機(jī)械制圖教學(xué)論文

第3頁共5頁中職《機(jī)械制圖》教學(xué)探討摘要：《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，通過加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)式方法，直觀教學(xué)法、精講多練法等多種教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熟練看圖和正確繪圖的能力。大家都知道《機(jī)械制圖》是工程界的共同語言，是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。本人在企業(yè)工作多年，很清楚生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人如果沒有扎實(shí)的看圖和繪圖能力，就很難勝任機(jī)械加工、模具制造、產(chǎn)品裝配等工作。因此如何使學(xué)生真正掌握這門重要的課程，就成為我們教師任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。在兩年多的制圖教學(xué)過程中，我不斷探索、實(shí)踐、研究，終于掌握了一套可行的教學(xué)方法。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的所謂動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量，它是驅(qū)使個(gè)體滿足自己需要的一種活動(dòng)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著動(dòng)力、指向、強(qiáng)化和維持的作用。在很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是因?yàn)樗恢馈皩W(xué)什么”、“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，我在上第一節(jié)課時(shí)，就把學(xué)生帶到本校模具實(shí)習(xí)車間參觀，熟悉模具的生產(chǎn)過程。告訴學(xué)生這里各種各樣的模具都是由技術(shù)人員設(shè)計(jì)，工人根據(jù)設(shè)計(jì)要求生產(chǎn)出來的。同時(shí)向?qū)W生提問：技術(shù)人員是怎樣把自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案表達(dá)出來的？工人又通過怎樣的途徑明白設(shè)計(jì)者的意圖，加工機(jī)械零件，并按要求裝配成符合要求的整套模具呢？接著我即刻展示一套圖紙，告訴學(xué)生：設(shè)計(jì)人員把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思在圖樣上表達(dá)出來，一線工人先通過看圖明白設(shè)計(jì)者的意圖，然后進(jìn)行零件的生產(chǎn)，產(chǎn)品的裝配、檢驗(yàn)等。然后告訴學(xué)生：大家畢業(yè)了，都是工作在生產(chǎn)第一線，現(xiàn)在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程，目的就是培養(yǎng)你們的讀圖和繪圖能力，為將來作好準(zhǔn)備。這樣一下就激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。二、加強(qiáng)“雙基“教學(xué)，壘砌扎實(shí)的基石“雙基”教學(xué)即為“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的教學(xué)。本?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)安排只有一年時(shí)間，往往存在兩個(gè)問題：（1）本課程內(nèi)容多，難度較大，時(shí)間較短。（2）對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐，空間概念相對(duì)單簿，頭腦中的空間表象很少。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為首先必須抓好“雙基”教學(xué)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)新和突破。本課程教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和繪制、閱讀機(jī)械工程圖樣能力。因此必須圍繞此任務(wù)來開展基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生首先掌握以下基本內(nèi)容：三視圖的投影規(guī)律、正投影法的基本特性；基本體的視圖；點(diǎn)、線、面的投影特征；切割體、相貫線的繪制與識(shí)讀；尺寸標(biāo)注等。例如：正投影法的基本特性是“真實(shí)性、積聚性和類似性”。畫圖和讀圖的學(xué)習(xí)都要用到這三個(gè)基本特性，是后面學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的投影分析；基本體的投影特征；切割體及相貫線等的基礎(chǔ)。但學(xué)生經(jīng)常把“三性”和三視圖的投影規(guī)律“長對(duì)正，高平齊，寬相等”混淆。在講課時(shí)，我讓學(xué)生用一只筆和一本書來筆畫，垂直與桌面為“積聚性”，平行與桌面為“真實(shí)性”，傾斜與桌面為“類似性”。反反復(fù)復(fù)，直至學(xué)生掌握為止。組合體讀圖和畫圖過程中常用方法是形體分析法。形體分析法就是把復(fù)雜的形體視為若干基本體組成，基本體是組成組合體的基本單元體。抓好基本體視圖及尺寸標(biāo)注的教學(xué)，可為組合體的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)、重要的基礎(chǔ)。切割體和相貫線的繪讀是由基本體過渡到組合體的兩個(gè)重要臺(tái)階，是機(jī)械零件常用的結(jié)構(gòu)。因此必須掌握截交線和相貫線的特征。在教學(xué)中我準(zhǔn)備一些蘿卜讓學(xué)生進(jìn)行切割來了解圓柱體被切割的三種情況：截交面平行于軸線，截交線為矩形；截交面垂直于軸線，截交線為圓；截交面傾斜于軸線，截交線為橢圓。講解相貫線時(shí)，我要求學(xué)生用彩色卡紙制作相貫體，掌握圓柱和圓柱相貫的兩種情況：兩個(gè)不一樣的圓柱相貫，相貫線向著直徑大的軸線凹；直徑相同的兩個(gè)圓柱相貫，相貫線為經(jīng)過軸線交點(diǎn)的兩條相交直線。在教學(xué)中，我反復(fù)告誡學(xué)生一定要牢固掌握以上內(nèi)容，如果掌握的不夠好，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)件的形狀。三、運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊互相促進(jìn)活動(dòng)，結(jié)合本課程的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)較差、主動(dòng)性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生由被動(dòng)地接受老師傳授向主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如：在講授“組合體”一節(jié)“讀圖的基本要領(lǐng)”時(shí)，我沒有把讀圖的要領(lǐng)直接板書在黑板上，而是先在黑板上畫四組主視圖、俯視圖都相同的圖形（如下圖1），在“多練”的過程中，我很注重學(xué)生根據(jù)平面圖形繪制立體圖的能力。因?yàn)檫@個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的關(guān)鍵。立體圖的優(yōu)點(diǎn)是直觀，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思維能力。在教學(xué)中，我按照教材內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生繪制基本體的立體圖（棱柱、棱錐、棱臺(tái)、圓柱、圓錐、圓臺(tái)等）然后再繪制簡單的組合體的立體圖，繼而繪制較復(fù)雜的組合體的立體圖。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，逐步使學(xué)生建立起空間概念，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢消除了對(duì)制圖課的畏懼心里。另外，在“多練”的過程中，我會(huì)適當(dāng)加大“補(bǔ)視圖（如圖3）和補(bǔ)漏線”的練習(xí)。注重這方面的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和檢驗(yàn)讀圖效果的有效手段。在練習(xí)過程中，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。只有通過多練，才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們變得愛學(xué)，想學(xué)。（圖3）總之，在制圖教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)取，不斷總結(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，緊密聯(lián)系實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的空間思維和空間想象能力，培養(yǎng)優(yōu)良的技能人才。參考文獻(xiàn)：勞動(dòng)和社會(huì)保