《這些事我來做》教案

這些事我來做教學目標：知識與能力：1．讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。2．學習并掌握做家務活的技能。3．引導學生學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學生家庭責任感。教學重難點1．重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。2．難點：堅持做好家務活。教學過程：第一環(huán)節(jié):聊聊家務,引發(fā)學習興趣1.同學們，通過第4課《少讓父母為我操心》的學習，我們了解到父母每天要忙于工作，還要為了家庭、為了我們辛勤付出，那我們作為家中的一份子，能夠幫父母做些什么呢？2.剛才同學們說的這些都是——家務勞動，板書：家務勞動。（設計意圖：從前一課導入，是為了讓學生在理解父母辛勞、體會自身家庭角色的基礎上，自然而然地萌生“我應該做家務”的初步意識。）3.老師在課前了解過，咱們班的同學們在家里做過的家務可不少，我把大家做家務的照片進行了搜集整理，下面來看一看。4.老師把大家會做的家務勞動羅列了一下，是這些：掃地、洗碗、倒垃圾、抹桌子、整理房間、疊被子、擺碗筷、淘米煮飯、洗襪子、拖地、抹地、疊衣服、晾衣服、擇菜、洗菜、澆花、擦馬桶、擦窗戶、盛飯、吸灰塵、刷鞋子……看了照片和統(tǒng)計，大家有什么感受？（設計意圖：四年級學生或多或少都參與過家務勞動，捕捉他們做家務的生活經(jīng)驗，在課堂開始就營造一種“人人都來做家務”的氛圍，為接下來的學習打下良好的基礎。）第二環(huán)節(jié):現(xiàn)場比試,表彰家務能手1.過渡：既然大家都自信滿滿，我們今天就現(xiàn)場比試一下，好不好？2.出示“家務擂臺賽——剝毛豆比賽”規(guī)則：第一輪——以小組為單位，進行“剝毛豆比賽”。要求把分到的毛豆皮剝干凈、沒有殘留；豆子完整、沒有破損。每組速度最快、剝得最好的學生獲得小組第一名。第二輪——各組推選第一名進入全班總決賽。在決賽中獲得前三名的學生分別頒發(fā)三星、二星、一星“家務能手勛章”。3.家務擂臺賽開始，教師注意巡視指導，關(guān)注比賽的規(guī)范公正。4.比賽結(jié)束，評出獲獎學生。教師為學生頒發(fā)“家務能手勛章”。（設計意圖：趣味比賽在課堂中形成相互學習、相互交流的良好氛圍，給常做家務、會做家務的學生大顯身手的機會。之所以選擇“剝毛豆”作為比賽內(nèi)容，是因為這項家務勞動難度較小、課堂上易于操作。）第三環(huán)節(jié):采訪交流,總結(jié)勞動方法1.將比賽冠軍留在臺上：這是我們班的“三星家務能手”，你們想和他一樣厲害嗎？我們進入“小記者采訪”環(huán)節(jié)，給大家一個自由采訪他的機會。2.預設學生的提問：獲得第一名，你有什么感想？你為什么能剝得這么快這么好？你以前剝過毛豆嗎？剝過幾次？（這個問題可以再問一問沒有獲勝的同學）你覺得毛豆剝得快有什么用呢？3.大家聽出他獲勝的秘訣了嗎？板書：經(jīng)常做4.除了經(jīng)常做，還要有好方法，我們一起來總結(jié)剝毛豆的技巧。出示剝毛豆動作圖片：一捏，二擰，三推，四頂。學生按照步驟再試一試。（設計意圖：“小記者采訪”環(huán)節(jié)可以更好地提供向榜樣學習的機會。擂臺賽不是為了分出勝負，在采訪中學生能更深刻地明白“如何才能做好家務”，促使擂臺賽活動的目標真正落實。）第四環(huán)節(jié):小組探究,分析家務好處1.過渡：通過剛才的采訪，老師聽出來了，我們在做家務時得講究方法，還得經(jīng)常去做，這樣才能算是真正會做，稱得上拿手。2.其實，在《中小學生守則》中就有關(guān)于做家務的內(nèi)容，出示第3條：勤學篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。讀一讀，并告訴我們應該怎樣做家務？3.為什么我們要主動做家務？小學生做家務到底有哪些好處呢？出示小組活動要求：（1）聯(lián)系自己做家務的經(jīng)驗，結(jié)合書本第33頁的“知識窗”，說說做家務的好處和收獲。（2）組員輪流發(fā)言，再把好處和收獲用一個詞語概括出來，寫在卡片上。（3）討論結(jié)束，將卡片貼在黑板上。（4）比一比，哪個小組貼的卡片最多。4.整理黑板上的卡片，挑選相關(guān)詞語追問學生的生活經(jīng)驗，請小組代表介紹為什么寫這個詞語。小結(jié)板書：好處多。（設計意圖：開放的小組學習讓學生把自己感性的生活經(jīng)驗和書本中理性的科學知識融合起來，讓學生對“為什么要做家務”領(lǐng)悟得更深刻。）5.我們來認識一位留守兒童夏叢艷，她的父母都在外地打工，看看做家務對她意味著什么？自讀教材34頁《夏叢艷日記》，思考：夏叢艷每天要幫家里做哪些事？她哪些方面值得我們學習？6.再次出示本班學生會做家務的統(tǒng)計表：和我們做的家務比起來，夏叢艷干的家務活怎么樣？7.夏叢艷每天都做家務，一件家務活也沒有少做，老師想問問你們：一年365天，每天能堅持做一件家務的請舉手？每天能堅持做兩件的呢？三件？四件……老師隨手在黑板上記錄下對應的人數(shù)。8.看到這些人數(shù)你們想說什么？做家務對于夏叢艷來說又到底意味著什么呢？小結(jié)：夏叢艷把這些家務活兒當成自己分內(nèi)的事來做，她認為這是她必須做的，如果不做是不行的，這就是責任。板書：責任（設計意圖：小組活動尋找到的“做家務的好處”是驅(qū)動學生主動做家務的外部動力，這里夏叢艷的事例則是感染學生產(chǎn)生價值認同的內(nèi)在原因。內(nèi)外結(jié)合，學生們主動為父母分擔、為家庭盡職的責任意識自然而生。）第五環(huán)節(jié):深度辨析,鞏固主動意識1.剛才統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)能堅持做家務的同學并不多，老師想問問大家為什么平時很少做家務呢？根據(jù)學生回答，相機出示相關(guān)說法：（1）每天回家要看書、寫作業(yè)，沒時間做家務。（2）我家都是爸爸媽媽和鐘點工做家務，根本不需要我做。（3）天天干活，太累了?。?）我只要會做就行了，不需要天天做。2.針對這些觀點，你們有什么想說的？同桌兩人選擇其中的一幅圖，討論一下。匯報交流，相機板書：主動做。3.小結(jié)：作為家中一份子，我們做家務可不能僅僅滿足于我做過、我有空就做一下，而是應該主動分擔、負起責任。再次出示《中小學生守則》第3條，標紅“主動分擔”四個字，全班齊讀此條。4.同學們，馬上要下課了，你們今天回家后打算干什么？老師看出來同學們參與家務勞動的積極性高漲，讓我們大聲承諾——家務勞動這些事，我來做，揭