淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的良好習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的良好習(xí)慣洛克提到：兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。培根也提到：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。從兩個(gè)名人名言中，我們可以看出，良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成后確實(shí)擁有巨大的力量。但是目前農(nóng)村大部分學(xué)生由于家長在外務(wù)工，而得不到足夠的指導(dǎo)和幫助，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上了初中以后,由于知識復(fù)雜和難度的加大,大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)很困難。本文試談農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況本人在農(nóng)村初中學(xué)校從事語文教學(xué)幾年，目睹農(nóng)村初中教育教學(xué)情況，總結(jié)起來主要有以下6個(gè)方面：第一，不會(huì)合理安排時(shí)間，有盲目學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，課前少預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的習(xí)慣；第三，觀察和思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成；第四，習(xí)慣性的有著急躁和浮躁的心理；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于鞏固和總結(jié)，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些不良的習(xí)慣造成了他們學(xué)習(xí)上的困難，影響他們求知的欲望。我們可以分析農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的形成原因，以便我們找到相對應(yīng)的教育方法。首先，學(xué)生自身因素。現(xiàn)在90后的初中生，由于爺爺奶奶和外公外婆的溺愛，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了懶惰,怕吃苦和不愛動(dòng)手動(dòng)腦，平時(shí)不注意積累的習(xí)慣,所以造成學(xué)習(xí)上的困難。第二，學(xué)校教師方面的因素。由于受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)在還有一部份老師，在教學(xué)過程中只是重視知識教育，而忽略了方法與能力教育,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的缺失，以致造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。第三，家庭因素。由于是留守孩子，監(jiān)護(hù)人由于知識上的匱乏，在學(xué)習(xí)方法上很少教育和指導(dǎo)，以致造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性英國作家薩克雷說過：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。不夸張地說，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)我們找到了問題所在之后，我們在教育教學(xué)中才知道怎么做，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育引導(dǎo)學(xué)生。1、培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,給學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告訴他們要講究效率的習(xí)慣。制定計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合自身的情況，定出切實(shí)有效的計(jì)劃和目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)腳踏實(shí)地的奮斗，行之有效的完成目標(biāo)，這樣才有成就感。當(dāng)學(xué)生有成就感之后，自然而然的喜歡學(xué)習(xí)了。2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的習(xí)慣。學(xué)生走在老師的前面，這樣的學(xué)習(xí)勁頭才是可喜的。如果學(xué)生都沒預(yù)習(xí)，那么在課堂上老師講什么學(xué)生都不理解，課外學(xué)生也不想去解決這個(gè)問題，那么當(dāng)學(xué)生不理解的內(nèi)容積壓多了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣。有部分農(nóng)村初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，觀察能力不強(qiáng)，不善于從別人的身上找到優(yōu)點(diǎn)和方法，模仿的能力不強(qiáng)。在課堂上，有的學(xué)生不善于思考問題，存在著等靠的思想，等老師給答案，等老師幫解決問題，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不強(qiáng)，所以老師在這方面的培養(yǎng)很重要。4、培養(yǎng)學(xué)生克服急躁和浮躁的心理習(xí)慣。大部分農(nóng)村孩子沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)，在學(xué)生上存在著急躁和浮躁的心理，常常有挫敗感。在教學(xué)上，老師要學(xué)會(huì)用勵(lì)志的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道世界上沒有不勞而獲的東西，急躁只能是給自己心理更大的壓力，對自己沒有好處。在任何情況下，只有心平氣和的靜下心來學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)搞好。5、培養(yǎng)學(xué)生通過多渠道查找材料。由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生教輔資料是匱乏的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，但是他們上網(wǎng)的目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而不是去查找資料，能夠把這個(gè)不利的條件轉(zhuǎn)化過來，教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，那將是一筆財(cái)富。除了網(wǎng)絡(luò)之外，還可以借助學(xué)校的圖書室，有的學(xué)生沉迷于長篇小說的閱讀，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。所以引導(dǎo)學(xué)生查找材料的方法是很重要的，要求學(xué)生看那些材料，老師必須要加以引導(dǎo)，要不然很多學(xué)生將會(huì)誤入歧途。6、培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和鞏固。我們知道，總結(jié)是提高的前提，學(xué)會(huì)總結(jié)的人，他的進(jìn)步是很快的。所以老師教給學(xué)生總結(jié)的方法，從哪些方面去總結(jié)，總結(jié)后提出下一步的整改措施，這對于提高學(xué)生的成績是很有利的。總結(jié)過后要記得，這就是鞏固。四、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則（1）教師主引導(dǎo)、督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他們家長的及時(shí)指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長期堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長