市級課題論文研究一等獎《巧選素材調(diào)出小學(xué)信息技術(shù)課堂好滋味》

巧選素材調(diào)出小學(xué)信息技術(shù)課堂好滋味【摘要】小學(xué)信息技術(shù)課是一門以技能操作和實踐練習(xí)為主的課程，在課堂教學(xué)中，不管是教師講解還是學(xué)生操作都將圍繞著教學(xué)素材進(jìn)行。因此，教學(xué)素材的好壞決定著一節(jié)課的成敗，直接影響著教學(xué)效果。本文是我從教學(xué)實際出發(fā)，闡述了如何通過選擇合適的素材，讓小學(xué)信息技術(shù)課上起來有滋有味：巧選生活性素材，給課堂加點“咸味”；巧選熱點性素材，給課堂加點“鮮味”；巧選趣味性素材，給課堂加點“甜味”；巧選多樣性素材，給課堂加點“香味”?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)素材；生活性；熱點性；趣味性；多樣性小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程總是圍繞著各種教學(xué)素材進(jìn)行的，不管是講解知識要點，還是傳授操作技能，亦或是傳達(dá)情感體驗。就連課上常用的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法也離不開教學(xué)素材的利用。因此，教學(xué)素材的選取往往是教學(xué)最先考慮也是最基本的東西。同樣的教學(xué)內(nèi)容，以不同的教學(xué)素材呈現(xiàn)，教學(xué)效果會大相徑庭。教學(xué)素材選得好，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能做到“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生的收獲不僅僅止于課堂。那什么是教學(xué)素材呢？教學(xué)素材，指的是教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況所組織的有助于教學(xué)的資料，往往包括視頻、音樂、圖片和軟件等內(nèi)容。那怎樣才算是好的教學(xué)素材呢？我認(rèn)為應(yīng)該是能與本校的實際情況相結(jié)合，能與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，不過分拘泥于教材，教師有針對性地重新挖掘、再加工、重組，或者自己開發(fā)，使其能符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一些教學(xué)素材。一、巧選生活性素材，給課堂加點“咸味”《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）》提出：“信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。”簡單一句話，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)以致用。因此，我們在選擇教學(xué)素材時最好是有現(xiàn)實意義并貼近學(xué)生生活的，也就是說學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是現(xiàn)實中學(xué)生會碰到的現(xiàn)象并且需要解決的問題，值得學(xué)生學(xué)習(xí)研究的。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中、操作中就解決了生活中的實際問題，讓信息技術(shù)課堂不再是“寡淡無味”地技能操作，而是多了點實用的“咸味”。例如：浙江攝影出版社四年級上冊第一單元《設(shè)計文集封面》和《匯編作文集》這兩課需要讓學(xué)生自己編制一本作文集。在以往的教學(xué)中，我都是采用網(wǎng)上的作文，學(xué)生在練習(xí)時總是興趣缺缺，情感沒得到落實不說，經(jīng)常連技能都沒法掌握。后來，學(xué)校的《春苗》期刊讓我有了新的靈感，改變了教學(xué)策略：我從所教班級中各選了兩篇入選《春苗》期刊的作文，將這些文章作為作文集的素材發(fā)給學(xué)生。同時，創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生來編一編《春苗》期刊的情境。學(xué)生們在看到自己的作文或者自己熟悉的同學(xué)的作文時，學(xué)習(xí)積極性瞬間就高漲了。不再像以往一樣把練習(xí)當(dāng)成應(yīng)付老師的作業(yè)，而是讓自己真正地投入到設(shè)計編制《春苗》當(dāng)中。這樣的課堂效果是不言而喻的，學(xué)生們不僅在制作過程中自然地掌握了本課的一些新技能，同時也成功地復(fù)習(xí)了上幾節(jié)課的一些知識，而且學(xué)生們還都以自己能親手為自己或者同學(xué)的作文設(shè)計排版、設(shè)計封面為榮。同樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)素材得到了兩個完全不一樣的教學(xué)效果。因為，從學(xué)生的心理上來說，制作與自己（或同學(xué)）有聯(lián)系的作品更具有意義，更能激起學(xué)生的共鳴。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)教師的我們，在教學(xué)中要做個有心人，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生感到我們不是在學(xué)計算機(jī)，而是在用計算機(jī)，我們不是在復(fù)習(xí)計算機(jī)知識，而是在幫助別人解決生活中的困難，以此不斷獲得生活的成就感。二、巧選熱點性素材，給課堂加點“鮮味”小學(xué)生的年齡特點以及生活習(xí)慣決定了他們很少關(guān)注社會熱點、實事新聞等。其實，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們的信息技術(shù)課在一定程度可以彌補(bǔ)這點不足，幫學(xué)生們做到＂秀才不出門，能知天下事＂。而這就需要我們老師自己平時多關(guān)心時事，關(guān)注新聞，并及時將一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的熱點事件、新鮮銳詞進(jìn)行提煉、重組，變成適合教學(xué)的素材，引入課堂。相信，這樣的教學(xué)素材定能讓習(xí)慣于信息技術(shù)課堂固有模式的學(xué)生感到耳目一新，＂鮮味＂十足。例如：浙江攝影出版社四年級下冊第4課《搜索引擎》一課，主要是讓學(xué)生學(xué)會如何使用搜索引擎進(jìn)行資料的查找。四年級的學(xué)生對于信息技術(shù)的課程已經(jīng)非常熟悉，對于如何上網(wǎng)查找資料也略知一二。所以，本節(jié)課的素材選擇自然就要放在如何讓學(xué)生的興趣長時間的專注在教學(xué)內(nèi)容上而不心生厭煩。恰巧，這段時間柴靜的《穹頂之下》非常熱門，因此，我就設(shè)計了以下教學(xué)過程：首先在介紹了搜索引擎后，我先讓學(xué)生試著搜索當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，從這個練習(xí)中讓學(xué)生初步了解該如何選取關(guān)鍵詞。然后，從天氣預(yù)報中，我著重圈出了PM2.5指數(shù)，問學(xué)生它是什么含義。很少有學(xué)生知道，自然就會對它產(chǎn)生興趣，于是，自然地過渡到第二搜索個任務(wù)：查找PM2.5的含義。在了解了PM2.5是什么的之后，我又接著拋出問題：我們?yōu)槭裁催@么重視PM2.5，它到底對人體有什么影響？在學(xué)生看過PM2.5帶給我們的可怕影響后，我又順理成章地出示了最后一個搜索任務(wù)：PM2.5是怎么產(chǎn)生的？搜完這個任務(wù)后，我又讓學(xué)生對“面對PM2.5我們能做些什么？”這個問題進(jìn)行了討論發(fā)言。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅絲毫不覺得重復(fù)搜索的枯燥，還在搜索中慢慢地體會到了使用不同關(guān)鍵詞會帶來不同的搜索結(jié)果。同時，這節(jié)課后，我相信學(xué)生會對PM2.5這個熱詞從一無所知到有所了解，或從知之甚少到了然于胸。三、巧選趣味性素材，給課堂加點“甜味”教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈的興趣之火”。可見，

興趣是最好的老師。只要對一樣事物產(chǎn)生了興趣，就會學(xué)而不厭。而小學(xué)生年齡較小，邏輯思維、推理能力弱等特點都決定了他們對趣味性的知識較為敏感和感興趣。就好像小孩子無一例外地都很喜歡甜甜的糖果。因此，如果我們能研究他們的愛好，觀察他們的興趣所在，然后有意識的探索信息技術(shù)與興趣聯(lián)系，仔細(xì)地去挖掘信息技術(shù)中的興趣成份，進(jìn)而加工，改編成學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，相信必能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為，這樣的趣味素材就好像是甜甜的棒棒糖，使課堂帶上了“甜味”。例如：浙江攝影出版社三年級上冊第8課《多彩的圖畫》一課，主要任務(wù)是掌握“選定”、“填充”兩種工具的用法，能打開在默認(rèn)位置的圖畫。教材上提供的素材是給上節(jié)課畫好的教學(xué)樓填充顏色和移動窗戶。按照這個內(nèi)容上，雖然也能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生的興趣不能長久地保持，很容易就對課堂失去興趣。因此，我選擇了新的教學(xué)素材：我以學(xué)生熟悉的馬小跳作為故事主人公，以“馬小跳的一天”這個故事情境串聯(lián)整個教學(xué)過程。首先，馬小跳來到了動物園，但是動物們都不在家，讓學(xué)生協(xié)助馬小跳幫助動物們回到自己的家。學(xué)生們一聽讓自己幫助別人，個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。再加上我提供的圖片動物可愛、色彩鮮艷，又在某一程度上激發(fā)并保持了學(xué)生的興趣。于是，學(xué)生練習(xí)起來勁頭十足，就連重難點——選定工具的使用以及背景的透明選擇都得到了很好的落實。在動物解救結(jié)束后，馬小跳也快完成了動物園的游玩。此時，天已經(jīng)黑了，我又讓學(xué)生為建筑物亮起燈，指明馬小跳回家的道路。由于，剛才的任務(wù)中學(xué)生們的興趣一直高漲，所以來到這個雖然看上去簡單的“填充顏色”任務(wù)，學(xué)生們依然興趣濃厚。并且，在這個濃厚的興趣的支持下，學(xué)生們用自己的想象，創(chuàng)造出了各種不同的燈光效果。趣味素材這劑“甜味”在信息技術(shù)課堂上非常好用，但是我們也不能舍本求末選取一些具有讓學(xué)生沉迷其中的趣味素材，比如一些FLASH小游戲，具有流行元素的音視頻等等。因為這些材料相比課程教學(xué)內(nèi)容而言對學(xué)生的吸引力要強(qiáng)得多，學(xué)生的注意力的焦點只會集中在這些材料當(dāng)中。所以為了避免產(chǎn)生課堂教學(xué)中活動失效，交流失去興趣，課堂失控的后果，我們應(yīng)當(dāng)少用或不用這些類型的材料。四、巧選多樣性素材，給課堂加點“香味”單一的教學(xué)素材并不適用所有的小學(xué)信息技術(shù)課堂，有些課程更需要我們采用的是開放的、多樣性的教學(xué)素材。因為，它們能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會和成功機(jī)會，讓每個學(xué)生在參與中得到個性的培養(yǎng)和潛能的發(fā)展。畢竟“世上沒有兩片相同的樹葉”，也沒有兩個個性完全相同的學(xué)生。因此，我們要尊重學(xué)生不同的興趣愛好、解決具體問題的不同技術(shù)思路，適時提供多樣性的教學(xué)素材，讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，讓課堂因為有多樣素材的融合而“香氣四溢”。例如：浙江攝影出版社三年級下冊第15課《宣傳海報》一課，主要是讓學(xué)生通過在畫圖軟件中使用文字工具結(jié)合背景圖片設(shè)計制作宣傳海報，以此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。我原來的設(shè)計是以“節(jié)約水資源”為主線貫穿整節(jié)課，提供給學(xué)生的背景圖片也只能和水有關(guān)。雖然，整節(jié)課下來，學(xué)生技能也能掌握，作品也有完成的。但是，發(fā)現(xiàn)大部分完成的作品都是大同小異，而且，有些學(xué)生在這個過程還表現(xiàn)出對這樣的練習(xí)興趣缺缺。課后，我認(rèn)真反思，覺得最大的原因是我提供給學(xué)生的素材不夠豐富，不夠多樣性。因此，在這之后我更改了教學(xué)設(shè)計：我將原來的“節(jié)約水資源”作為一個引入，啟發(fā)學(xué)生從“節(jié)約用水”聯(lián)想到“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”。自然，這樣的設(shè)計之后，我給學(xué)生準(zhǔn)備的素材就不再是單一的與“水”有關(guān)的圖片了，而是涉及到環(huán)保的各個方面，有空氣、森林、水、電等等。結(jié)果可想而知，每個學(xué)生都根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容尋找到相應(yīng)的圖片，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，最終呈現(xiàn)出了精彩各異的作品。教學(xué)素材是教學(xué)中不可缺少的資源,沒有素材就像“無米之炊”。特別是信息技術(shù)課是技術(shù)性、應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的科目,教學(xué)素材對教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)的影響。因此，身為信息技術(shù)