運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練 加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)是什么把音樂、舞蹈、語言等聯(lián)系到一起呢？那就是節(jié)奏。

節(jié)奏是音樂的骨架。唱歌、演奏樂器、創(chuàng)作樂曲都離不開節(jié)奏這個(gè)“公分母”。節(jié)奏感的好壞直接影響著學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的音樂語言。

一、什么叫做聲勢(shì)訓(xùn)練

音樂教育家卡爾·奧爾夫說過：“教授節(jié)奏是困難的，只能把節(jié)奏引發(fā)出來”……教學(xué)中，我們?cè)诮坛枨鷷r(shí)，會(huì)讓學(xué)生劃拍唱歌譜。唱歌詞前，會(huì)讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。演奏樂器，會(huì)讓學(xué)生在心里默默地?cái)?shù)著節(jié)奏，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，有助于唱好歌曲，演奏好樂曲。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往投入了很多的時(shí)間和精力去教授節(jié)奏卻得不到理想的效果。鑒于這種情況，我想，我們可以運(yùn)用“奧爾夫音樂教學(xué)法”中的聲勢(shì)來引發(fā)節(jié)奏，進(jìn)行教學(xué)?！皧W爾夫音樂教學(xué)法”是世界著名四大音樂教育體系之一。它雖然已經(jīng)出現(xiàn)了很長時(shí)間，但直到現(xiàn)在仍然是一種優(yōu)秀的、成功的教學(xué)方法。

聲勢(shì)訓(xùn)練集動(dòng)作、節(jié)奏、演奏于一體，是“奧爾夫音樂教學(xué)法”中的一項(xiàng)“基礎(chǔ)工程”。所謂聲勢(shì)，就是可以發(fā)出聲響的人體姿勢(shì)。人體的許多部分，乃至整個(gè)身體的自由活動(dòng)，都可以做出各種不同的姿勢(shì)，發(fā)出多種不同的聲音。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸紡V泛地運(yùn)用著姿勢(shì)，如：招手、搖手、搓手、握手、拍手等各種手勢(shì)，都能表現(xiàn)一定的意義，傳達(dá)某種情感、表示某種態(tài)度。姿勢(shì)，實(shí)際上是一種“無聲的語言”。這里所稱“姿勢(shì)”都是指一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，“姿勢(shì)”也可以理解為身體（整體或局部）運(yùn)動(dòng)的方式。姿勢(shì)帶出聲音，就是“聲勢(shì)”。聲勢(shì)可以分為“古典聲勢(shì)”和其他聲勢(shì)兩種。“古典聲勢(shì)”有：拍手、拍腿、跺腳、捻指，等等。其他聲勢(shì)有很多，如：搓手、拍胸、抬肩、抬面、“打哇哇”……

二、怎樣進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練

這里所說的聲勢(shì)并不一定是節(jié)奏性的，也可以像人們?nèi)粘Ｕ勗捘菢?，不受?jié)奏的限制。但聲勢(shì)訓(xùn)練通常是節(jié)奏性的。如：

（一般情況下，拍手和跺腳可安排在強(qiáng)拍或次強(qiáng)拍上，拍腿和捻指可安排在弱拍上，根據(jù)不同的強(qiáng)弱關(guān)系安排動(dòng)作。）讓學(xué)生按照譜例來做出動(dòng)作。這種反復(fù)帶有節(jié)奏性的聲勢(shì)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生很好地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而且可以在任何課余時(shí)間里毫無顧忌、毫無負(fù)擔(dān)地練習(xí)。在聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，要注意動(dòng)作的連貫性，不能一個(gè)一個(gè)地孤立進(jìn)行。每一個(gè)聲勢(shì)動(dòng)作，都要求眼睛跟上，否則，像心不在焉的樣子，就缺乏感情和意義。

我在教唱蘇教版音樂教材中的《甜甜的秘密》一課時(shí)，感覺學(xué)生不能十分準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)八分休止符和后半拍起的節(jié)奏，且節(jié)奏也始終穩(wěn)不住。于是我寫出譜例，讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練：練習(xí)幾遍之后，學(xué)生已掌握了每一拍的聲勢(shì)動(dòng)作，我讓學(xué)生邊唱邊做以上的聲勢(shì)動(dòng)作，效果明顯好轉(zhuǎn)。不做聲勢(shì)再讓學(xué)生唱時(shí)，八分休止符的地方把握得很準(zhǔn)，節(jié)奏也能始終不亂。這樣久而久之的聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自選動(dòng)作拍打出不同拍號(hào)的節(jié)奏，無形之中學(xué)生的節(jié)奏感得到了很好地訓(xùn)練，收到了意想不到的效果。這種聲勢(shì)訓(xùn)練，不但能更準(zhǔn)、更好地唱好每首歌，而且非常有利于器樂、舞蹈、創(chuàng)作等方面的教學(xué)。

聲勢(shì)是人類渲泄、表達(dá)、交流情感的最原始、最直接的方式，它產(chǎn)生于語言、音樂之前，至今仍被人們運(yùn)用著。然而，目前還有許多學(xué)校的音樂課依然采用簡(jiǎn)單的“跟唱”教唱方法，使音樂課成了純粹的唱歌課。為了提高整體的音樂教學(xué)水平，使用奧爾夫聲勢(shì)訓(xùn)練法，不僅使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，而且讓教學(xué)效果更有成效；把聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用到音樂教學(xué)中來，能讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力、反應(yīng)能力和記憶