《6.1 芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（共兩篇）

《6.1芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動(dòng)歌謠，全詩洋溢著歡愉之情。無論是從其簡練的語言還是其獨(dú)特的藝術(shù)手法，都堪稱《詩經(jīng)》中的經(jīng)典篇章?！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時(shí)也由此映射當(dāng)時(shí)社會(huì)和諧穩(wěn)定，才會(huì)出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象?！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛?！窘虒W(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識，了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.理清思路，熟讀成誦，培促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解詩歌的主旨、寓意，積累《詩經(jīng)》名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點(diǎn)，熟讀成誦。2.理清思路，了解詩歌的主旨、寓意，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。【課前準(zhǔn)備】1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解四言詩特點(diǎn)。3.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解本文的寫作背景。4.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：勞動(dòng)是最美的，辛勤的勞動(dòng)會(huì)結(jié)出累累的碩果。今天，讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)》，親歷古人勞動(dòng)的情景。二、文學(xué)常識：1.《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經(jīng)的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊?jīng)》在先秦時(shí)期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時(shí)期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中，引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時(shí)，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說服力。至漢武帝時(shí)，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。2.《詩經(jīng)》六義《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。（1）體例風(fēng)：土風(fēng)、民謠。十五個(gè)地方的民歌，“十五國風(fēng)”。雅：宮廷樂歌。西周王畿（周王朝直接統(tǒng)治的地區(qū)）的音樂。分為大雅、小雅，“二雅”。頌：祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌，“三頌”。（2）表現(xiàn)手法（根據(jù)朱熹《詩集傳》）賦：敷陳其事而直言之者也。鋪陳敘事?！八郎蹰煟c子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！北龋阂员宋锉却宋?。比喻、打比方。興：先言它物以引起所詠之詞。起興、發(fā)端。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”3.四言詩：四言詩：每句四字或以四字句為主的詩歌樣式。盛行于西周。中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這顯然是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和語言發(fā)展的狀況。到了西漢時(shí)期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。東漢以后，五言詩占領(lǐng)了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。能繼承《詩經(jīng)》遺風(fēng)，稱得上四言詩的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩作。如曹操的《短歌行》(“對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康……”)可作為當(dāng)時(shí)四言詩的代表。四、背景及解題1.背景：這是周代人們采集野生植物車前子時(shí)所唱的歌謠，展現(xiàn)了農(nóng)人勞作忙碌而歡樂的場景?！睹娦颉罚骸啊镀]苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。2.解題：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經(jīng)?國風(fēng)?周南》中的一首詩。五、內(nèi)容研讀：（一）整體感知：1.講解詩歌鑒賞方法和步驟：明確：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩句的意思（借助課文注解，平時(shí)積累的知識）；第三步，找出詩中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，挖掘詩歌的內(nèi)涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。2.自由朗讀詩歌，體味詩歌思想情感，結(jié)合注釋，思考，詩歌的題目是什么意思？翻譯全詩。明確：（1）題目：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。題目寫的是采摘車前草的事。（2）白話譯文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。（二）鑒賞詩歌：1.誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。2.分析結(jié)構(gòu)：思考，《芣苢》這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？明確：全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個(gè)動(dòng)詞的變換運(yùn)用，其余文字均無改變，全詩重章復(fù)沓，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感，更好地表達(dá)了情緒與情感。3.分析手法：思考，《芣苢》生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？明確：婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)。“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來四個(gè)動(dòng)詞恰是一個(gè)完整的勞動(dòng)過程?！岸蕖?，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個(gè)勞動(dòng)過程描繪得自然流暢，完整有序。4.賞析意境：思考，前人讀《芣苢》這首詩說反復(fù)吟詠，自然生其氣象。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。明確：反復(fù)吟詠這首詩，眼前出現(xiàn)了這樣的勞動(dòng)景象:一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動(dòng)作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚(yáng)歡快。她們就在唱著自己的勞動(dòng)，有個(gè)唱，還有和聲;她們的心里也在歌唱吧，歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱自由。5.歸納主題：思考，《詩經(jīng)》常用手法有哪些？《芣苢》這首詩主要運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的主題？明確：手法：《詩經(jīng)》常用表現(xiàn)手法是賦、比、興，此詩主要使用的手法是賦。通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。主題：這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動(dòng)的過程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由少至多，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。6.概括藝術(shù)特色：思考，這首詩有哪些藝術(shù)特色？明確：（1）重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)吟唱的一種表情達(dá)意的方法。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡潔明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時(shí)，六個(gè)動(dòng)詞的變化，又表現(xiàn)了越來越多直到滿載而歸的過程?！吨苣稀て]苢》重章疊句是絕無僅有的。以第一章為例：“采采”二字，以《詩經(jīng)》各篇的情況而論，可以解釋為“采而又采”；到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化；第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。所以整個(gè)第一章，其實(shí)只說了兩句話：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實(shí)是很特別的。（2）賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動(dòng)，從勞動(dòng)開始到結(jié)束，沒有交代勞動(dòng)者，起因、地點(diǎn)、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱?jiǎng)趧?dòng)的主題，就事唱事。（3）豐富的想象空間。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動(dòng)機(jī)等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。六、拓展探究：討論：《芣苢》運(yùn)用了賦的手法，除改換了六個(gè)動(dòng)詞外，其他字詞和句子全部相同。這樣處理詩歌是否太單調(diào)了？是否影響了主題的表達(dá)？袁枚曾經(jīng)說:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之類,均非后人所當(dāng)效法?！蹦阃庠兜挠^點(diǎn)嗎？明確：觀點(diǎn)一:不贊成?！镀]苢》全詩三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實(shí)是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來。這種至為簡單的歌謠，韻律婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏明快，富有民歌情味。觀點(diǎn)二:贊成?！镀]苢》第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。所以整個(gè)第一章，其實(shí)只說了兩句話:采芣苢，采到了。這還罷了，第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。全詩三章，每章四句，全是重章疊唱，只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其余一概不變，這種至為簡單的歌謠，難免顯得簡單重復(fù)，缺少詩歌應(yīng)有的韻味，不值得后人效法。七、課后作業(yè)：寫一首小詩，展現(xiàn)一個(gè)勞動(dòng)的場面?！?.1芣苢》教案【教學(xué)目標(biāo)】了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識和四言詩的特點(diǎn)。賞析詩歌使用的動(dòng)詞妙處及重章疊句的表達(dá)效果。體會(huì)詩歌體現(xiàn)出來的勞動(dòng)熱情和歡欣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】詩歌內(nèi)容和思路的理解，詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法以及動(dòng)詞的含義。古文字詞的比較辨析。【教學(xué)過程】一、解題導(dǎo)入1．我們今天要學(xué)習(xí)是《詩經(jīng)》里的一首詩——芣苢。它描述的是兩千多年前，一群女子在采摘芣苢時(shí)的場景。2．拿出手，和老師一起寫題目。3．齊讀題目。你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片），這就是芣苢，你們平時(shí)看過嗎？把它另外一個(gè)名字叫出來，你或許會(huì)有一點(diǎn)印象。車前草。它的葉子可以食用。到了初夏，開花，結(jié)出的子，就叫車前子，曬干后可以入藥，有清熱解毒的功效，所以古人就要去采摘芣苢。二、疏通字詞1．下面請同學(xué)們看著大屏幕，自由讀讀這首詩，注意生字的讀音。2．打開誦讀篇目，全詩共三章12句。四句一章。你們的誦讀紙上少了幾個(gè)字，能找到嗎？從哪里找到的？好一個(gè)聰慧的孩子?？粗笃聊?，把這四個(gè)字讀一讀。3．要美觀地把這些字書寫，在間架結(jié)構(gòu)方面你想提醒什么？針對“掇”字，在筆畫的變形上，你想提醒同學(xué)們什么？“襭”字仔細(xì)觀察，寫時(shí)要注意什么？那我們就按順序工整地把這幾個(gè)字寫進(jìn)去。4．知其音形，還要知其意，我們先觀察第二章里面兩個(gè)字，觀察“掇”和“捋”字，他們有什么共同之處？“掇”右邊有四個(gè)又字。在古代又字指的是手。從字形上看，“掇”字包含這么多手，是什么意思？再看看“捋”字，右邊又指什么？你看資料，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生演示捋。通過結(jié)合注釋和字形，我們理解了“掇”是一個(gè)一個(gè)地摘，而捋是一把把地摘。5．再看“袺”“襭”你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩個(gè)字和衣服有關(guān)?？纯醋⑨?，理解他們的意思。結(jié)合注釋來理解可是一條法寶。當(dāng)時(shí)老百姓的衣服是這樣的（出示圖片），他們的衣襟長達(dá)膝蓋，腰間有腰帶。類似風(fēng)衣的款式，這兩個(gè)字，意思也很接近哦！誰能說說什么意思嗎?上來用動(dòng)作演示一下怎么是“袺”，怎樣是“襭”嗎？通過結(jié)合注釋和圖片，我們又明白了“袺”“襭”的意思，真不錯(cuò)。三、讀通詩句1．除此之外，你還理解了哪些詞語的意思？2．下面請大家自由朗讀這首詩，讀通句子。3．我想請一位同學(xué)來讀讀詩句。讀得很流利，還讀出了古文的韻味——聲斷氣連。4．詩句不但要讀流利而且還要讀出節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏美。想想我們以前學(xué)習(xí)詩文的停頓節(jié)奏是怎樣的？下面咱們就讀給同桌聽聽看。5．請一位同學(xué)來讀一讀。咱們一起來聽聽他的節(jié)奏。6．請同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏再讀。四、體味吟誦1．我們剛才誦讀了這首詩，但是古人卻不這么讀詩，他們是吟詩，讓我們一起來聽聽看。2．下面我們小聲跟著吟。3．放出聲音一起吟．4．這種誦讀方法叫吟誦，吟誦是我國傳統(tǒng)的讀書方法，早先的文人學(xué)子讀詩讀文就是這樣吟的，在我國有兩千多年的歷史呢！已經(jīng)成為了我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。5．在吟誦這首詩的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？6．這就是吟誦的特點(diǎn)，能充分表現(xiàn)出詩句的內(nèi)涵美和音律美，也能更好地幫助我們理解詩句。7．下面請同學(xué)們閉上眼睛，一邊吟誦，一邊想象這幅采摘芣苢的畫面。8．剛才你們看到了什么畫面呢？9．難怪元代學(xué)者吳師道這樣評價(jià)道——，清代學(xué)者方玉潤也這樣寫道——10．引讀——你看，風(fēng)和日麗中，三三兩兩的女子，行走在田野，看到漫山遍野的芣苢，情不自禁吟起來：正在采摘的女子采得更歡快了，手上也更加忙碌了，她們也和道——手上的芣苢越采越多，她們把芣苢裝進(jìn)了衣襟，把喜悅?cè)谶M(jìn)了詩里——11．多么美麗的勞動(dòng)畫面，讓我們放下課文，站起來，一起加入她們的行列，邊吟邊做動(dòng)作——（背誦）越采越多了！越采越忙了！越采越歡了！五、感悟形式1．感謝詩經(jīng)，感謝芣苢，讓我們有了如此盡興的體驗(yàn)。今天學(xué)的詩句和我們以前學(xué)的有什么不同嗎？你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。2．詩經(jīng)里面一個(gè)重要的特點(diǎn)就是重章疊句，結(jié)合本詩句談?wù)勚卣炉B句的理解。你覺得這樣的寫法有什么特色嗎？重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。3．全詩幾個(gè)詞語有細(xì)微的變化？這六個(gè)字是隨便用的，還是作者有用心的？可以調(diào)換順序嗎？同桌討論討論。4．看起來似乎很簡單