《胡同文化》教案

PAGEPAGE4胡同文化教學(xué)目標(biāo)：1、概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、了解胡同文化的特點(diǎn)。3、體會(huì)作者的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解胡同文化的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。教學(xué)工具：多媒體投影。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第一課時(shí)）一、導(dǎo)入課文（問同學(xué)）你們到過北京嗎？北京給你印象最深的是什么？你走訪過北京的胡同嗎？你對(duì)北京的胡同有什么樣的印象？（沒有，看幾幅北京胡同的圖片回答。）這是我們同學(xué)們對(duì)北京胡同的看法，下面我們就來看看同樣作為我們揚(yáng)州人，而在北京生活了幾十年的作者汪曾祺是怎么看北京的胡同的。今天我們就學(xué)習(xí)汪曾祺的《胡同文化》，來了解一下北京的胡同及其文化的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程（一）通讀全文，標(biāo)記疑點(diǎn)（二）歸結(jié)胡同特點(diǎn)首先請(qǐng)大家快速瀏覽全文，看看文中直接描寫北京胡同的段落主要集中在哪幾個(gè)自然段？齊答：課文第一到第四段。接下來我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第一到第四自然段，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真思考作者是從哪幾個(gè)方面來寫北京胡同的？反映了其什么特點(diǎn)？讀得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們來回答，回答需先讀出描寫北京胡同的語句，再說明其特點(diǎn)。（1）北京城像一塊大豆腐，四方四正。（通俗的比喻）大街胡同都是正南正北，正東正西。走向是正的（走向）（2）東單三條，皮庫胡同，石老娘胡同，大雅寶（大啞巴）胡同高義伯（狗尾巴），小羊宜賓胡同名字很奇怪（名稱）（3）有名的胡同三千六，沒名的胡同數(shù)不清。胡同真多?。〝?shù)量）（4）離鬧市很近沒有車水馬龍，總是安安靜靜的。剃頭挑子的喚頭，磨剪子磨刀的驚閨，算命的短笛更加安靜了（蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽）胡同真靜啊（環(huán)境）（回答很好，這四個(gè)方面分別安排在四個(gè)自然段中，這就需要我們對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行概括。）（板書）走向——正胡同的特點(diǎn)：名稱——奇數(shù)目——多環(huán)境——靜小結(jié)：這就是胡同的特點(diǎn)，北京人賴以生存的環(huán)境。第二課時(shí)（總第2課時(shí)）（二）朗讀課文，歸結(jié)居民特點(diǎn)俗話說，環(huán)境影響著人。胡同如此，胡同內(nèi)的北京人的生活又怎樣呢？下面我們深入閱讀課文，隨作者“走進(jìn)”胡同看看。1、請(qǐng)大家注意課文6～7段。找一位同學(xué)朗讀，讀后一起來討論幾個(gè)問題。（點(diǎn)生朗讀，讀后問）（1）閱讀課文應(yīng)該從語言入手，要抓中心句，關(guān)鍵詞。大家想想，這兩段文字的中心句應(yīng)該是哪句？“胡同文化是一種封閉文化?！边@句話中哪個(gè)詞最能反映北京人生活特點(diǎn)?――封閉。這“封閉”怎么講？（同學(xué)們小聲討論）。我不希望大家簡單地從字面上解釋，而是要你們閱讀課文。讀后想想：北京市民的哪些生活內(nèi)容可以反映他們過著一種封閉生活？（舍不得挪窩；住家是獨(dú)門獨(dú)院。）（2）北京人的“窩”是“金窩”，還是“銀窩”？他們不忍割舍。提示：不是！房屋很舊，也不太好，而且還有經(jīng)常坍塌的。那胡同里的居民為什么不愿意搬家?提示：那是因?yàn)樗麄冏孀孑呡呑≡谀抢?，住慣了，戀舊，圖安逸。（3）喔，也就是說他們?cè)敢膺^那種封閉守舊的生活。北京人理想的住家是獨(dú)門獨(dú)院，也就是說北京人深居簡出，彼此從不交往？提示：也不是！北京人很講究“處街坊”，“隨”一點(diǎn)“份子”。那么，這能說北京人封閉嗎?提示：能！北京人平常的日子，過往不多，只是街坊里道，誰家婚喪嫁娶的時(shí)候，才隨一點(diǎn)“份子”，而且是為了“合禮數(shù)”。我明白了，北京人的交往不是主動(dòng)的而是被迫的。（4）我們一起總結(jié)總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法：（師生一齊）讀課文――找中心句，抓關(guān)鍵詞――透過語言文字“看出”相關(guān)聯(lián)的生活現(xiàn)象。2、下面大家就用這種方法自讀課文第8段。（1）這一段的中心句—關(guān)鍵詞—對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象——我們請(qǐng)一位同學(xué)說說。提示：中心句是“北京人易于滿足，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高”。關(guān)鍵詞是“滿足”。（2）有相關(guān)的生活現(xiàn)象可以驗(yàn)證嗎?（學(xué)生響應(yīng)熱烈）且慢，你們不要平平淡淡說出來，文中有一段非常精彩的描摹，希望你們真情地把它朗誦出來，讀出北京人那種滿足的味兒。先同位的同學(xué)彼此對(duì)讀練習(xí)，讀后，我們請(qǐng)一位同學(xué)表演。（試讀后點(diǎn)生朗讀）（深情地）有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!不錯(cuò)，不過京味還不夠濃。朗讀能夠體現(xiàn)對(duì)文本的理解程度，這一段是比較口語化的，仿佛街坊鄰里拉家常。滿足之情溢于言表。誰再來試一下？（點(diǎn)生朗讀。需讀出了滿足的情調(diào)。）（3）兩段文字都提到了一樣?xùn)|西，是什么？大白菜。那么北京的大白菜文化表達(dá)了北京人怎樣的心態(tài)？A、惟我獨(dú)尊。“哪兒也比不了北京。北京的熬白菜也比別處好吃。”“方正”的都城布局，突出了皇權(quán)的獨(dú)尊地位。這種“獨(dú)尊”的思想意識(shí)也深刻地烙在久居都城的百姓四、課后作業(yè)1、積累詞語，并完成相關(guān)習(xí)題。儲(chǔ)存安土重(zhòng)遷喧鬧挪窩摞置身事外安分守紀(jì)逆來順受煩躁熬白菜憑吊衰草離披無可奈何席卷沒(mò)落蝦(há)蟆陵低佪(huái)2、學(xué)了汪先生的《胡同文化》，我們能不能像汪先生那樣真實(shí)地考察一下咱們公中，寫一寫“公中校園文化”（如課桌文化、宿舍文化、教室文化等）。一周以后我們集體交流。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：①北京城像一塊大豆腐②它距離鬧市區(qū)很近，打個(gè)醬油，約