2023年臨床帶教工作總結(jié)

2023年臨床帶教工作總結(jié)臨床帶教工作總結(jié)1

臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教化的延長，是理論學(xué)問與實踐相結(jié)合，是培育護(hù)生獨立工作的實力，是護(hù)生走向護(hù)士的過程。現(xiàn)將今年本年的帶教工作總結(jié)如下：

一、臨床帶教老師的基本素養(yǎng)

我科的帶教老師都具備酷愛護(hù)理專業(yè)，對患者有高度的責(zé)任心和憐憫心，有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì)，帶教老師的思想素養(yǎng)會潛移默化地影響三期護(hù)士的成長。臨床帶教老師，要不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)問，提高自己的綜合實力，加強(qiáng)溝通和表達(dá)分析實力，更新思想觀念，把豐富的理論學(xué)問和精湛的操作技能融入教學(xué)實踐中，并依據(jù)不同特點的三期護(hù)士賜予不同的教學(xué)方法。

二、對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教化，樹立醫(yī)療平安防范意識

加強(qiáng)三期同志的思想品德教化，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有高度的責(zé)任心和酷愛護(hù)理專業(yè)，以病人為中心，時刻以病人為想，熱忱周到地為病人服務(wù)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步培育獨立工作的實力我科要求每位三期同志在轉(zhuǎn)科階段加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將理論聯(lián)系實際、結(jié)合實際，分期制定目標(biāo)，不斷積累閱歷。激勵他們獨立進(jìn)行各種護(hù)理工作(但放手不放眼)，書寫標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理安排，培育溝通和語言表達(dá)實力，使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)當(dāng)?shù)淖o(hù)士崗位，培育獨立工作實力。培育他們規(guī)范化服務(wù)，端莊的儀表，美麗的體態(tài)，鎮(zhèn)靜冷靜的`工作作風(fēng)，親善可親的工作看法是一種無聲語言，不但留給患者一個良好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地開展工作。

四、培育獨立思索。

解決問題的實力三期同志在臨床實踐中，要駕馭好的學(xué)習(xí)方法，擅長思索、敏捷運(yùn)用，這就須要帶教老師的指導(dǎo)和激勵，教會他們學(xué)會三動：動腦(將理論轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)會視察病情，分析病情);動手(學(xué)會駕馭各種護(hù)理技術(shù)操作實力，駕馭?？谱o(hù)理);動口(學(xué)會與患者溝通，學(xué)會心理護(hù)理和健康教化工作)。遇到問題做到四多：多視察、多思索、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的最好方法。

五、因材施教，挖掘潛能

在臨床實踐中，由于每位同志的理論學(xué)問﹑操作技能﹑接受實力﹑心理素養(yǎng)等存在個體差異，帶教老師依據(jù)每位的特點，制訂不同的帶教方案和安排。對于理論學(xué)問﹑操作技能﹑心理素養(yǎng)較好的三期護(hù)士供應(yīng)單獨工作的機(jī)會，調(diào)動其主動性，提高學(xué)習(xí)及工作激情。對于那些各方面相對差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多激勵、多溝通、按部就班、增加其自信念，使其不斷進(jìn)步。

六、嚴(yán)格考核，加強(qiáng)三期同志管理

為提高臨床教學(xué)質(zhì)量，就要嚴(yán)格管理三期同志臨床實踐，應(yīng)由專人帶教，由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較全面的高年資護(hù)理人員擔(dān)當(dāng)帶教工作。加強(qiáng)三期護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行一次小講課，對他們的護(hù)理操作和?？频淖o(hù)理學(xué)問應(yīng)隨機(jī)抽查，讓她們在本科室學(xué)到的成果得到體現(xiàn)和以確定。加強(qiáng)組織紀(jì)律教化，嚴(yán)格執(zhí)行請假制度，本年度無三期人員請假狀況。

今年我科三期護(hù)士：9人。實習(xí)生61人，她們大部分表現(xiàn)都很好，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，無遲到、早退、曠工現(xiàn)象。有個別實習(xí)生有上班遲到，曠工現(xiàn)象。今年在我科轉(zhuǎn)科的三期同志為9人，9人考試，理論平均分為：98.1分，操作考核平均分為：94.8分;實習(xí)生為61人，理論平均分為：95.9分，操作考核平均分為：94.1分，有個別實習(xí)生有缺席現(xiàn)象。日常小講課參會率、考試考核合格率均達(dá)98%。

七、教學(xué)工作存在不足:

1.課件打算不充分，帶教老師講課的速度太快，講課內(nèi)容不夠具體。

2.部分實習(xí)生不遵守作息時間。

八、整改措施：

1.要求帶教老師提前打算好講課課件，講課內(nèi)容具體，講課速度適中。講課中有互動環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生提問。

2.加強(qiáng)對實習(xí)生帶教的管理，支配教學(xué)閱歷豐富的老師施教。入科時向?qū)嵙?xí)生加強(qiáng)組織紀(jì)律的管理。

臨床帶教工作總結(jié)2

臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教化的重要手段，是從學(xué)校走向社會的重要平臺，是實現(xiàn)理論學(xué)問向技術(shù)實力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

1臨床實習(xí)護(hù)生存在問題

1.1技術(shù)操作實力較差

1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化學(xué)問薄弱，專業(yè)學(xué)問駕馭的不堅固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的學(xué)問完全的應(yīng)用于臨床、其次對臨床的基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)技術(shù)駕馭的也不全面，所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時、新增?？谱o(hù)理技術(shù)時、新項目開展時而使實習(xí)護(hù)士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

1.1.2實習(xí)護(hù)士方面：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中，患者的法律意識不斷增加，導(dǎo)致對醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高，而信任度卻漸漸削減，使他們產(chǎn)生了驚慌恐驚的心理，從而降低了很多動手操作的機(jī)會。

1.1.3心理素養(yǎng)較薄弱：主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小，基礎(chǔ)學(xué)問的起點比較低，很多在家里都是父母掌中的珍寶，然當(dāng)他們剛剛步入社會，接觸到新的環(huán)境，和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的`患者，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人溝通溝通，而失去了許多動手操作的機(jī)會，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的摯友，尤其在搶救患者時，表現(xiàn)的慌亂無張，不夠鎮(zhèn)靜冷靜。

1.1.4對護(hù)士職業(yè)不了解、不酷愛：據(jù)了解有許多護(hù)生在入讀護(hù)校時對護(hù)士這個職業(yè)了解的不是許多，而且有些不是自愿的，可能是因某些緣由牽強(qiáng)入校就讀，雖經(jīng)過一段時間的學(xué)問學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)問水平較之前有所提高，但是，護(hù)生的專業(yè)思想道德素養(yǎng)還有待提高。

1.1.5熟識醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定：當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時，首先應(yīng)當(dāng)熟識醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規(guī)定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、仔細(xì)規(guī)范儀容儀表，駕馭自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、看法溫柔、真誠友好，要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。

1.2帶教老師方面

1.2.1帶教時間與精力不足：由于醫(yī)務(wù)人員短缺，工作繁重，實習(xí)護(hù)生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能剛好的訂正指導(dǎo)，抱著運(yùn)用、跑腿觀念，傳授學(xué)問閱歷少，使學(xué)生知其然不知其所以然。

1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素養(yǎng)較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷，綜合類學(xué)問提高的緩慢，自身素養(yǎng)也相對較低，部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性。

2帶教護(hù)生后的體會

2.1仔細(xì)強(qiáng)化崗前培：護(hù)生剛進(jìn)臨床時，求知欲很強(qiáng)，但基礎(chǔ)常用技術(shù)駕馭的不夠嫻熟，因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培育良好素養(yǎng)，是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。

2.2加強(qiáng)臨床帶教工作：代教老師與實習(xí)護(hù)生多多溝通溝通，遇到問題剛好指出，仔細(xì)講解，是他們能夠嫻熟的駕馭各項操作的基本手法、要領(lǐng)、難點，成為護(hù)生的良師益友，激勵其與患者大膽的溝通溝通，從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會，培育實習(xí)生實際工作實力

2.2.1入科前教化：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣，不要因從事簡潔而重復(fù)的體力勞動而感到地位低下，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后，要仔細(xì)負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作，將三查七對貫穿到臨床每一項護(hù)理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè)，環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求，使他們能夠良好熟識院內(nèi)環(huán)境，消退生疏感，盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊中去，做好醫(yī)生的幫手，爭分奪秒的搶救病人的生命。

2.2.2一對一的帶教方式：護(hù)生進(jìn)入臨床后會有一名代教老師，向護(hù)生傳授學(xué)問和基本技能，在臨床操作中剛好為其講解難點，重點，使護(hù)生能隨時的消化和汲取，在老師的帶領(lǐng)下，能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而使自身的學(xué)問儲備量有所提高，他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的學(xué)問有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神，關(guān)切愛惜學(xué)生，引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項操作。

2.2.3多途徑培育自信念：護(hù)生應(yīng)對臨床工作有著高度的熱忱和自信，不要因患者的一句指責(zé)而失去原有的信念，應(yīng)當(dāng)英勇大膽的放手臨床中去，仔細(xì)細(xì)致的做好每一項操作，敬重每一位患者和代教老師，發(fā)覺問題剛好改正，虛心學(xué)習(xí)，于老師多多溝通，虛心學(xué)習(xí)。對病人要真實敬重，對同學(xué)要誠信合作，對自己要樂觀自信。

2.2.4培育良好的職業(yè)道德：護(hù)生在臨床實習(xí)中，會存在著很多問題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和溝通等現(xiàn)象，對此在臨床實習(xí)過程中，應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時候，了解患者及家屬的心理活動及需求，體會患者的苦痛，培育對患者的憐憫心和責(zé)任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱忱和關(guān)切，忘我的工作作風(fēng)，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實習(xí)護(hù)生極大的感染，從而在潛移默化中對學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.2.5強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：開展護(hù)理查房每周支配一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位帶教老師都要給實習(xí)護(hù)生講小課，內(nèi)容主要以介紹?？漆t(yī)療新進(jìn)展及專項護(hù)理技術(shù)為主，每月支配一次護(hù)理查房，查房時，選定一例病情較重、臨床癥狀較困難的患者進(jìn)行探討，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實踐相結(jié)合。

2.2.6探討實習(xí)方法：在從事護(hù)理專業(yè)的過程中，護(hù)生應(yīng)當(dāng)不斷吸取新學(xué)問、新理論、新技能，以此來保持對護(hù)理事業(yè)的愛好，培育自身主動學(xué)習(xí)的實力。只知道苦練操作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在苦練中找尋操作的技巧，并不斷的總結(jié)、反思，只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來，才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。

總之，在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實習(xí)的過程中，不僅要加強(qiáng)對實習(xí)帶教老師綜合素養(yǎng)的培育，還要在臨床帶教中，教會護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)護(hù)士角色，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，提高他們自主發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實力，培育良好的職業(yè)道德。

臨床帶教工作總結(jié)3

做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補(bǔ)充學(xué)問，培育實事求是的科學(xué)看法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素養(yǎng)，才能成為國家教化部所要求的護(hù)理人才。

培育學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提。因為創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)為擅長發(fā)覺問題，求新求變，主動探究的心理趨向。創(chuàng)新意識包括劇烈的創(chuàng)新激情、探究欲、求知欲、新奇心、進(jìn)取心、自信念等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的志向，不畏艱險的志氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中，老師要擅長激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的愛好，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中留意依據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)建力。

留意理論聯(lián)系實際，培育學(xué)生綜合實力

必需從護(hù)理的實際工作動身，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，依據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實詳細(xì)的要求，以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清楚，確認(rèn)學(xué)生能勝任的狀況下，激勵、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨立熬煉的機(jī)會;同時，要留意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題剛好指出，剛好加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例，還要更新學(xué)問，駕馭國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清晰，深化淺出，有重點、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。注意教學(xué)實踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

實行晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師剛好進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)狀況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的看法，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的特性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中，老師還要擅長運(yùn)用豐富好玩的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和愛好，使學(xué)生酷愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機(jī)，因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時突出?？铺攸c。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩心情。注意學(xué)生實際實力的培育，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。

注意臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生

學(xué)生最終階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特別階段。學(xué)生經(jīng)過3年的.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有肯定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論學(xué)問的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作實力的熬煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要常常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的看法等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的學(xué)問與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要留意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果勝利與否，總結(jié)勝利的護(hù)理病例，從勝利中積累閱歷，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和超群的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教化與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實習(xí)階段，培育學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本事，是每個臨床老師的責(zé)任。

出科前對護(hù)生綜合考核

考核包括2個方面，一