校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告（通用12篇）

第第頁校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告（通用12篇）學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇1

最近，我們組調(diào)查了關(guān)于學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的主題調(diào)查。由于學(xué)校環(huán)境，人人有責(zé)。惋惜，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調(diào)查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。

下頭是我們的學(xué)校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：

1、首先是教室的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有50%的同學(xué)覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的同學(xué)覺得教室衛(wèi)生一般，沒有同學(xué)覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)教室的衛(wèi)生還是比較重視的，可是也有同學(xué)對(duì)教室的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。

2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有40%的同學(xué)覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的同學(xué)覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有同學(xué)覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)走廊的衛(wèi)生是比較重視的，可是也有同學(xué)對(duì)走廊的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。

3、然后是操場的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有100%的同學(xué)覺得操場衛(wèi)生好，沒有同學(xué)覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)的操場衛(wèi)生是非常重視的。

4、再是花壇的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有20%的同學(xué)覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的同學(xué)覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%同學(xué)覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)的花壇衛(wèi)生不是非常重視的，可是仍需改善。

5、最終是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有80%的同學(xué)覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的同學(xué)覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有同學(xué)覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。

以上就是我們的調(diào)查報(bào)告，我們覺得大家就應(yīng)重視學(xué)校衛(wèi)生，然學(xué)校更衛(wèi)生。

學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇2

此刻的我們雖然對(duì)景觀學(xué)有了一些初步的概念，可是并沒有構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)，在討論問題時(shí)無法以專業(yè)的眼光來分析。所以進(jìn)行本次的高校學(xué)校環(huán)境調(diào)查時(shí)，我們更多是站在一個(gè)運(yùn)用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學(xué)校，再聯(lián)系我們所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。

“環(huán)境”這個(gè)詞我們常常運(yùn)用，比如說生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是詳細(xì)的也能夠是抽象的。對(duì)于高校學(xué)校的環(huán)境，我們認(rèn)為高校作為老師同學(xué)學(xué)習(xí)的場所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀等因素構(gòu)成的詳細(xì)環(huán)境，以及由這些詳細(xì)環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結(jié)合起來構(gòu)成的學(xué)校環(huán)境應(yīng)當(dāng)使生活在其中的同學(xué)感到開心。所以我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查的時(shí)候是從這兩個(gè)方面分析的。

我們的高校學(xué)校環(huán)境調(diào)查以合肥幾所主要高校為主要對(duì)象，一般高校都將整個(gè)學(xué)校分為學(xué)校入口區(qū)域、圖書館門前廣場、教學(xué)樓廣場、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場五個(gè)部分。

一、學(xué)校入口區(qū)域

高校入口處往往是代表一個(gè)學(xué)校的標(biāo)識(shí)，也是人們對(duì)整個(gè)學(xué)校感官上的第一印象，所以入口處的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)尤為重要，其主要由校門這一建筑單體及四周景觀構(gòu)成。一些老校區(qū)以前設(shè)計(jì)的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大，清華那樣久負(fù)盛名的學(xué)校校門具有歷史文化特色，許多學(xué)校的校門還是比較大眾化的，而此刻的校門設(shè)計(jì)更著重與學(xué)校歷史文化和特色專業(yè)的結(jié)合表現(xiàn)。安徽建筑高校校門具有徽派特色，表現(xiàn)出建筑的環(huán)節(jié)，表達(dá)出建筑類院校的特色，體量也與廣場相協(xié)作。老校區(qū)的校門卻不引人留意，許多坐車經(jīng)過的人難以發(fā)覺那里還有一所高校。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設(shè)計(jì)類型，一種是進(jìn)入大門后就是一條作為軸線的道路，在其盡端一般會(huì)有一個(gè)標(biāo)識(shí)性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場相接，正對(duì)著主教學(xué)樓。前一種往往是在有需要?dú)v史的學(xué)校，或是老校區(qū)，道路的兩邊種植高大的樹木，營造出一種深靜幽遠(yuǎn)的氛圍，充滿著深厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū)，由于用地面積充裕，空間比較開闊，大門，廣場以及主教學(xué)樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化、高科技的感覺，代表了學(xué)校是與現(xiàn)代社會(huì)接軌，汲取和培育現(xiàn)代化建設(shè)人才的場所。以安徽建筑高校為例，新校區(qū)入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場，很有氣概的校門和教學(xué)樓，視覺印象更加開闊，非常吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農(nóng)業(yè)高校和醫(yī)科高校的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有需要?dú)v史的建筑，并且前面還有一個(gè)小花園。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹，一眼望去便能夠看到道路終點(diǎn)教學(xué)樓和前面樹立的白色雕像。

經(jīng)過對(duì)合肥各大院校的入口景觀的調(diào)研，我認(rèn)為此刻好多的新校區(qū)大門入口處建設(shè)一個(gè)大廣場的方法并不好，學(xué)校外的城市是喧囂的，學(xué)校要求的是一種寧靜的環(huán)境并且要求同學(xué)有一個(gè)鎮(zhèn)靜的心境去上課！光禿禿的硬質(zhì)的地面無論是從空間還視覺感很難將學(xué)校與外界的喧囂完全隔絕開來，而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學(xué)區(qū)與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹木的不太寬的路給人的視覺上是最深遠(yuǎn)的感覺；當(dāng)人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時(shí)，浮躁激昂的心會(huì)隨著漸漸的靜下來。

二、圖書館門前廣場

上文已經(jīng)提到了圖書館門前廣場，可是，是針對(duì)本校圖書館廣場是入口景觀的一部分的情景來分析的。我們認(rèn)為把圖書館作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來看，他是高校的一個(gè)文化精髓所在，他及其四周景觀所構(gòu)成的環(huán)境不僅僅僅是學(xué)校整體環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)，他的環(huán)境所能孕育出的文化學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛也起著需要的引導(dǎo)作用。在本次的調(diào)研活動(dòng)中，我們發(fā)覺當(dāng)今高校的圖書館四周環(huán)境的設(shè)計(jì)主要有兩種類型：一種是將圖書館的環(huán)境布置得非常幽靜，綠化面積大，點(diǎn)綴水景，營造出一種寧靜的適合讀書學(xué)習(xí)的氛圍。這種設(shè)計(jì)中圖書館通常遠(yuǎn)離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書館四周環(huán)境為例，其地勢較低，遠(yuǎn)離交通經(jīng)常的地方，許多的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適，情愿在那里停留看書。同學(xué)聚集在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一種人文環(huán)境也就隨之構(gòu)成，而這對(duì)于一個(gè)學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛的營造起著引導(dǎo)作用。另一種類型是圖書館的廣場布置得非常有氣概，以硬地為主，輔以綠樹和水景，傳達(dá)出一種開放、自由、催人上進(jìn)的現(xiàn)代氣息。清華高校的圖書館廣場位于軸線的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人興奮，想要學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)肅然起敬的感覺。

但對(duì)于一些高校的圖書館廣場，許多同學(xué)提到它時(shí)的反應(yīng)是停車場。由于所處位置和客觀設(shè)施的缺乏，圖書館廣場的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了錯(cuò)位。僅管它滿意了交通的要求，但在塑造詳細(xì)景觀環(huán)境和營造學(xué)校文化氛圍方面并未能很好地為同學(xué)服務(wù)。沒有同學(xué)會(huì)討論在圖書館門前看書或活動(dòng)，在精神上，大家對(duì)圖書館門前廣場的環(huán)境沒有響應(yīng)。我們認(rèn)為由于圖書館所處位置和功能需要的限制，其廣場應(yīng)以硬質(zhì)地面為主，滿意停車的需要。由于在主干道旁，不相宜將圖書館廣場布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀環(huán)境無法起到實(shí)際的作用，沒有同學(xué)情愿坐在人來人往的路邊看書。應(yīng)當(dāng)以硬質(zhì)地面為主，輔以綠化，再點(diǎn)綴體量較小的雕塑或噴泉等具有需要藝術(shù)性的景觀以營造需要的文化氣氛。站在功能角度討論圖書館廣場的問題，我們得出了與上文中把圖書館廣場作為入口景觀一部分時(shí)的不一樣的結(jié)論。

三、教學(xué)樓廣場

主教學(xué)樓作為高校學(xué)校中的標(biāo)識(shí)性建筑之一，其四周環(huán)境是人群流淌最經(jīng)常的地方，也應(yīng)當(dāng)是高校學(xué)校環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前的廣場多采納大面積的鋪地協(xié)作著需要的綠色植物來布置，動(dòng)靜相照，軟硬結(jié)合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學(xué)校的文化氛圍。樓廣場的大面積硬地滿意了交通和停車的需要，且適當(dāng)?shù)木G化點(diǎn)綴突出了教學(xué)樓這一中心，在那里能夠常常以樓為背景舉辦一些同學(xué)活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)覺了這樣的問題，常常有一些同學(xué)在廣場上溜旱冰，其實(shí)這在需要程度上給予了教學(xué)樓廣場環(huán)境以活力?？墒窃谙奶煲雇頃r(shí)有人在廣場上納涼、談天、跳健身操，我們認(rèn)為這不僅僅僅影響了上自習(xí)的同學(xué)，更嚴(yán)峻的破壞了教學(xué)樓廣場的環(huán)境。一個(gè)高校學(xué)校的主教學(xué)樓廣場應(yīng)當(dāng)具有一種開放、現(xiàn)代同時(shí)又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學(xué)樓廣場盡可能避開距教工生活區(qū)太近，防止在運(yùn)用功能上有時(shí)會(huì)產(chǎn)生需要的偏差，影響教學(xué)區(qū)的環(huán)境氛圍。

四、食堂前的休息廣場

俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話充分說明白吃飯對(duì)我們的重要性，而食堂對(duì)一個(gè)學(xué)校亦是如此。對(duì)于食堂前的休息廣場，我覺得其存在是很須要的。茶余飯后是人們精神最放松的時(shí)刻，有個(gè)舒適的地方休息是人們的一種習(xí)慣性的心理趨向。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)簡約且給人以親切感，簡約的座椅，軟軟的草坪，綠樹，陽光，四周來往的人也是一種景觀。在本次調(diào)查中，我們發(fā)覺各大院校的食堂前廣場是學(xué)校中運(yùn)用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿意了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚，當(dāng)天氣很好時(shí)，飯前飯后的時(shí)間食堂前的休息廣場中坐滿了休息談天的同學(xué)。并且，作為來去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時(shí)的同學(xué)有悠然的也有匆忙的，同學(xué)時(shí)代時(shí)的我們也有一種體會(huì)，在這個(gè)休息廣場中，來來往往的人亦是一種景觀。有些學(xué)校因客觀環(huán)境沒有供應(yīng)供人停留休息談天的綠地，外校的同學(xué)來校參觀時(shí)，食堂前的休息廣場恰恰滿意了這一環(huán)境空白。可是，也存在著另一個(gè)問題，在除了吃飯以外的時(shí)間中，這個(gè)半開敞的休息空間比較空蕩，很多同學(xué)反映兩三個(gè)人坐在那里談天時(shí)心理上會(huì)感覺很別扭。

五、宿舍樓區(qū)域

宿舍作為一個(gè)非常的居住區(qū)，高校學(xué)校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在需要程度上影響一個(gè)學(xué)校的形象，更關(guān)乎同學(xué)的身心是否愉悅。試想一個(gè)高校假如宿舍區(qū)很糟糕，會(huì)給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，同學(xué)又怎樣能安心學(xué)習(xí)。我走訪幾所高校進(jìn)行了比較。有的剛走進(jìn)學(xué)校時(shí)感覺綠化多環(huán)境美，可當(dāng)來到宿舍區(qū)的時(shí)候，美感頓然消逝，自行車一輛一排胡亂的停著，衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴(yán)謹(jǐn)和干凈，而當(dāng)來到宿舍區(qū)的時(shí)候，缺少綠化，這讓人感覺完全的環(huán)境很生硬。僅觀測和體驗(yàn)，我認(rèn)為宿舍區(qū)與應(yīng)當(dāng)具有寧靜、衛(wèi)生、綠化多的很松軟的環(huán)境。結(jié)合干凈的寢室樓高綠化會(huì)讓人更很舒適。

六、結(jié)語

總結(jié)本次的高校環(huán)境調(diào)查結(jié)果，結(jié)合高校時(shí)代的感受，我認(rèn)為高校學(xué)校環(huán)境應(yīng)供應(yīng)給同學(xué)能夠溝通、學(xué)習(xí)和游憩的空間，同時(shí)具有一種現(xiàn)代學(xué)校人文氛圍。許多高校學(xué)校缺少一些較私密的溝通場所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學(xué)校中沒有能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，配備的操場與廣場，根本無法使同學(xué)靜心學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)增加一些具有象征意義的學(xué)校雕塑，名人畫像、名言警句和藝術(shù)作品，以營造學(xué)校的文化氛圍。學(xué)校的休閑型配套設(shè)施也會(huì)更加完善。學(xué)校環(huán)境--它不僅僅僅是功能的也是社會(huì)的。

學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇3

目的：了解學(xué)校涌現(xiàn)的環(huán)境問題，找出相應(yīng)的解決方法，提高同學(xué)們的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

時(shí)間：**月**日

地點(diǎn)：**

指導(dǎo)老師：王老師

調(diào)查對(duì)象：本校環(huán)境

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)校的車棚里一輛輛自行車擺放整齊，空出了不少位置，走廊地面潔凈，沒有垃圾，讓人看了舒暢之極。

2、學(xué)校的綠化許多，樹木、小草碧綠碧綠的，茶花鮮紅鮮紅的，一眼望去，非常漂亮！

3、樓道里，瓷磚、欄桿很潔凈，沒有一點(diǎn)污漬。

二、缺點(diǎn)：

1、樓梯的窗臺(tái)前間或有果皮，有時(shí)還放著一個(gè)咬過的蘋果。

2、3號(hào)樓旁的水斗里有很多垃圾，性格臟，時(shí)時(shí)常飄出一股臭味。

3、地面未打掃潔凈，有很多紙屑什么的。

4、樓道邊上的花盆里堆滿了糖紙，臟兮兮的，讓人看了很不順眼。

三、推舉：

1、期望同學(xué)們上完體育課，能自覺把活動(dòng)器材放回原處。

2、同學(xué)們不要為了方便，把垃圾任意丟棄，破壞了環(huán)境，也推舉學(xué)校多放幾個(gè)垃圾桶。

3、一班級(jí)的同學(xué)不要在花叢里亂跑，踩傷了花草，記住這句話：“手下留情花似錦，腳下留情草如茵?！?/p>

4、雨天的時(shí)候，各班要實(shí)時(shí)清理雨傘，不隨地亂扔。

期望同學(xué)們能彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，從小事做起，愛護(hù)好學(xué)校環(huán)境。

學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告篇4

簡介：針對(duì)于學(xué)校中存在的各種環(huán)境問題，我們進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，從環(huán)境成本的考察角度呈現(xiàn)出投入在學(xué)校環(huán)境成本上的成本過高就應(yīng)珍惜來之不易的綠色學(xué)校。而作為新世紀(jì)的高校生，我們應(yīng)從我做起，從小事做起維護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境，而從眼前來看就是如何做好維護(hù)學(xué)校環(huán)境的工作，也是本篇文章所要提倡的“追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)學(xué)校禮貌”的主題。

具體介紹：環(huán)境成本又稱環(huán)境降級(jí)成本，是指由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成環(huán)境污染而使環(huán)境服務(wù)功能質(zhì)量下降的代價(jià)。環(huán)境降級(jí)成本分為環(huán)境愛護(hù)支出和環(huán)境退化成本，環(huán)境愛護(hù)支出指為愛護(hù)環(huán)境而實(shí)際支付的價(jià)值，環(huán)境退化成本指環(huán)境污染損失的價(jià)值和為愛護(hù)環(huán)境就應(yīng)支付的價(jià)值。而學(xué)校環(huán)境成本就是指在學(xué)校里投入在環(huán)境建設(shè)上的成本，同時(shí)也是指在同學(xué)們對(duì)學(xué)?；ú輼淠炯敖淌倚l(wèi)生沒有很好的愛護(hù)，而造成的污染和破壞使得學(xué)校環(huán)境服務(wù)質(zhì)量的下降的代價(jià)和后期追加在學(xué)校環(huán)境方面的投入，這些都就應(yīng)思索在學(xué)校環(huán)境成本中。透過相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)來反映學(xué)校環(huán)境成本，借以提倡愛惜學(xué)校環(huán)境的主題。我們透過進(jìn)行數(shù)據(jù)舉證、文字說明及圖表分析等方式來說明學(xué)校環(huán)境成本投入非常大，并且后期維護(hù)費(fèi)用也很高，所以僅有我們更好的愛惜學(xué)校的一草一木，更好的關(guān)注教室衛(wèi)生，留意自我的細(xì)小的行為習(xí)慣，切實(shí)做好“五禮貌”，舉手投足之間，我們就變向的節(jié)儉了成本，同時(shí)也是在為我們自我制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)學(xué)校禮貌！

撰寫目的和基本思路

目的：透過超多的數(shù)據(jù)來反映出維護(hù)學(xué)校環(huán)境成本非常高，提倡當(dāng)代高校生要愛惜學(xué)校環(huán)境珍惜身邊來之不易的綠色學(xué)校?；舅悸罚和高^調(diào)查分析學(xué)校綠化用草皮、樹木及教室衛(wèi)生打掃等三個(gè)方面，表達(dá)出學(xué)校環(huán)境成本非常高的問題，提倡同學(xué)們要愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，愛惜綠色學(xué)校。

科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處

本文的突出點(diǎn)在于采用新奇的思索方式，并不只單純的于調(diào)查問卷的形式，同