度來看會，從而給老師的教學提供了放開手腳的機會。但節(jié)及其感人的文章，讓學生抓住這些重點文字揣摩涵的哲理和所表達的思想感情是教學的重點，也是疏密有致，粗細結合。為此我決定遵循以下的教來詮釋“母愛”的內涵——由“母愛”的內涵引申對“好好活”意義的探詢——由“好好活”的話題進一步走進史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進一步上升到關于“活著意義”的哲學思考。牽引著學生先由課外走向課內，再由課內再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太：（不盡的懷念深深折磨著他，同時也激勵著他壇》、《合歡樹》、《有關廟的回憶》。至于其他“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個充滿了力量的語言，這種力量不是來自于致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠的離開了，①“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！盉、師：“母親的愛就是在我脾氣暴躁的時候——”師：“母親的愛就是在我看不見的地方——”師：“母愛是如此——”②“當一切悄悄地進來”③“對于跑和踩這一類的字眼又悄悄地”④“母親撲過來”⑤“母親進來了，擋在窗前”⑥“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是”A、師：同學們，如果說世界上有一種愛是最

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