多措并舉努力提高教學(xué)質(zhì)量思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量--思想品德研討會(huì)發(fā)言材料敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次時(shí)機(jī)，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人對(duì)2023年中考的一個(gè)不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批判指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：

第一、讓學(xué)生愛好這門課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不愿學(xué)，信念足缺乏，積極性高不高，直接打算了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比擬大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開頭，就非常注意學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)展了抱負(fù)前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對(duì)性找局部學(xué)生談一次話，期望通過師生間公平溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加師生間的親和力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛

圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)心情、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

其次、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇適宜的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的教師在平常的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)展教學(xué)，效果特別明顯。

（一）制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中要實(shí)力。

我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的根底上，依據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)案進(jìn)展增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特殊是詳細(xì)的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過自己的思索、加工、制作才能內(nèi)化為自己的力量。帶著自己編寫的學(xué)案參加集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他教師溝通，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說明，學(xué)科成績(jī)好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，協(xié)作協(xié)作，才能得到提高。

（二）充分利用學(xué)案，提高課堂效率

我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問、重要問題

進(jìn)展標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的詳細(xì)操作過程在學(xué)案工程的一旁寫清晰，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上依據(jù)學(xué)案，簡(jiǎn)潔的問題，在經(jīng)小組溝通后，問題根本都能解決；對(duì)于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對(duì)疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而培育學(xué)生的分析力量和綜合力量。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教”必需要求學(xué)生有充分的課前預(yù)習(xí)，只有充分的課前預(yù)習(xí)才能發(fā)揮學(xué)案的作用，學(xué)生才能解決根底學(xué)問，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問并做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)。另外一個(gè)緣由，就是我們思品課原來就時(shí)間緊、任務(wù)重，使用學(xué)案無疑會(huì)加大課堂容量，假如沒有充分的課前預(yù)習(xí)，45分鐘很有可能不夠用，這也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的緣由。所以學(xué)案印出來后，一般在周四或周五發(fā)給學(xué)生下周的學(xué)案，目的是讓學(xué)生提前依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握教材重難點(diǎn)、查詢懷疑學(xué)問，完成課前預(yù)習(xí)題目，將不會(huì)或者不懂的問題進(jìn)展標(biāo)注，以便課上更好的自主學(xué)習(xí)；上課前，教師必需進(jìn)展分層抽查學(xué)案，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，從而把握學(xué)情，更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生中的懷疑問題有效的解決。課上，學(xué)生可以依據(jù)自己標(biāo)注的問題進(jìn)展小組爭(zhēng)論、溝通等多種合作形式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消退個(gè)體疑點(diǎn)。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對(duì)于課改的順當(dāng)實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，具有極其重要意義。

第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。

中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會(huì)的程度和學(xué)問遷移的力量。為此,我在復(fù)習(xí)過程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問題為背景,留意材料的選取,留意命題的針對(duì)性,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。如在處理“哥本哈根氣候變化會(huì)議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的學(xué)問點(diǎn)（我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，建立資源節(jié)省型、環(huán)境友好型社會(huì)，青少年怎樣做奉獻(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)等學(xué)問），在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后依據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要熟識(shí)這些內(nèi)容，還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展聯(lián)系，并依據(jù)近年來中考啟發(fā)類試題的解題要求能夠精確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問點(diǎn)的整合、遷移力量。

第四、把握中考動(dòng)態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對(duì)中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)展中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：討論新課程標(biāo)準(zhǔn)、討論教材、討論考試說明、討論近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比方，討論教材與考試說明，就知道對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；討論中考，你就會(huì)發(fā)覺近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對(duì)這些專題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所側(cè)重?？记暗膸讉€(gè)月，我總要仔細(xì)地討論最近兩年的中考試卷，從中發(fā)覺問題，查找命題的方向和出卷教師的思路，哪些內(nèi)容考過，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都許多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不肯定是考點(diǎn)，考試說明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和實(shí)踐力量的提高——這是共性的問題。因

此，整合一年來的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必需源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而到達(dá)共性與共性的統(tǒng)一。

第五、注意方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考力量。在總復(fù)習(xí)上，我

采納三輪復(fù)習(xí)法，通過分段復(fù)習(xí)到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

第一輪以師生共同建構(gòu)和學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問體系為主，輔之以合作探究、小組互動(dòng)爭(zhēng)論的方法，圍繞中考目標(biāo)重新梳理教材，形成縱向和橫向的學(xué)問體系，使學(xué)生真正參加其中，查漏補(bǔ)缺，到達(dá)“開卷有益”。

其次輪以專題復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)為主，在此之前形成的學(xué)問體系中打破教材挨次，用專題提煉精華，到達(dá)系統(tǒng)的整合。在這一輪復(fù)習(xí)中要留意前后學(xué)問的綜合，在突出學(xué)科學(xué)問的整體把握的同時(shí)，還要突出學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系的考察，有機(jī)地將初一至初三年級(jí)的心理安康、道德、法律和國(guó)情教育內(nèi)容融為一體，努力表達(dá)宏觀把握和微觀落實(shí)的考試特點(diǎn)。

第三輪重點(diǎn)進(jìn)展綜合模擬訓(xùn)練，側(cè)重考前模擬功能，以練為主，著重進(jìn)展材料的整理歸檔，特殊是要充分利用好泰安各縣市的模擬題。復(fù)習(xí)過程中，我輔之以時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課后探究求知的欲望，學(xué)會(huì)找熱點(diǎn)。在模擬考試方面，實(shí)行分層教學(xué)，以難—中—易的方式出試卷，效果較好，難的目的是讓尖子生引起重視，不讓尖子生產(chǎn)生考試簡(jiǎn)單考的錯(cuò)覺，易是為了讓學(xué)困生看到盼望，只要仔細(xì)學(xué)習(xí)方法對(duì)頭就會(huì)考出較好的成績(jī)，從而讓考試發(fā)揮考前練兵的目的。需要說明的是在這一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間緊，堅(jiān)決防止題海戰(zhàn)術(shù)，要精選題目，對(duì)不同的題目進(jìn)展分類、剪貼，從而在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高做題質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的測(cè)試，要準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地進(jìn)展精講點(diǎn)評(píng)，在精評(píng)中賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，這樣學(xué)生就情愿承受測(cè)試。盼望得到你的確定，在競(jìng)爭(zhēng)中提高力量，真正發(fā)揮測(cè)試效能。

總之，“教無定法，但有規(guī)律可循”。中考著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能分析、解決問題力量，而對(duì)力量考察離不開根底學(xué)問。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要狠抓根底學(xué)問，留意讓學(xué)生熟讀教材，把握根本概念、觀點(diǎn)。要