初中歷史教學中的德育滲透獲獎科研報告

初中歷史教學中的德育滲透獲獎科研報告【摘

要】在現(xiàn)代社會的不斷進步發(fā)展中，不僅提高了人們的物質(zhì)生活質(zhì)量水平，同時也提高了社會各行業(yè)對高素養(yǎng)人才的需求度。我國的教育改革在不斷的完善中，隨之暴露的一些教育問題也受到了社會各界的關(guān)注。我國教育的水平直接影響著國民道德素養(yǎng)的整體水平，未來人才的培養(yǎng)質(zhì)量可以說是一個國家民族能否可持續(xù)發(fā)展的重要因素。初中階段作為德育教育的重要階段，同時也是關(guān)鍵階段，在初中歷史學科的教學中，要注重對學生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為學生日后良好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，需要歷史教師能夠根據(jù)歷史學科的教學特點，將德育教育內(nèi)容進行高效的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中階段;歷史教學;德育教育;滲透策略

在初中歷史教學中德育教育的內(nèi)容是當下我國素質(zhì)教育創(chuàng)新的新型教學模式，歷史課堂教學為學生創(chuàng)建了古代歷史的情境，學生通過“學史踐今”的學習方式，能夠有利于提升自身的思想品質(zhì)的道德情操的涵養(yǎng)

一、德育教育在初中歷史教學中進行滲透教學的意義

首先是能夠提升學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在初中歷史的教學活動中高效地滲透德育教育的培養(yǎng)內(nèi)容，有利于高效地推升學生的優(yōu)秀的思想觀念和道德品質(zhì)的涵養(yǎng)。初中階段不僅是學生接收系統(tǒng)教育的重要階段，同時也是學生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)、優(yōu)良的道德行為和正確的三觀觀念的關(guān)鍵階段。教師除了要重視對學生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)之外，同時也要加強對學生的思想觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)力度。初中階段的學生身心發(fā)展還不完全，但對新鮮事物的接收能力非常強，這個年齡的學生性格比較急躁，喜歡打抱不平，喜歡模仿自己心中的英雄行徑。因此教師應(yīng)該抓住學生的這一特點，引導(dǎo)學生對教材中的知識以及歷史人物進行深度的探究和挖掘，有利于學生對英雄歷史人物產(chǎn)生敬仰、崇拜之情，將其定位為要模仿的英雄形象，有利于學生在模仿歷史人物的過程中，不僅有利于學生深刻的理解和掌握人物的歷史知識背景，同時也有理由受到歷史人物的優(yōu)秀的思想品質(zhì)的熏陶，從而內(nèi)化和提升自身的思想品質(zhì)和道德情操，實現(xiàn)培養(yǎng)學生德育教育素養(yǎng)的目的。

二、德育教育在初中歷史教學中滲透的有效策略

第一是要深度挖掘歷史教材，探究其中的德育教育內(nèi)容

要想在初中歷史課堂教學中更高效地滲透德育教育的內(nèi)容，教師就要對歷史教材進行深度的探究，挖掘出其中涵蓋的德育教育的培養(yǎng)內(nèi)容。再結(jié)合初中歷史學科的內(nèi)容特點明確每一節(jié)課的德育教育的培養(yǎng)目標，使抽象的德育內(nèi)容變得實體化、具體化，有助于教師在歷史課堂的教學中對學滲透相關(guān)的德育教育，從而實現(xiàn)德育教育的精細化、明確化以及目標化。根據(jù)學生表現(xiàn)出來的德育方面的差異性而實施因材施教的教學理念和模式，并將其貫穿到德育教育在初中歷史教學課堂的滲透環(huán)節(jié)中，有利于將德育教育落到實處，從而使學生的德育素養(yǎng)得到提高。

第二是將時政新聞和生活實際融入到課堂中，培養(yǎng)學生將歷史課堂中的道德觀念運用到實際生活的能力

在初中歷史課堂教學中高效地滲透德育教育的內(nèi)容，除了教師對教材進行深度挖掘之外，還要求歷史教師具備緊跟時代發(fā)展不發(fā)的教育思想，并與國家的方針政策以及發(fā)展路線有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學生能夠自主的對歷史知識進行深度的探究學習。比如在學習關(guān)于‘莫高窟的歷史知識的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)向?qū)W生展示莫高窟在當下時期的歷史價值以及帶動的當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的經(jīng)濟價值，使學生能夠在更深刻地體會莫高窟的價值和意義的同時也要注重對莫高窟進行有效地保護，這不僅是對學生德育的教育內(nèi)容，同時也是我國人民應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)。再比如在學習唐朝和明朝相關(guān)知識的時候，可以將唐明兩個朝代在后期時候的貪污腐敗、過度浪費之風向?qū)W生進行具體的闡述，激發(fā)學生對這種不良風氣的深惡痛絕之情，同時也讓學生深刻地體會到貪污腐敗和國家發(fā)展的密切關(guān)系，再引申到我國當下的時政新聞的反腐倡廉的報道中，結(jié)合學生的生活認知經(jīng)驗和水平使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

第三是升華學生的愛國主義情感的體驗

我國濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊當中最主要的也是最核心的內(nèi)容就是愛國主義。也正因為如此淫才在初中歷史教材中關(guān)于愛國主義情感的素材也是最多的，再加上對悠久的歷史文明和歷史背景的學習，有利于提高學生對歷史人物的愛國情感的共鳴體驗，從而進行深度探究內(nèi)化提升自身情感表達。因此在初中歷史教學過程中，結(jié)合教材的內(nèi)容對學生進行德育教育，有利于提升學生的愛國之情，同時也有利于提高滲透德育教育的培養(yǎng)效率，從而使初中德育的教育質(zhì)量得到有效地提升。

結(jié)束語：

我國教育事業(yè)的核心內(nèi)容是德育教育，而初中歷史學課是對我國五千年歷史的傳承，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在歷史學科的學習中滲透德育教育的內(nèi)容，有利于學生通過對歷史教材中的事例的深度探究，運用到對現(xiàn)代化的生活中的現(xiàn)象和風氣的反思。初中歷史教師要以學生德育品質(zhì)的實際需求為