一年級上冊數(shù)學(xué)加法教案

第第頁一年級上冊數(shù)學(xué)加法教案一班級上冊數(shù)學(xué)2022最新加法教案1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今日我們要認識一個新伙伴(出示咖啡貓圖片，語音播放：小伙伴，你們好，我是咖啡貓，假如你能完成下面的題目，我就帶你們?nèi)⒂^星星幼兒園)

出示：2分成()和1，3分成()和1，~~~~~~

那9加幾等于10呢?(生答：1)

引導(dǎo)：9加1等于10，我們可以說成9和1湊成10。一個字一個字地說。

出示：9+1+2=```````請你們徑直說出這幾個算式的得數(shù)。(抽其中的兩題讓同學(xué)說說，你是怎么算的。指著9+1+5，9+1+2你怎么算的?)

二、新授

(一)創(chuàng)設(shè)情景：老師出示“同學(xué)打掃”的全景圖。

1、咖啡貓就帶著進入了星星幼兒園，那兒的小伙伴打掃得可真起勁，學(xué)校就給他們送來了一些水。你知道一共送來了多少杯水嗎?(12杯)

提問：12杯水你是怎么知道的?

(設(shè)想同學(xué)的答案：```````請兩個同學(xué)回答)

提問：我們想知道一共送來了幾杯水怎樣列式?(生答：9+3=12)[師板書：9+3=12]

過渡：9+3等于12是怎樣計算呢?我們來聽聽電腦老師是怎么想的?(語音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯)[聽完后，再請同學(xué)說一遍]

2、小棒演示：我們用小棒來試一試，9+3是怎么算的?

師述：左邊擺9根代表盒子里的9杯水，右邊擺3根代表盒子里的3杯水，接下來

怎么移動呢?每個小伙伴自己試一試，并靜靜告知你同桌你是怎么移的。(看到9

根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12)。[請好的小伙伴說，再請一般的小伙伴說，3個小伙伴說好，就一起說。]

(二)、揭示“湊十法”

1、假如沒有杯子和小棒的援助，9+3=12怎么想呢?同桌爭論一下。

師生共同歸納算理:

(9+1)問：為什么要加1，(9+1=10)，我們就可以說，看到9想到1，1是哪里來的呢?(3可以分成1和2)9加1得10，10加2得12[完成板書：]

師完整地說一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。

誰能像老師一樣說一遍，他就是我們班聰慧的孩子。

[請四個小伙伴說，同桌說，一起]

2、揭題：像這樣的計算方法叫“湊十法”，這節(jié)課，我們就用“湊十法”來計算9加幾的進位加法[板書：9加幾的進位加法]

3、學(xué)校一共送來了多少杯水，你還能怎樣列式?(3+9=12)

提問：你是怎樣想的呢?

(由于9+3=12所以3+9=12)請兩到三個同學(xué)說一說

4、[媒體演示：咖啡貓說你們真聰慧!]

咖啡貓送給你們一些三角形，左邊有9個，右邊有7個，要算9+7等于幾可以怎樣移動三角形呢?(從右邊移一個到左邊)，也就是看到9個想到1個，把7個分成1個和6個，9個加1個得10個，10個加6個得16個。(協(xié)作媒體演示)

請同學(xué)完整地說一遍。

方塊和括號里的填寫完。打開書本第76頁，找到像屏幕上的題目例2，方塊和括號里的填寫完。

要求一共有幾個三角形，還可以怎樣列式呢?(7+9=16)

三、鞏固練習(xí)

1、咖啡貓又帶我們?nèi)タ从變簣@大班的小伙伴，他們正在擺圓片，我們用小棒試著擺。第一題男同學(xué)擺左邊擺9根，右邊擺2根，9+2怎樣算?2+9呢?第二題女同學(xué)擺左邊擺2根，右邊擺9根。

2、(卡片出示)下面我們進行卡片口算搶答，看誰回答的既對又快!

[抽兩題說說，你是怎么算的]

9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=

2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=

3、找伙伴。

咖啡貓又帶我們到操場上去玩找伙伴的游戲，先認真觀測每個式子，再找伙伴。

師小結(jié)：我們發(fā)覺，9加幾的算式中，較小的數(shù)拆成1和幾，9先和1相加得10，10再和幾相加得十幾。

9+79+1+3

9+49+1+5

9+39+1+7

9+29+1+2

9+89+1+1

9+69+1+6

4、小結(jié)：你節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、搶小紅旗，看誰寫的多?

填寫9+()=()()+9=()

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)教案-9的加法

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課題：加法的驗算

教學(xué)目標(biāo)

1.掌控加法驗算的方法.

2.培育加法驗算的敏捷性，提高計算技能.

3.培育同學(xué)仔細驗算的好習(xí)慣.

教學(xué)重點

掌控加法驗算的方法.

教學(xué)難點

掌控在原豎式進行驗算的方法.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、口算卡片等.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

1.口算.(投影片)

4+99+47+86+93+740+10+10

30+70+1050+60+10800+500+100200+300+100

2.堅式計算例3：809+3764

3.豎式計算，把例3中兩個加數(shù)調(diào)換位置相加.

4.計算下面各題，然后再調(diào)換兩個加數(shù)位置相加，從中發(fā)覺什么?

使同學(xué)明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變.

5.同桌同學(xué)編題練習(xí)，說一說這樣做有什么好處.

使同學(xué)明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對.

老師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗.我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進行驗算，假如兩次計算結(jié)果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗算.板書：加法的驗算.

今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計算的正確率.

(二)探究新知

1.教學(xué)例4

(1)出例如4.

(2)老師板書豎式，并留意鞏固計算法那么.

(3)提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢?(啟發(fā)同學(xué)說出驗算方法.)

(4)要求同學(xué)依據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計算.(一人板演，全班齊練.)

(5)引導(dǎo)同學(xué)比較兩次運算的結(jié)果.指出：假如兩次運算的結(jié)果相同，說明計算正確;假如兩次結(jié)果不同，那么需要重新計算一遍.

在驗算時，要留意調(diào)換加數(shù)位置后，肯定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果.

2.認識用原式進行驗算的方法.

(1)向同學(xué)指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計算出的答案是否相等.

(2)老師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

3.老師小結(jié)加法的驗算方法及要求.

驗算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

做練習(xí)的時候，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣.題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算.

4.反饋練習(xí).

計算下面各題，并驗算.

(三)全課小結(jié)

老師明確：今后做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣.題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算.

隨堂練習(xí)

1.新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本?

2.學(xué)校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個?

3.填空.

4.在下面的方格中填上合適的數(shù).

5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.

布置作業(yè)

1.用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來.

2.新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本.運來了多少本?

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數(shù)學(xué)教案-加法交換律

教學(xué)內(nèi)容：六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊第22頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.能從實際例子中，觀測、概括出加法交換律。

2.理解掌控加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。

3、提高觀測、概括技能。

教學(xué)過程

(一)呈現(xiàn)事實，形成問題

1.出示預(yù)備題：

27+7373+27

58+3737+58

2.同學(xué)計算得數(shù)。

3、請同學(xué)觀測兩組算式，說說有什么發(fā)覺?是否任意一個加法算式中調(diào)換兩個加數(shù)的位置，都會涌現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?

4、依據(jù)同學(xué)回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

5.問題：這個猜想正確嗎?

(二)驗證猜想，形成結(jié)論

1，驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越牢靠。

女生完成：3024+7696+237

男生完成：76+3024237+96

同學(xué)匯報答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計一組式題驗證，小組溝通結(jié)果，匯報結(jié)論。

3、這種猜想看起來比較牢靠，但我們不可能把符合猜想的例

全部舉完過就給我們的證明留下了缺憾，有沒有其他的方法呢?我們來看生活實例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，(用兩種方法計算)

(1)口答列式：476+518518+476

為什么這樣列式?

(2)判斷：得數(shù)會相同嗎?

(3)計算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476

為什么會相等呢?固為依據(jù)加法的.意義，這兩個算式都是把兩個相同的部分數(shù)合并起來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。

4.揭題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)

5.同學(xué)自學(xué)書本、質(zhì)疑。

6.小結(jié)：

(1)什么是加法交換律?

(2)用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

(三)應(yīng)用成果，鞏固新知

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

問：驗算加法，我們用什么方法?依據(jù)什么?

2.“練一練”1，先計算出得數(shù)，再用加法交換律進行驗算。

問：驗算方法運用什么運算定律?

3、“練一練”

(1)分組完成。(每組一生板演，競賽形式進行)

(2)指名說出驗算方法和依據(jù)。

4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

470+830=830+1013+214=十

256+214=+256十367=367+

(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學(xué)。

(2)伴隨音樂，查找自己的位置，并貼上。

(3)小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

(四)反思過程，學(xué)會學(xué)習(xí)

1.這節(jié)課我們發(fā)覺了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運用?

3.質(zhì)疑：滿意“和不變”這一要求，有沒有其他可能?

如：37+73=+在中可以填哪些數(shù)據(jù)?

(五)作業(yè)

數(shù)學(xué)教案-加法交換律

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活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學(xué)道理。

重點難點

6的加法算式難點：能例舉一兩個簡約的6的應(yīng)用題

活動預(yù)備

實物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等。

活動過程

1、碰球游戲。

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實物卡，復(fù)習(xí)6的`組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

一、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

二、分組操作

(1)看圖列算式(實物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計數(shù)或用算式記錄

(4)看實物用算式記錄(5)算式接龍

三、總結(jié)評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚仔細操作的幼兒，鼓舞其他幼兒。

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加法教學(xué)內(nèi)容：

教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)要求：

1.通過操作、演示，使同學(xué)知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使同學(xué)初步體會生活中有很多問題要用加法來解決，加法。

2.通過同學(xué)操作、表述，培育同學(xué)動手操作技能、語言表達技能;培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3.使同學(xué)積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，加強自信心。

教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.引導(dǎo)同學(xué)從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2.出示數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順次填數(shù)：

()3()5。

[設(shè)計說明:通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順次，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀測，感知加法的含義

(1)過電腦反復(fù)演示，讓同學(xué)感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

(2)同學(xué)之間溝通感受與體會。

老師引導(dǎo)同學(xué)同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)老師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)

[設(shè)計說明:通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)同學(xué)溝通，培育溝通的意識。]

2.學(xué)習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)老師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，老師板書“+”。

(3)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師板書“=”，并在等號后面寫上3，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《加法》。

(4)老師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，同學(xué)自己讀。

[設(shè)計說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使同學(xué)感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。]

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

老師啟發(fā)同學(xué)說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小伙伴，又來了1個小伙伴，合起來是3