新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建探討

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)高效課堂有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有本質(zhì)上的區(qū)別，通過讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生良好的審美情趣。所以，教師在具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)利用科學(xué)的方法積極培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是美，同時(shí)能夠創(chuàng)造美，通過構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探索欲望。一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)新要求新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教育又提出一些新的要求，不能將美術(shù)當(dāng)作是一類技能，應(yīng)該作為素質(zhì)拓展性的學(xué)科。作為新時(shí)代的美術(shù)教師，應(yīng)該以學(xué)科為基礎(chǔ)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。美術(shù)本身有著濃厚的文化藝術(shù)性，在人類發(fā)展的過程中，美術(shù)也是人表達(dá)情感、思想的一種方式。在小學(xué)階段開展美術(shù)教育，目的是讓學(xué)生懂得自愛，并進(jìn)行知識(shí)啟蒙，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展［1］。所以，小學(xué)階段的美術(shù)教育應(yīng)該和專業(yè)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效區(qū)別，應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)方面。美術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有極大的幫助，更能促使學(xué)生創(chuàng)造、想象、審美等能力的發(fā)展。新課標(biāo)中還要求教師應(yīng)該通過科學(xué)的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，并通過美術(shù)工具、材料等進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，感受美術(shù)帶來的快樂，讓學(xué)生在此過程中其視覺、感知等方面得到同步發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師不要局限在指定的題材當(dāng)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂趣。美術(shù)教育也能提升學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過程中，能夠陶冶其情操，豐富其情感，利于各方面能力的發(fā)展。所以，在新課標(biāo)理念下，小學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)自身的角色進(jìn)行新的定義，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的思想，應(yīng)該讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的小伙伴，以督促、引導(dǎo)學(xué)生為己任，將自己當(dāng)作是一位學(xué)習(xí)者，和學(xué)生一起進(jìn)行自主學(xué)習(xí)［2］。二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建措施（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教師應(yīng)該在新課標(biāo)推進(jìn)下，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，教師需要對(duì)課程教學(xué)深入分析，構(gòu)建“活”起來的課堂。鑒于此，教師應(yīng)通過現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生教育的方式進(jìn)行更新。美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科有所區(qū)別，它不是讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一味的記憶，而是需要學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，能夠大膽地表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。教師要真正明白小學(xué)階段的美術(shù)，旨在促使學(xué)生的想象、表達(dá)、審美等能力得到進(jìn)步，還需要讓學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力，不可阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)以學(xué)生興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題自主探究，促使學(xué)生之間能夠形成良好的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中掌握知識(shí)。那么在參與實(shí)踐中，審美能力逐漸也會(huì)越來越好?？梢哉f，教學(xué)理念是引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要方向，在課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)自身角色做好定位，突出課堂學(xué)生主體地位。教師應(yīng)該放低姿態(tài)，不在學(xué)生面前擺出高高在上的樣子，應(yīng)該和學(xué)生處于平等地位，加強(qiáng)和學(xué)生的有效互動(dòng)，通過教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有極大的熱情，也能夠讓教師真正了解學(xué)生，助力學(xué)生更好地掌握學(xué)科內(nèi)容［3］。（二）注重美術(shù)作品的欣賞教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)合理設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)一些美術(shù)欣賞活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，這樣才能讓課程教學(xué)更有趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，積極參與到知識(shí)探究當(dāng)中，這樣有利于學(xué)生掌握和理解繪畫結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《中國(guó)畫與油畫欣賞》課程的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生展示一些中外美術(shù)名人的作品，在此過程中教師不要一上來就給學(xué)生進(jìn)行作品內(nèi)容的解讀，也不要讓學(xué)生直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的思考與交流時(shí)間，教師要有針對(duì)性地講解作品，留出相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生說一說自己的觀點(diǎn)，在此過程中不要忽視學(xué)生的看法，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有極大的幫助。（三）積極組織合作交流在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互動(dòng)。在該環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅能促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也利于學(xué)生獨(dú)立自主能力的形成，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，更能促使學(xué)生形成良好的品格，有利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)。所以，在構(gòu)建高效課堂期間，教師應(yīng)該充分運(yùn)用合作交流的方式，讓學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，促使學(xué)生能夠深刻理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容期間，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)高效的合作活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容形成良好的默契度，有效促使學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。如，在教學(xué)《色彩的對(duì)比》《色彩的和諧》等相關(guān)內(nèi)容期間，教師應(yīng)該突破教學(xué)重難點(diǎn)，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，讓學(xué)生思考怎么利用顏色繪畫出有鮮明層次感的作品，在教學(xué)指導(dǎo)下，有利于學(xué)生充分理解與掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容［4］。（四）教師親身示范繪畫構(gòu)建高效課堂，教師良好的繪畫技能在其中起到十分關(guān)鍵的作用，教師能夠給學(xué)生展示自己精湛的繪畫技能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)技能當(dāng)中。另外，教師的示范也能夠幫助學(xué)生高效率地掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。如，對(duì)于“我設(shè)計(jì)的自行車”內(nèi)容教學(xué)期間，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)自行車圖形，鑒于此，教師可以在課堂上給學(xué)生展示繪畫設(shè)計(jì)流程，如構(gòu)圖、繪畫事物的特征等，然后將自行車各個(gè)結(jié)構(gòu)外形進(jìn)行有效區(qū)分，對(duì)圖形比例與位置要特別注意，然后讓學(xué)生以上述順序自行繪制自行車內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生完成繪畫設(shè)計(jì)的任務(wù)就會(huì)事半功倍。教師也可以運(yùn)用微課的方式給學(xué)生展示自己的繪圖設(shè)計(jì)流程，不僅可以縮短教學(xué)時(shí)間，也能夠促使學(xué)生能夠直觀地欣賞教師的繪畫技能，這樣更利于構(gòu)建高效課堂。（五）注重因材施教每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)天賦都是有很大區(qū)別的，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，而且班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的偏好不同。作為教師，在落實(shí)教學(xué)期間，應(yīng)該注重因材施教，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生開展差異性的教學(xué)措施。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，確保所有的學(xué)生都能夠在教學(xué)當(dāng)中有所進(jìn)步，教師不可為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性使用一刀切教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求完全忽視。教師必須要充分掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、技能水平、知識(shí)掌握情況等，以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的有效分類，對(duì)后續(xù)分層教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師還需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與需求，有效設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能力差，教師可以布置基礎(chǔ)性任務(wù)為佳；學(xué)生能力佳，可以設(shè)計(jì)拓展性的任務(wù)，在有效的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠進(jìn)步［5］。（六）加強(qiáng)開展實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，如可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生多方面能力的同步發(fā)展。如，對(duì)于《千姿百態(tài)的帽子》知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生懂得通過整體與局部作畫原則對(duì)帽子進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，并讓學(xué)生將自己觀察的心得表現(xiàn)出來。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)新，讓學(xué)生以自己的喜好勾勒出相應(yīng)的帽子，也可以通過練習(xí)的形式，在設(shè)計(jì)帽子當(dāng)中，充分展現(xiàn)繪畫技巧。教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，需要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、美術(shù)技能，讓學(xué)生懂得靈活運(yùn)用，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)μ骄炕顒?dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。如，教師應(yīng)利用欣賞交流教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞的過程中進(jìn)行繪畫，這樣對(duì)學(xué)生認(rèn)知事物能力的提升有著十分重要的意義。教師也可以通過音樂給學(xué)生構(gòu)建繪畫氛圍，如在繪畫大海過程中，可以給學(xué)生播放海浪、海鷗的聲音，讓學(xué)生在欣賞音樂中進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能夠利于學(xué)生更好的想象，也能夠給學(xué)生提供更多的靈感，通過創(chuàng)設(shè)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展［5］。（七）強(qiáng)化集體評(píng)價(jià)延伸教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示中能夠進(jìn)行互評(píng)、集體探討，讓學(xué)生體會(huì)成功感、榮譽(yù)感，也能夠給學(xué)生提供更多的探討美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。第一，教師可以在班級(jí)中經(jīng)常組織一些美術(shù)作品展覽會(huì)，在班級(jí)中可以讓學(xué)生的作品得到公眾的評(píng)價(jià)，并能收到有效的反饋。對(duì)于當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)階段全面貫徹以生為本教學(xué)理念，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，不僅要促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，還要提升教學(xué)質(zhì)量。第二，教師應(yīng)該向?qū)W校提出建議，在校園中開展美術(shù)展覽會(huì)，可選擇校園走廊中對(duì)同年級(jí)的學(xué)生作品進(jìn)行展示，通過對(duì)展示平臺(tái)進(jìn)行延伸，保證交流有效性。另外，學(xué)校也應(yīng)該構(gòu)建聯(lián)合評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生的作品給予客觀的評(píng)價(jià)。聯(lián)合評(píng)價(jià)小組其中有美術(shù)教師，還應(yīng)該有其他學(xué)科的教師，并選擇一些學(xué)生也成為小組成員，此類的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更加相信評(píng)價(jià)的客觀性。通過經(jīng)常開展此類活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性，學(xué)生也會(huì)有越來越多的美術(shù)創(chuàng)意，更會(huì)從內(nèi)心喜歡上學(xué)科的學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)推行的美術(shù)教育非常重視學(xué)生美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科后，能夠與人們的日常生活、大自然、德育等各個(gè)學(xué)科有效銜接，不僅能夠促使學(xué)生積極創(chuàng)造美，也利于學(xué)生審美能力的提升。可以說，美術(shù)本身是一門藝術(shù)，它源自我們的生活，但又高于生活，同時(shí)它也是給生活提供服務(wù)的。所以，作為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，不僅要給學(xué)生教授美術(shù)技巧，還應(yīng)該以生活視角解讀美術(shù)教學(xué)。因此，教師應(yīng)該將美術(shù)學(xué)科和實(shí)際生活建立聯(lián)系，應(yīng)該給學(xué)生定期布置和家庭生活相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作作業(yè)，對(duì)于形式、內(nèi)容不進(jìn)行限定，只要學(xué)生認(rèn)為美好的都可以進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，并針對(duì)學(xué)生的作品給予有效評(píng)價(jià)，這樣都能夠讓其明白學(xué)科的魅力［