夏日泛舟海上教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《夏日泛舟海上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識歌曲中的音樂記號。3、讓學(xué)生認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法。4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂觀向上，熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生處于變聲期，在教唱過程中，提醒學(xué)生用有氣息支撐的聲音輕聲歌唱，不要喊唱。在樂理方面學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)的掌握缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體情況參差不齊。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)過器樂，有一定的樂理知識接受能力較強(qiáng)，但大部分學(xué)生零基礎(chǔ)，很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂課注重的是學(xué)生的音樂感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂知識的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會學(xué)生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。三、教材內(nèi)容分析《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑,表達(dá)了人們在海上泛舟時(shí)喜悅幸福的心情.在教授本課時(shí),筆者以借鑒與對比導(dǎo)入的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),體現(xiàn)<音樂課程標(biāo)準(zhǔn)>的基本要求。四教學(xué)方法設(shè)計(jì)以借鑒與對比的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。五教學(xué)過程一、組織教學(xué)課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍。二、導(dǎo)入一年四季每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來各種各樣不同的景色，豐富了我們多姿多彩的生活。現(xiàn)在正是春暖花開的春季，夏季即將來臨。那么我們今天就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。請同學(xué)們回顧一下我們以前曾學(xué)過的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到意大利威尼斯的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。三、新歌教學(xué)（一）聽歌曲錄音回答問題。（帶著問題認(rèn)真去聽。）這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。描繪出一幅明媚的夏日里，人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場面。表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？（1）歌曲是3/8拍子（以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍）；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。作者簡介：威爾第（,1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。（二）唱歌譜。老師用電子琴伴奏。1、第一遍打拍子讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲旋律，對歌曲的整體音樂框架有一定的了解。2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂（表情）記號。老師分析這些記號：“▼、>、р、mр、f、延長音記號”、三連音等。歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜，注意氣息控制。3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）前四樂句+B（17——24）后二樂句，再次完整有情緒的唱歌譜。（三）演唱歌詞。齊唱注意控制氣息、咬字清晰及音樂強(qiáng)弱變化。男、女生分組演唱（男生唱一句，女生唱一句，最后一句齊唱）。第一拍強(qiáng)拍加上拍手動(dòng)作、齊唱（引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲）。四、音樂知識的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作這首流行于世界各地，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法：（1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”?！澳＿M(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。(2)、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷（第17、18小節(jié)）。五、播放歌劇《女人善變》，讓學(xué)生來感受體會原作的意境。六板書設(shè)計(jì)三拍子的基本打拍子方式1322、音樂表情記號▼頓音〉重音P弱mp中弱f強(qiáng)延長音記號三連音3、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容歌曲節(jié)拍速度情緒情感表達(dá)《夏日泛舟海上》3/8稍快由弱漸強(qiáng)描繪出一幅明媚的夏日里，人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場面表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。七技術(shù)運(yùn)用音樂多媒體教室、電子琴、教學(xué)內(nèi)容的材料八資源引用1、歌劇《女人善變》（播放課件），讓學(xué)生來感受體會原作的意境。九創(chuàng)新點(diǎn)本節(jié)課中我根據(jù)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿想象的特點(diǎn)，在教學(xué)中從肢體語言入手，吸引學(xué)生的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生對音樂的想象力；通過反復(fù)的聆聽表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的感受音樂、體會音樂美的能力；并通過審美提高這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。十、教學(xué)反思雖然在上課之前，我也做過很多準(zhǔn)備，想盡量將課上得更好一點(diǎn),但在課堂教學(xué)的具體實(shí)施中,還是有很多我沒有想到的地方,做得不夠好。在準(zhǔn)備課的時(shí)候，我就想，怎樣讓學(xué)生在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)，能學(xué)到更多的東西，讓課堂的花樣更多一些，更能讓學(xué)生在課堂上過得充實(shí)一些。所以，我安排了很多的環(huán)節(jié)，比如學(xué)習(xí)三拍子圖式，了解歌劇，音樂等。在課堂的導(dǎo)入上，我準(zhǔn)備了大海的圖片給學(xué)生看，想讓他