2023年《鄉(xiāng)下人家》教案(合集篇)

2023年《鄉(xiāng)下人家》教案(合集篇)《鄉(xiāng)下人家》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)剛才的溝通，我發(fā)覺(jué)大家對(duì)農(nóng)村生活充溢憧憬，今日，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞駕馭的程度。

三、初讀課文

1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，起先。

2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)支配吧。)(要求：)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話(huà)，要用你。)

你聽(tīng)得真仔細(xì)!讀正確是對(duì)作者的敬重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真細(xì)致，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對(duì)

他的看法滿(mǎn)足嗎?給他們掌聲。掌聲的緣由，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能珍貴的!

3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法

(對(duì)，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)

(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不得!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的'感受?

(談得好，老師特別佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)

四、品讀課文。3分鐘

(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活究竟美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些漂亮的畫(huà)面。

五、溝通

誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)

你有什么感受?誰(shuí)還喜愛(ài)這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)分，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，惋惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜愛(ài)這一段。)誰(shuí)還情愿讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的寵愛(ài)都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的寵愛(ài)放在臉上，讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真實(shí)切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?

學(xué)生讀句子，老師出示句子。

就是這句話(huà)，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(許多，成群，許多很快)大家讀這段話(huà)，要讓人聽(tīng)出竹筍許多很快地長(zhǎng)出來(lái)。

還是這句話(huà)，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?

(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生氣勃勃的景象。

還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?

誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話(huà)。

3、晚景圖6分鐘

(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)情愿把自己獨(dú)特的感受與大家溝通。

學(xué)生讀句子，老師出示句子。

讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎?我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?假如讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我激勵(lì)的掌聲我太興奮了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?

(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們主動(dòng)的發(fā)言，熱情的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校內(nèi)，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。

《鄉(xiāng)下人家》教案2

《鄉(xiāng)下人家》根據(jù)房前屋后的空間依次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間依次交叉描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充溢詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家酷愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭14個(gè)生字，相識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

3、把喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌頌;在寬闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今日共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜愛(ài)的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)溝通不理解的詞、句。

3、全班溝通。

4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

其次自然段：門(mén)前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的'情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字的狀況。

音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形：采納喜愛(ài)的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;

意：組詞。

2、練習(xí)寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感愛(ài)好，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、喜愛(ài)同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。

6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫(huà)。

把你喜愛(ài)的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并綻開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，駕馭生字組成的詞語(yǔ)。

教具打算：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的.照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今日就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)會(huì)漂亮的景色，板書(shū)課題

2、學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

2、說(shuō)明;天高地闊閑情逸致，并用詞造句。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巢冠諧率

4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。

三、再讀課文，感知大意

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，老師巡察指導(dǎo)。

3、匯報(bào)溝通

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。

抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、自由讀課文，給你最喜愛(ài)的風(fēng)景取個(gè)名字。

6、畫(huà)出課文中的比方、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

課堂檢測(cè)：

下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

1、給生字注音：巢諧搗覓

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨游戲

門(mén)前吃晚飯

夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的漂亮。

3、能從課文中找誕生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)溝通。

4、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、相識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能從課文中找誕生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)溝通。

2、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

課前打算

相關(guān)圖片、相關(guān)的課件

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入。

觀賞鄉(xiāng)下漂亮風(fēng)光圖片。

師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？

師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的`感覺(jué)就是這樣清爽自然，今日這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)一般的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會(huì)田園生活的美妙！

板書(shū)：鄉(xiāng)下人家

二、自讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

2、出示生字詞，檢查自學(xué)狀況。

屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙依次華麗獨(dú)特

按例率領(lǐng)覓食踏步倘如天高地闊和諧

催眠曲甜蜜幻想

3、指名再讀生字詞，老師正音。

4、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？（漂亮、如詩(shī)如畫(huà)）

三、品讀感悟、理解課文。

學(xué)習(xí)文章第一自然段。

1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊思索：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請(qǐng)你勾畫(huà)出吸引你的語(yǔ)句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)給這幅圖畫(huà)起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

2、學(xué)生自學(xué)、溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

（1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（有感情朗讀）

（2）屋前瓜架圖。

4、文章深析。

出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

（1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色調(diào)明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

如何理解“別有風(fēng)趣”？（別出心裁，好玩味）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特別、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）

石獅子、大旗桿給你什么感覺(jué)？（威猛、肅穆、單調(diào)、冷冰）

（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比），通過(guò)對(duì)比，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜愛(ài)哪一個(gè)？為什么？（我喜愛(ài)鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛(ài)）

請(qǐng)你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”。

四、課文小結(jié)。

《鄉(xiāng)下人家》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字”的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的.美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面中呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、倘如、覓食、和諧、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生溝通同義詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力，感受漢字的魅力。

同學(xué)們真聰慧，恭喜大家順當(dāng)闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在就讓我們歡樂(lè)地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)課題）

二、研讀品嘗，感受美妙

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面？

2、用文中的一段話(huà)概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特迷人”

3、品讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感愛(ài)好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和同桌溝通。

4、全班溝通，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象漂亮可愛(ài)的畫(huà)面。

（3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫(huà)面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字。

5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的部分。

（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美妙，感受文章從平凡景物中呈現(xiàn)出來(lái)的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。

四、課后實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)

寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

《鄉(xiāng)下人家》教案6

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無(wú)華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫(huà)面印在了我的心里。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，到處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的寵愛(ài)之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)安靜、質(zhì)樸、悠然、舒緩的鄉(xiāng)村生活充溢了憧憬和留戀。

“可愛(ài)的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫(huà)面在作者陳醉云的筆下描寫(xiě)的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去找尋這些畫(huà)面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng)，所以在課堂有限的時(shí)間里，不能做到四平八穩(wěn)。我采納詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫(huà)，還能想象畫(huà)面的樣子，并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“經(jīng)常會(huì)看到很多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng)，再讓學(xué)生舉例在描寫(xiě)哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字；描寫(xiě)青、紅的瓜生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來(lái)后用這幾個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作實(shí)力。

1、相識(shí)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“率、搗”這兩個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀、感悟、溝通、再次朗讀來(lái)了解鄉(xiāng)下人家景色的特

點(diǎn)，積累美麗的語(yǔ)言，感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟、溝通的方式來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)，感受美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)身邊的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出畫(huà)中美

1、和學(xué)生談話(huà)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有哪些美麗如畫(huà)的景色。

2、今日就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅漂亮的畫(huà)呢？師生板書(shū)課題。

二、初讀課文，感悟畫(huà)中美

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和美麗的句子，剛好畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、出示文中詞語(yǔ)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生排火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)；

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文中“率、搗”兩個(gè)字，老師在黑板范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)；

（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師隨堂指導(dǎo)，并訂正學(xué)生

坐姿、寫(xiě)字的姿態(tài)。

三、精讀課文，品讀畫(huà)中美

1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫(huà)面。

2、師生溝通，指名讀找到的畫(huà)面，并想象一下眼前看到了怎樣的一幅畫(huà)。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話(huà)或者小標(biāo)題的形式給這幅畫(huà)起個(gè)名字，過(guò)程中老師指導(dǎo)朗讀技巧、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中須要留意的多音字讀音。

a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的`“結(jié)”要讀一聲；“幾場(chǎng)春雨過(guò)后”中的“場(chǎng)”讀二聲，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字，要區(qū)分。

b、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫(xiě)青、紅的瓜究竟是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。

c、“經(jīng)常會(huì)看到很多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫(xiě)哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字。

d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲”，讓學(xué)生讀出溫柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)。

四、情感升華，領(lǐng)悟畫(huà)中美

1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的寵愛(ài)之情。

2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫(huà)呢？想一想，剛剛過(guò)去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫(huà)用筆寫(xiě)出來(lái)。

3、指名讀小練筆，老師點(diǎn)評(píng)。

4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī)，然后和同學(xué)溝通你在這首小詩(shī)中看到了哪些漂亮的畫(huà)面。

21、鄉(xiāng)下人家

率？畫(huà)！

搗獨(dú)特、迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

實(shí)力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞好句，培育語(yǔ)感。了解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，獲得美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物，一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的依次。

設(shè)計(jì)理念與思路：

《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，相識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的相識(shí)。抓住一條主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會(huì)田園風(fēng)光的美妙。

二、初讀課文整體感知：

①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

②認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美妙須要我們專(zhuān)心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

④課文中有一句話(huà)，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）

三、再讀課文，感受漂亮：

1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

2.小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜愛(ài)的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、品嘗語(yǔ)言朗讀感悟：

你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思索“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝飾，而石獅子大旗桿這樣的裝飾則顯得呆板、肅穆。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸實(shí)與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中沖突與否？

師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎？

生：萬(wàn)紫千紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色調(diào)斑斕/五彩繽紛……

師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，明麗多姿，景色非常迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份明麗的？

眾生說(shuō)：華麗。

師：那文中為什么還說(shuō)他們是樸實(shí)中帶著幾分華麗呢？

生：因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸實(shí)的。

生：因?yàn)檫@些花是很一般的，常常能見(jiàn)到。

生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。

而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。

3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矏?ài)的緣由）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和淘氣，感受到作者對(duì)筍的`寵愛(ài)，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最終通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群歡樂(lè)的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矏?ài)的緣由）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去?！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家呈現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠然、和諧、溫馨、安靜、活潑的氛圍，一種暖和樸實(shí)的文化。）

5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矏?ài)的緣由）

問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、歡樂(lè)、滿(mǎn)意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅歡樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成興致勃勃、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與歡樂(lè)，感受那份獨(dú)特與迷人。

老師也被一幅幅美麗的圖畫(huà)深深地沉醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？

師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇異的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑談家常，這般的溫馨、安靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、整體回顧，理清思路。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最終一自然段。

2.師生齊讀最終一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。

3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

六、閱讀鏈接

觀賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》

1.溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。

2.有感情朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

《鄉(xiāng)下人家》教案8

課題：鄉(xiāng)下人家

教學(xué)理念：以自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味的方式綻開(kāi)教學(xué)，充分敬重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讀通課文，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、實(shí)力目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好。

3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩句段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村美妙，體會(huì)作者情感。

教具打算：課件，音樂(lè)

自主預(yù)習(xí)：1.本課生字詞

2.讀了課文，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受

提練主線(xiàn)：課文描寫(xiě)了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景，

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

我們先來(lái)看幾幅圖。這就是充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。今日，我們一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會(huì)那份獨(dú)特的美吧！

二、初讀課文，整體感知

昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再快速地讀一讀課文，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。

用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀１到４小節(jié)。

三，再讀課文，深化文本

①瓜藤攀檐：

生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家小小的`房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色特別美麗。（出示圖片）

生：夏天遮陽(yáng)，我們可以在棚子下面做嬉戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂(lè)園。

師：是呀，（出示對(duì)比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，肅穆，不親切）這樣一對(duì)比，我們更發(fā)覺(jué)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛(ài)呀。

這種綠色，給我們帶來(lái)了清爽的感覺(jué)，夏天的酷熱忽然小時(shí)了，只剩下涼快。

②鮮花春筍：

生：我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放，顏色特別美麗。而且每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi)，花圃里總是顯得很喧鬧。（出示鮮花開(kāi)放圖）

師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝飾的喧鬧非凡。

花朵點(diǎn)綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣簇新。

在那里，我們可以給它澆水、施肥。

生：讀了這段課文，我仿佛望見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩筍像淘氣的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛(ài)?。ǔ鍪居旰蟠?/p>

師：通過(guò)朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像淘氣的小孩那么可愛(ài)。把春筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了呢！

在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很歡樂(lè)。

③雞鴨覓食：

生：母雞走到哪里都不遺忘帶上它的孩子，很愛(ài)自己的孩子公雞很威猛，很神氣。

我可能去喂小雞，和小雞做嬉戲，撿雞蛋。

鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們肯定都很愛(ài)惜它們。

我可以在河里游泳，和鴨子競(jìng)賽。（出示三幅圖片）

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，體會(huì)作者擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

二、合作探究

默讀１～２小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的美麗的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)溝通。

２、學(xué)生默讀，感悟。

３、溝通感受：

⑴屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？

（結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。）

男女生合作朗讀，齊讀。

⑵門(mén)前中鮮花：理解“樸實(shí)中帶著華麗”，“樸實(shí)”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。

三、拓展延長(zhǎng)

師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的愛(ài)好：

（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠然自由，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

四.課后反思

總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的憧憬。

而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)還是放在其次教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受，對(duì)寫(xiě)作實(shí)力的提高也比較有限。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和酷愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)村生活的美妙

課前打算

利用多媒體資源導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

我們生活在農(nóng)村，農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢？

板書(shū)：鄉(xiāng)下人家

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

2．練習(xí)將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)綻開(kāi)描寫(xiě)？”）

三、匯報(bào)溝通，了解自學(xué)狀況。

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。留意“飾”不要讀成“s”，“巢”不要讀成“co”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜愛(ài)的.段落，留意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3．溝通默讀所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）。

四、全班齊讀最終一節(jié)。

理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

學(xué)生探討后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，別出心裁的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)覺(jué)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

五、自由讀課文。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那漂亮的畫(huà)面。

六、小組溝通后全班溝通

獨(dú)特、迷人畫(huà)面：

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖

自然、和諧、獨(dú)特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美妙，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬、酷愛(ài)之情。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提示大家留意哪些地方。

2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。留意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蛘?/p>

3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

九、課后反思：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生能從多方面獲得信息，既有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，又有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)的拓展。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并駕馭多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的`寫(xiě)法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的酷愛(ài)之情。

課前打算

實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充溢溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今日，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字新詞。

2.同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文，溝通個(gè)人感受。

5.細(xì)致視察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

老師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!

寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞

1.歸cháo()裝shì()mì()食tǎng()若

2.冠ɡuàn()ɡuān()率shuài()lǜ()

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品嘗美。

品嘗語(yǔ)言

1.組內(nèi)品讀，溝通感受。

2.全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)望見(jiàn)很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的`裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)新穎生動(dòng)、親切可愛(ài))

c.從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

……

老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及作者樸實(shí)自然的表達(dá)方法。

3.體會(huì)語(yǔ)言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會(huì)課文最終一自然段，進(jìn)一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)?

b.同桌溝通。

c.全班溝通。

積累語(yǔ)言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

2.細(xì)致讀一讀你喜愛(ài)的部分，并把它們背誦下來(lái)。

3.仔細(xì)抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜愛(ài)的部分。

閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛(ài)的詩(shī)句。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

B案

第一課時(shí)

看圖引題

1.出示課文插圖，視察并思索:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

2.今日，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充溢朝氣的田園生活。

看圖讀文

1.自學(xué)生字新詞，同桌溝通，老師指導(dǎo)。

2.邊看圖邊讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

b.鄉(xiāng)村生活自然親切、美麗安靜。

c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

思索:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的'?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己不理解的地方。

5.小組合作溝通。

6.全班溝通，老師指導(dǎo)解疑。

老師吟詩(shī)小結(jié)

是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)!

屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠然自由，

小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家。

學(xué)生整體感知

你認(rèn)為老師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

2.可以試著讀讀課文。

3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

第二課時(shí)

回顧課文

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的安靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。

2.指名讀文，溝通觀賞。

精讀課文

1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2.小組合作溝通。

3.全班溝通，老師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。

如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)望見(jiàn)很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

假如將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有什么好處?

品嘗語(yǔ)言

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.有感情地朗讀全文。

積累語(yǔ)言

把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。

拓展語(yǔ)言

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜愛(ài)的詩(shī)句。

布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案11

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《鄉(xiāng)下人家》一課根據(jù)房前屋后的空間依次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間依次交叉描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充溢詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家酷愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗安靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的酷愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和酷愛(ài)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美麗語(yǔ)言，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進(jìn)田園，酷愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的