2023年《鄉(xiāng)下人家》教案(合集篇)

2023年《鄉(xiāng)下人家》教案(合集篇)《鄉(xiāng)下人家》教案1

教學目標：

1、認讀14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛之情教學重點：

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學難點：

體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學過程：

一、導入新課

通過剛才的溝通，我發(fā)覺大家對農(nóng)村生活充溢憧憬，今日，老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

二、檢查預習

(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞駕馭的程度。

三、初讀課文

1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，起先。

2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來支配吧。)(要求：)其他同學仔細聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)

你聽得真仔細!讀正確是對作者的敬重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真細致，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對

他的看法滿足嗎?給他們掌聲。掌聲的緣由，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能珍貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)

(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不得!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的'感受?

(談得好，老師特別佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)

四、品讀課文。3分鐘

(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活究竟美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些漂亮的畫面。

五、溝通

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜愛這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)分，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，惋惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜愛這一段。)誰還情愿讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的寵愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的寵愛放在臉上，讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真實切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

學生讀句子，老師出示句子。

就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(許多，成群，許多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍許多很快地長出來。

還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?

(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生氣勃勃的景象。

還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰情愿把自己獨特的感受與大家溝通。

學生讀句子，老師出示句子。

讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎?我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?假如讓你畫這幅畫，你會畫什么?對，把要強調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我激勵的掌聲我太興奮了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試?

(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們主動的發(fā)言，熱情的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校內(nèi)，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》教案2

《鄉(xiāng)下人家》根據(jù)房前屋后的空間依次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間依次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充溢詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家酷愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

一、教學目標：

1、駕馭14個生字，相識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3、把喜愛的部分背下來。

二、教學重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

三、教學課時：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌頌;在寬闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今日共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜愛的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)溝通不理解的詞、句。

3、全班溝通。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

其次自然段：門前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的'情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的狀況。

音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形：采納喜愛的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構，“寸”應寫在“冖”里面;

意：組詞。

2、練習寫生字。

其次課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

3、你對哪一處風景最感愛好，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

4、喜愛同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜愛的一處風景的段落多讀讀，并綻開想象把它畫出來。

《鄉(xiāng)下人家》教案3

第一課時

教學目標：

1、相識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

教學重點:正確讀寫5個生字，駕馭生字組成的詞語。

教具打算：課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示課件，同學們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的.照片，你能加幾個小標題嗎？今日就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家，領會漂亮的景色，板書課題

2、學生齊讀課題。

二、檢查預習，初讀課文，學習字詞

1、指名認讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

2、說明;天高地闊閑情逸致，并用詞造句。

3、指導書寫：巢冠諧率

4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

三、再讀課文，感知大意

1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

3、讓學生分段讀課文，學生評價。

2、學生試著給每一段加小標題，老師巡察指導。

3、匯報溝通

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關句子。

抽生讀有關句子，學生評價。

5、自由讀課文，給你最喜愛的風景取個名字。

6、畫出課文中的比方、擬人句，說說為什么寫得好。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮，你能用小標題贊美一下嗎？

課堂檢測：

下面進入闖關環(huán)節(jié)：

1、給生字注音：巢諧搗覓

2、看拼音寫詞語

棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

3、畫出擬人句，并仿寫。

附板書設計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨游戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案4

教學目標

1、相識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個生字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。

2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的漂亮。

3、能從課文中找誕生動又形象的句子和同學溝通。

4、抓住關鍵詞，初步體會課文表達的思想感情。

教學重點

1、相識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個生字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。

2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的漂亮。

教學難點

1、能從課文中找誕生動又形象的句子和同學溝通。

2、抓住關鍵詞，初步體會課文表達的思想感情。

課前打算

相關圖片、相關的課件

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入。

觀賞鄉(xiāng)下漂亮風光圖片。

師：知道這是哪里的風光嗎？帶給你怎樣的感受？

師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的`感覺就是這樣清爽自然，今日這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進鄉(xiāng)村生活，走進一般的農(nóng)家小院，去領會田園生活的美妙！

板書：鄉(xiāng)下人家

二、自讀課文，整體感知。

1、請同學們打開書自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2、出示生字詞，檢查自學狀況。

屋檐構成裝飾鳳仙依次華麗獨特

按例率領覓食踏步倘如天高地闊和諧

催眠曲甜蜜幻想

3、指名再讀生字詞，老師正音。

4、學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？（漂亮、如詩如畫）

三、品讀感悟、理解課文。

學習文章第一自然段。

1、下面同學們看閱讀提示：用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊思索：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請你勾畫出吸引你的語句，多讀幾遍，抓住重點詞語給這幅圖畫起一個恰當?shù)拿帧?/p>

2、學生自學、溝通。

3、學生匯報。預設：

（1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（有感情朗讀）

（2）屋前瓜架圖。

4、文章深析。

出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

（1）“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色調(diào)明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

如何理解“別有風趣”？（別出心裁，好玩味）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特別、不同，與城里的房屋門前不同）

石獅子、大旗桿給你什么感覺？（威猛、肅穆、單調(diào)、冷冰）

（2）作者運用了什么修辭手法？（對比），通過對比，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜愛哪一個？為什么？（我喜愛鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛）

請你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛”。

四、課文小結(jié)。

《鄉(xiāng)下人家》教案5

教學目標：

1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

2、學習并練習運用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字”的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛之情。

教學重點：

透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的.美妙。

教學難點：

體會從平凡的事物、一般的場面中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學打算：

多媒體課件

教學過程：

一、復習字詞，激趣導入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、倘如、覓食、和諧、搗衣等

在認讀的基礎上，相機擴展，引導學生溝通同義詞語，并練習用詞說話，發(fā)展語言實力，感受漢字的魅力。

同學們真聰慧，恭喜大家順當闖過詞語關，現(xiàn)在就讓我們歡樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二、研讀品嘗，感受美妙

1、引導學生閱讀課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

引導學生從關鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關鍵詞

“獨特迷人”

3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人或最感愛好的語句畫下來，和同桌溝通。

4、全班溝通，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學法。

（1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。

（2）引導學生讀中想象漂亮可愛的畫面。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。

（5）總結(jié)學法：

讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。

5、自主學習，積累詞句

（1）用剛才的學法自主學習自己喜愛的部分。

（2）學生朗讀匯報，老師適時點撥，引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美妙，感受文章從平凡景物中呈現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

（3）引導背誦，積累詞句。

四、課后實踐，拓展延長

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字

板書設計：

21、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

《鄉(xiāng)下人家》教案6

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實無華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快，活潑風趣，到處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的寵愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對安靜、質(zhì)樸、悠然、舒緩的鄉(xiāng)村生活充溢了憧憬和留戀。

“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學中，通過學生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學生也在文字中去找尋這些畫面。因為本篇文章篇幅較長，所以在課堂有限的時間里，不能做到四平八穩(wěn)。我采納詳略結(jié)合的教學方法，讓學生不僅能讀出一幅幅畫，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運用的訓練，如：“經(jīng)常會看到很多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學生會想到“探”就是長，再讓學生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字；描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些，學生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓練了學生的口語、寫作實力。

1、相識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語，會寫“率、搗”這兩個字。

2、通過朗讀、感悟、溝通、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特

點，積累美麗的語言，感受田園風光的詩情畫意。

3、學習作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學重點：通過朗讀、感悟、溝通的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點，感受美麗的田園風光。

教學難點：學習通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

一、談話導入，引出畫中美

1、和學生談話，結(jié)合學生生活實際說說身邊有哪些美麗如畫的景色。

2、今日就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅漂亮的畫呢？師生板書課題。

二、初讀課文，感悟畫中美

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語和美麗的句子，剛好畫下來，多讀幾遍。

2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語。

（1）學生排火車朗讀詞語；

（2）指導書寫文中“率、搗”兩個字，老師在黑板范寫，學生跟寫；

（3）學生在田字格本上練習書寫，老師隨堂指導，并訂正學生

坐姿、寫字的姿態(tài)。

三、精讀課文，品讀畫中美

1、學生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。

2、師生溝通，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣的一幅畫。學生在讀完以后，可以用一句話或者小標題的形式給這幅畫起個名字，過程中老師指導朗讀技巧、語言文字的運用以及文中須要留意的多音字讀音。

a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的`“結(jié)”要讀一聲；“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲，和前面的“場地”的“場”是多音字，要區(qū)分。

b、在學生讀第一段時，找到描寫青、紅的瓜究竟是怎么結(jié)的動詞，并試著聯(lián)系生活實際用這些動詞說一句話。

c、“經(jīng)常會看到很多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導學生此處運用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。

d、指導讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽，賽過催眠曲”，讓學生讀出溫柔、舒緩的語調(diào)。

四、情感升華，領悟畫中美

1、感受作者對田園鄉(xiāng)村的寵愛之情。

2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨特、迷人的風景，把那幅畫用筆寫出來。

3、指名讀小練筆，老師點評。

4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時候》這首小詩，然后和同學溝通你在這首小詩中看到了哪些漂亮的畫面。

21、鄉(xiāng)下人家

率？畫！

搗獨特、迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案7

教學目標：

學問目標：相識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。

實力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞好句，培育語感。了解課文的敘述依次，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

情感目標：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，獲得美的享受。

教學重點：

引導生隨文章敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學難點：

體會從平凡的事物，一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的依次。

設計理念與思路：

《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，相識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導學生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的相識。抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學過程：

一、激情導入：

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領會田園風光的美妙。

二、初讀課文整體感知：

①自由讀文，讀準子音，讀通句子。

②認讀詞語。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美妙須要我們專心去體會，請同學們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

（獨特、迷人你是怎樣理解的？）

三、再讀課文，感受漂亮：

1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

2.小組學習，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜愛的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

四、品嘗語言朗讀感悟：

你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

為了激發(fā)學生的學習愛好，使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設計的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思索“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝飾，而石獅子大旗桿這樣的裝飾則顯得呆板、肅穆。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸實與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中沖突與否？

師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？

生：萬紫千紅/爭奇斗艷/百花盛開/色調(diào)斑斕/五彩繽紛……

師：大家積累的詞語可真不少。是啊，明麗多姿，景色非常迷人。課文中用那個詞來形容這份明麗的？

眾生說：華麗。

師：那文中為什么還說他們是樸實中帶著幾分華麗呢？

生：因為鄉(xiāng)下人家是樸實的。

生：因為這些花是很一般的，常常能見到。

生：因為它們并不昂貴。

而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。

3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字。（談談你喜愛的緣由）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的多和淘氣，感受到作者對筍的`寵愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最終通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群歡樂的筍），讓學生讀出感情來。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談談你喜愛的緣由）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去。”你從這個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家呈現(xiàn)在大家面前？

同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠然、和諧、溫馨、安靜、活潑的氛圍，一種暖和樸實的文化。）

5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。（談談你喜愛的緣由）

問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、歡樂、滿意。引導學生帶著愉悅歡樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成興致勃勃、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與歡樂，感受那份獨特與迷人。

老師也被一幅幅美麗的圖畫深深地沉醉了。請同學們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你好像看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？

師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇異的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑談家常，這般的溫馨、安靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

五、整體回顧，理清思路。

1.剛才我們一起學習了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最終一自然段。

2.師生齊讀最終一自然段。（幻燈）理解“時候季節(jié)”。

3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。

六、閱讀鏈接

觀賞詩歌《天晴了的時候》

1.溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.有感情朗讀。

板書設計：

鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢圖

《鄉(xiāng)下人家》教案8

課題：鄉(xiāng)下人家

教學理念：以自讀想象畫面，自悟體會情味的方式綻開教學，充分敬重學生獨特體驗和理解。

教學目標：

1、學問目標：讀通課文，激勵學生主動學習。

2、實力目標：初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的愛好。

3、情感目標：帶領學生品嘗美麗語言，積累精彩句段。

重點難點：感受鄉(xiāng)村美妙，體會作者情感。

教具打算：課件，音樂

自主預習：1.本課生字詞

2.讀了課文，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受

提練主線：課文描寫了那些鄉(xiāng)村的風景，

教學過程：

一、激趣導入

我們先來看幾幅圖。這就是充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村。今日，我們一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領會那份獨特的美吧！

二、初讀課文，整體感知

昨天已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在請大家打開書本，再快速地讀一讀課文，覺得難讀的句子多讀幾遍。

用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀１到４小節(jié)。

三，再讀課文，深化文本

①瓜藤攀檐：

生：我覺得鄉(xiāng)下人家小小的`房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色特別美麗。（出示圖片）

生：夏天遮陽，我們可以在棚子下面做嬉戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園。

師：是呀，（出示對比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，肅穆，不親切）這樣一對比，我們更發(fā)覺，鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。

這種綠色，給我們帶來了清爽的感覺，夏天的酷熱忽然小時了，只剩下涼快。

②鮮花春筍：

生：我覺得各種鮮花輪番開放，顏色特別美麗。而且每個季節(jié)都有花開，花圃里總是顯得很喧鬧。（出示鮮花開放圖）

師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝飾的喧鬧非凡。

花朵點綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣簇新。

在那里，我們可以給它澆水、施肥。

生：讀了這段課文，我仿佛望見了幾場春雨過后，嫩筍像淘氣的小孩一樣，爭先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛?。ǔ鍪居旰蟠?/p>

師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像淘氣的小孩那么可愛。把春筍當作人來寫了呢！

在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很歡樂。

③雞鴨覓食：

生：母雞走到哪里都不遺忘帶上它的孩子，很愛自己的孩子公雞很威猛，很神氣。

我可能去喂小雞，和小雞做嬉戲，撿雞蛋。

鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們肯定都很愛惜它們。

我可以在河里游泳，和鴨子競賽。（出示三幅圖片）

個案部分

一、素養(yǎng)訓練

引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切，感受作者對鄉(xiāng)村生活的憧憬，體會作者擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

二、合作探究

默讀１～２小節(jié)，把你認為寫的美麗的句子用直線劃下來，待會兒我們來溝通。

２、學生默讀，感悟。

３、溝通感受：

⑴屋前搭瓜架：“別有風趣”是什么意思？“別有風趣的裝飾”指什么？為什么說這是別有風趣的裝飾？

（結(jié)合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運用了對比的手法。）

男女生合作朗讀，齊讀。

⑵門前中鮮花：理解“樸實中帶著華麗”，“樸實”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談談自己的理解。

⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓練，背誦訓練。

三、拓展延長

師出示自己的小詩，激發(fā)學習課后“閱讀鏈接”的愛好：

（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠然自由，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

四.課后反思

總體氛圍創(chuàng)設的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的憧憬。

而寫解說詞這個環(huán)節(jié)，其實還是放在其次教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時，可能太匆忙了，學生很難寫出比較深的感受，對寫作實力的提高也比較有限。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學對農(nóng)村生活的愛好和酷愛。帶領學生品嘗美麗語言，積累精彩句段。

教學重點：

感受鄉(xiāng)村生活的美妙

課前打算

利用多媒體資源導學

教學過程

一、導入：

我們生活在農(nóng)村，農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢？

板書：鄉(xiāng)下人家

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學指導”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2．練習將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)綻開描寫？”）

三、匯報溝通，了解自學狀況。

1．指明認讀生字、生詞。留意“飾”不要讀成“s”，“巢”不要讀成“co”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

2．指名部分同學讀自己喜愛的.段落，留意讀準字音，把課文盡量讀通順。

3．溝通默讀所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）。

四、全班齊讀最終一節(jié)。

理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

學生探討后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、自由讀課文。

找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那漂亮的畫面。

六、小組溝通后全班溝通

獨特、迷人畫面：

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢圖

自然、和諧、獨特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美妙，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的憧憬、酷愛之情。

七、指導書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提示大家留意哪些地方。

2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。留意字的結(jié)構，擺放要勻整。

3．學生練寫：抄寫生字、生詞。

八、板書設計：（略）

九、課后反思：

通過自主學習，專家指導學習，老師適時點撥，有利于學生對課文的理解，學生能從多方面獲得信息，既有利于豐富課堂教學的內(nèi)涵，又有利于學生學問的拓展。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

學習目標

1.相識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并駕馭多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的`寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的酷愛之情。

課前打算

實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

A案

第一課時

導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充溢溫馨和詩意的田園生活嗎?今日，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

2.同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，老師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文，溝通個人感受。

5.細致視察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

老師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

寫寫生字，記記新詞

1.歸cháo()裝shì()mì()食tǎng()若

2.冠ɡuàn()ɡuān()率shuài()lǜ()

第二課時

復習導入

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品嘗美。

品嘗語言

1.組內(nèi)品讀，溝通感受。

2.全班溝通，指導朗讀。

a.幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會望見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的`裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺新穎生動、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

……

老師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及作者樸實自然的表達方法。

3.體會語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會課文最終一自然段，進一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

b.同桌溝通。

c.全班溝通。

積累語言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2.細致讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來。

3.仔細抄寫或默寫你喜愛的部分。

閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩句。

布置綜合性學習任務

B案

第一課時

看圖引題

1.出示課文插圖，視察并思索:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

2.今日，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充溢朝氣的田園生活。

看圖讀文

1.自學生字新詞，同桌溝通，老師指導。

2.邊看圖邊讀文，留意讀準字音，讀通句子。

3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?

a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

b.鄉(xiāng)村生活自然親切、美麗安靜。

c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

思索:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的'?抓住了哪些生活的場景?

4.默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

5.小組合作溝通。

6.全班溝通，老師指導解疑。

老師吟詩小結(jié)

是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽!

屏幕出示:長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠然自由，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家。

學生整體感知

你認為老師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

1.可以像老師這樣吟詩。

2.可以試著讀讀課文。

3.可以作為導游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

第二課時

回顧課文

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的安靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。

2.指名讀文，溝通觀賞。

精讀課文

1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

2.小組合作溝通。

3.全班溝通，老師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

如:幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會望見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

假如將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺?試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處?

品嘗語言

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

2.有感情地朗讀全文。

積累語言

把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

拓展語言

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜愛的詩句。

布置綜合性學習內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案11

教材簡說：

《鄉(xiāng)下人家》一課根據(jù)房前屋后的空間依次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間依次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充溢詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家酷愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗安靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的酷愛之情；二是在閱讀中體會作者擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學目標：

1、相識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的愛好和酷愛。

4、帶領學生品嘗美麗語言，背誦自己喜愛的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，酷愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

教學重、難點：

重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點：體會從平凡的