2023年《禮物》說課稿

2023年《禮物》說課稿《禮物》說課稿篇1

一、說教材

《老師的禮物》出自浙江教化出版社《完整兒童活動課程》小班上學期的“我上幼兒園”這一主題。在這個單元里讓幼兒能在老師的幫助下較快的適應集體生活，知道遇到困難時，可以向老師尋求幫助。初步建立在幼兒園的生活常規(guī)和嬉戲規(guī)則。這節(jié)活動是在生活情境下開展，內容選擇是幼兒比較熟識的故事情節(jié)以及幼兒熟識的動物形象，教材各項內容的鋪墊有利于活動各環(huán)節(jié)的開展。

二、說幼兒發(fā)展狀況

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。同時結合小班幼兒的實際狀況，因為是新生入園，有些幼兒還怕生，一般不情愿在集風光 前表達自己的想法。

三、說目標

1.能在生活情境中區(qū)分“1”和“很多”。

2.對“1”和“很多”的關系產(chǎn)生探究的愛好。

3.在《指南》中，在科學領域目標2中明確指出小班幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。利用生活和嬉戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。

四、說打算

包裝好的禮物盒一個，里面裝有一個大毛絨玩具，很多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，很多香蕉，一塊蛋糕，很多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。

五、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1.直觀法

這里運用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習愛好。禮物盒有它獨特的外型特征，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。

2.談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力，培育語言表達實力和較好的語言習慣。

3.操作體驗法

它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作體驗活動：第一次是請幼兒分糖果，在看一看，說一說的過程中感知“1”和“很多”的數(shù)概念；其次次是讓幼兒給小動物分禮物，請幼兒依據(jù)食物數(shù)量來分一分，說一說；第三次是在幼兒活動材料《數(shù)學》中“找尋1”，在看一看，數(shù)一數(shù)，說一說過程中找到1，實際感受“1”和“很多”的關系。

六、說流程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣支配的：

1.激發(fā)愛好，導入活動。

出示禮物盒，一次拿出一個糖果，最終指著糖果說一顆一顆糖放在一起就有許多糖。分糖果，給每個幼兒一顆糖，請幼兒自己說說手中的糖果數(shù)量。

2.送禮物。

出示圖片，引導幼兒視察，請幼兒相識不同的食物。依據(jù)食物數(shù)量和小老鼠、大象的胃口大小分食物。

3.找尋1。

在生活情境的引導下進行實際的操作活動，找出數(shù)量是1的物品并圈起來，最終請幼兒說一說自己的發(fā)覺。

附：教案

《禮物》說課稿篇2

一、說教材：

此活動適合大班語言活動故事圍繞貝貝的生日禮物"小斑馬"發(fā)生一系列的事，幼兒園是一個大家庭，孩子之間的爭辯與摩擦是不行避開的，這就要求我們老師要經(jīng)常關切他們，幫助他們。

二、說目標：

依據(jù)目標，結合大班幼兒年齡特點及思維方式，將目標定為：

1、理解故事內容，體驗故事中人物情感。

2、感受包涵別人所帶來的更大樂趣。

三、說打算：圖片。

四、說活動過程：

1、用提問法導入主題：你生日時候收到過哪些禮物？

2、出示圖片（一），圖片上有誰？在干什么？

3、出示圖片（二），后來發(fā)生了一件什么事情？假如是你，你會怎么做？

4、出示圖片（三），后來貝貝為什么會寬恕小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來的歡樂。懂得同伴間要友好相處。

５、結束活動：讓幼兒手拉手感受團結友愛的情感。

《禮物》說課稿篇3

一、說課程標準

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學學生實際，讓學學生易于動筆，樂于表達，應引導學學生關注現(xiàn)實，酷愛學生活，表達真情實感。所以學學生習作必需回來學生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學學生的學生活，是學學生感愛好和熟識的事，使學學生易于捕獲到寫作材料，能激起學學生的寫作愛好，激發(fā)學學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、說教材

《禮物》是北老師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，激勵她重新站起來;父親在學生活極為困難，但女兒又特別須要的狀況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《驚奇的圣誕包袱》中身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋家鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心愿。而激勵學學生自由表達、有創(chuàng)意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學學生的思維，引導學學生選擇獨特、有特性的習作材料。

三、說教學目標

1、引導學學生以“禮物”為話題猜、聽、說、結合起來開心表達自己的真情實感。

2、學習運用動作、語言、神態(tài)描寫突出人物心理活動。

四、說訓練重難點

抓住禮物的特殊之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

五、說教法。

為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我實行了以下的教學方法：

1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學學生以親切感，進一步縮短老師學生之間的距離，加強老師學生之間的感情溝通，來激發(fā)學學生的創(chuàng)建激情。

2、匯報溝通點撥法。學學生在溝通的過程中適當點撥、引導學學生抓住神態(tài)、動作、語言、心理活動一系列細微環(huán)節(jié)描寫表達真情實感。

3、當堂評定法。對當堂主動發(fā)言者當眾賜予表揚，尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱忱的激勵，增加他們的勝利欲。

六、說教學過程

(一)、互贈禮物、激發(fā)愛好

1、同學們，從我進教室到現(xiàn)在，你們的一言一行讓老老師感受到咱們某某班同學習慣養(yǎng)成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風貌。

2、學生背誦習慣兒歌

3、老老師鼓掌叫好。同學們你們不僅兒歌背得好，習慣養(yǎng)成做得早，好習慣會讓你們受益終學生，真棒!

4、同學們，你們收到老老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(學生猜-----贊揚的話甜甜的微笑豎起的大拇指、激勵的掌聲)

(二)、猜“禮物”、抓細微環(huán)節(jié)

1、理解“禮物”的內涵

(1)同學們，你覺得“禮物”代表什么?結合單元課文指導(指四、五名學學生說說)激勵、祝愿、友情、親情、思念......

(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。

2、猜一猜

每一份禮物都表達著一份心愿，同學們，老老師為你們各組打算了一份禮物，打算立刻送給你們!猜猜看是什么!

看看哪位同學足智多謀，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢?(指導學學生視察同學的表情、動作和自己的心理活動)

(板書：猜)

學學生紛紛揣測(每個小組的禮物各不相同)

這么多同學都沒有猜出來，我想問問大家，現(xiàn)在心里是什么感受?

3、看一看

老師：眼見為實，請各小組長把禮物領回去。心動了吧?但還不能動。老老師想知道你們此刻的心情?

學生：激烈、興奮、迫不及待

老師：當心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組探討一下，老老師為什么要送這樣的禮物給你們。

禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜愛聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。

各組紛紛溝通老老師所送禮物的意義。

老師：看到別組的禮物，你們有什么想法?

老師學生溝通略。

老師：老老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心愿。假如大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動完整地說一遍，就是送給老老師最好的禮物。

學生入情入境躍躍欲試

(老師強調在這溝通過程中，要抓住某個同學的表情或動作呢?整個班級的狀況又是怎樣的改變?)

1、提出寫作要求：

(1)、抓住禮物的特殊之處，人物的神態(tài)、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更美麗。

2、學學生起草，教老師巡察，個別指導。

《禮物》說課稿篇4

一、設計意圖:

在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得共享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去寬恕別人的過失，增加幼兒之間的情感。

二、說教學目標

目標可以分為情感、看法、實力、學問、技能目標，依據(jù)內容我設計了以下兩個目標：

１、通過觀賞故事，理解故事內容，并懂得“寬恕”的含義。

２、通過體驗他人的情感，懂得去寬恕別人的過失，增加幼兒間的感情。

三、說教學打算

故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的閱歷；活動前對“寬恕”這一詞匯有初步的理解。

四、說教學法

本活動我運用到的教學方法有：視察法（視察圖片講故事，理解故事內容）；移情體驗法（觀賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強對故事的理解）；

五、說活動過程

１、談話，引出故事。

你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物快樂嗎？

（通過簡潔的提問可以引起幼兒的愛好，鞏固幼兒的對已有閱歷的提升，簡潔的提問，可以照看到語言實力較弱的小摯友，做到面對全體幼兒）

２分段看圖片觀賞故事，并提問。

１、貝貝的生日禮物是什么？

２、她跟好摯友共享玩禮物了嗎？

３、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？

４、貝貝最終怎么做了？

（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想像力。）

３、完整觀賞故事一遍，并提問。

１、你收到了生日禮物會跟好摯友共享嗎？

２、假如別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？

３、老師是怎么做的？你會寬恕小摯友不當心的過失嗎？

（通過本環(huán)節(jié)的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環(huán)節(jié)得到落實）

４、老師小結，結束活動。

老師小結：我們要學會去寬恕別人的過失，才會得到更多的愛。

《禮物》說課稿篇5

各位評委、各位老師：

大家好！

我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》，下面我將從以下五個方面來進行說課。

一、說教材

本節(jié)課是華中師范高校出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學完后的綜合運用，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，駕馭了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節(jié)課。

為了激發(fā)學生的愛好，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地駕馭制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友情。

《中小學信息技術課程標準》初中階段教學目標指出：“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”。依據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的學問閱歷和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：

用PowerPoint制作一個電子禮物，培育學生自主學習的實力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合實力。

通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生嫻熟駕馭制作幻燈片的方法。

培育學生創(chuàng)新和團結協(xié)作的精神，培育學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友情。

依據(jù)以上的教學目標，我把教學重點定位在：

嫻熟駕馭制作多媒體作品的一般方法。

教學難點：

如何讓學生制作出主題顯明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

二、說教法

針對本節(jié)課的教學目標，我主要采納了任務驅動法主導教學，同時還采納了以下幾種教學方法：

⑴直觀演示法

⑵愛好激勵法

⑶分層教學法

⑷協(xié)作學習法

⑸賞識教學法

三、說學法

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸?shù)牡匚弧Ｔ诒竟?jié)課學習過程中，我充分敬重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采納了以下幾種學習方法：

1．實踐操作法

2．尋求幫助法

3．合作溝通法

4．問題解決法

四、說教學過程

為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：

1．展示實例，激發(fā)愛好

2．任務驅動，自主創(chuàng)建

3．觀賞作品，網(wǎng)上評價

4．自主改進，送給好友

5．歸納總結，學問整合

在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。

教學環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)愛好

“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特殊的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W們觀看后，我問問大家：“同學之間的友情是特別寶貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是確定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。愛好是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學生的參加熱忱與求知。

“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們探討后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不謀而合地回答可以，于是我導入課題的副標題——PowerPoint的應用。

接著，我就干脆從本節(jié)課的教學重點入手，進入其次個教學環(huán)節(jié)：任務驅動，自主創(chuàng)建。

教學環(huán)節(jié)二：任務驅動，自主創(chuàng)建

我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜愛的禮物。

針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生給予不同的任務。任務規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。

任務驅動的實施須要老師的啟發(fā)與幫助，使學生對任務進行分析，產(chǎn)生一系列須要分別完成的子任務，并找出哪些地方須要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發(fā)學習的主動性。

為了更好地制作禮物，我供應給學生五步操作法。

第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。

其次步：確定內容。

第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。

第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前打算了一些素材供應給同學們運用。同學們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品須要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。

第五步：制作禮物。

在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：

（1）在教材中尋求幫助

（2）在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助

（3）在同學中尋求幫助

（4）向老師尋求幫助

在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，剛好地幫助學生、指導學生，并剛好地對學生進行語言評價，激勵學生接著地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的實力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學環(huán)節(jié)，強化了學問點的落實和技能的應用。

結合本節(jié)課發(fā)展學生綜合應用實力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環(huán)節(jié)：觀賞作品，網(wǎng)上評價。

教學環(huán)節(jié)三：觀賞作品，網(wǎng)上評價

學生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學校的網(wǎng)站上，同學們可以自由地觀賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。

我在學校的網(wǎng)站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網(wǎng)上評價，并且分三步進行。

第一步，建立評價標準。小組溝通探討，可以對網(wǎng)上評價標準進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。

其次步，互評。比照第一步的評價標準，小組同學對網(wǎng)站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導學生綻開探討、各抒己見。既培育了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培育他們團結協(xié)作的好習慣。

第三步，自評。這一步我采納了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而激勵學生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加敬重學生的特性發(fā)展和創(chuàng)新意識。

接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。

教學環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友

首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特殊留意讓學生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風格。

接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來觀賞；有的發(fā)E—mail,通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，打算親自送給好友。同學之間的友情之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W們興奮的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼臍g樂，學生給我?guī)淼臍g樂。

教學環(huán)節(jié)五：歸納總結，學問整合

最終一個教學環(huán)節(jié)是：歸納總結，學問整合。學生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加堅固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。

最終，我展示學生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家觀賞，在開心的氣氛中結束這節(jié)課。

以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環(huán)節(jié)。

五、說教學反思——給學生的創(chuàng)新意識架建平臺

上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學反思，我相識到信息技術課應當給學生的創(chuàng)新意識架建平臺。

在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有很多相像之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個仿照的領域。學生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違反了現(xiàn)代教學的理念。

因此，后來我再上這一課時，采納任務驅動、自主創(chuàng)建的教學方法，讓他們自主地創(chuàng)建，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了很多，形式也多樣化。

這告知我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作實力、思維實力和解決問題的實力都應當從學習中得到熬煉。因此，我們信息技術老師須要不斷地加強現(xiàn)代教化技術的學習，剛好地轉變教化觀念，讓信息技術課堂充溢活力。

我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師指責指正。感謝！

《禮物》說課稿篇6

一、領悟教材、把握重點：

1、教材簡析：

《節(jié)日禮物》是北師大版義務教化課程標準試驗教科書四年級下冊第四單元視察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向視察立體圖形和在實際生活中有從不同方向視察同一物體經(jīng)驗的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在視察、想象、分析和推理等視察物體的詳細活動中，推斷視察對象畫面所發(fā)生的相應改變，發(fā)展學生的空間觀念。

本節(jié)內容包括由低到高視察同一物體和由遠到近視察同一物體，學生駕馭這些內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高學生空間想象實力和空間推理實力。同時也提高了學生運用所學的數(shù)學學問和方法解決一些簡潔實際問題的實力，使學生體驗到數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系。

2、教學目標：

(1)學問與實力：能依據(jù)供應的情境圖，想象、推斷從不同位置視察到的物體的形態(tài)和物體的范圍改變。

(2)過程與方法：

①引導學生通過細致視察、合理猜想、小組探討等活動，體會并推斷從不同位置視察同一物體可能看到不同的形態(tài)，培育學生的空間想象實力與合作溝通實力；

②讓學生經(jīng)驗從不同角度視察物體的過程，發(fā)展學生的運動智能、空間想象智能；

③促進學生視察、分析、歸納、概括、溝通等實力的提高。

(3)情感、看法與價值觀：

①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發(fā)表自己的見解、呈現(xiàn)自我，培育其主動的樂學看法；

②從不同方向視察物體，主要以學生獨立思索、合作探究活動為主，進一步培育學生的空間觀念，在活動過程中增加對數(shù)學價值的相識；

③通過合作溝通，養(yǎng)成互助合作的習慣，培育團隊協(xié)作的意識。

教學重點：通過視察畫面，推斷視察者從凹凸不同的視察位置所視察的對象在其視覺中對應的范圍。

教學難點：如何依據(jù)圖片推斷視察位置，以及推斷所視察的對象在其視覺中對應的范圍。

重難點突破：細致視察、大膽猜想是推斷所視察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

二、精選教法、體驗探究：

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發(fā)展，我采納“自主體驗”的教學模式，引導學生通過細致視察、合理猜想、小組探討等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采納：

1、情境教學法：

為了增加學生的學習愛好，使其快速、主動、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新學問學習的情境創(chuàng)設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

2、操作法：

利用形象化的學具，讓學生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參加到數(shù)學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

3、視察、探討法：

通過讓學生獨立視察、猜想、小組探討等，體驗、推斷從不同位置視察到的物體的形態(tài)和物體的范圍改變，培育學生的空間觀念。

4、練習法：

葉圣陶先生說：“凡實力總要在實踐中得到熬煉”。所以，在自主體驗、探究、學習新學問后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學學問，把所學的學問真正內化，形成技能技巧。

三、巧設程序、探究新知：

依據(jù)新教材的特點，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力的教學理念，我是如下設計本節(jié)教學的：

(一)故事導入、激發(fā)愛好：

由學生感愛好的故事導入課題，既調動了其學習的主動性，又使學生感受到視察物體要留意全面性，為新學問的學習奠定一個良好的基礎。

(二)體驗探究、學習新知

1、自主活動：

讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜愛的圖形，溝通自己所在位置看到的形態(tài)，這樣既可以了解學生對以前所學學問的駕馭狀況，同時，由視察3個面到溝通自己所在位置看到的形態(tài)，也是在以前所學學問基礎上的一個提升。

2、由低到高視察：

創(chuàng)設小狗視察禮物的情境，引導學生視察、猜想、（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組探討、溝通的基礎上，讓學生思索：小狗從蹲在地上到最終爬上桌子，它視察的位置有什么改變？視察的對象又有什么改變？從而比較、歸納得出：視察位置由低到高，視察對象的范圍漸漸擴大。然后讓學生結合實際生活說一說：你們在生活也有過同樣的經(jīng)驗嗎？

3、由遠到近視察：

在由低到高視察的基礎上，接著引導學生通過視察、猜想、探討、溝通等活動，體會并推斷由遠到近視察同一物體，物體的范圍漸漸縮小。

在本環(huán)節(jié)的教學中，老師始終是學習活動的'組織者、引導者和參加者，引導學生通過細致視察、合理猜想、小組探討等活動，體會并推斷從不同位置視察同一物體可能看到不同的形態(tài)，以促進學生視察、分析、歸納、概括、溝通等實力的提高。

(三)實際應用、拓展延長：

1、基本練習

2、拓展練習

3、生活延長

通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培育了學生解決實際問題的實力，而且讓學生感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，同時還受到了為人處世的思想教化。

(四)溝通收獲、自我評價：

對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生相識自我、建立信念，而且體現(xiàn)了教學的民主與和諧。

四、板書設計、提綱挈領：

視察位置視察對象

低高范圍擴大

遠近范圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿篇7

導讀：該活動方案的意圖是讓幼兒在嬉戲中感受數(shù)學，體驗數(shù)學的重要和好玩，學會用數(shù)學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

目標：

1、能夠在問題情境中主動探究與思索，在解決問題的過程中感受、體驗數(shù)學的作用和好玩。

2、運用分類、計數(shù)、統(tǒng)計、等分的方式公允地安排禮物。

打算：

1、閱歷打算：

(1)具有初步的分類意識，能依據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。

(2)能夠一一對應點數(shù)1~20以內的數(shù)量。

(3)具有肯定合作意識和閱歷。

2、物質打算：

(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍、綠)，內有各種小禮物，數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個為宜。

(3)與禮品袋顏色相對應的記錄表每組四張。四種顏色的小標記每組若干。

過程：

1、進入“送禮物”的情景學習分類。

(1)今日老師從北京為小摯友們帶來了禮物，每組一袋。

(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導幼兒相識禮物，并從中了解北京的特色。)

(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

2、選擇禮物并進行個人的記錄與統(tǒng)計。

(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數(shù)數(shù)一共有幾個。

(2)介紹記錄表，引導幼兒記錄統(tǒng)計結果(如下表)。

(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標記上，然后把你一共有幾個禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。

(4)幼兒操作，老師個別指導。

3、將自己的禮物等分給同組的小摯友。

(1)現(xiàn)在請你們把自己的禮物分給同組的小摯友，每人都要分到，而且要一樣多。

(幼兒操作，老師巡回視察。)

(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?假如不一樣多，怎么辦?

(3)幼兒記錄個人安排結果，老師個別指導。

(4)引導速度快的幼兒把自己記錄的安排結果與老師溝通。

4、張貼個人記錄表，集體探討與溝通。

(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小摯友幾個?是不是一樣多?

(2)你是怎么分的?(引導幼兒用簡潔的語言描述。假如語言表達不清，可請幼兒再操作一次。)

5．希望你們喜愛老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。

評析：

該活動方案的意圖是讓幼兒在嬉戲中感受數(shù)學，體驗數(shù)學的重要和好玩，學會用數(shù)學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

1、活動內容貼近幼兒生活，是幼兒感愛好的事物和問題?！岸Y物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色調，特別有利于在異地借班活動的老師與幼兒進行溝通，使幼兒情愿親近老師，從而激發(fā)幼兒的參加愛好和學習主動性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實生活和心理的須要，所以很簡單使幼兒投入學習。

2、活動重在培育幼兒對數(shù)學活動的愛好，讓幼兒在探究、解決問題的過程中感受體驗數(shù)學的作用和好玩，讓幼兒通過統(tǒng)計和等分的方式公允地安排所獲得的禮物，這些目標粗看對于中班幼兒好像有些難度，但誰又能說這些內容不是幼兒在生活中常常接觸到的呢?關鍵要看統(tǒng)計和等分數(shù)量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標特別相宜幼兒。

3、活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯?，該活動過程是經(jīng)過細致推敲的：先是分類統(tǒng)計記錄，后是練習等分，最終總結方法，一環(huán)扣一環(huán)，按部就班，有利于幼兒調動原有閱歷，探究和學習新閱歷。

4、活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實的問題情景中學習，有利于萌發(fā)參加活動的愿望。打算的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產(chǎn)生愛好，又不花哨，從而有利于幼兒專注學習。

另外，為了避開幼兒從眾仿照，老師為每組幼兒供應的材料不完全相同，同組內每種禮物的數(shù)量基本上是4、8、12，分別與組內幼兒人數(shù)相等或為倍數(shù)，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進行等分，并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。

因為該活動的重點不是記錄，因此老師力圖使記錄方式簡潔易行。記錄表格特別簡潔，只有四格，表格中所供應的記錄圖標經(jīng)過細心設計，充分考慮了中班幼兒的認知水平，便于幼兒操作。如能在最終總結時干脆呈現(xiàn)一張集體記錄表，則更能讓幼兒清晰地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的閱歷。

《禮物》說課稿篇8

陳xx老師的文體意識很強，老師只有關注文體，才能精準地確定教學目標，選擇教學內容，并由關注教學內容轉向關注言語表達。

在教學中，老師將自己對劇本教學的解讀深化淺出地轉化為教學內容，而且將此教學內容又有效地轉化為了學生的學習活動。在學習板塊二中，陳老師首先讓學生品讀劇本對話，走進人物的內心世界，感悟人物的形象，然后嘗試著表演。學生在好玩的表演活動中，會對課文的語言、人物的內心世界進行揣摩、內化、重組、建構，而后以外顯的形式表達出來。學生的聽說讀寫實力在這一言語實踐中不著痕跡地得到了訓練與提升。劇本蘊含的語文學問就有效地轉化為學生聽說讀演的語文實力。在表演中，老師奇妙機靈地把握學習動態(tài)，老師不是活動的局外人，而是學生學習的伙伴，表演的合作者，老師表演的管家既給學生供應了范例，又增加了課堂趣味性，使自己的教學行為充溢了兒童情趣，這是一種角色與行為的轉化。管家送禮時的語言隱私和公儀休拒絕收禮時的奇妙機靈，這種語言的才智教學，沒有硬生生地塞給學生，而是讓學生代替公儀休說明給子明聽，這就使劇本的才智語言又轉化為學生自己的語言隱私，這是識與能的有效轉換，這也是學生學習的生長點。

薛法根老師說，老師要有效地挖掘文本的價值。而文本的價值一是課文本身蘊含的價值，二就是在文本語言背后蘊含的語文教學價值。這是一篇獨幕劇，它的語文教學價值是什么？是讓學生初步了解劇本的特點，是在劇本的閱讀中感悟其本身的思想情感，引領學生的精神在不斷地生長。劇本還有一個重要的語文教學價值就是仿寫劇本，老師在教學最終，讓學生改編劇本，這是一種高層次的語文學問向語文實力的轉化。這也是我們學習語文、學習語言的終極發(fā)展目標—運用語言，服務于我們的生活！

《禮物》說課稿篇9

一、說教材：

1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長、內容較多，不過作者在情節(jié)上的構思和人物刻畫上的技巧尤為突出。

2、學習目標：依據(jù)教學大綱的要求，本課時抓住了以下學習目標：(1)領悟構思之奇妙。(2)學習主子公純凈、和善、關愛他人的優(yōu)良品德。

二、說教法、學法：

1、教法：實行邊講邊探討，啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體協(xié)助教學，激發(fā)學生學習愛好。（）

2、學法：教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯(lián)系自己的學問主動主動參加。

三、說課堂教學流程：

良好的教學設想，須通過教學實踐來實現(xiàn)。

(一)導入新課：同學們在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送摯友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最寶貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你或許會從中受益。大家情愿知道嗎？好！今日我們就一起來學習這個故事。

(三)研習新課：

1、概述故事情節(jié)(檢查學生對課文內容的整體把握)

2、探討懸念、巧合的運用。

作者在情節(jié)支配上，一起先就給讀者以閱讀上的等待——懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

1、德拉肯定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧困的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期盼著杰姆的到來。我們肯定會以為杰姆回家后看到表鏈很興奮?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件“漂亮的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生懷疑：莫非杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)接著讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最終，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

2、時間：圣誕節(jié)快到了，根據(jù)習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

主子公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子漂亮的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨?。他們只好賣掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人寶貴的禮物均變成了無用的東西。

夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

四、析主題：

時間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達心愿，但經(jīng)濟上拮據(jù)就只好賣掉了各自最寶貴的東西。(說明：通過探討分析，使學生發(fā)自內心的感嘆作者在情節(jié)上構思奇妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)

小結：這是本堂課的一個學習重點。

3、人物品德：

雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個令人缺憾的結局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的苦痛中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊含的意義。

俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現(xiàn)文中精彩。

小結：透過這一個個耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純凈、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。

4、扣題：

作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）

小結：作者稱他們是聰慧的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充溢愛心的“麥琪的禮物”了。

（四）拓展：

世界之所以讓我們感覺漂亮、暖和是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

（電腦出示：學問積累和說話練習：

說出體現(xiàn)“愛”的詞語、詩句或名言。

請用一句話來表達自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的暖和”。）

小結：人生活在世上，不行能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間須要你我共同付出愛，美妙的世界須要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。

切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。（）

（五）布置作業(yè)：

1.課下接著閱讀課文，分析人物形象并體會語言。

2、這篇小說的結局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個結局。

要求：1、不變更主子公之間的感情。

2、字數(shù)不超過300字。

《禮物》說課稿篇10

新課起先，我用課件播放學生感愛好的《坐井觀天》故事，使枯燥的數(shù)學變得生動，富有吸引力，調動學生的學習主動性，使學生初步體會到視察位置不同，視察的范圍也不同，為新課的學習作了很好的鋪墊。

在由低到高視察物體時，由于內容很抽象，假如讓學生去想象，有肯定難度。我奇妙的運用三維課件突破教學重難點，將課本上靜止的圖片做成形象逼真的動畫，給學生供應了空間形象的直觀閱歷，豐富了表象，并很快推斷視察位置低——視察的范圍小，視察位置高——視察的范圍大。

在由遠及近視察物體的教學中，我利用課件展示課本中A、B兩個視察點，讓學生體驗視察的范圍：位置遠----視察范圍大，位置近----視察范圍小后，我大膽的創(chuàng)設了一個C點，讓學生再次感知視察點離小屋越近，視察的范圍就越小，這樣效果就會很志向。

在解決試一試時，題目要求畫出小明站在A、B位置時所能看到的樹的范圍這個問題時，我先用課件演示小明站在A點所能看到的范圍，這樣演示科學規(guī)范。為學生畫出B點小明的視察視線起到了很好的示范作用，使學生直觀、清楚地看到小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍的大小，培育了學生的視察實力、動手實力和語言表達實力。

在拓展練習時，課件展示一組畫面，有由低到高的視察依次，也有由近及遠的視察依次，讓學生充分感受到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

總之，本課的課件從教材動身，從學生已有的生活閱歷動身，利用可以利用的教學資源，注意圖像、聲音、文字設計的合理性，形象直觀，符合學生的認知規(guī)律，能激發(fā)學生的學習愛好。當然，課件中確定還存在著很多不足，懇請各位評委老師多多指導。

《禮物》說課稿篇11

一、說教材

本節(jié)課是在前面以學習了從三個方向視察物體，立體圖形的形態(tài)的基礎上，通過視察照片或畫面中的物體，以二維空間的畫面來解決三維空間的問題，從而使學生的空間觀念獲得進一步發(fā)展。

教學目標：

1、經(jīng)驗由低到高視察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

2、培育學生在自主探究、合作溝通中分析、解決生活中實際問題的實力。

二、說教法

基于對教材與學生的分析，在教學中我運用了如下的教學方法：創(chuàng)設現(xiàn)實的情境，通過活動指導學生進行視察，學生探究，幫助學生主動地參加想象、推理、推斷，學生邊視察、邊思索，使學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達實力等都得到訓練和提升。在教學中我在注意教法選擇同時也以課件、實物來協(xié)助教學。

三、說學法

新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要留意發(fā)揮學生學習的主動性。因此，我引導學生有目的的運用視察、操作、溝通、探討等自學方法，借助學生獨立思索和小組合作、探究溝通的學習模式來完成學習任務。

四、說教學流程

（一）課前打算

本節(jié)課的教學內容須要以學生的生活閱歷為基礎依靠學生的空間想象、合理推理等思維來透視二維的畫面從而解決三維空間的問題，而在平常學生對于視察相應的現(xiàn)實空間的干脆閱歷比較缺乏，因此這方面的學問少，沒有什么東西可說，因而我在設計教學過程時，在課前我利用學校校內自身的教學資源帶學生在校內內轉了一圈，讓他們視察在走的過程中我們看到的景物有什么改變。從而使學生對于從遠到近視察物體和從近到遠視察物體有了感性的相識。

（二）古詩引入：題西林壁

橫看成嶺側成峰，

遠近凹凸各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

在引入設計時，我用《題西林壁》這首古詩引入，讓學生背背這首古詩，想想古詩與我們這節(jié)課要學的數(shù)學學問有什么聯(lián)系。從而讓學生體會到：這首古詩，描寫的就是廬山在不同位置視察到的美景，切合本節(jié)課的教學重點，這便自然引出了不同位置視察物體的探討主題。同時在數(shù)學課上背古詩也能很快的引起學生的愛好。

（三）創(chuàng)設情境，探究新知

在這一個環(huán)節(jié)我設計了兩個活動。

活動一：由低到高視察物體

數(shù)學來源于生活,老師要向學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生模擬數(shù)學情境，通過數(shù)學活動的手段，從中幫助學生真正去發(fā)覺、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數(shù)學問題。

1、對于書上的主題圖，（課件出示）小狗站在不同的位置看節(jié)日禮物，都看到了些什么呢？可能許多學生難以理解，我就換成了學生動手操作，將不同高度的東西放在書桌上，然后在不同的高度進行視察，可以坐在地上，也可以蹲著看，，可以坐著看，還站起來看看后讓學生在小組內溝通，同學們都從親身的體驗中感覺到了從凹凸不同的位置可以看到不同的畫面?？偨Y并板書。把書中的主題圖改成練習，這樣學生就能從看到東西的改變很快的推斷出他們觀看時所處的位置。培育了學生的空間想象和推理實力。

2、然后讓學生說一說在生活中你有遇到過這樣的事嗎？（電腦出示要求）使學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

活動二：遠、近視察物體的不同

對于設計遠近觀看物體教學時，因為學生在課前的打算過程中通過視察學校內的景物，使學生對于從遠到近視察物體和從近到遠視察物體有了感性的相識。因此在教學中我先讓學生進行說說生活中遇到這樣的狀況時，你發(fā)覺有什么改變，通過學生間的溝通使學生體會到站得遠，看到的東西多，范圍大；站得近，看到的東西少，范圍小，但是清晰。近大遠小。然后再次請同學們分組從教室的最終面、中間及講臺上這三個地點來視察黑板，再次體驗遠、近視察物體的不同。從而驗證了剛才溝通中發(fā)覺的規(guī)律。接著不作較多的老師講解，干脆進行了練習，（課件出示）：小明沿小路向樹林看管人的小屋走去的動態(tài)畫面。途中閃耀標出A、B兩點，再出示兩幅圖和問題：下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？）大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說，在操場由遠到近拍攝到的四幅照片，讓學生進行推斷。學生從不同的角度進行推斷，從而進一步鞏固了遠近觀看的規(guī)律。（相機板書）整個教學過程貼近了生活實際，培育了學生的空間觀念。讓學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學的確就在我們的身邊！

（四）拓展應用，解決問題

請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

（學生分組活動，學生有困難時，老師巡察指導。）

（五）總結：學生說一說這節(jié)課有什么收獲？

從情感與學問兩方面總結，引導學生從學問方面，還有數(shù)學方法和數(shù)學思想方面說說收獲，對總結作了提升。

五、板書設計：（電腦出示）

視察物體

低桌子上的物體少

視察點高桌子上的物體多

遠物體小范圍大

近物體大范圍窄

（不同的位置可以看到不同的畫面）

《禮物》說課稿篇12

教材：義務教化課程標準試驗教科書第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》

課型：設計應用

課時：1課時

我說課的內容是江西美術出版社出版的小學美術教材第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》一課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先我依據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《母親節(jié)的禮物》一課屬于“設計·應用”學習領域，即通過想想、畫畫、剪剪、貼貼等方法制作賀卡，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受實力和藝術創(chuàng)建實力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會賀卡的意義，形成回報母親的價值觀念和情感看法。

學問目標：通過教學活動，讓學生了解賀卡制作方法，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。

實力目標：培育學生對生活情感的表達實力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美實力。明確了教學目標，本課的重難點就自不待言了。

教學重點：設計制作賀卡。

教學難點：設計制作各種各樣的賀卡。

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)建力。

三、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術的過程、體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設計的教學流程如下：

(—)、創(chuàng)設情境觀賞歌曲

我首先設計了“創(chuàng)設情景——觀賞歌曲”這一環(huán)節(jié)。因為愛好是最好的老師，所以我在教學一起先，播放了各種各樣的賀卡圖片，把學生帶入賀卡的世界中，讓學生觀賞造型各異、風格獨特的賀卡，為后面設計賀卡做好鋪墊，引導學生通過體會賀卡的意義，懂得感念親恩，感謝母親，引出本課課題—母親節(jié)的禮物。

(二)、引導啟發(fā)了解賀卡

其次由于每個學生的成長經(jīng)驗、學問層面、生活環(huán)境的不同，視察力與相識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解賀卡”一環(huán)節(jié)。先出示一張賀卡，通過問題引導學生視察探究賀卡的幾個部分。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培育學生口頭表達實力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放特性的主動性，讓學生真實體會到學習的勝利與歡樂。

(三)、自主探究設計賀卡

接著我設計了“自主探究——設計賀卡”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方式，他可以培育學生的自主探究實力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正值學生心情高漲，產(chǎn)生主動的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，激勵他們相互溝通，主動互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計別出心裁的表面。通過這種支配，讓學生在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主子。

(四)、大膽創(chuàng)作制作賀卡

為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作賀卡”這一環(huán)節(jié)，激勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生留意色調的搭配協(xié)調。制作同時，并播放歌曲《感謝你》，營造感恩的心情氛圍，讓學生在深情的旋律中綻開思路、大膽創(chuàng)建，體驗設計活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互探討，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

(五)、展示觀賞評價賀卡

我接著設計了“展示觀賞——評價賀卡”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參加到教學中，培育學生自信念，體驗勝利的喜悅。

1、自評：讓學生自己的作品放在展示板上展示，說說自己作品的寓意，覺得自己的作品什么地方制作得棒?

2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美實力。

3、老師評價：依據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給實力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主子”。

(六)、課堂小結擴展延長

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設計了“課堂小結——拓展延長”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了歡樂?”學生學會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業(yè)：在六月份的父親節(jié)那天，為父親制作一份節(jié)日賀卡。

四、板書設計：

依據(jù)教學活動的支配，板書設計分兩部分：課題和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過細心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)建，強調把學生當成發(fā)覺者，激勵學生主動思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實力的培育，真正實現(xiàn)了學問與實力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要老師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿意他們新奇、好動、好說的特點，教學效果定會事半功倍。

《禮物》說課稿篇13

設計思路：

開學不久，我發(fā)覺班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩；接送自己上放學活該當“書童”，極度缺乏感恩?！队變簣@指導綱要》其次部分“教化目標與內容”3指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教化過程中應依據(jù)幼兒已有閱歷和學習的愛好與特點，敏捷、綜合地組織和支配各方面的教化內容，使幼兒獲得相對完整的閱歷。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動，在增進孩子們對冬季特征有初步了解的基礎上進行適機的感恩教化，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的細心照看，從而懂得感恩，學會感恩。

一、說教材：

我以學前班《語言》書上冊頁教學內容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動的教學基礎，以此深化感恩教化。

二、說學情：

我班一共有43個孩子，其中男生18，女生25。大多數(shù)孩子活潑好動，思維靈敏，新奇心強，對“冬季應穿戴厚實衣物”這一類的概念應當不難駕馭。同時多數(shù)孩子感恩意識淡薄，在教學環(huán)節(jié)的轉換與處置上應予以充分的重視。

三、說重難點：

重點：教材中起確定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。即讓孩子學會如何感恩。

難點：依據(jù)本主題活動特點和孩子的相識水平而定，即讓孩子懂得感恩

四、說教法與學法：

事實證明，教學得法往往事半功倍，依據(jù)本主題活動的特點，采納以下教法，以增加學習效果：

1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較困難的環(huán)節(jié)，運用多媒體相對綜合性較強，所以該教法居于首要地位。

2、情景教學法。把教學內容融入故事情節(jié)中，更能引發(fā)孩子的愛好。

3、談話、探討、引導教學法。通過談話的方式，引發(fā)孩子的自主探討，老師再進行切合時機的引導，讓孩子通過闡述和總結得出結論。

“教學有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教化家關于教學方法的辯證觀。而在實踐上，學法指導更是在“教”與“學”之間找到了真正的連接點。為了協(xié)作此次教學，我嘗試用以下學法。

1、探討法。寓學法于教法之中，使教法學法化。探討法正是與教法3的有機統(tǒng)一。

2、嬉戲法。介于學前班孩子自控實力弱，好動的特點，活動中將插