初中物理公開課教案：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省東營市中國石油高校附屬中學(xué)王培強(qiáng)

【設(shè)計(jì)思路】

探究凸透鏡成像的規(guī)律是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看老師有沒有引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)過程，主動(dòng)獵取知識(shí)，樂于探究，所以老師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，把發(fā)言權(quán)留給同學(xué)?；诖耍虒W(xué)中，一方面留意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)探究，使同學(xué)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)；另一方面也留意科學(xué)討論方法的滲透，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參加教學(xué)的過程，培育同學(xué)獵取知識(shí)的技能，分析解決問題的技能、溝通合作的技能。

【學(xué)情分析】

八班級(jí)同學(xué)剛剛接觸物理這門學(xué)科，在知識(shí)方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡約的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在技能方面，初步具備了肯定的探究問題的意識(shí)和技能，有肯定的協(xié)調(diào)技能和合作精神；在情感方面，他們有較深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學(xué)探究的一般過程。本節(jié)探究課同學(xué)面臨著很多困難，首先試驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多，物距〔u〕、像距〔v〕、焦距〔f〕、實(shí)像、虛像；還有，要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，同學(xué)感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師需要重視在探究過程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，培育同學(xué)收集信息、分析問題、解決問題等技能，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2．過程與方法

〔1〕同學(xué)能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的技能。

〔2〕通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

〔3〕學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3．情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

〔1〕具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。

〔2〕培育同學(xué)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)及探究制造的心理品質(zhì)。

〔3〕樂于參與觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并從試驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

【教學(xué)方法】

科學(xué)探究、小組爭論、多媒體演示。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座假設(shè)干組；老師：多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、探究過程

1．提出問題

師：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡有一共同的光學(xué)元件，是什么？

生：凸透鏡。

師：同樣是凸透鏡，它們的成像狀況相同嗎？

生：不同。并回答照相機(jī)、投影儀和放大鏡的成像狀況。

師：那么，凸透鏡的成像狀況與什么因素有關(guān)呢？

2．猜想假設(shè)

師：猜想要有依據(jù)。我們運(yùn)用照相機(jī)時(shí)鏡頭離拍攝物體相對(duì)較遠(yuǎn)，運(yùn)用投影儀時(shí)鏡頭離文字圖片較近，而運(yùn)用放大鏡是放大鏡離物體更近，依據(jù)這一現(xiàn)象同學(xué)們爭論一下考凸透鏡的成像狀況可能與什么因素有關(guān)？

生：小組爭論回答，物距、像距

3．設(shè)計(jì)試驗(yàn)

師：怎樣才能知道我們說的這些因素對(duì)不對(duì)呢？

生：試驗(yàn)驗(yàn)證。

師：我先介紹一下試驗(yàn)臺(tái)上的器材，凸透鏡〔焦距為10cm〕、光具座〔帶有刻度尺〕

依據(jù)桌上的器材各小組商量出一個(gè)試驗(yàn)方案來。

生：小組爭論，上臺(tái)展示其試驗(yàn)方案。

師：點(diǎn)撥試驗(yàn)方案。

〔哪是物距呢？哪是像距呢？是不是在光屏上得到像后，記錄下物距、像距和成像狀況，做完這一次試驗(yàn)就行了呢？為了使得出的結(jié)論更加精確，可以取不同的物距多做幾次，詳細(xì)狀況可參照