教師資格之中學音樂學科知識與教學能力模擬考試?？糂卷附答案

?教師資格之中學音樂學科知識與教學能力模擬考試?？糂卷附答案

單選題（共50題）1、導課的原則包括()。A.啟發(fā)性、針對性、趣味性、新穎性、簡潔性B.趣味性、啟發(fā)性、快樂性、新穎性、簡潔性C.簡潔性、流暢性、新奇性、趣味性、新穎性D.新穎性、趣味性、簡潔性、啟發(fā)性、流暢性【答案】A2、與足太陰脾經(jīng)相表里的是A.足陽明胃經(jīng)B.足少陽膽經(jīng)C.手陽明大腸經(jīng)D.足太陽膀胱經(jīng)E.手太陽小腸經(jīng)【答案】A3、“同學們，這節(jié)課我們學習了歌曲《遼闊的草原》，感受到了歌曲的情感，并能夠帶著這種情感完整地演唱歌曲?！币陨习咐?，“感受到了歌曲的情感”“帶著這種情感完整地演唱歌曲”分別體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的哪兩個方面?（）A.審美感知和藝術表現(xiàn)B.藝術表現(xiàn)和情感表達C.文化理解和藝術表現(xiàn)D.審美感知和情感表達【答案】A4、下列作品中屬于貝多芬的代表作的是（）。A.《C小調(diào)第九交響曲》B.《C小調(diào)練習曲》C.歌劇《自由(魔彈)射手》D.歌劇《費德里奧》【答案】D5、《伏爾加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鮮C.俄羅斯D.加拿大【答案】C6、黃河大合唱中的第一樂章《黃河船夫曲》是（）A.合唱B.男聲獨唱C.齊唱、輪唱D.對唱【答案】A7、元曲名家中被稱為“曲狀元”的是（）A.關漢卿B.馬致遠C.鄭光祖D.王實甫【答案】B8、潼蒺藜的正名是A.刺蒺藜B.肉果C.沙苑子D.蛇蛻E.補骨脂【答案】C9、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風浪的音樂出自下列哪部作品()A.瞿小松《MongDong》B.劉媛《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風萬里》【答案】C10、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是()的樂曲。A.維吾爾族B.哈薩克族C.蒙古族D.羌族【答案】C11、下列選項中屬于表現(xiàn)主義樂派代表人物的是()。A.勛伯格B.海頓C.貝多芬D.德彪西【答案】A12、20世紀50年代，根據(jù)其鳥類生態(tài)觀察筆記譜寫了《鳥鳴集》的作曲家是（）。A.勛伯格B.布列茲C.蒂皮特D.梅西安【答案】D13、由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》等民歌的小提琴曲是()。A.《搖籃曲》B.《綏遠組曲》C.《西藏音詩》D.《牧歌》【答案】B14、湖北民歌《龍船調(diào)》是一首（）歌曲。A.齊唱B.對唱C.重唱D.獨唱【答案】B15、“在學唱舒伯特《搖籃曲》時．老師指導學生用“m”哼唱歌曲．并提示注意氣息”，其教學目的是()。A.提高分析能力B.理解音樂要素C.表述歌詞內(nèi)容D.訓練演唱技巧【答案】D16、灌注于骨節(jié)、臟腑、腦、髓等組織，起濡養(yǎng)作用的是A.液B.津C.精D.氣E.血【答案】A17、為了能夠更好地進行教學活動，下列哪項關系到課堂導入環(huán)節(jié)的質量（）A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【答案】C18、霉菌易萌發(fā)的相對濕度是查看材料A.60％以上B.65％以上C.70％以上D.75％以上E.80％以上【答案】D19、比才的歌劇《卡門》中女主角所唱的《愛情像一只自由的小鳥》是用（）風格創(chuàng)作而成的。A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.弗拉門戈【答案】C20、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C21、創(chuàng)作于20世紀60年代的管弦樂作品《春節(jié)組曲》的作者是()A.李煥之B.丁善德C.馬思聰D.王義平【答案】A22、該患者應辨證為查看材料A.心氣虛B.脾陽虛C.心陽虛D.肺氣虛E.脾氣虛【答案】C23、2001年中國第一次成功申報世界“非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族長調(diào)民歌D.京劇【答案】B24、濕邪致病A.傳染性強B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽位【答案】C25、課堂當中，教師請同學們采用分組的方式，運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節(jié)奏創(chuàng)編并展示。該名教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法中的教學內(nèi)容()A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮(zhèn)—音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法【答案】D26、下列不屬于奧運會主題歌的是（）。A.《手拉手》B.《巴塞羅那》C.《奧林匹克號角》D.《我和你》【答案】C27、鋼琴曲《夢幻曲》的作者是（）。A.舒曼B.貝多芬C.舒伯特D.格里格【答案】A28、下列樂器中，不屬于京劇最常用伴奏樂器的是（）。A.小鑼B.琵琶C.月琴D.京胡【答案】B29、（）是各聲部隔開一段時間進入，前后呼應、相互模仿的復調(diào)音樂創(chuàng)作手法。A.賦格B.對位C.卡農(nóng)D.創(chuàng)意曲【答案】C30、下列哪個民族的傳統(tǒng)民歌是單聲部形式？A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌【答案】D31、用“跺腳”“拍腿”“拍手”“捻指”進行訓練屬于()A.鈴木鎮(zhèn)一的“小提琴”教學B.柯達伊的“歌唱”教學C.達爾克羅茲的“體態(tài)律動”教學D.奧爾夫的“聲勢”教學【答案】D32、下列哪個音程是倍增六度音程的轉位音程?（）A.倍增三度B.倍減三度C.增三度D.減三度【答案】B33、下列作品中，那部屬于我國20世紀60~70年代的現(xiàn)代京劇“革命樣板戲”?A.《白毛女》B.《紅燈記》C.《打嚴嵩》D.《群英會》【答案】B34、肖邦和李斯特都是浪漫主義樂派的代表人物，他們作品的風格特點是（）A.重視調(diào)性的平衡、嚴謹、規(guī)整，以主調(diào)風格為主導B.富于色彩和感情，含有許多主觀主義和空想的因素C.抽象的、超越現(xiàn)實的，采用短小的、不規(guī)則的樂曲形式D.無視調(diào)性規(guī)則，追求無限自由，采用線形的自由對位法【答案】B35、下列選項中對K46敘述不正確的是()。A.K46和弦后只能接D功能的和弦，因此磁和弦又叫作“寄生和弦”。B.K46之前可以接S功能和弦，也可以接T功能和弦和D功能和弦。C.終止四六和弦包含主功能和屬功能。D.終止四六和弦必須重復和弦的五音，不允許隨意重復其他音?！敬鸢浮緽36、《重整河山待后生》是采用說唱音樂（）的素材寫成的。A.京韻大鼓B.單弦C.四川清音D.蘇州評彈【答案】A37、下列屬于奧爾夫教育理念的是（）。A.體態(tài)律動學說B.柯爾文手勢C.首調(diào)唱名法D.元素性【答案】D38、表現(xiàn)性評價是指教師為測試學習結果而創(chuàng)設與其應用情境相似的實踐活動，讓學生展現(xiàn)自己的學習成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是（）。A.學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學期每位學生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學生將基本資料、音樂學習專長及心得做成個人檔案【答案】A39、()是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌劇，其內(nèi)容取材于詩人維蘭德的童話集《金尼斯坦》中的一篇童話。A.《費加羅的婚禮》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《費德里奧》【答案】C40、下列選項表述正確的是()。A.隋唐時期樂教主要由樂府組成和管理B.孔子發(fā)展完善了東周時期的官學樂教C.西周時期音樂的主要教材是《詩》，即《詩經(jīng)》D.魏晉時期阮籍提出了“聲無哀樂論”【答案】C41、某男，31歲，天氣突然特冷，衣著單薄，致左上腹部暴痛，喜溫惡寒，得溫痛減，口和不渴，惡心欲吐，舌質淡，舌苔薄白，脈弦緊。A.良附丸加減B.左金丸加減C.附子湯加減D.保和丸加減E.黃芪建中湯加減【答案】A42、下列作品中屬于電影《英雄小八路》主題曲的是（）A.《讓我們蕩起雙槳》B.《送別》C.《我們是共產(chǎn)主義接班人》D.《我愛你，中國》【答案】C43、主氣、司呼吸，主宣發(fā)肅降，通調(diào)水道的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】D44、兩組學生跟隨二聲部音樂進行體態(tài)律動。一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關系時，兩組學生的動作也是模仿；聲部之間是交織關系時，兩組學生的動作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動設計體現(xiàn)的關系是（）A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能【答案】C45、下列描述屬于陽性的是A.滋潤B.凝聚C.抑制D.溫煦E.下降【答案】D46、為毛澤東詩詞《蝶戀花·答李淑一》《沁園春·雪》譜曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.鄭秋楓【答案】C47、鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A.亨德爾B.巴赫C.斯卡拉蒂D.維瓦爾第【答案】B48、下列關于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂風格B.第二部分生動地描繪了雪橇疾馳和趕車人的形象C.第三部分高音區(qū)的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現(xiàn)了雪橇隊漸行漸遠的場景【答案】D49、歌劇《夢游女》的曲作者是（）A.羅西尼B.唐尼采蒂C.貝里尼D.威爾第【答案】C50、音樂課堂上，某老師帶領學生學唱歌劇《白毛女》中的選段《北風吹》之后，讓學生觀看歌劇《白毛女》，之后又播放意大利歌劇《茶花女》，讓學生對比探究，感受不同國家戲劇的藝術魅力。該老師的行為主要體現(xiàn)了義務教育階段（）的基本理念。A.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發(fā)展【答案】C大題（共10題）一、初三(1)班音樂課上,李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內(nèi)涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學習委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學們不要學習他的言行。”問題:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學中存在的問題(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)【答案】(1)問題這是一個問題案例。雖然該教師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現(xiàn)音樂審美性的特點,但依舊有行為存在不妥之處。第一,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的基本理念。案例中,教師在簡單播放音頻后,便直接提問學生歌曲的感情如何,學生沒有進人狀態(tài)，未對問題作出反饋時,卻又直接開展教學,將范唱、講解歌詞和板書關鍵詞全都擠在一起,使學生很難集中注意力。該教師的教學缺乏引導性,既沒有合理引導學生聽賞歌曲,也沒有激發(fā)學生的學習興趣。第二,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的基本理念。在音樂課程中,教師應使每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,使每一個學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學生調(diào)侃學習委員時,并沒有及時對擾亂課堂秩序的學生進行合理引導,而是嚴厲地批評了他,這種行為對學生缺乏尊重,抑制了學生的個性發(fā)展。(2)建議第一,在教學活動中,教師應該組織學生進行豐富的音樂實踐活動來加強對音樂的理解和感受,如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。第二,在課堂中,教師應鼓勵學生開口,讓他們表達自己內(nèi)心的感受,同時根據(jù)學生的具體感受結合相應的作品歷史背景、作曲家生平、音樂要素來感受音樂的風格特點。第三,在教學活動中,教師應及時關注課堂中的每一位學生,關注學生行為、關注學生情緒,在良好的教學氛圍中,激發(fā)學生對音樂的興趣,培養(yǎng)其對音樂的終身喜愛。二、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《新疆之春》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《新疆之春》【主要目標】1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）【教學過程】（略）展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。【答案】本題考查的是對欣賞課的展開階段的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念包括（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析此題時，要從“展開階段”是否符合上述基本理念出發(fā)進行分析。三、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學目標】1．通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學習的興趣。2．學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。【教學重點、難點】學習和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術基本特征的把握，對音樂與舞蹈之間關系的理解，對舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機結合與處理，都有一定的獨到之處。因此，這個課在設計上為教學實施奠定了良好基礎。本課在實施過程中體現(xiàn)了很好的教學策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學生感興趣的話題切入，激發(fā)起學習舞蹈的興趣，然后通過“觀看踢踏舞——研究討論——基本動作學習——創(chuàng)編表演”這一敦學主線，使學生的學習經(jīng)歷了一個由感性過渡到理性、再從理性回歸到感性的過程。在這個過程中，學生的學習不再是被動的．而是在興趣支配下的主動探究學習過程。顯然，這樣的教學過程取得了良好的教學效果，例如課的導入部分設計了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過打擊出符合要求的節(jié)奏，來體驗節(jié)奏在音樂中的重要作用，這種充滿趣味性的導入，不僅引起了學生的學習興趣，同時也使學生認識到節(jié)奏對于學習舞蹈的意義。當然，好的教學策略來源于新課程理念，其基礎是平等和諧的教學關系。通過這節(jié)課的學習，學生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學習的愿望，完全在于整個教學活動中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學相長的氛圍。對于音樂課程來說，師生之間和諧的情感交流是音樂教學優(yōu)化審美功效的重要標志,也是新課改的一個十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂教學的成敗。本課的教學重點是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象”。從課堂效果來看?；旧线_到了教學設計的目標要求，這說明本課對踢踏舞創(chuàng)編教學的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛爾蘭民族的生活是怎樣的關系愛爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會生活從舞蹈藝術角度來看，任何一種舞蹈都同一定的勞動形態(tài)有關，而勞動形態(tài)的藝術化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風格。教師如能把踢踏舞風格形成的原因對學生作進一步地介紹，會更有利于學生的感受、體驗和把握。四、某學校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設了韻律操。每節(jié)課前，老師都會從網(wǎng)上下載根據(jù)《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學生對照錄像上的動作學習。課堂上，氣氛非?；钴S，老師省心，學生開心。下課的時候學生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學生們說：“同學們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學過芭蕾的女同學舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現(xiàn)在我也沒搞懂什么是韻律....."（1）依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進行分析。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進建議。（7分）【答案】本題考查的是音樂與舞蹈模塊的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；4.弘揚民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》進行分析。五、依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學過程，提煉出教學目標并進行點評。?【課題名稱】民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏?【授課年級】高中二年級?【教學內(nèi)容】民族舞劇《小刀會》之花香鼓舞?【教學目標】略?【教學重點與難點】體驗中國古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價值和審美特征；感悟以中國古典舞為代表的中國傳統(tǒng)文化藝術的精髓和內(nèi)涵。?【教學過程】?1．交流與分享?(1)伴隨滾動播放的《花香鼓舞》視頻，學生進入課堂。?(2)引出課題——民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏。?(.3)學生作業(yè)展示——舞劇《小刀會》，小組學習與交流。?2．欣賞與體驗——《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景?！敬鸢浮?1)教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過體驗與學習中國古典舞——《弓舞》的基本要態(tài)，體會小刀會將士們不屈的精神以及對中國古典舞藝術的向往與熱愛。過程與方法目標：通過現(xiàn)代多媒體教學手段以及與《小刀會》小組相互配合，在自主學習與合作學習的過程中，體會中國古典舞所表達的圓形的藝術、形神兼?zhèn)涞乃囆g、剛柔并濟的藝術。知識與技能目標：學會《弓舞》的基本動作，了解舞劇中身韻的變化。(2)課例點評在“教學過程”這一環(huán)節(jié)里，此課例基本符合講課過程所要進行的四個基本步驟：首先，采用滾動播放的《花香鼓舞》視頻來進行情境導人，符合學生接受的心理特點；其次，在“課堂欣賞”的過程中，如果采用對視頻進行反復與細節(jié)播放，教師與學生進行適當?shù)幕?，對其中的動作做出適當?shù)恼故荆Ч麜靡恍?；再次，“拓展與探究”如果能從“身韻”開始，整個課堂結構與時間安排也將會更加合理；最后，列舉了能體現(xiàn)出中國民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛柔并濟的藝術作品或藝術形態(tài)，拓展了學科知識，符合新課程要求。六、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】瑤族舞曲【教學內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學工具：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等。教學過程：一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學生聽音樂進教室。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢?學生討論并回答?！敬鸢浮?1)優(yōu)點：本教學課例教學重難點突出，教學過程非常充實，邏輯嚴謹。在導入環(huán)節(jié)通過營造氣氛。穩(wěn)定學生的情緒。為接下來的教學做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調(diào)動學生主動參與的積極性。促使學生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯(lián)想，進一步了解樂曲。最后，通過讓學生以組為單位進行填詞、排演，將欣賞、體驗、創(chuàng)作融為一體，在實踐中理解、表現(xiàn)音樂。(2)缺點：教學目標未體現(xiàn)以學生為主體，且教學目標不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標；教學過程過于“平鋪直敘”，教師應善用音樂教學策略，創(chuàng)設音樂教學情境，重視音樂情感體驗，關注相互合作探究，加強學科綜合實踐，強調(diào)比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學，使學生變被動接受為主動吸收；“四、總結”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。七、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評。【課題名稱】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音樂文化的交融》【教學內(nèi)容】1．秘魯民間器樂合奏曲《告別》2．墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》3．烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》【教學目標】通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉關歌舞?！窘虒W過程片段】1．導入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛。【答案】該教學過程雖然完整，但在一些方面沒有遵循《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念。(1)導入環(huán)節(jié)，老師播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，這點遵循了《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”，興趣是學習音樂的動力，這種導入方式可以吸引學生對這節(jié)音樂課的學習興趣，符合高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征。但在此之后，老師沒有任何引導，沒有讓學生自己思考，就直接告訴了學生這首歌的音樂特點及音樂風格，這一做法忽視了在音樂課堂教學過程中，教師應是教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁，教學中應突出學生的主體地位，充分發(fā)掘學生的音樂潛能。(2)在新課教學環(huán)節(jié)，老師讓學生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因，這種做法符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“弘揚民族音樂，理解多元文化”這一理念，但教學方式不恰當，沒有遵循“以學生為主體”的理念。在之后賞析兩首歌曲時，老師都是采用先讓學生聽、再給學生講授音樂特點的方式進行教學，這種做法仍然忽視了音樂教學過程中學生的主體作用。(3)此課例在導入環(huán)節(jié)播放《生命之杯》后，老師可引導學生討論這首歌曲的音樂風格及音樂特點，從而引出拉丁美洲的音樂。在新課教學環(huán)節(jié)，可讓學生互相交流之前搜集到的關于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。在鑒賞歌曲時，可先播放歌曲，通過歌曲，學生體會其中情感，并通過游戲等多種教學方式分析歌曲的節(jié)奏、旋律等特點。總之，在教學過程中，教師應突出學生的主體地位，提倡學生自主學習和探究式學習，發(fā)揮學生的音樂潛能，建立民主、平等、交流互動的師生關系。八、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到。”黃老師并沒有理會，而是繼續(xù)進行課堂教學。依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮看税咐扔袃?yōu)點又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優(yōu)點：在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，引起學生的興趣，這符合課程標準中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點：授課過程中．面對學生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生．關注個性發(fā)展”的理念．(2)改進建議在真正的授課中．該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學生有個性化的意見．教師不應該不予理會．而應該貫徹面向全體學生，注重個性發(fā)展的課程理念，真正將教學面向全體學生，真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感。九、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據(jù)學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學科內(nèi)部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學生的