班主任的德育工作總結(jié)

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班主任是年級工作的舵手，是同學(xué)成才的導(dǎo)師，是同學(xué)靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體味。

一、當(dāng)好心理醫(yī)生，因人施教

老師應(yīng)該是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教導(dǎo)對老師的新要求?，F(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者。作為一名心理保健工，大概不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的辦法掌握同學(xué)的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長，將對教導(dǎo)工作成敗有打算性的作用。

如何做好同學(xué)思想政治工作，如何正確地舉行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個同學(xué)的素養(yǎng)、才干、學(xué)問、共性和愛好等都是有差異的。因為受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的意見，這就要求班主任教師深化同學(xué)中間，與同學(xué)交伴侶，認(rèn)識每一個同學(xué)的狀況。準(zhǔn)時了解同學(xué)中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，挑選不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到一把鑰匙開一把鎖。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際動身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，掌握同學(xué)思想脈搏，對癥下藥，把心理醫(yī)生工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任協(xié)助后進(jìn)生不能急于求成，對臨時后進(jìn)的同學(xué)要注重敬重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善誘，教導(dǎo)同學(xué)要動之以情，曉之以理，既不損害同學(xué)的自尊心，又達(dá)到教導(dǎo)目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋覓和發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其長進(jìn)。如我班唐啟彪學(xué)生有一次因與別人打架而使年級失去了小學(xué)的流淌紅旗，拖了年級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是協(xié)助他總結(jié)教訓(xùn)，提高熟悉，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：你因打架而影響了年級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很傷心。不過，我從你的眼神中發(fā)覺，你是憋足了勁，要為年級爭回榮譽(yù)。我接著問他：你敢不敢向全班學(xué)生保證？回答是絕對的，效果也是抱負(fù)的，班主任教導(dǎo)同學(xué)，要把良好的愿望和正確的德育辦法結(jié)合起來，特殊要遵循心理邏輯，注意心理輔導(dǎo)，通過教導(dǎo)、疏導(dǎo)、啟示，使同學(xué)的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做同學(xué)的心理醫(yī)生。因為部分同學(xué)心理素養(yǎng)堅強(qiáng)，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊急、焦慮乃至恐驚；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的疑惑、孤僻、妒忌；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等碰到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔(dān)心甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平常我就開展一些有于培養(yǎng)同學(xué)心理素養(yǎng)的活動，如學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實(shí)踐活動，讓他們在課外活動和社會實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開辟精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)同學(xué)共性心理的健康進(jìn)展。

二、細(xì)心策劃主題班會

主題班會融思想性、學(xué)問性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂，陶治同學(xué)的情操，改變和提高同學(xué)的思想熟悉。我注重主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐盛，又符合同學(xué)實(shí)際，各種類型的主題班會課對同學(xué)的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推進(jìn)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛惜我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭遇破壞，危及人類的生存，激發(fā)同學(xué)熱愛地球的情感，培養(yǎng)同學(xué)與自然和睦相處的綠色文明意識，讓同學(xué)從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，樂觀參加環(huán)境庇護(hù)的行動。三、與日俱進(jìn)，探究德育新辦法

班主任要按照新時期德育工作浮現(xiàn)的新問題、新狀況，與日俱進(jìn)，探究新的辦法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力氣是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著同學(xué)，由于同學(xué)不僅聽其言，而且觀其行。要求同學(xué)做到。班主任惟獨(dú)教書育人，為人師表，才干以自己的人格力氣影響同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)高尚的道德情操，協(xié)助同學(xué)樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對同學(xué)要彌漫愛心，做同學(xué)的德育工作要想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)、生病的同學(xué)，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)懷照看，組織同學(xué)送暖和，給同學(xué)解決實(shí)際困難和詳細(xì)問題，把做思想政治工作同解決同學(xué)實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他學(xué)生的父母對他們的關(guān)懷愛惜時，她很難過，有一種失落感，一個人靜靜地流淚。我知道了她的狀況后，親切地和她舉行了交談，我咨詢了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法轉(zhuǎn)變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能熬煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有學(xué)生和教師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評價機(jī)制和規(guī)則制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)則制度。我在班主任工作中逐步完美量化管理制度，其主要內(nèi)容是：學(xué)校生守則、日常行為道德等，建立同學(xué)操行評分制，每日按照學(xué)習(xí)、生活各項活動的狀況總結(jié)評分并加以嘉獎、懲處，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教導(dǎo)，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)則制度的要求變成同學(xué)的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，固然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個方面，其辦法絕對是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，班主任能長久故意識地注重這三個方面，一個良好道德共性是一定可以培養(yǎng)出來的。

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班主任德育工作總結(jié)

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德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)

——太平中學(xué)魏立峰

蘇霍姆林斯基說：從我手里經(jīng)過的成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。教導(dǎo)的這種反差效應(yīng)告知我們，每個同學(xué)都有可塑性。作為一名班主任，不能挑選適合教導(dǎo)的同學(xué)，應(yīng)挑選適合同學(xué)的教導(dǎo)。春風(fēng)化雨、潤物無聲，或表揚(yáng)都要深淺有度，樂觀尋覓突破口，因材施教。大概就是教師不經(jīng)意的一句話、眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與同學(xué)建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的交流，獲得同學(xué)的相信，從而收到意想不到的教導(dǎo)效果。

面向同學(xué)所犯的錯誤，要在嚴(yán)愛中掌握好批判的藝術(shù)與辦法，盡可能發(fā)覺身上的閃光點(diǎn)。捕獲同學(xué)閃光點(diǎn)，對問題生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動地等待問題生的閃光點(diǎn)的浮現(xiàn)，而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一眨眼，也往往是問題生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。

首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首。

批判時要樂觀絕對同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；裁決時糊涂些，營造和睦融洽的年級氛圍。

班主任面向的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的卑視，都會給同學(xué)的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成果差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)同學(xué)的許多缺點(diǎn)，新帳舊帳一起算，將同學(xué)批個一無是處，心灰意冷。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)懷和愛惜他們，對他們不嫌棄、不卑視，不疏遠(yuǎn)。在處理年級事情時，面向后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對待，不能容易粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地蓋棺定論，應(yīng)以誠相會，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學(xué)對教師放開心扉，心悅誠服地接受教師的批判和教導(dǎo)，自覺地去改變自己。

蘇霍姆林斯基說：教導(dǎo)者的任務(wù)在于發(fā)覺每個受教導(dǎo)者身上一切美妙的東西。鼓舞他們自立工作，舉行制造，獵取勝利。批判要樂觀絕對同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),對同學(xué)要多表揚(yáng)，少批判；短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴(yán)峻錯誤的學(xué)生耐心的做工作裁決時糊涂些，營造和睦融洽的年級氛圍。

班里一名父母離異的女學(xué)生，從小向來跟著母親生活，生活很貧窮。特別的成長環(huán)境加之家長的教導(dǎo)辦法容易粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，學(xué)生關(guān)系不好，因小事常常與教師、學(xué)生發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不喜愛?的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)懷她，用事實(shí)說明學(xué)會寬容的重要性，并對她體育訓(xùn)練樂觀、肯于吃、樂觀參與勞動等優(yōu)點(diǎn)予以絕對。有時候我有意糊涂地支配一些好事給她做，把一些管理年級的事情交給她，協(xié)助她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己長處和潛能的熬煉機(jī)會，引導(dǎo)她學(xué)會與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動協(xié)助她、關(guān)懷她、團(tuán)結(jié)她，使她最終有了改變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，教導(dǎo)同學(xué)擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們看到自身的不足，方能揚(yáng)長避短。惟獨(dú)這樣，才干真正教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。

第二、水火相容、嚴(yán)愛相濟(jì)。，

批判要注重庇護(hù)同學(xué)的自尊；面向犯錯誤的學(xué)生，批判時糊涂些，為同學(xué)的自尊心設(shè)計一把庇護(hù)傘。

嚴(yán)格管理同學(xué)是每位班主任必需重視的問題。惟獨(dú)從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會形成好的班風(fēng)，但需注重嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批判的語言要有一定的藝術(shù)性，注重時光，場合，老師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)懷的語氣去協(xié)助教導(dǎo)同學(xué)。有一天，我班的張悅學(xué)生大課間大聲喧嘩，又不聽值日同學(xué)干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位同學(xué)拉到講臺前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，當(dāng)我來到教室，聞聲里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，大有兵戎相會之勢。吵了起來我當(dāng)初十分憤怒，本想沖過去柔和批判他們一頓，但理智告知我，這時他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，學(xué)生們見了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可見，老師批判得當(dāng)，辦法相宜，能夠多為同學(xué)考慮，批判的效果會比柔和的訓(xùn)斥好。教師批判不當(dāng)，刺傷同學(xué)自尊心、同學(xué)必然對教師產(chǎn)生對抗心情和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當(dāng)初當(dāng)眾柔和批判他們，結(jié)果這幾位男生好一段時光感覺自己沒面子，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我鎮(zhèn)靜的反思自己的工作，常言說得好：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓同學(xué)聽得進(jìn)去，應(yīng)當(dāng)會更利于行吧。于是我換位思量他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時光坐下來找他們談心，表態(tài)時糊涂些，不在藏匿場合揭露同學(xué)的傷疤，給自己也給學(xué)生留下盤旋的余地，放下教師的架子，像伴侶一樣傾聽他們的傾訴，聆聽他們的心聲，結(jié)果如此交流并冷處理后，這四位學(xué)生有了很大的改變，師生關(guān)系也由緊急變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴(yán)為心聲，愛是雨露。

嚴(yán)愛適時、適度；批判時糊涂些，批判同學(xué)應(yīng)持有愛心，批判方式應(yīng)因人而異。

初中生正處于青春叛逆期，他們中的個別學(xué)生有意有令不可，有禁不止，加之缺少良好家教，有時難免給年級扣分抹黑。教師此時一定非常憤怒。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在，千萬不能由于他們給年級扣了分，而對他們厭惡、卑視甚至惡語相譏，那樣做的結(jié)果只會導(dǎo)致：師生間的沖突將會僵化，同學(xué)也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：要成為孩子的真正教導(dǎo)者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。老師惟獨(dú)傾注所有愛心才干感化同學(xué)。在我的班里有一位走讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)峻問題，他一入學(xué)就有點(diǎn)自暴自棄的主意，有意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希翼，只求他混個畢業(yè)證。我清晰這樣的同學(xué)內(nèi)心很疼痛、很無奈，實(shí)際上他內(nèi)心深處更盼望得到教師的體貼。在一個寒冬的清晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責(zé)問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關(guān)懷他，是不是昨晚沒睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了小學(xué)之后，我受到很大震驚，情緒久久難以平息。我示意他不該遲到，但又表揚(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間幫他買了個鬧鐘，鼓舞他學(xué)會自理、凡事早行動。他深受激動，在以后的很長一段時光里長進(jìn)很大。但是，同學(xué)的長進(jìn)難免是有反復(fù)的，雖然這位學(xué)生仍有違紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體味到：這樣的同學(xué)就像體弱的樹苗，更需要我們班主任賦予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的體貼，不斷教導(dǎo)，耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛心、耐心和

恒心去喚醒一個孩子的上進(jìn)心，從而促使他們感觸到教師的體貼，不斷長進(jìn)。

前蘇聯(lián)聞名的教導(dǎo)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)。批判同學(xué)的終于目的，是為了讓同學(xué)有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯誤。批判的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批判方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的同學(xué)應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛適度，批判同學(xué)應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對于性格內(nèi)向的同學(xué)，老師應(yīng)循循善誘，對于脾氣急躁，自我意識強(qiáng)的同學(xué)，老師應(yīng)用溝通式的批判，批判時糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女學(xué)生，一次期中考試前被某科教師柔和批判，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復(fù)教師。緣由是教師得罪了她。其次天，我并沒有去找她談話，我把惜字寫在黑板上，我對學(xué)生們說：對于惜這個字我想談?wù)剛€人的主意。惜的左邊是個‘心’右邊是個‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’！用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是惜。已經(jīng)晚了的時候，我們‘可惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后，我又對同學(xué)說：我希翼大家在一起的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、伴侶、親人的生命以及和他們的緣分。我希翼大家多珍惜少可惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課教師握手言和了?？磥斫處熢谂型瑢W(xué)時應(yīng)對癥下藥，掌握好批判的分寸，嚴(yán)愛適度，恰到益處的適度批判，使同學(xué)從內(nèi)心深處接受對他的批判，引導(dǎo)其學(xué)會換位思量，學(xué)會理解別人，熟悉顧全大局的重要性，熟悉自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完美自己的內(nèi)動力。我們千萬不要認(rèn)為同學(xué)稚嫩無知，就任意地踐踏同學(xué)的人格和自尊。愛心，是通往同學(xué)心靈的橋梁；是打開同學(xué)心扉的鑰匙；是照亮同學(xué)將來的燈燭。

俗話說：嚴(yán)是愛，松是害、嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)的前提是敬重，真心愛惜自已的教導(dǎo)對象，就必定要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的柔和又缺乏情感的交融。因此，老師對同學(xué)的要求要適度，要合乎情理，是同學(xué)通過努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求同學(xué)應(yīng)以充分敬重同學(xué)為基礎(chǔ)。當(dāng)代聞名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：惟獨(dú)老師關(guān)懷人的尊嚴(yán)感，才干使同學(xué)通過學(xué)習(xí)而受到教導(dǎo)。教導(dǎo)的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)

感。心理學(xué)的測量表明：一個小孩從誕生之日起，便開頭具有了多種潛意識，其中包括受人敬重的本能。這些都說明白敬重同學(xué)的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對同學(xué)的嚴(yán)格管理是須要的，但若在批判教導(dǎo)時奚落、挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批判應(yīng)該是善意的，特殊是對屢犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)舉行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐校河隄櫸锛?xì)無聲！

批判的藝術(shù)應(yīng)是：嚴(yán)格與和善、嚴(yán)格與敬重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與體貼的有機(jī)結(jié)合。同學(xué)對老師的批判感觸到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是彌漫人情味的關(guān)切。惟獨(dú)做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教導(dǎo)哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)心德育論中諾丁斯引出了關(guān)心的兩種基本含義:1、關(guān)心與責(zé)任感相像,假如一個人操勞某事或感到自己應(yīng)當(dāng)為之做點(diǎn)什么,她就是在關(guān)心這件事；2、假如一個人對某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)心這個人。全部的教導(dǎo)行為、過程與辦法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)心性,否則不成其為教導(dǎo)。而馬斯洛的需要理論學(xué)說也告知我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、敬重和認(rèn)同，關(guān)心他人和被他人關(guān)心都是人的基本需要。由此我熟悉到，待進(jìn)生其實(shí)也有被需要、被關(guān)心、被理解、被敬重、被認(rèn)同的需要，只是由于長久以來向來被教師和家長輕易地否定、批判，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生破罐子破摔死豬不怕開水燙的不負(fù)責(zé)任的糟糕主意，這種不利局面的產(chǎn)生可以說受教導(dǎo)者和教導(dǎo)者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。

一個優(yōu)秀的班主任即是理性的討論者更是感性的實(shí)踐者。正如葉圣陶先生所說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。老師的一言一行都在潛移默化地影響著同學(xué)，身為一班之主的班主任對同學(xué)的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的同學(xué)，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教導(dǎo)同學(xué)又何嘗不是這樣，面向性格各異、共性鮮亮、可塑性強(qiáng)、一個個活生生的中同學(xué)，班主任工作中切記：凡事要本著對同學(xué)的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教導(dǎo)批判同學(xué)要敬重同學(xué)、在嚴(yán)愛中掌握好批判的辦法與藝術(shù)。這是每一個熱愛年級管理者值得探索的問題。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。教導(dǎo)雖無痕，卻有著驚人的力氣；潤物雖無聲，但能于無聲處聽驚雷。我們每位德育工都要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓勵等手段來使同學(xué)親其師而信其道，信其道乃受其教，為每一位同學(xué)的進(jìn)展負(fù)責(zé)。

下頁班主任德育工作總結(jié)法國作家盧梭說過:沒有榜樣，你永久不能勝利地教給同學(xué)以任何東西。從教二十三個年頭的我，至今仍是一名一般的老師，向來工作在教學(xué)的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱烈。雖然沒有殷實(shí)的物質(zhì)生活，但精神世界卻無比充實(shí)。記得法國作家羅曼，羅蘭也說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。我想，我們每個老師的師德就猶如這里的榜樣和陽光。而我也向來以榜樣和陽光的準(zhǔn)則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。

每當(dāng)接任一個新的年級，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，就再一次融入到無比圣潔的情境，就再一次開頭了修枝剪葉的過程，生命也因此贏得了壯美的升華。德育工作其實(shí)就是一位班主任在平常的工作中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中一次次的詮釋一個老師的責(zé)任和承擔(dān)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見得是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平庸與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地

二十四年來，我做班主任接的每一個年級，教室都是最干凈，清爽，美麗，溫馨；年級里的設(shè)施最有使用價值，學(xué)習(xí)備品最豐盛，最有用。在班主任工作中，去年級的時光最早，離開的最晚；和同學(xué)共同溝通的最多，值日時的重活臟活，自習(xí)時語文晨讀，讀書時精心傾聽，活動課的樂觀參加嬉戲，就餐時的照看吩咐，就寢后的查寢體貼，生病時送醫(yī)就診，專心呵護(hù)。多年來，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在同學(xué)心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。我所教的年級均是年級人數(shù)最多，輟學(xué)人數(shù)最少；年級成果最好，學(xué)困生最少；年級活動最豐盛，最有質(zhì)量。多年來，小學(xué)也賦予我許多榮譽(yù)稱號。榮譽(yù)并不是我做班主任的目的和目標(biāo)，面向榮譽(yù)我只覺得只是對自己的一次次的鞭策和激勵，讓我一如既往的越發(fā)喜愛?班主任工作，喜愛?和孩子們在一起成長時的歡樂和幸福。

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說老師是旗幟，同學(xué)如影隨形般地追隨；老師是路標(biāo)，同學(xué)毫不猶豫地順著標(biāo)記前行。我愿用我的誠摯，和善，責(zé)任信念和士氣，承擔(dān)和奉獻(xiàn)，在班主任工作中去踐行德育育人的新辦法，新思路，開辟進(jìn)取，總結(jié)閱歷，努力鑄就德育工作的最亮麗的豐碑。

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班主任工作總結(jié)：班主任德育工作

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在xx年的新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙勞碌碌中不知不覺地度過了一個學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、協(xié)助下，我比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗约簯?yīng)當(dāng)做的各項工作?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，既感到欣慰又感到抱歉。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)對同學(xué)的思想政治工作，培養(yǎng)同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培養(yǎng)合格的中同學(xué)。

為了協(xié)作小學(xué)團(tuán)委和政教處的工作，我們班樂觀開展了許多有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的活動。例如，上好每一節(jié)主題班會、青少年同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣以實(shí)際行動熱愛祖國、青少年同學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和報負(fù)等。同時，我也常常利用班會課對同學(xué)舉行身心教導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)澄清思想上的含糊熟悉，提高同學(xué)的思想境界。我還充分利用課余時光和有關(guān)同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時對同學(xué)舉行針對性的教導(dǎo)。

二、加強(qiáng)年級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解同學(xué)，努力培養(yǎng)赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。

初二班級是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時，還面臨著未來要升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時和學(xué)問復(fù)雜程度的加重，很簡單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信念，因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得越發(fā)復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對同學(xué)自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注重指導(dǎo)同學(xué)舉行自我教導(dǎo)，讓同學(xué)在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注重指導(dǎo)同學(xué)如何舉行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教導(dǎo)活動，在活動中把教導(dǎo)和消遣融入一體。還注重培養(yǎng)同學(xué)的自我服務(wù)的能力，讓同學(xué)學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會，意志教導(dǎo)，如何做時光的仆人，習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做同學(xué)的榜樣，跟班勤，管理辦法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在小學(xué)的各項管理評選中都取得了良好的成果。本學(xué)期的幾次考試都取得了較好的成果，各項管理也都取得了較好的效果。這又進(jìn)一步鼓勵了勇氣，使年級管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

三、樂觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以成功者走。

后進(jìn)生的教導(dǎo)和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響年級整體教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處誠摯相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信賴的伴侶。準(zhǔn)時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，協(xié)助他們消退或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們熟悉到自己的價值。同時，我還制造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長，使他們品味到勝利的快樂和喜悅。

四、做好和家長聯(lián)系的工作。期中考試之后，按照小學(xué)支配，我們召開了一次家長會，一方面宣揚(yáng)了小學(xué)，一方面交流了小學(xué)和家長之間的聯(lián)系，讓家長了解了小學(xué)和同學(xué)的狀況。同時老師對同學(xué)在家的狀況、同學(xué)的家庭狀況有了更為深化的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

五、做好平安教導(dǎo)工作。平安工作例來都是小學(xué)各項工作中的一個重點(diǎn)工作，它關(guān)系到同學(xué)的人身平安，關(guān)系到小學(xué)的聲譽(yù)。尤其是組建以后，許多同學(xué)離家較遠(yuǎn)，因此交通平安工作就顯得尤為重要，常常提示同學(xué)注重，不能有絲毫的放松。

六、樂觀開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，庇護(hù)同學(xué)眼力，增加同學(xué)的體質(zhì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

七、樂觀主動地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)小學(xué)各方面的教導(dǎo)力氣，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時又把他們當(dāng)作年級的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課老師商議，聆聽、采用他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常注重到多教導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重教師的勞動，樹立教師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，年級工作較以前有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高。這屆同學(xué)的初中生涯還只走了一半，面臨著升學(xué)等實(shí)際問題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得越發(fā)輝煌的成果。

班主任德育工作總結(jié)

班主任德育工作總結(jié)

一學(xué)期的時間就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是十分辛勞的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班學(xué)生的重?fù)?dān)。班主任是同學(xué)班集體的教導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是小學(xué)教導(dǎo)工作、尤其是小學(xué)思想品德教導(dǎo)工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到囫圇小學(xué)的進(jìn)展。

下面分幾個方面來說一說：

一、抓住閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時鼓舞賞識同學(xué)

二、身正為范，身教重于言教

正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想同學(xué)信服你并愛戴你，老師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實(shí)際行動來感染和激動同學(xué)。

首先，我要求自己能夠正確熟悉和評價自己，能在各方面注重為人師表，關(guān)懷愛惜同學(xué)，遇順境不自豪，遇困境不消沉，積極開朗；在同學(xué)面前表現(xiàn)出對人生