統(tǒng)編人教版語文高中必修下冊第一單元《本單元綜合與測試》單元檢測卷（基礎版）（解析版）

高中語文（部編版）必修下冊第一單元單元檢測卷（基礎版）時間：120分鐘分值：120分一、選擇題（21分）1.對下列加點詞語的理解，有誤的一項是()A.攝乎大國之間攝：夾，迫近B.如其禮樂，以俟君子俟：等待C.異乎三子者之撰撰：撰寫，編寫D.乃中《經(jīng)首》之會中：合乎【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列加點詞語的理解，有誤的一項”，這是針對文言實詞中一詞多義現(xiàn)象設題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。C項，撰：才能，指為政的才能。整句譯文：和他們三人（子路、冉有、公西華）陳述的才能不同。故選C?！军c睛】文言實詞推斷一定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行推斷：（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據(jù)。（3）通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對舉。幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系。（6）語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。2.下列各句中，與例句中加點詞的用法相同的一項是()例句：君為我呼入，吾得兄事之A.良庖歲更刀，割也 B.先破秦入咸陽者王之C.足之所履 D.赤也為之小，孰能為之大【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中，與例句中加點詞的用法相同的一項”，這是針對文言實詞中詞類活用設題，考生可以先明確加點詞本身的詞性，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及在上下文中所做的成分來分析活用類型。本題，例句中，“兄”修飾“事”，是名詞作狀語，用對待兄長的禮節(jié)。譯文：你替我把喊他進來，我能用對待兄長的禮節(jié)侍奉他。A項，“歲”，名詞作狀語，“每年”。譯文：好廚子每年換一次刀，是因為他用刀割肉。B項，“王”，使動用法，“讓……稱王”。譯文：先攻破秦國進入咸陽的人就讓他稱王。C項，“履”，名詞作動詞，“踩、踏”。譯文：腳所踩著的地方。D項，“小”，形容詞作名詞，“小相”。譯文：像赤這樣的人如果只能做一個小相，那誰又能做大相呢？故選A。3.下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A.備他盜之出入與非常也B.若舍鄭以為東道主C.以其無禮于晉D.依乎天理，批大郤【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解古今異義詞的能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應明確要求，如本題“下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項”，針對古今異義設題，然后應結合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。A項，古義，意外的變故；今義，表程度的副詞，很，十分。B項，古義，指東方道路上(招待使節(jié))的主人；今義，指請客的主人。C項，古今同義，均為“沒有禮貌，不用禮節(jié)對待”。D項，古義，指牛體的自然結構；今義，天然的道理或倫理道德。故選C。4.下列句子的句式特點與例句相同的一項是()例句：臣之所好者，道也。A.良庖歲更刀，割也。B.若亡鄭而有益于君C.臣未之聞也。D.若屬皆且為所虜。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生把握文言文特殊句式的能力。解答本題，要了解文言句式的分類，特殊句式包括判斷句、省略句、被動句、倒裝句等。并了解每種句式的特點，重點是倒裝句式。倒裝句包含了：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置（介詞結構后置）等，要細心比對把握特征。本題，例句是判斷句，判斷標志是“……者……也”；整句譯文：我所喜好的，是道。A項，與例句都是判斷句，判斷標志是“也”；整句譯文：好廚子每年換一次刀，是因為他用刀割肉。B項，狀語后置句，“于君”是“有益”的狀語，后置了，應調整為“于君有益”；整句譯文：如果使鄭國滅亡對您有好處。C項，賓語前置句，“之”是“聞”的賓語，被前置了，應調整為“未聞之”；整句譯文：我從來沒聽說過這樣的事。D項，被動句，“為所”字表被動；整句譯文：你們這些人都將要被他俘虜了。故選A。【點睛】文言句式的學習，除了記憶課內文言文的特殊句式外，還應掌握一些常見的判斷方法．如賓語前置句的五種形式：①助詞“之”幫助賓語提前．例：夫晉，何厭之有？②疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置．例：微斯人，吾誰與歸？③否定句中，代詞做賓語，賓語前置．例：然而不王者，未之有也．④“是”字做助詞幫助賓語提前．例：唯利是圖；惟余馬首是瞻。⑤“之為”幫助賓語提前．例：惟弈秋之為聽。5.下列關于文化常識的表述，不正確的一項是()A.千乘之國，指有一千輛兵車的諸侯國，在春秋后期是中等國家。春秋時期，一輛兵車，配甲士3人，步卒72人，稱一乘。B.“參乘”又叫“車右”，指陪乘并護主的人，樊噲作為一名武士，當時身份為沛公的保鏢。C.冠者，成年人，20歲以上的人。古時女子和男子20歲行冠禮，就是成人了。童子，少年，均指不到20歲的人。D.大夫：官職等級名。夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。C項，“古時女子和男子20歲行冠禮”錯，應該是“古時男子20歲行冠禮”，女子不行冠禮，而在十五歲時行“笄禮”。故選C。6.根據(jù)情景，默寫相關的句子。（1）《燭之武退秦師》中，晉、秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是：“__________，__________?！保?）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。?他說：“__________，__________?！保?）《鴻門宴》中寫項莊舞劍，真實意圖另有所指的句子是：“__________，__________?！薄敬鸢浮?1).以其無禮于晉(2).且貳于楚也(3).以吾一日長乎爾(4).毋吾以也(5).今者項莊拔劍舞(6).其意常在沛公也【解析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：晉、貳、乎、毋、拔、常。二、古代詩文閱讀（34分）（一）課內閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文段，完成下面小題。曰：“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。茍無恒心，放辟邪侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。”（《孟子·齊桓晉文之事》）7.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.俯足以畜妻子蓄：供養(yǎng)B.明君制民之產(chǎn)制：限制C.百畝之田，勿奪其時奪：耽誤D.樂歲終身苦樂歲：豐年8.下列句子中加點的虛詞意義和用法判斷正確的一項是（）①故民之從之也輕②雞、豚、狗、彘之畜③然后從而刑之④然后驅而之善A.①②兩個“之”字相同③④兩個“而”字也相同B①②兩個“之”字相同③④兩個“而”字不同C.①②兩個“之”字不同③④兩個“而”字也不同D.①②兩個“之”字不同③④兩個“而”字相同9.下列對文意的理解與分析，不正確的一項是（）A.孟子在文章的這個部分提出了自己的“仁政”的主張，這正是孟子的目的所在。B.孟子在談話中首先從“養(yǎng)”“教”兩個方面概述了“仁政”的基本內容，這二者的關系是在施“教”的基礎上有“養(yǎng)”。C.為了進一步說服齊宣王，孟子在談話中提出了從田宅桑畜直到禮義庠序的王道仁政模式圖。D.孟子的這一番話，充分體現(xiàn)了善于論辯、富有氣勢的特點。10.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！敬鸢浮?.B8.D9.B10.重視學校教育，把孝順父母、尊敬兄長的道理反復叮嚀(他們)，頭發(fā)花白的老人們就不會在道路上背負和頭頂東西了。【解析】【7題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項”，這是針對文言實詞中一詞多義現(xiàn)象設題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。B項，制，規(guī)定。整句譯文：圣明的君主規(guī)定百姓的產(chǎn)業(yè)。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。①助詞，放于主謂之間，取消句子獨立性；②代詞，這些；③④都是連詞，表示順承關系。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)提示信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。B項，“這二者的關系是在施‘教’的基礎上有’養(yǎng)’”理解錯誤，從“必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕”“樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉”可見，孟子認為只有先讓百姓豐衣足食，然后才能教化百姓，如果百姓連衣食都不足，就沒有空閑來顧及禮儀教化，應為在“養(yǎng)”的基礎上有“教”。故選B?！?0題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題，“謹”，形容詞作動詞，認真從事、重視；“庠序”，學校；“申”，告訴，反復叮囑；“孝悌”，孝順父母，友愛兄長；“頒”，通“斑”；“申之以孝悌之義”“不負戴于道路”，介詞結構后置，調整為“以孝悌之義申之”“不于道路負戴”?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)剡M行意譯。參考譯文：說：“沒有固定的資產(chǎn)而有一定的道德水準，只有士人才能做到。一般的民眾，只要沒有固定的資產(chǎn)，便沒有一定的道德標準和行為準則。一旦他們沒有固定的道德標準，便會放蕩無恥，無惡不作。等到他們因自己的行為獲罪，便對他們施以刑罰，這是坑害人民。哪有仁人做了君主可以用這種方法治理的呢？因為這個緣故，開明的君主安置民眾的產(chǎn)業(yè)，必然使他們對上可以贍養(yǎng)父母，對下可以養(yǎng)活妻子兒女；豐收的年份終年豐衣足食，災荒的年份面與死亡。然后使他們向善，這樣民眾可以很輕松的跟從?，F(xiàn)在呢，安置民眾的產(chǎn)業(yè)，使他們向上不足以贍養(yǎng)父母，向下不足以撫養(yǎng)妻子兒女；豐收的年份終年艱苦，災荒之年避免不了死亡。這種情況下，人民避死求生還來不及，哪有閑暇去顧及禮義廉恥呢！大王如果想施行仁政，為什么不從根本上著手呢：五畝的宅院，種上桑樹，年滿五十的人可以穿上帛衣。雞豬狗之類的牲畜，不要錯過它們生長繁殖的時機，七十歲以上的人可以有肉吃了。百畝大的田地，不要錯過莊稼播種生長的季節(jié)，八口之家可以避免饑餓。重視學校教育，教給人民忠孝禮法，頭發(fā)斑白的老者便不用再奔波勞苦。老年人穿帛衣，有肉吃，一般百姓不用受凍挨餓，能做到這些還不能稱霸的，是沒有的！”（二）課外閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，成必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者,皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！保ü?jié)選自《史記?高祖本紀》）太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸乘勢起隴畝之中三年遂將五諸侯滅秦分裂天下而封王侯政由羽出號為“霸王”位雖不終近古以來未嘗有也及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！（節(jié)選自《史記?項羽本紀》）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.然羽非有尺寸/乘勢起隴畝之中/三年遂將五諸侯/滅秦分裂天下/而封王侯/政由羽出/號為“霸王”位/雖不終/近古以來/未嘗有也/B.然羽非有尺寸/乘勢起隴畝之中/三年/遂將五諸侯滅秦/分裂天下/而封王侯/政由羽出/號為“霸王”/位雖不終/近古以來未嘗有也/C.然羽非有尺寸/乘勢起隴畝之中/三年/遂將五諸侯/滅秦分裂天下/而封王侯/政由羽出/號“霸王”位/雖不終/近古以來未嘗有也/D.然羽非有尺寸/乘勢起隴畝之中/三年遂將五諸侯滅秦/分裂天下/而封王侯/政由羽岀/號為“霸王”/位雖不終/近古以來/未嘗有也/12.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.列侯，古代爵位的一種。秦漢以二十等爵賞有功者，最高為徹侯，后改稱列侯。B.朕，第一人稱代詞，解釋為“我”。自秦始皇以后，成為皇帝專用自稱。C.本紀，是古代紀傳體史書中帝王傳記的專用名詞，始于司馬遷的《史記》。D.太史公，是官方史料的專職記錄者，為漢武帝所設，第一任太史公就是司馬遷。13.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.劉邦在洛陽南宮安置酒席，請列侯將領們對他與項羽功業(yè)成敗原因發(fā)表見解。B.漢高祖認為高起、王陵“知其一，未知其二”，指出他們分析問題還不夠全面。C.司馬遷認為項羽作為舜的后代，雖有與舜一樣的雙瞳子，但可惜為人過于殘暴。D.司馬遷辯證看待項羽，既肯定他滅秦的功業(yè)，也指出他的行為過失和性格弱點。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。（2）及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。15.根據(jù)所選語段，概括項羽失敗的原因?！敬鸢浮?1.B12.D13.C14.（1）聯(lián)合眾多的士兵，只要打仗一定勝利，只要攻城一定取得，我不如韓信。（2）等到項羽放棄關中，懷戀故鄉(xiāng)楚地，流放義帝而自立為王，（此時再）抱怨王侯們背叛自己，那就很難了。15.不能知人善用（妒賢嫉能）：剛愎自用；貪功好利【解析】【11題詳解】本題考查文言斷句的能力。解答此類題要求學生正確理解相關語句，在把握語意的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。“三年”，意思是過了三年。獨立成句，所以在“年”后斷開。據(jù)此可排除AD項；“位”在這里指項羽的帝位，作“雖不終”的主語，所以在“位”前斷開。據(jù)此可排除C項。故選B。譯文：而項羽沒有一尺一寸土地，乘著這形勢（也）在田野中（鄉(xiāng)間）起義，三年后，就率領五路諸侯消滅了秦王朝，把天下分封給各路王侯，（所有）政令（都）從項羽那發(fā)出，（他）號稱為“霸王”。（他的帝）位雖然沒有最終的結論，（他也是）近古以來未曾有過的（人物）啊。【12題詳解】本題考查古代文化常識。古代文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，“第一任太史公就是司馬遷”，錯，司馬遷的父親司馬談也曾擔任該職務，所以司馬遷不是第一任太史公。故選D?！?3題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“司馬遷認為項羽作為舜的后代”，錯，依據(jù)原文“太史公曰：吾聞之周生曰‘舜目蓋重瞳子’，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?”，可知司馬遷只是懷疑項羽是舜的后代，并不肯定。故選C?！?4題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）“連”：聯(lián)合；“必”：一定；“攻”：進攻，攻城；“不如”，比不上。（2）“及”：等到；“背”：離開，在這里可譯為放棄；“懷”：懷戀；“自立”：自立為王?！?5題詳解】本題考查篩選、歸納內容要點的能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么，如本題要求“概括項羽失敗的原因”；其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納。依據(jù)原文“項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之”“項羽有一范增而不能用”，可知項羽失敗的原因之一在于項羽不能知人善用，妒賢嫉能；依據(jù)原文“戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利”，可知項羽失敗的原因之一在于他貪功好利，打了勝仗不給將士授功，奪得了土地不給屬下好處。依據(jù)原文“自矜功伐，奮其私智而不師古”，可知項羽失敗的原因之一在于他剛愎自用?！军c睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全第四步：“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據(jù)具體的題型選擇對應的答題方法，這樣才能事半功倍。參考譯文：文一高祖在洛陽南宮擺設酒宴。高祖說：“列侯和各位將領，你們不能瞞我，都要說真心話。我之所以能取得天下，是因為什么呢？項羽之所以失去天下，又是因為什么呢？”高起、王陵回答說：“陛下傲慢而且好侮辱別人；項羽仁厚而且愛護別人?？墒潜菹屡扇斯ゴ虺浅貖Z取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。而項羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因。”高祖說：“你們只知其一，不知其二。如果說運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因?！蔽亩饭ㄋ抉R遷）說：我聽周先生說：“舜的眼睛好象是雙瞳孔?！庇致犝f項羽也是雙瞳孔。項羽難道是苗族（舜）的后裔嗎？（要不）怎么興起得這么快呢！秦王朝政治失策，陳勝首先發(fā)難，（之后各路）豪杰蜂擁起義，一起爭奪（天下），不可勝數(shù)。而項羽沒有一尺一寸土地，乘著這形勢（也）在田野中（鄉(xiāng)間）起義，三年后，就率領五路諸侯消滅了秦王朝，把天下分封給各路王侯，（所有）政令（都）從項羽那發(fā)出，（他）號稱為“霸王”。（他的帝）位雖然沒有最終的結論，（他也是）近古以來未曾有過的（人物）啊。等到項羽懷念楚國離棄關中（回到楚國），放逐了楚懷王而立自己為王，（卻要）怨恨王侯們背叛自己，難啦。（他）自己炫耀自己功勛，彰顯他自己的能力卻不效法古人，稱其為霸王的偉業(yè)，想用武力征伐管理天下，五年（內）最終亡了他的國家，自己死在東城，還不覺悟，也不自責，（這都是）過錯啊。竟然說“天亡我（啊），不是（我）用兵的罪過啊”，這豈不是謬誤??！三、語言文字運用（15分）16.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙描繪出這樣的春游情景：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”請為下面兩副對聯(lián)分別擬寫下聯(lián)和上聯(lián)，概述這一春游情景。（1）第一副上聯(lián)：呼朋引伴踏春去下聯(lián)：_____________________（2）第二副上聯(lián)：_____________下聯(lián)：童子六七沂水濯衣衣猶香【答案】第一副下聯(lián)：戲水沐風詠歌回第二副上聯(lián)：冠者五六舞雩當風風正暖【解析】試題分析：此題考查對聯(lián)知識和對古文經(jīng)典的理解能力，也是仿寫句式的表達運用能力。解答此題，要先理解題干中曾皙描繪出春游情景，“浴”“風””舞雩“詠而歸”“冠者五六人，童子六七人”。在描述對象和內容上，要結合著春游的這些關鍵詞概括作答；在句式結構上，要根據(jù)對聯(lián)的特點，詞性相同、上下聯(lián)平仄相對、字數(shù)相同。由“呼朋喚侶”可聯(lián)想到“戲水沐風”，由“踏春去”可聯(lián)想到“詠歌歸”。由“童子六七”可聯(lián)想到“冠者五六”，由“沂水濯衣”可聯(lián)想到“舞雩當風”，由“衣猶香”可聯(lián)想到“風正暖”等。只要內容來自材料，形式對仗，上下聯(lián)相同部位不要重字。一般要求上聯(lián)結尾字要平聲，下聯(lián)結尾字要仄聲即可。【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】對聯(lián)講究字數(shù)相等并押韻，所以在做對聯(lián)題的時候一定要注意字數(shù)相等、句式一致、結構相應、內容相關等特點，其次還要適當進行拆合。所謂拆合法也即是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。要注意動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞等。如上下聯(lián)詞句結構、意義相關，數(shù)量短語對數(shù)量短語，仄起平落等等。例如本題不僅內容和描述對象要與題干相符，在結構上，也要符合對聯(lián)的這些特點和要求。17.學習了《鴻門宴》這篇課文后，某班組織了一場辯題為“劉邦和項羽誰是真英雄”的辯論會。正方觀點是“劉邦是真英雄”，反方觀點是“項羽是真英雄”，下面是正方辯手的一段陳詞，請你作為反方辯手，也寫一段話。要求句式與正方辯手的陳詞大致相同。正方辯手：劉邦知人善任，機警果斷，這種將帥風范，豈是剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的項羽所能企及的？反方辯手：【答案】項羽英勇善戰(zhàn)，豪爽率真，這種英雄氣概，又豈是貪生怕死、圓滑無賴的劉邦所能比擬的？【解析】【詳解】試題分析：仿寫句子要做到四個基本一致：句式、字數(shù)、內容、修辭。要注意仿“……，這種……，豈是……所能……的？”的格式，內容上要能證明“項羽是真英雄”。本題注意按要求做題，文采不是主要的，主要的是符合要求，內容照應，語言準確，就能拿高分?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。18.仿照下面的示例，任選兩個歷史人物，寫兩句話。示例：項羽，乃百世難得之英才！忠于義，重于信。備選人物：燭之武劉邦張良樊噲范增【答案】燭之武，生于亂世精于辭令的外交家！言論救弱國，妙語退秦師。劉邦，能屈能伸的大丈夫！處事有方略，用人不懷疑?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫能力。這類題目解答時要仔細閱讀題干要求和所給的例句，從結構一致、修辭相通、意脈相承、內容相關、風格近似的角度進行仿寫。本題，題干要求選擇兩個歷史人物，寫兩句話，注意從備選人物中選擇，不能超出范圍，也不能只寫一個句子。例句中，前一句是對人物的評價，后一句則是評價的依據(jù)，即他做了什么能讓人得到這樣的評價，且句式對稱，需要用對偶句式表現(xiàn)。如燭之武，他一席話使得秦國退兵，在危急情勢下救了自己的國家，可以說是手段高明的外交家；劉邦，能屈能伸，能虛心聽從謀士的意見，合理任用人才，取得了楚漢爭霸最終的勝利；張良，忠心耿耿，智謀非凡，成為著名的謀士；樊噲，忠心耿耿，有勇有謀，輔助劉邦建立漢王朝；范增，不乏智謀，見機極快，卻不被信任，最終無法施展才能。根據(jù)從課文中了解的這些人的特點，仿照示例合理寫作即可。四、寫作（50分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。熱詞，作為一種社會現(xiàn)象，反映了一個國家、一個地區(qū)、一個時期內人們普遍關注的問題或事物。它反映時代特征、社會風尚、民族心態(tài)等。近幾年的熱詞有:追夢人、健康中國、精準扶貧、綠水青山、我太難了，佛系。從上述熱詞中選2-3個，在班會上，面向本班(統(tǒng)稱“光華中學”高19班)同學作一個發(fā)言，談談你的認識和看法。要求:選好熱詞，使之形成有機的關聯(lián);明確文體，自擬標題:不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息(如需要寫自己的名字，一律用李華”代替);不少于800字。【答案】例文：我們是少年追夢人，便不懼壓力親愛的同學們：大家好！我發(fā)言的題目為“我們是少年追夢人，便不懼壓力”。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。我們生逢這個充滿了競爭與挑戰(zhàn)的時代，每天承受著來自四面八方的壓力，似螻蟻般忙忙碌碌奔波不已，不知道下一站要去往何地。也許在座的同學有人選擇了得過且過隨遇而安的“佛系”態(tài)度，平和淡然地看待形形色色不一而足的壓力，你們不想攻破難關，更不執(zhí)著于改變，選擇安逸，與生活和解，看似少了焦慮，卻也缺失了青年人該有的生機和活力。雖然你們自稱為“佛系”，自詡為隱士般高人，看破紅塵，自得其樂。殊不知人生若無壓力便沒有了生活的動力，沒有高遠的目標理想，得過且過，如和尚撞鐘般機械無聊。我們正值青春年少，大好的光陰豈可在無欲無求中虛度？風華正茂的年紀豈能在茫然麻木中蹉跎？恰同學少年，書生意氣，應該揮斥方遒，指點江山，激揚文字，主宰人生！親愛的光華中學的同學們，讓我們在高考路上一往無前，拼搏到底！做義無反顧的追夢人。近在眼前，身在其間的高考之路，溝溝坎坎磕磕絆絆，磨礪確實不少，套用網(wǎng)絡熱詞便是“我們太難了”。困難真的不少，也難以克服、了斷。但我們是中國少年，是新世紀的追夢人，受過梁啟超先生的激勵啟發(fā)：“少年人常思將來”“惟思將來也，故生希望心”“惟希望也，故進取”“惟進取也，故日新”“惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格”……我們都看過北京大學法律系研究生，安徽衛(wèi)視《超級演說家》第二季冠軍劉媛媛的演講視頻。尤其是她的《寒門貴子》一文一度掀起了討論熱潮。其實劉媛媛一開始并不被導師們看好，但她毫不氣餒，一路過關斬將，最終榮獲總冠軍。她說"作"就是不安現(xiàn)狀的瞎折騰，覺得每天都重復的生活很沒有意思。她還說每次聽到一個二三十歲的年輕人說平平淡淡才是真的時候，就覺得很可惜，這個世界那么大，那么精彩，你什么都還沒看到過的時候卻甘心呆在一個格子里面，循規(guī)蹈矩，安分守己的生活，這樣的生活沒有任何的風險，也不會被別人嘲笑，但是一個一輩子都安分守己不敢"作"的人，他從來也不曾擁有一個精彩豐富的人生。她在困境中鼓勵自己的一段話是："劉媛媛，你在這個城市里面真的是一無所依，你有的只是你自己，你什么都沒有，你現(xiàn)在能做的就是單槍匹馬在這個社會上殺出一條路來。"她的演講結束語是這樣的：我們大部分人都不是出身豪門的，我們都要靠自己！所以你要相信命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事。這個故事關于獨立、關于夢想、關于勇氣、關于堅忍，它不是一個水到渠成的童話，沒有一點點人間疾苦，這個故事是有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚，這個故事是苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!劉媛媛用言傳身教的方式告訴我們：不要屈服于命運，要活出自己想要的樣子，讓所有的壓力都變成前行的動力！在這個互聯(lián)網(wǎng)+的新世紀里，馬云、馬化騰、任正非、雷軍等行業(yè)大亨既感受到了來自四面八方的創(chuàng)業(yè)壓力，又看到了無限的商機，他們沒有絲毫畏懼，而是選擇迎難而上，再攀高峰。陽春三月，惠風和暢，天朗氣清，時光正好！請一直努力下去，不要一遇壓力，便成佛系。壓力即動力，讓我們在追夢的路上，無畏無懼，義無反顧，與逆境死磕到底！高考路漫漫，有來路，無退路；留退路，是絕路！還有100天，讓我們鉚足精神奮勇向六月，相信自己，付出便有收獲！我的發(fā)言完畢，謝謝大家的聆聽?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查審題和寫作能力。本題審題不難，只要圍繞所給詞的兩三個寫作即可。比如可以選擇“追夢人”、“我太難了”和“佛系”，也可以讓“健康中國、精準扶貧、綠水青山”三個詞相組合，當然兩個詞也可以。立意要緊貼材料，材料作文中所提供的材料是審題的原點，是立意的根基，是觀點的依托?？忌仨毦o密結合材料進行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。本文難點是如何寫作。作文是高考語文中占分值比重最大的一項，也是考生們最頭疼的一項。很大程度上，只要作文寫得好，語文成績就能取得較大提高。如何提高作文分數(shù)呢，這里有五大技巧，可以讓閱卷老師眼前一亮！1、題目緊貼材料俗話說：“題好一半文，文好題先行。”作文擬題是十分重要的。題目自擬其實就是考查考生的擬題能力。擬題的一般要求是：概括內容、觀點鮮明、新穎別致、簡潔生動。能在第一時間抓住評卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機。2、適當運用題記題記不能濫用；要與作文材料關系密切；概括或者深化主旨；語言要簡潔，一般控制在一行字以內為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內容與題目、文章首段的內容重復。3、開頭緊扣主題材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。在分析材料的基礎上，順勢明確立場，語言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。4、結尾申明主題如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒有把握住，那么，結尾就是最后一次結合材料的機會，處理得當，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結尾仍然沒有貼合材料，錯失最后的良機，令人感到非常惋惜。結尾不僅要在形式上照應開頭，而且在內容上貼近材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來。寫作文需要主題鮮明，貼近材料；開頭要先聲奪人，結尾要互相照應。參考立意：1.做新世紀的追夢人2.拒絕佛系，要勇往直前3.健康中國水綠山青4.大踏步行進在精準扶貧的路上5.不說“我太難了”可用素材：1、在殿堂和田壟之間看，你選擇后者，腳踏泥濘，俯首躬行，在荊棘和貧窮中拓荒。灑下的汗水是青春，埋下的種子叫理想，守在悉心耕耘的大地靜待收獲的時節(jié)。20歲，秦玥飛以優(yōu)異成績考入耶魯大學，許多人以為這是一條穿西裝、拿高薪的富貴路。26歲，秦玥飛從耶魯畢業(yè)后，卻來到湖南一個小山村，走上一條進基層、當村官的實干路。他是一個喝過“洋墨水”的城里孩子：重慶長大的他，高中畢業(yè)時，以托福滿分的成績考入美國耶魯大學，享受全額獎學金，成為重慶第一個被世界一流名校直接錄取的學生。獲得雙學士學位、以優(yōu)異成績畢業(yè)的他，沒有去跨國公司做都市白領，而是來到湖南衡山腳下的一個小山村，做了一名大學生村官，僅僅一年，無錢無背景的他，幫村民引進80萬元現(xiàn)金，建起了新敬老院等多個公共項目。村民親昵地稱他“耶魯哥”。——《感動中國人物》2、原復旦大學生命科學學院教授、博士生導師鐘揚，長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限。長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作，跋涉十六年，把論文寫滿高原。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在內蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。倒下的時候，雙肩包里藏著他的初心、誓言和未了的心愿。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷