一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案

第第頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2022最新加法教案1

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今日我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新伙伴(出示咖啡貓圖片，語(yǔ)音播放：小伙伴，你們好，我是咖啡貓，假如你能完成下面的題目，我就帶你們?nèi)⒂^星星幼兒園)

出示：2分成()和1，3分成()和1，~~~~~~

那9加幾等于10呢?(生答：1)

引導(dǎo)：9加1等于10，我們可以說(shuō)成9和1湊成10。一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)。

出示：9+1+2=```````請(qǐng)你們徑直說(shuō)出這幾個(gè)算式的得數(shù)。(抽其中的兩題讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的。指著9+1+5，9+1+2你怎么算的?)

二、新授

(一)創(chuàng)設(shè)情景：老師出示“同學(xué)打掃”的全景圖。

1、咖啡貓就帶著進(jìn)入了星星幼兒園，那兒的小伙伴打掃得可真起勁，學(xué)校就給他們送來(lái)了一些水。你知道一共送來(lái)了多少杯水嗎?(12杯)

提問(wèn)：12杯水你是怎么知道的?

(設(shè)想同學(xué)的答案：```````請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)回答)

提問(wèn)：我們想知道一共送來(lái)了幾杯水怎樣列式?(生答：9+3=12)[師板書(shū)：9+3=12]

過(guò)渡：9+3等于12是怎樣計(jì)算呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎么想的?(語(yǔ)音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯)[聽(tīng)完后，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一遍]

2、小棒演示：我們用小棒來(lái)試一試，9+3是怎么算的?

師述：左邊擺9根代表盒子里的9杯水，右邊擺3根代表盒子里的3杯水，接下來(lái)

怎么移動(dòng)呢?每個(gè)小伙伴自己試一試，并靜靜告知你同桌你是怎么移的。(看到9

根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12)。[請(qǐng)好的小伙伴說(shuō)，再請(qǐng)一般的小伙伴說(shuō)，3個(gè)小伙伴說(shuō)好，就一起說(shuō)。]

(二)、揭示“湊十法”

1、假如沒(méi)有杯子和小棒的援助，9+3=12怎么想呢?同桌爭(zhēng)論一下。

師生共同歸納算理:

(9+1)問(wèn)：為什么要加1，(9+1=10)，我們就可以說(shuō)，看到9想到1，1是哪里來(lái)的呢?(3可以分成1和2)9加1得10，10加2得12[完成板書(shū)：]

師完整地說(shuō)一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。

誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)一遍，他就是我們班聰慧的孩子。

[請(qǐng)四個(gè)小伙伴說(shuō)，同桌說(shuō)，一起]

2、揭題：像這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”，這節(jié)課，我們就用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法[板書(shū)：9加幾的進(jìn)位加法]

3、學(xué)校一共送來(lái)了多少杯水，你還能怎樣列式?(3+9=12)

提問(wèn)：你是怎樣想的呢?

(由于9+3=12所以3+9=12)請(qǐng)兩到三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

4、[媒體演示：咖啡貓說(shuō)你們真聰慧!]

咖啡貓送給你們一些三角形，左邊有9個(gè)，右邊有7個(gè)，要算9+7等于幾可以怎樣移動(dòng)三角形呢?(從右邊移一個(gè)到左邊)，也就是看到9個(gè)想到1個(gè)，把7個(gè)分成1個(gè)和6個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加6個(gè)得16個(gè)。(協(xié)作媒體演示)

請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一遍。

方塊和括號(hào)里的填寫(xiě)完。打開(kāi)書(shū)本第76頁(yè)，找到像屏幕上的題目例2，方塊和括號(hào)里的填寫(xiě)完。

要求一共有幾個(gè)三角形，還可以怎樣列式呢?(7+9=16)

三、鞏固練習(xí)

1、咖啡貓又帶我們?nèi)タ从變簣@大班的小伙伴，他們正在擺圓片，我們用小棒試著擺。第一題男同學(xué)擺左邊擺9根，右邊擺2根，9+2怎樣算?2+9呢?第二題女同學(xué)擺左邊擺2根，右邊擺9根。

2、(卡片出示)下面我們進(jìn)行卡片口算搶答，看誰(shuí)回答的既對(duì)又快!

[抽兩題說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的]

9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=

2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=

3、找伙伴。

咖啡貓又帶我們到操場(chǎng)上去玩找伙伴的游戲，先認(rèn)真觀測(cè)每個(gè)式子，再找伙伴。

師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，9加幾的算式中，較小的數(shù)拆成1和幾，9先和1相加得10，10再和幾相加得十幾。

9+79+1+3

9+49+1+5

9+39+1+7

9+29+1+2

9+89+1+1

9+69+1+6

4、小結(jié)：你節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、搶小紅旗，看誰(shuí)寫(xiě)的多?

填寫(xiě)9+()=()()+9=()

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)教案-9的加法

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2022最新加法教案2

課題：加法的驗(yàn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.掌控加法驗(yàn)算的方法.

2.培育加法驗(yàn)算的敏捷性，提高計(jì)算技能.

3.培育同學(xué)仔細(xì)驗(yàn)算的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控加法驗(yàn)算的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

掌控在原豎式進(jìn)行驗(yàn)算的方法.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、口算卡片等.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

1.口算.(投影片)

4+99+47+86+93+740+10+10

30+70+1050+60+10800+500+100200+300+100

2.堅(jiān)式計(jì)算例3：809+3764

3.豎式計(jì)算，把例3中兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置相加.

4.計(jì)算下面各題，然后再調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置相加，從中發(fā)覺(jué)什么?

使同學(xué)明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變.

5.同桌同學(xué)編題練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處.

使同學(xué)明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計(jì)算，可以知道原來(lái)計(jì)算得對(duì)不對(duì).

老師說(shuō)明：為了使我們知道計(jì)算是否正確，就需要檢驗(yàn).我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，假如兩次計(jì)算結(jié)果一樣，說(shuō)明我們計(jì)算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗(yàn)算.板書(shū)：加法的驗(yàn)算.

今后我們進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率.

(二)探究新知

1.教學(xué)例4

(1)出例如4.

(2)老師板書(shū)豎式，并留意鞏固計(jì)算法那么.

(3)提問(wèn)：要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)算呢?(啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出驗(yàn)算方法.)

(4)要求同學(xué)依據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計(jì)算.(一人板演，全班齊練.)

(5)引導(dǎo)同學(xué)比較兩次運(yùn)算的結(jié)果.指出：假如兩次運(yùn)算的結(jié)果相同，說(shuō)明計(jì)算正確;假如兩次結(jié)果不同，那么需要重新計(jì)算一遍.

在驗(yàn)算時(shí)，要留意調(diào)換加數(shù)位置后，肯定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果.

2.認(rèn)識(shí)用原式進(jìn)行驗(yàn)算的方法.

(1)向同學(xué)指出：在題目沒(méi)有要求驗(yàn)算時(shí)，可以利用原來(lái)的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等.

(2)老師口述利用原豎式從下往上的驗(yàn)算方法.

3.老師小結(jié)加法的驗(yàn)算方法及要求.

驗(yàn)算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗(yàn)，也可以利用原來(lái)豎式從下往上加一遍的方法檢驗(yàn).

做練習(xí)的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣.題目要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式;沒(méi)有要求驗(yàn)算的，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算.

4.反饋練習(xí).

計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算.

(三)全課小結(jié)

老師明確：今后做練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣.題目里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式;沒(méi)有要求驗(yàn)算的，要自覺(jué)地驗(yàn)算，可以在原豎式上驗(yàn)算.

隨堂練習(xí)

1.新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批故事書(shū)，賣了326本，還剩547本，運(yùn)來(lái)了多少本?

2.學(xué)校體育組購(gòu)進(jìn)27個(gè)足球，購(gòu)進(jìn)的小皮球比足球多135個(gè)，購(gòu)進(jìn)小皮球多少個(gè)?

3.填空.

4.在下面的方格中填上合適的數(shù).

5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.

布置作業(yè)

1.用原來(lái)的豎式檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改正過(guò)來(lái).

2.新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本.運(yùn)來(lái)了多少本?

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2022最新加法教案3

數(shù)學(xué)教案-加法交換律

教學(xué)內(nèi)容：六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)第22頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能從實(shí)際例子中，觀測(cè)、概括出加法交換律。

2.理解掌控加法交換律，會(huì)用字母公式表示加法交換律。

3、提高觀測(cè)、概括技能。

教學(xué)過(guò)程

(一)呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題

1.出示預(yù)備題：

27+7373+27

58+3737+58

2.同學(xué)計(jì)算得數(shù)。

3、請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，都會(huì)涌現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?

4、依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

5.問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎?

(二)驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論

1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越牢靠。

女生完成：3024+7696+237

男生完成：76+3024237+96

同學(xué)匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組溝通結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

3、這種猜想看起來(lái)比較牢靠，但我們不可能把符合猜想的例

全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了缺憾，有沒(méi)有其他的方法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算)

(1)口答列式：476+518518+476

為什么這樣列式?

(2)判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?

(3)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476

為什么會(huì)相等呢?固為依據(jù)加法的.意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。

4.揭題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書(shū))

5.同學(xué)自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。

6.小結(jié)：

(1)什么是加法交換律?

(2)用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：a+b=b+a

(三)應(yīng)用成果，鞏固新知

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什么方法?依據(jù)什么?

2.“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?

3、“練一練”

(1)分組完成。(每組一生板演，競(jìng)賽形式進(jìn)行)

(2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和依據(jù)。

4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

470+830=830+1013+214=十

256+214=+256十367=367+

(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。

(2)伴隨音樂(lè)，查找自己的位置，并貼上。

(3)小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

(四)反思過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.這節(jié)課我們發(fā)覺(jué)了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?

3.質(zhì)疑：滿意“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能?

如：37+73=+在中可以填哪些數(shù)據(jù)?

(五)作業(yè)

數(shù)學(xué)教案-加法交換律

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2022最新加法教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

6的加法算式難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)約的6的應(yīng)用題

活動(dòng)預(yù)備

實(shí)物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。

活動(dòng)過(guò)程

1、碰球游戲。

師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的`組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示

一、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作

二、分組操作

(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

(4)看實(shí)物用算式記錄(5)算式接龍

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

表?yè)P(yáng)仔細(xì)操作的幼兒，鼓舞其他幼兒。

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2022最新加法教案5

加法教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)23頁(yè)例題及做一做，27頁(yè)練習(xí)三第2題

教學(xué)要求：

1.通過(guò)操作、演示，使同學(xué)知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使同學(xué)初步體會(huì)生活中有很多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，加法。

2.通過(guò)同學(xué)操作、表述，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能、語(yǔ)言表達(dá)技能;培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3.使同學(xué)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.引導(dǎo)同學(xué)從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

2.出示數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順次填數(shù)：

()3()5。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順次，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀測(cè)，感知加法的含義

(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓同學(xué)感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

(2)同學(xué)之間溝通感受與體會(huì)。

老師引導(dǎo)同學(xué)同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)老師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)同學(xué)溝通，培育溝通的意識(shí)。]

2.學(xué)習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)老師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，老師板書(shū)“+”。

(3)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《加法》。

(4)老師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)

(5)讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，同學(xué)自己讀。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使同學(xué)感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫(xiě)法和讀法。]

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)說(shuō)誕生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

老師啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小伙伴，又來(lái)了1個(gè)小伙伴，合起來(lái)是3