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文檔簡介
題目手工書設(shè)計
時間2023年10月30日課時第1課時教師范雅茹
來源教育部審定2023年人民教育出版社
課型新授課授課對象八年級二班
課標(biāo)導(dǎo)入
對于八年級的學(xué)生,通過本課,初步了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識,學(xué)
習(xí)手工書設(shè)計的基本原理和方法,提高學(xué)生對書籍的鑒賞能力和審美
情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識。
課標(biāo)分析
課標(biāo)分析初步學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法,能用有創(chuàng)意的形
式來表達(dá)特定的信息和意義,學(xué)生通過觀察教師微課視頻指導(dǎo),以合
作的方法進(jìn)行手工書設(shè)計和制作。形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識,提
高審美能力,養(yǎng)成耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、
熱愛書籍的情感。
目標(biāo)書是人類用來記錄文明成果的主要工具,也是人類用來交流情感、獲
取知識、傳遞經(jīng)驗(yàn)的重要媒介,書籍對人類文明的發(fā)展做出了巨大的
教材分析
確立貢獻(xiàn)。本課是本單元的第二課,是對學(xué)生已有知識進(jìn)行的綜合檢驗(yàn)和
能力考查的課程。
依據(jù)年段層面
八年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握形、色與肌理等美術(shù)語言,基本掌握使用各
種工具的方法,并能通過看、畫、說、做等方法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法,
通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本了解了有關(guān)書籍的基本知識,本
課將帶領(lǐng)學(xué)生通過動手設(shè)計制作的方式,加深認(rèn)知。
學(xué)情分析班級層面
本節(jié)課的授課主體:八年級二班的學(xué)生,他們在課堂上經(jīng)常以小組為
單位合作學(xué)習(xí),組員之間熟悉默契。本節(jié)課以小組的形式進(jìn)行搶答積
分、獲取原材料、制作手工書等課堂活動,一方面可以全面調(diào)動小組
成員團(tuán)體凝聚力,提升集體榮譽(yù)感。另一方面選用分組與比賽的方式
進(jìn)行課堂教學(xué),預(yù)計課堂效果會更好。
1.了解手工書的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理、要素、種類和方法。(知識
目標(biāo))
目標(biāo)
2.學(xué)生通過觀看微課與欣賞圖片,小組合作制作并美化一本完整的手工書。(技能目
標(biāo))
敘寫
3.學(xué)生通過體驗(yàn)手工書的制作與展示過程,提高審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛
書籍的情感。(情感目標(biāo))
1、學(xué)生用自己的語言概述“手工書設(shè)計”相關(guān)知識。(對應(yīng)目標(biāo)1)
評價2、學(xué)生利用手工制作與繪畫的方式,完成具有設(shè)計性的創(chuàng)作。(對應(yīng)目標(biāo)2)
3、學(xué)生現(xiàn)場細(xì)心制作、自主展示手工書,提高創(chuàng)作和審美能力,同時增強(qiáng)愛護(hù)書的
意識。(對應(yīng)目標(biāo)3)
教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具
準(zhǔn)備PPT,電子白板、微課、學(xué)生自帶喜歡的彩色卡紙、彩色繩子、星星條、裝飾紙膠
書籍帶、包裝紙、包裝繩、A4紙、剪刀、雙面
膠、膠棒
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)說明
學(xué)生相互交流觀點(diǎn),并分請學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)讓學(xué)生形成
享所帶的書籍。校并在課上交流。收集與分析
一、課前信息的能
準(zhǔn)備力。
(-)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的書籍。使學(xué)生對書
學(xué)生展示書籍,介紹其特
師:你為什么喜歡這本書?它哪些籍裝幀設(shè)計
點(diǎn)。
部分吸引了你?有所了解,
思考并回答。
生:介紹(2-3人)為下面的手
師:同學(xué)們都做了非常精彩的介紹,工書設(shè)計做
那同學(xué)們想不想自己做的一本書。鋪墊
二、導(dǎo)入師:從封面到內(nèi)頁都是自己設(shè)計,
是的。今天的上課內(nèi)容,就是動手
做一本屬于自己的書。
2、導(dǎo)出課題,
板書:手工書設(shè)計。
(-)展示做手工書的材料以游戲的形
三、教授新課師:要做手工書我們得需要工具式激發(fā)學(xué)生
師:播放多媒體課件),老師今天準(zhǔn)的興趣,并
備了六組(王者、磚石、粕金、黃預(yù)告有三個
金、白銀、青銅)不同的工具,怎學(xué)習(xí)目標(biāo)。
么獲取這些工具呢?取決于同學(xué)們
在完成前兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)中的表現(xiàn),
搶答、守紀(jì)都可以為小組加分,得
分高的小組在完成兩個目標(biāo)后優(yōu)先
選擇材料。
(把個小組的組名貼在黑板上,方
便加分)
學(xué)生通過課堂中展示的書(三)了解什么是書籍設(shè)計(目標(biāo)使學(xué)生對書
一)籍裝幀設(shè)計
籍,分析并了解書籍設(shè)計師:書籍的哪些部分需要進(jìn)行設(shè)有所了解,
的具體內(nèi)容和范圍。計?為下面的手
書籍設(shè)計包括:工書設(shè)計做
書籍造型設(shè)計、封面設(shè)計、扉頁設(shè)鋪墊
計、插圖設(shè)計、開本設(shè)計、版式設(shè)
計,以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方
法等,是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。
(四)了解如何設(shè)計之做手工書(目
標(biāo)二)
我們今天將用純手工的形式組設(shè)計
制作書脊,加以裝飾美化。有別于使學(xué)生對手
機(jī)器制作的書,手工書更多體現(xiàn)個工書的相關(guān)
欣賞作品人的思考與創(chuàng)意。知識有所了
1、手工書的裝訂形式與外觀解
從“卡片書”、“盒子書”“立體造型
思考并分析手工書的裝訂樹”來欣賞手工書
師:這些書籍用了什么裝訂形式?
形式與外觀設(shè)計。什么外觀?
裝訂形式:平裝式、卡片式、立體
造型式等。書籍的外部形態(tài)包括封
面、封底、書脊等,手工書的設(shè)計
欣賞作品。形式多種多樣。
2、手工書的內(nèi)頁設(shè)計
思考并分析如何設(shè)計手工欣賞多媒體課件
書的內(nèi)頁師:這些手工書的內(nèi)頁是如何進(jìn)行
設(shè)計的?
書籍的內(nèi)頁設(shè)計:扉頁設(shè)計、版式
欣賞作品設(shè)計、插圖設(shè)計、電腦打印、手繪、
剪紙、粘貼等。
3、手工書設(shè)計的過程
思考并分析如何設(shè)計手工以教師之做的手工書為例
師:手工書是如何進(jìn)行設(shè)計的?
書(1)、根據(jù)主題,決定書籍的外觀、
設(shè)計、開本、頁數(shù)。
(2)、設(shè)計書的內(nèi)容。
(3)、對書籍各部分進(jìn)行裝訂組合。
(在完成目標(biāo)一、二的過程中對表
現(xiàn)好的小組加分)
觀看教師示范:微課示范,
四、示范實(shí)踐播放微課展示教師制作A4紙4頁折更直觀與高
領(lǐng)取材料疊手工書的制作過程。效的示范教
師:我們已經(jīng)看了制作的過程,相學(xué)。
信大家已經(jīng)有更好的設(shè)計想法,現(xiàn)鼓勵得分低
在按分?jǐn)?shù)的排名來領(lǐng)取屬于各組的的小組。
材料,最后一名的小組,老師相信
材料不會把你們限制住,你們會靠
著自己好的設(shè)計理念用最簡單的原
材料做最漂亮的書籍。
五、課堂練習(xí)學(xué)生完成手工書的設(shè)計作業(yè)要求(目標(biāo)三)運(yùn)用所學(xué)知
以“我們的小組風(fēng)采”或者“我的識,設(shè)計出
祖國”為主題,嘗試用A4紙,制作具有創(chuàng)意的
4頁為內(nèi)頁的折疊手工書。手工書,鍛
(1)、設(shè)計手工書要耐心、細(xì)心。煉學(xué)生的實(shí)
(2)、根據(jù)主題設(shè)計內(nèi)容、外部形踐能力。
態(tài),并具有創(chuàng)造性、設(shè)計性
六、作業(yè)展評學(xué)生進(jìn)行展示,自評互評。學(xué)生作品投屏生生互評,
師生點(diǎn)評的方法,選取一部分優(yōu)與師生點(diǎn)評能
次的作品,進(jìn)行兩個層面的分析,夠更好的幫
給出好的建議(此處教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)助學(xué)生認(rèn)識
生,注意評價的語言表達(dá)與方法)。了解自己作
品的不足之
處,從而改
進(jìn)并制作出
更好的作
品。
七、拓展延伸了解魯迅先生的設(shè)計通過了解魯
師:熟為人知的魯迅先生是一位偉迅先生的另
大的文學(xué)家,但你可知道,他還是一面,讓學(xué)
一名優(yōu)秀的設(shè)計師?他曾為北京大生懂得藝術(shù)
學(xué)設(shè)計了?;?,現(xiàn)北大校徽雖稍有和文學(xué)等學(xué)
修改,但基本元素仍舊沿用魯迅先科都是相通
生的設(shè)計;他在世時期,他出版的的,二者不
書籍封面實(shí)際上大多數(shù)都是由他本
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