山西省晉中市榆次區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

山西省晉中市榆次區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（解析版）第一期：賞四季美景，陶冶性情【任務(wù)一：潑墨山水，制作片頭】1．片頭策劃組以水墨動(dòng)畫(huà)配書(shū)法演示的形式傳遞四季帶給我們的啟示，可謂獨(dú)具匠心。請(qǐng)你賞讀所配書(shū)法作品，并將其用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。（2分）【任務(wù)二：誦讀詩(shī)文，領(lǐng)略美景】2．文案編輯組為課本中的“景語(yǔ)”配上精美圖畫(huà)，帶領(lǐng)同學(xué)們一同感受別樣的四季情。請(qǐng)你幫助他們將下面文案的空缺處補(bǔ)充完整。（8分）走進(jìn)百草園，“①，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”這場(chǎng)昆蟲(chóng)演奏會(huì)勾起了我們埋藏在記憶中的童心童趣；登上碣石山，“水何澹澹，②”心中不由生發(fā)堅(jiān)定倔強(qiáng)之感；停宿北固山，“③，④”此番春潮涌漲、船帆高掛的壯觀景象，讓心胸也為之開(kāi)闊；戰(zhàn)亂之中，“遙憐故園菊，⑤”深切體會(huì)對(duì)和平的渴望；秋日黃昏“⑥，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，蒼涼與凄清之感勾勒在你我心中；陪李白遠(yuǎn)行，“峨眉山月半輪秋，⑦”只見(jiàn)半輪秋月隨波流動(dòng)，思鄉(xiāng)之情油然而生。畫(huà)面變化，我們的心潮也隨之起伏，相信你已經(jīng)從各具特色的美景中體會(huì)到景與情的關(guān)系：⑧。有了這番發(fā)現(xiàn)就不負(fù)此行！【任務(wù)三：創(chuàng)作文案，朗讀配音】3．?dāng)z影組的同學(xué)為本期公眾號(hào)捕捉了美景圖，請(qǐng)任選一張，為其配一段文字，表現(xiàn)季節(jié)特有的美，寄托你獨(dú)特的情感體驗(yàn)。（6分）寫(xiě)作提示：①注意描寫(xiě)順序；②至少運(yùn)用兩種修辭；③80字左右。4．片尾組的同學(xué)打算用配樂(lè)朗讀的形式為視頻做片尾，請(qǐng)你幫助他們將朗讀腳本的空缺處補(bǔ)充完整。（4分）①四季，是時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪、時(shí)序更迭的路標(biāo)。②春花秋草，炎夏冬雪，是大自然賜予我們的瑰寶，貯（）蓄著蓬勃的生命。③覓春，幾只水鴨在湖中央時(shí)而仰著好奇的頭，隨著微波輕輕飄游；時(shí)而拍打著翅膀，貼著水面歡快飛舞。④尋夏，蘋(píng)果花逃脫母體，融入春泥，守護(hù)家族子民；櫻桃羞紅了臉，桃杏努力地膨脹著自己的身體……⑤每個(gè)季節(jié)都有著自己獨(dú)特的魅力，迷人的特點(diǎn)。⑥四季幽幽，周轉(zhuǎn)輪回，是心的寄托，夢(mèng)的依戀。朗讀準(zhǔn)備單（1）標(biāo)注字音（1分）貯（2）朗讀腳本（3分）請(qǐng)根據(jù)下面的朗讀小支架為上文畫(huà)線句寫(xiě)朗讀腳本。第二期：與經(jīng)典為友啟迪智慧【任務(wù)一：整理讀書(shū)筆記理解友誼內(nèi)涵】5．課本中文質(zhì)兼美的文章讓我們?cè)卺溽鄷?shū)海的過(guò)程中領(lǐng)悟生活、收獲方法。公眾號(hào)第二期將展示同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，再次見(jiàn)證收獲的喜悅。（14分）【動(dòng)筆做積累】（1）做筆記是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。請(qǐng)閱讀資料包中的內(nèi)容，將筆記的空缺處補(bǔ)充完整。（6分）閱讀資料包陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門(mén)不顧。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍曰，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（節(jié)選自《論語(yǔ)》）伯牙絕弦伯牙善①鼓琴，鍾子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志②在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音乃破琴絕弦終身不復(fù)鼓。【注釋】①善于，擅長(zhǎng)；②心意，志趣。筆記在線①正字音（為加點(diǎn)字標(biāo)注讀音）A.尊君在不B.人不知而不慍②明字義（為加點(diǎn)字標(biāo)注字義）C.下車引之D.學(xué)而時(shí)習(xí)之③會(huì)斷句（請(qǐng)用“/”標(biāo)出兩處停頓）伯牙謂世再無(wú)知音乃破琴絕弦終身不復(fù)鼓。【曉意知其人】（2）元方剛正不阿，面對(duì)客人指責(zé)“與人期行，相委而去”，即“和別人相約同行，①”，他據(jù)理力爭(zhēng)“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出方正之氣。曾子善于反思，“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”意思是：“②？③？老師傳授的知識(shí)是否溫習(xí)呢？”他全面反省自我的行為值得我們學(xué)習(xí)。（3分）【悟理說(shuō)感悟】（3）《世說(shuō)新語(yǔ)》《論語(yǔ)》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都帶給我們關(guān)于交友的感悟?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中哪一句詩(shī)能啟發(fā)我們體會(huì)友情的可貴？請(qǐng)寫(xiě)出該句詩(shī)句，并談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。詩(shī)句：理解：（4）善于總結(jié)思考，才能延續(xù)民族文化的血脈。鄭宇通過(guò)上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生了為漢字“朋”做新解的想法，請(qǐng)結(jié)合《伯牙絕弦》將下面文字的空缺處補(bǔ)充完整。（2分）在甲骨文中，“朋”為系在一根繩上數(shù)量相同且彼此相依的兩串貝殼，就像伯牙與鍾子期?！安浪睿R子期必得之”可見(jiàn)二人①；子期死，伯牙“破琴絕弦”可見(jiàn)二人的②，伯牙因失去摯友而悲痛萬(wàn)分。這份友誼讓我對(duì)“朋”的內(nèi)涵有了更深刻的理解?！救蝿?wù)二：暢談閱讀心得明晰讀書(shū)方法】6．）事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。同學(xué)們?cè)诠娞?hào)上分享了各組探討讀書(shū)問(wèn)題的過(guò)程性資料，期望更多的朋友能夠與書(shū)為友。（15分【善思小組：統(tǒng)計(jì)讀書(shū)現(xiàn)狀】推進(jìn)全民閱讀、共建精神家園是我國(guó)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的一項(xiàng)重要部署。學(xué)校增設(shè)閱讀課，幫助同學(xué)們規(guī)劃閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)的優(yōu)先順序提前，確保最基本的讀書(shū)時(shí)間；增設(shè)校園讀書(shū)角，啟發(fā)同學(xué)們管理碎片化時(shí)間，創(chuàng)造讀書(shū)時(shí)間；讀書(shū)社團(tuán)每周開(kāi)展讀書(shū)沙龍，鼓勵(lì)同學(xué)們找到志同道合的讀書(shū)伙伴，約定讀書(shū)時(shí)間，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。社會(huì)上公共圖書(shū)館、市民書(shū)屋、農(nóng)家書(shū)屋等公共文化服務(wù)設(shè)施品類多樣，吸引更多的人參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)；政府大力推進(jìn)數(shù)字化閱讀發(fā)展，建立全民閱讀數(shù)字資源平臺(tái)，推進(jìn)數(shù)字化閱讀服務(wù)。建立內(nèi)容豐富的數(shù)字閱讀資源庫(kù)群，加強(qiáng)公共電子閱覽室建設(shè)計(jì)劃和全國(guó)文化信息資源共享工程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，讓閱讀時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處發(fā)生?！緲?lè)學(xué)小組：分享讀書(shū)感受】《朝花夕拾》中有趣的小發(fā)現(xiàn)王新：《朝花夕拾》中處處氤氳著善良與愛(ài)。這些善良的人給予的關(guān)懷都是魯迅成長(zhǎng)路上的溫暖。魯迅將自己內(nèi)心的感激化作了筆下神奇的文字，不僅留在了魯迅的心里，也震撼著數(shù)以億計(jì)讀者的心靈。苗偉：我很崇拜魯迅，他是一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者，他將家國(guó)責(zé)任扛于肩頭，積極探尋救國(guó)之路。這是關(guān)于個(gè)體，基于生存，出于情感，忠于家國(guó)的使命與情懷。他是“不忘初心，方得始終”最好的代言人。武策：《朝花夕拾》中的魯迅有雙重視角。一方面，以兒童的視角追憶往昔，一方面又以成人的眼光審視過(guò)去或者批判現(xiàn)在。讓我們充分感受到書(shū)中“溫馨的回憶”與“理性的批判”的交織力量?！救鹚夹〗M：推薦閱讀策略】多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。良好的閱讀策略能幫助我們更好地走進(jìn)文本，與作者對(duì)話。一、代入體驗(yàn)法當(dāng)書(shū)中的時(shí)代與我們的生活場(chǎng)景不同，甚至相差較大時(shí)，代入自己的相似經(jīng)歷，看看身邊人是何反應(yīng)。換位思考，試想如果是自己在這樣的情境中會(huì)有怎樣的感受，如果你與該角色感受一致則理解了他的情感動(dòng)向，如果不一致則思考其原因，進(jìn)而挖掘人物性格，探析主題內(nèi)涵。二、背景聯(lián)系法當(dāng)我們不理解書(shū)中情節(jié)或者作者情感時(shí)，不妨知人論世，查找作者著書(shū)寫(xiě)文時(shí)所處的時(shí)代，個(gè)人的生活經(jīng)歷，整合主觀和客觀多種信息后，自然貼近作者的內(nèi)心深處并與時(shí)代對(duì)話。三、選擇閱讀法根據(jù)書(shū)中吸引你的地方或者解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行取舍。在初步了解全書(shū)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀自己感興趣或者需要的部分，由此擴(kuò)展到其他部分，進(jìn)而閱讀整本書(shū)。（1）習(xí)近平總書(shū)記指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。”針對(duì)初中生閱讀現(xiàn)狀，請(qǐng)你結(jié)合善思小組分享的材料提出一條保證讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)的建議。（5分）（2）樂(lè)學(xué)小組的分享燃起了同學(xué)們暢談《朝花夕拾》的熱情，請(qǐng)你從中選擇最有感觸的一條，結(jié)合名著中的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勛约旱拈喿x感受。（5分）示例：我與武策有相同的感受?！豆?貓?鼠》一文以兒童的視角追憶童年時(shí)期“我”飼養(yǎng)心愛(ài)的小隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，交代了“我”討厭貓的原因，又以成人的眼光加以審視，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情以及對(duì)當(dāng)權(quán)者的諷刺和憎恨?！皽剀暗幕貞洝迸c“理性的批判”相交織，使表達(dá)更有力量。（3）公眾號(hào)發(fā)表以后，同學(xué)們紛紛留言。作為本期公眾號(hào)的編輯，請(qǐng)針對(duì)大家的想法（見(jiàn)圖）準(zhǔn)備一次回復(fù)，并把你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（5分）寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體：④不少于100字。第三期：品摯愛(ài)親情，溫暖心靈【任務(wù)一：細(xì)心研讀文章】7．生活是語(yǔ)文的源頭活水。公眾號(hào)第三期向全校師生推薦以“品摯愛(ài)親情，溫暖心靈”為主題的精選好文。（7分）秋棗兒紅①中秋前后，秋棗終于成熟了。②記憶中家鄉(xiāng)到處都栽滿了棗樹(shù)。這個(gè)季節(jié)里，紅彤彤、胖乎乎的棗兒綴滿枝頭，仿佛街頭巷尾、整個(gè)村子都張燈結(jié)彩。個(gè)個(gè)飽滿的紅燈籠時(shí)時(shí)流溢著香味。人站在村西的山上俯視，夕陽(yáng)之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗；人行街頭，舉手即能摘下大顆的棗兒，放入口中咀嚼，脆生生，甜滋滋，齒頰生香。③那時(shí)候，我還小，一看到棗熟了，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹(shù)是后鄰家的，后鄰家的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時(shí)石頭落到后鄰家的院落里，便聽(tīng)到“哐當(dāng)”一聲，這一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些。”④幾天以后，后鄰家落棗了，果然就派她們家的孩子送來(lái)一大瓢。⑤秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。她幾乎每天都會(huì)在那幾棵棗樹(shù)下守望，看棗兒是否被孩子們采摘，看棗兒會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹(shù)下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，像醇香佳釀般醉人。祖母這樣的跑動(dòng)，要一直到落棗結(jié)束，看著一堆堆的棗兒堆于家中。⑥這時(shí)，祖母也會(huì)像鄰居們一樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚。這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問(wèn)候和祝福。⑦所以后來(lái)每當(dāng)我聽(tīng)到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就會(huì)想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。⑧曬棗，也是祖母極喜歡做的事情。收下的棗兒要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一張“箔幛”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙?，守著棗兒，守著太?yáng)，守著那鋪滿一地的“稀世珍寶”。這個(gè)過(guò)程，祖母要每一顆輕輕拾起，不停地認(rèn)真挑選，將不夠飽滿或生蟲(chóng)的棗兒挑出。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足。⑨曬干的棗兒大部分要賣掉，換來(lái)一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會(huì)保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門(mén)，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之。這個(gè)冬日就變得異常溫暖，其樂(lè)融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。⑩我思念家鄉(xiāng)，思念那滿村的紅艷，那早晨的炊煙和炊煙下生息的親人。（選自《意林》，有刪改）【任務(wù)一：細(xì)心研讀文章】（1）為了幫助同學(xué)們深入閱讀，小暢繪制了內(nèi)容梳理圖，請(qǐng)你閱讀文章，將下圖空缺處補(bǔ)充完整。（2分）①②（2）微信群里，同學(xué)們正在熱火朝天地討論，請(qǐng)幫助他們完善發(fā)言內(nèi)容，將空缺處補(bǔ)充完整。（5分）文章中的一些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著作者深刻的情感，賞讀時(shí)要重點(diǎn)品味。我也深有體會(huì)。開(kāi)篇第一句里的“終于”就表現(xiàn)了期待。表達(dá)不完整，誰(shuí)對(duì)什么的期待之情呢？開(kāi)篇第一句里的“終于”表現(xiàn)了①之情。⑧段中的三個(gè)“守”字連用，體現(xiàn)了②之情。我覺(jué)得就全文來(lái)看，作者借秋冬兒表達(dá)了豐富的情感。大家怎么看？秋棗在文中串聯(lián)了四件事，至少也表達(dá)了三層情感：③?！救蝿?wù)二：撰寫(xiě)精彩點(diǎn)評(píng)】8．作為公眾號(hào)的責(zé)任編輯，小新將就文章的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)你根據(jù)提示，結(jié)合文章內(nèi)容幫她完成點(diǎn)評(píng)。（不少于100字）（9分）小支架★生動(dòng)的比喻會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力；★豐富的疊詞使語(yǔ)言充滿音樂(lè)的和諧美和節(jié)奏美。寫(xiě)作提示：可以從小支架中選擇語(yǔ)言表達(dá)的切入點(diǎn)，也可以有自己的切入點(diǎn)。文章語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。【任務(wù)三：講述成長(zhǎng)的故事】9．作文。（35分）在棗樹(shù)下側(cè)耳聆聽(tīng)，那是有祖母相守的故事。回顧所學(xué)，初春的田野上有一家人散步的溫馨往事；《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載了古代少年的智慧故事；魯迅隨壽鏡吾先生學(xué)習(xí)的趣事寫(xiě)在了三味書(shū)屋里；莎莉文小姐牽著海倫?凱勒的手，發(fā)生在她們之間的事也讓人動(dòng)容。成長(zhǎng)的一程又一程中，總有一些事情讓你久久難忘。請(qǐng)以“這事，真”為題，寫(xiě)一篇記敘文。寫(xiě)作提示：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；②書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔：③不少于600字。

參考答案與試題解析第一期：賞四季美景，陶冶性情【任務(wù)一：潑墨山水，制作片頭】1．（2分）片頭策劃組以水墨動(dòng)畫(huà)配書(shū)法演示的形式傳遞四季帶給我們的啟示，可謂獨(dú)具匠心。請(qǐng)你賞讀所配書(shū)法作品，并將其用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。【分析】本題考查學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，屬于基礎(chǔ)題?！窘獯稹恳荒曛?jì)在于春【點(diǎn)評(píng)】字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)?！救蝿?wù)二：誦讀詩(shī)文，領(lǐng)略美景】2．（8分）文案編輯組為課本中的“景語(yǔ)”配上精美圖畫(huà)，帶領(lǐng)同學(xué)們一同感受別樣的四季情。請(qǐng)你幫助他們將下面文案的空缺處補(bǔ)充完整。走進(jìn)百草園，“①油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”這場(chǎng)昆蟲(chóng)演奏會(huì)勾起了我們埋藏在記憶中的童心童趣；登上碣石山，“水何澹澹，②山島竦峙”心中不由生發(fā)堅(jiān)定倔強(qiáng)之感；停宿北固山，“③潮平兩岸闊，④風(fēng)正一帆懸”此番春潮涌漲、船帆高掛的壯觀景象，讓心胸也為之開(kāi)闊；戰(zhàn)亂之中，“遙憐故園菊，⑤應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”深切體會(huì)對(duì)和平的渴望；秋日黃昏“⑥枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，蒼涼與凄清之感勾勒在你我心中；陪李白遠(yuǎn)行，“峨眉山月半輪秋，⑦影入平羌江水流”只見(jiàn)半輪秋月隨波流動(dòng)，思鄉(xiāng)之情油然而生。畫(huà)面變化，我們的心潮也隨之起伏，相信你已經(jīng)從各具特色的美景中體會(huì)到景與情的關(guān)系：⑧一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。有了這番發(fā)現(xiàn)就不負(fù)此行！【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩儆万仍谶@里低唱②山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）③潮平兩岸闊④風(fēng)正一帆懸（重點(diǎn)字：懸）⑤應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)⑥枯藤老樹(shù)昏鴉（重點(diǎn)字：藤）⑦影入平羌江水流（重點(diǎn)字：羌）⑧一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)?！救蝿?wù)三：創(chuàng)作文案，朗讀配音】3．（6分）攝影組的同學(xué)為本期公眾號(hào)捕捉了美景圖，請(qǐng)任選一張，為其配一段文字，表現(xiàn)季節(jié)特有的美，寄托你獨(dú)特的情感體驗(yàn)。寫(xiě)作提示：①注意描寫(xiě)順序；②至少運(yùn)用兩種修辭；③80字左右?！痉治觥勘绢}考查描寫(xiě)類。注意觀察圖畫(huà)，描寫(xiě)的順序和語(yǔ)言要求?！窘獯稹咳芜x一張圖畫(huà)，為其配一段文字，表現(xiàn)季節(jié)特有的美，寄托你獨(dú)特的情感體驗(yàn)。注意注意描寫(xiě)順序；運(yùn)用兩種修辭和字?jǐn)?shù)要求。例如：我選擇圖一，看，調(diào)皮的春姑娘攜神奇畫(huà)筆款款而來(lái)，向沿河的桃林噴灑粉色的水彩，一不小心濺入水中，暈染出一片片粉紅的漣漪。嫩綠的枝芽興奮起來(lái)了，彼此推著，擠著，上竄下跳，一路歡歌，與流水和小橋應(yīng)和著，這一瞬，歡聲笑語(yǔ)回蕩在天地間。答案：示例：我選擇圖二。瞧，跳躍在枝頭的最后幾片楓葉在秋風(fēng)中努力張開(kāi)自己火紅的翅膀，用最鮮紅的色彩書(shū)寫(xiě)臨別的贈(zèng)言。隔壁枝頭的前輩已經(jīng)干枯憔悴，隨時(shí)準(zhǔn)備著投身大地母親的懷抱，盡顯秋的靜美和悲壯?！军c(diǎn)評(píng)】此題重在把握?qǐng)D面內(nèi)容，描寫(xiě)出季節(jié)特點(diǎn)即可。4．（4分）片尾組的同學(xué)打算用配樂(lè)朗讀的形式為視頻做片尾，請(qǐng)你幫助他們將朗讀腳本的空缺處補(bǔ)充完整。①四季，是時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪、時(shí)序更迭的路標(biāo)。②春花秋草，炎夏冬雪，是大自然賜予我們的瑰寶，貯（）蓄著蓬勃的生命。③覓春，幾只水鴨在湖中央時(shí)而仰著好奇的頭，隨著微波輕輕飄游；時(shí)而拍打著翅膀，貼著水面歡快飛舞。④尋夏，蘋(píng)果花逃脫母體，融入春泥，守護(hù)家族子民；櫻桃羞紅了臉，桃杏努力地膨脹著自己的身體……⑤每個(gè)季節(jié)都有著自己獨(dú)特的魅力，迷人的特點(diǎn)。⑥四季幽幽，周轉(zhuǎn)輪回，是心的寄托，夢(mèng)的依戀。朗讀準(zhǔn)備單（1）標(biāo)注字音貯zhù（2）朗讀腳本請(qǐng)根據(jù)下面的朗讀小支架為上文畫(huà)線句寫(xiě)朗讀腳本?！痉治觥浚?）本題考查漢字字音。根據(jù)字詞積累，“貯蓄”中的“貯”讀作“zhù”。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。解答此題，要先正確找出表達(dá)感情的動(dòng)詞，再并結(jié)合句意分析出重讀表達(dá)的情感及擬人性詞語(yǔ)重讀的表達(dá)效果。畫(huà)線句中，“逃脫”“融入”“守護(hù)”“羞紅”“膨脹”這幾個(gè)詞運(yùn)用擬人的手法，應(yīng)該重讀?！疤用摗薄叭谌搿薄笆刈o(hù)”賦予蘋(píng)果花以人的動(dòng)作，寫(xiě)出蘋(píng)果花為孕育果實(shí)而甘于奉獻(xiàn)的精神，能讓我們感受到夏天到來(lái)時(shí)作者內(nèi)心的喜悅；“羞紅”賦予櫻桃以人的情態(tài)，“膨脹”寫(xiě)出桃杏努力生長(zhǎng)的情形，這兩個(gè)詞表現(xiàn)出夏果在孕育過(guò)程中的可愛(ài)、迷人。據(jù)此作答即可。表達(dá)要流暢?！窘獯稹看鸢福海?）zhù（2）示例：“逃脫”“融入”“守護(hù)”這幾個(gè)動(dòng)詞要重，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)讓我們感受到夏天到來(lái)時(shí)蘋(píng)果花為孕育果實(shí)而甘于奉獻(xiàn)的精神，還體會(huì)到夏天到來(lái)時(shí)作者的欣喜之情；“羞紅”和“膨脹”應(yīng)重讀，這兩個(gè)詞表現(xiàn)出夏果在孕育過(guò)程中的迷人情態(tài)?！军c(diǎn)評(píng)】在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二期：與經(jīng)典為友啟迪智慧【任務(wù)一：整理讀書(shū)筆記理解友誼內(nèi)涵】5．（14分）課本中文質(zhì)兼美的文章讓我們?cè)卺溽鄷?shū)海的過(guò)程中領(lǐng)悟生活、收獲方法。公眾號(hào)第二期將展示同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，再次見(jiàn)證收獲的喜悅?！緞?dòng)筆做積累】（1）做筆記是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。請(qǐng)閱讀資料包中的內(nèi)容，將筆記的空缺處補(bǔ)充完整。閱讀資料包陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門(mén)不顧。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍曰，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（節(jié)選自《論語(yǔ)》）伯牙絕弦伯牙善①鼓琴，鍾子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志②在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音乃破琴絕弦終身不復(fù)鼓?！咀⑨尅竣偕朴?，擅長(zhǎng)；②心意，志趣。筆記在線①正字音（為加點(diǎn)字標(biāo)注讀音）A.尊君在不fǒuB.人不知而不慍yùn②明字義（為加點(diǎn)字標(biāo)注字義）C.下車引之牽，拉D.學(xué)而時(shí)習(xí)之按時(shí)③會(huì)斷句（請(qǐng)用“/”標(biāo)出兩處停頓）伯牙謂世再無(wú)知音乃破琴絕弦終身不復(fù)鼓?！緯砸庵淙恕浚?）元方剛正不阿，面對(duì)客人指責(zé)“與人期行，相委而去”，即“和別人相約同行，①卻丟下別人自己走”，他據(jù)理力爭(zhēng)“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出方正之氣。曾子善于反思，“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”意思是：“②替人家謀慮是否不夠盡心？③和朋友交往是否不夠誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)是否溫習(xí)呢？”他全面反省自我的行為值得我們學(xué)習(xí)?！疚蚶碚f(shuō)感悟】（3）《世說(shuō)新語(yǔ)》《論語(yǔ)》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都帶給我們關(guān)于交友的感悟?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中哪一句詩(shī)能啟發(fā)我們體會(huì)友情的可貴？請(qǐng)寫(xiě)出該句詩(shī)句，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｂ勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。詩(shī)句：我寄愁心與明月理解：詩(shī)人把月亮人格化，讓它變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出作者對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。（4）善于總結(jié)思考，才能延續(xù)民族文化的血脈。鄭宇通過(guò)上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生了為漢字“朋”做新解的想法，請(qǐng)結(jié)合《伯牙絕弦》將下面文字的空缺處補(bǔ)充完整。在甲骨文中，“朋”為系在一根繩上數(shù)量相同且彼此相依的兩串貝殼，就像伯牙與鍾子期?！安浪?，鍾子期必得之”可見(jiàn)二人①心有靈犀；子期死，伯牙“破琴絕弦”可見(jiàn)二人的②情誼深厚，伯牙因失去摯友而悲痛萬(wàn)分。這份友誼讓我對(duì)“朋”的內(nèi)涵有了更深刻的理解?！痉治觥繀⒖甲g文：陳太丘與友期行陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)。《論語(yǔ)》節(jié)選孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎？”曾子說(shuō)：“我每天多次反省自身：替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)是否溫習(xí)呢？”伯牙絕弦伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鍾子期善于傾聽(tīng)琴聲。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到巍峨的泰山，鍾子期聽(tīng)了贊嘆道：“好?。【拖裎《氲奶┥揭倭⒃谖业拿媲?！“伯牙彈琴時(shí)，心里想到寬廣的長(zhǎng)江，黃河，鍾子期贊嘆道：“好啊，宛如一望無(wú)際的長(zhǎng)江黃河在我面前流動(dòng)！“無(wú)論伯牙彈琴的時(shí)候心里想到什么，鍾子期都會(huì)清楚地道出他的心聲。鍾子期去世后，他認(rèn)為世界上再也沒(méi)有他的知音了。于是，他堅(jiān)決地把自己心愛(ài)的琴摔破了，挑斷了琴弦，終生不再?gòu)椙?。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西?！窘獯稹浚?）本題考查字音、字義和停頓。①“尊君在不”中的“不”同“否”，讀作“fǒu”；“人不知而不慍”中的“慍”讀作“yùn”。②C.句意：下車去拉元方。引，牽，拉。D.句意：學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)。時(shí)，按時(shí)。③句意：他認(rèn)為世界上再也沒(méi)有他的知音了。于是，他堅(jiān)決地把自己心愛(ài)的琴摔破了，挑斷了琴弦，終生不再?gòu)椙?。?yīng)斷句為：伯牙謂世再無(wú)知音/乃破琴絕弦/終身不復(fù)鼓。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：期，約定；舍，舍棄。句意為：和別人相約出行，卻丟下別人自己走。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：為，替；忠，盡心。句意為：替人家謀慮是否不夠盡心？③中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：交，交往；信，誠(chéng)信。和朋友交往是否不夠誠(chéng)信？（3）本題考查詩(shī)句理解。“我寄愁心與明月”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮。明月象征著純潔、高尚，詩(shī)人在許多詩(shī)中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同時(shí)照亮詩(shī)人和友人。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。從“伯牙所念，鍾子期必得之”能看出，二者心意相通，心有靈犀。從“伯牙謂世再無(wú)知音乃破琴絕弦終身不復(fù)鼓”能看出，二者情誼深厚。答案：（1）①A.fǒu；B.yùn②C.牽，拉；D.按時(shí)。③伯牙謂世再無(wú)知音/乃破琴絕弦/終身不復(fù)鼓。（2）①卻丟下別人自己走②替人家謀慮是否不夠盡心和朋友交往是否不夠誠(chéng)信③和朋友交往是否不夠誠(chéng)信（3）我寄愁心與明月詩(shī)人把月亮人格化，讓它變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出作者對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。（4）心有靈犀情誼深厚【點(diǎn)評(píng)】提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語(yǔ)境推斷重要實(shí)詞的詞義，同時(shí)最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要。因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。【任務(wù)二：暢談閱讀心得明晰讀書(shū)方法】6．（15分）事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。同學(xué)們?cè)诠娞?hào)上分享了各組探討讀書(shū)問(wèn)題的過(guò)程性資料，期望更多的朋友能夠與書(shū)為友。【善思小組：統(tǒng)計(jì)讀書(shū)現(xiàn)狀】推進(jìn)全民閱讀、共建精神家園是我國(guó)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的一項(xiàng)重要部署。學(xué)校增設(shè)閱讀課，幫助同學(xué)們規(guī)劃閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)的優(yōu)先順序提前，確保最基本的讀書(shū)時(shí)間；增設(shè)校園讀書(shū)角，啟發(fā)同學(xué)們管理碎片化時(shí)間，創(chuàng)造讀書(shū)時(shí)間；讀書(shū)社團(tuán)每周開(kāi)展讀書(shū)沙龍，鼓勵(lì)同學(xué)們找到志同道合的讀書(shū)伙伴，約定讀書(shū)時(shí)間，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。社會(huì)上公共圖書(shū)館、市民書(shū)屋、農(nóng)家書(shū)屋等公共文化服務(wù)設(shè)施品類多樣，吸引更多的人參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)；政府大力推進(jìn)數(shù)字化閱讀發(fā)展，建立全民閱讀數(shù)字資源平臺(tái)，推進(jìn)數(shù)字化閱讀服務(wù)。建立內(nèi)容豐富的數(shù)字閱讀資源庫(kù)群，加強(qiáng)公共電子閱覽室建設(shè)計(jì)劃和全國(guó)文化信息資源共享工程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，讓閱讀時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處發(fā)生。【樂(lè)學(xué)小組：分享讀書(shū)感受】《朝花夕拾》中有趣的小發(fā)現(xiàn)王新：《朝花夕拾》中處處氤氳著善良與愛(ài)。這些善良的人給予的關(guān)懷都是魯迅成長(zhǎng)路上的溫暖。魯迅將自己內(nèi)心的感激化作了筆下神奇的文字，不僅留在了魯迅的心里，也震撼著數(shù)以億計(jì)讀者的心靈。苗偉：我很崇拜魯迅，他是一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者，他將家國(guó)責(zé)任扛于肩頭，積極探尋救國(guó)之路。這是關(guān)于個(gè)體，基于生存，出于情感，忠于家國(guó)的使命與情懷。他是“不忘初心，方得始終”最好的代言人。武策：《朝花夕拾》中的魯迅有雙重視角。一方面，以兒童的視角追憶往昔，一方面又以成人的眼光審視過(guò)去或者批判現(xiàn)在。讓我們充分感受到書(shū)中“溫馨的回憶”與“理性的批判”的交織力量。【瑞思小組：推薦閱讀策略】多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。良好的閱讀策略能幫助我們更好地走進(jìn)文本，與作者對(duì)話。一、代入體驗(yàn)法當(dāng)書(shū)中的時(shí)代與我們的生活場(chǎng)景不同，甚至相差較大時(shí)，代入自己的相似經(jīng)歷，看看身邊人是何反應(yīng)。換位思考，試想如果是自己在這樣的情境中會(huì)有怎樣的感受，如果你與該角色感受一致則理解了他的情感動(dòng)向，如果不一致則思考其原因，進(jìn)而挖掘人物性格，探析主題內(nèi)涵。二、背景聯(lián)系法當(dāng)我們不理解書(shū)中情節(jié)或者作者情感時(shí)，不妨知人論世，查找作者著書(shū)寫(xiě)文時(shí)所處的時(shí)代，個(gè)人的生活經(jīng)歷，整合主觀和客觀多種信息后，自然貼近作者的內(nèi)心深處并與時(shí)代對(duì)話。三、選擇閱讀法根據(jù)書(shū)中吸引你的地方或者解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行取舍。在初步了解全書(shū)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀自己感興趣或者需要的部分，由此擴(kuò)展到其他部分，進(jìn)而閱讀整本書(shū)。（1）習(xí)近平總書(shū)記指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。”針對(duì)初中生閱讀現(xiàn)狀，請(qǐng)你結(jié)合善思小組分享的材料提出一條保證讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)的建議。（2）樂(lè)學(xué)小組的分享燃起了同學(xué)們暢談《朝花夕拾》的熱情，請(qǐng)你從中選擇最有感觸的一條，結(jié)合名著中的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勛约旱拈喿x感受。示例：我與武策有相同的感受?！豆?貓?鼠》一文以兒童的視角追憶童年時(shí)期“我”飼養(yǎng)心愛(ài)的小隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，交代了“我”討厭貓的原因，又以成人的眼光加以審視，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情以及對(duì)當(dāng)權(quán)者的諷刺和憎恨?！皽剀暗幕貞洝迸c“理性的批判”相交織，使表達(dá)更有力量。（3）公眾號(hào)發(fā)表以后，同學(xué)們紛紛留言。作為本期公眾號(hào)的編輯，請(qǐng)針對(duì)大家的想法（見(jiàn)圖）準(zhǔn)備一次回復(fù)，并把你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體：④不少于100字?！痉治觥勘绢}是關(guān)于“閱讀”的主題閱讀材料分析。第一題考查提建議，第二題考查名著內(nèi)容、閱讀感悟，第三題考查提煉概括信息、語(yǔ)言表達(dá)。【解答】（1）仔細(xì)觀察善思小組分享的材料中的調(diào)查表可知，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)在減少。解答時(shí)，能結(jié)合“學(xué)校增設(shè)閱讀課，幫助同學(xué)們規(guī)劃閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)的優(yōu)先順序提前，確保最基本的讀書(shū)時(shí)間；增設(shè)校園讀書(shū)角，啟發(fā)同學(xué)們管理碎片化時(shí)間，創(chuàng)造讀書(shū)時(shí)間；讀書(shū)社團(tuán)每周開(kāi)展讀書(shū)沙龍，鼓勵(lì)同學(xué)們找到志同道合的讀書(shū)伙伴，約定讀書(shū)時(shí)間，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)”，提出一條能保證閱讀時(shí)長(zhǎng)的合適的建議即可。如：初中生應(yīng)該利用課余時(shí)間前往校園讀書(shū)角，管理自己的碎片化時(shí)間，創(chuàng)造讀書(shū)時(shí)間。（2）解答此題，能圍繞任意一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，先準(zhǔn)確指明篇目，再結(jié)合篇目的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。表達(dá)要流暢。如：我贊同武策同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如：《瑣記》一文中，作者一方面以兒童的視角回憶了衍太太對(duì)孩子們的種種“好”，如：鼓勵(lì)孩子們吃冰、打旋等；另一方面又以成人的眼光加以審視，發(fā)現(xiàn)衍太太其實(shí)是個(gè)自私自利、多嘴多舌、心術(shù)不正的婦人。（3）材料的第一部分主要內(nèi)容是關(guān)于全面閱讀建設(shè)的，第三部分主要內(nèi)容是關(guān)于閱讀策略的。解答時(shí)，針對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言，結(jié)合材料內(nèi)容，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)即可。要注意語(yǔ)句連貫，語(yǔ)言得體。還要注意字?jǐn)?shù)要求。答案：（1）示例：初中生應(yīng)積極參與社團(tuán)每周開(kāi)展的讀書(shū)沙龍，找到志同道合的讀書(shū)伙伴，約定讀書(shū)時(shí)間，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)，保證自己的閱讀時(shí)間。（2）示例：我贊同王新同學(xué)的發(fā)現(xiàn)?！短僖跋壬芬晃闹?，魯迅留學(xué)日本，藤野先生跨越民族偏見(jiàn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，幫他修改講義，怕國(guó)人敬鬼神他不肯解剖。藤野先生的熱情關(guān)懷溫暖著弱國(guó)留學(xué)生，這份愛(ài)是魯迅未來(lái)道路上的精神動(dòng)力。（3）示例：同學(xué)們，開(kāi)卷有益，讓閱讀真正發(fā)生。小雨，學(xué)校外，我們也能找到很多閱讀資源，比如可以到公共圖書(shū)館、市民書(shū)屋、農(nóng)家書(shū)屋等地方閱讀，或在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)數(shù)字化閱讀資源庫(kù)進(jìn)行閱讀；小華，良好的閱讀策略也能幫助我們深入文本，與讀者對(duì)話，比如代入體驗(yàn)法、背景聯(lián)系法、選擇閱讀法等多種應(yīng)對(duì)策略，都能讓我們的閱讀事半功倍。相信同學(xué)們?cè)陂喿x中能處處生花，遇見(jiàn)更好的自己。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對(duì)于文中重點(diǎn)塑造的人物形象、某個(gè)人物的經(jīng)典故事、語(yǔ)言風(fēng)格、思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕蛩季S導(dǎo)圖的形式梳理故事脈絡(luò)，幫助理解記憶。第三期：品摯愛(ài)親情，溫暖心靈【任務(wù)一：細(xì)心研讀文章】7．（7分）生活是語(yǔ)文的源頭活水。公眾號(hào)第三期向全校師生推薦以“品摯愛(ài)親情，溫暖心靈”為主題的精選好文。秋棗兒紅①中秋前后，秋棗終于成熟了。②記憶中家鄉(xiāng)到處都栽滿了棗樹(shù)。這個(gè)季節(jié)里，紅彤彤、胖乎乎的棗兒綴滿枝頭，仿佛街頭巷尾、整個(gè)村子都張燈結(jié)彩。個(gè)個(gè)飽滿的紅燈籠時(shí)時(shí)流溢著香味。人站在村西的山上俯視，夕陽(yáng)之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗；人行街頭，舉手即能摘下大顆的棗兒，放入口中咀嚼，脆生生，甜滋滋，齒頰生香。③那時(shí)候，我還小，一看到棗熟了，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹(shù)是后鄰家的，后鄰家的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時(shí)石頭落到后鄰家的院落里，便聽(tīng)到“哐當(dāng)”一聲，這一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些?！雹軒滋煲院?，后鄰家落棗了，果然就派她們家的孩子送來(lái)一大瓢。⑤秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。她幾乎每天都會(huì)在那幾棵棗樹(shù)下守望，看棗兒是否被孩子們采摘，看棗兒會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹(shù)下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，像醇香佳釀般醉人。祖母這樣的跑動(dòng)，要一直到落棗結(jié)束，看著一堆堆的棗兒堆于家中。⑥這時(shí)，祖母也會(huì)像鄰居們一樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚。這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問(wèn)候和祝福。⑦所以后來(lái)每當(dāng)我聽(tīng)到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就會(huì)想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。⑧曬棗，也是祖母極喜歡做的事情。收下的棗兒要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一張“箔幛”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙希刂鴹梼?，守著太?yáng)，守著那鋪滿一地的“稀世珍寶”。這個(gè)過(guò)程，祖母要每一顆輕輕拾起，不停地認(rèn)真挑選，將不夠飽滿或生蟲(chóng)的棗兒挑出。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足。⑨曬干的棗兒大部分要賣掉，換來(lái)一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會(huì)保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門(mén)，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之。這個(gè)冬日就變得異常溫暖，其樂(lè)融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。⑩我思念家鄉(xiāng)，思念那滿村的紅艷，那早晨的炊煙和炊煙下生息的親人。（選自《意林》，有刪改）【任務(wù)一：細(xì)心研讀文章】（1）為了幫助同學(xué)們深入閱讀，小暢繪制了內(nèi)容梳理圖，請(qǐng)你閱讀文章，將下圖空缺處補(bǔ)充完整。①祖母愉快送棗②全家人幸福吃棗（2）微信群里，同學(xué)們正在熱火朝天地討論，請(qǐng)幫助他們完善發(fā)言內(nèi)容，將空缺處補(bǔ)充完整。文章中的一些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著作者深刻的情感，賞讀時(shí)要重點(diǎn)品味。我也深有體會(huì)。開(kāi)篇第一句里的“終于”就表現(xiàn)了期待。表達(dá)不完整，誰(shuí)對(duì)什么的期待之情呢？開(kāi)篇第一句里的“終于”表現(xiàn)了①人們對(duì)棗子成熟的期待之情。⑧段中的三個(gè)“守”字連用，體現(xiàn)了②祖母對(duì)棗子的珍愛(ài)之情。我覺(jué)得就全文來(lái)看，作者借秋冬兒表達(dá)了豐富的情感。大家怎么看？秋棗在文中串聯(lián)了四件事，至少也表達(dá)了三層情感：③“我”對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶與眷戀：“我”對(duì)樸素醇和的鄰里之情的贊美；“我”對(duì)大方、勤勞、能干、慈祥的祖母的贊美；“我”對(duì)一家人圍著吃棗的濃濃親情的懷念。【分析】本文通過(guò)回憶家鄉(xiāng)中秋節(jié)時(shí)節(jié)棗子豐收，故鄉(xiāng)的棗多，棗紅，棗香，棗甜，棗脆，小時(shí)候我為了打棗打壞了鄰居的瓦盆，收獲季節(jié)祖母忙碌看棗，祖母愉快送棗，祖母專注曬棗，全家人幸福吃棗幾件童年往事，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶和眷念；對(duì)大方、慈祥、勤勞、能干的祖母的贊美，還有對(duì)一家人圍著吃棗的濃濃親情的懷念之情?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容梳理。根據(jù)提示“祖母忙碌看棗”與“祖母專注曬棗”①可鎖定第⑥段，結(jié)合“這時(shí)，祖母也會(huì)像鄰居們一樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送”“送完鄰里，她還要送親戚”可概括：①祖母愉快送棗；結(jié)合“待到冬日，室外積雪盈門(mén)，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之”可概括：②全家人幸福吃棗。（2）本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和作者的感情?！爸星锴昂?，秋棗終于成熟了”中“終于”是“到底，表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況”的意思，此句表現(xiàn)了人們對(duì)棗子成熟的期待之情；“守著棗兒，守著太陽(yáng)，守著那鋪滿一地的‘稀世珍寶’”中“守”是“看守”的意思，連用三個(gè)及“稀世珍寶”可看出祖母對(duì)棗子的珍愛(ài)；從“這個(gè)季節(jié)里，總會(huì)讓我想到自己的童年”看出作者對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶和眷念；從祖母愉快給鄉(xiāng)鄰送棗看出作者對(duì)樸素、醇和的鄰里之情的贊美；對(duì)大方、慈祥、勤勞、能干的祖母的贊美；“這個(gè)冬日，就變得異常溫暖，其樂(lè)也融融”對(duì)一家人圍著吃棗的濃濃親情的懷念。答案：（1）①祖母愉快送棗②全家人幸福吃棗（2）①人們對(duì)棗子成熟的期待②祖母對(duì)棗子的珍愛(ài)③“我”對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶與眷戀：“我”對(duì)樸素醇和的鄰里之情的贊美；“我”對(duì)大方、勤勞、能干、慈祥的祖母的贊美；“我”對(duì)一家人圍著吃棗的濃濃親情的懷念?！军c(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。（3）分點(diǎn)分條作答?！救蝿?wù)二：撰寫(xiě)精彩點(diǎn)評(píng)】8．（9分）作為公眾號(hào)的責(zé)任編輯，小新將就文章的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)你根據(jù)提示，結(jié)合文章內(nèi)容幫她完成點(diǎn)評(píng)。（不少于100字）小支架★生動(dòng)的比喻會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力；★豐富的疊詞使語(yǔ)言充滿音樂(lè)的和諧美和節(jié)奏美。寫(xiě)作提示：可以從小支架中選擇語(yǔ)言表達(dá)的切入點(diǎn)，也可以有自己的切入點(diǎn)。文章語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。作者善于運(yùn)用比喻的修辭方法。如“蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，像醇香佳釀般醉人”一句運(yùn)用比喻的修辭方法，把“蒸熟的棗子”比作“醇香佳釀”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了棗子“又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟”的特點(diǎn)，給人以深刻印象。作者還把棗子比作姥姥眼中的“稀世珍寶”，把“姥姥的腳步”比作“季節(jié)的舞蹈”等。這些生動(dòng)的比喻都增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力?！痉治觥勘绢}考查文章內(nèi)容理解與評(píng)析。學(xué)生需認(rèn)真閱讀例文，根據(jù)提示，從“生動(dòng)的比喻會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力”或“豐富的疊詞使語(yǔ)言充滿音樂(lè)的和諧美和節(jié)奏美”或其他方面分析作答?！窘獯稹可钍钦Z(yǔ)文的源頭活水。公眾號(hào)第三期向全校師生推薦以“品摯愛(ài)親情，溫暖心靈”為主題的精選好文。秋棗兒紅①中秋前后，秋棗終于成熟了。②記憶中家鄉(xiāng)到處都栽滿了棗樹(shù)。這個(gè)季節(jié)里，紅彤彤、胖乎乎的棗兒綴滿枝頭，仿佛街頭巷尾、整個(gè)村子都張燈結(jié)彩。個(gè)個(gè)飽滿的紅燈籠時(shí)時(shí)流溢著香味。人站在村西的山上俯視，夕陽(yáng)之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗；人行街頭，舉手即能摘下大顆的棗兒，放入口中咀嚼，脆生生，甜滋滋，齒頰生香。③那時(shí)候，我還小，一看到棗熟了，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹(shù)是后鄰家的，后鄰家的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時(shí)石頭落到后鄰家的院落里，便聽(tīng)到“哐當(dāng)”一聲，這一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些?！雹軒滋煲院?，后鄰家落棗了，果然就派她們家的孩子送來(lái)一大瓢。⑤秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。她幾乎每天都會(huì)在那幾棵棗樹(shù)下守望，看棗兒是否被孩子們采摘，看棗兒會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹(shù)下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，像醇香佳釀般醉人。祖母這樣的跑動(dòng)，要一直到落棗結(jié)束，看著一堆堆的棗兒堆于家中。⑥這時(shí)，祖母也會(huì)像鄰居們一樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚。這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問(wèn)候和祝福。⑦所以后來(lái)每當(dāng)我聽(tīng)到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就會(huì)想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。⑧曬棗，也是祖母極喜歡做的事情。收下的棗兒要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一張“箔幛”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙?，守著棗兒，守著太?yáng)，守著那鋪滿一地的“稀世珍寶”。這個(gè)過(guò)程，祖母要每一顆輕輕拾起，不停地認(rèn)真挑選，將不夠飽滿或生蟲(chóng)的棗兒挑出。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足。⑨曬干的棗兒大部分要賣掉，換來(lái)一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會(huì)保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門(mén)，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之。這個(gè)冬日就變得異常溫暖，其樂(lè)融融。彼情彼景，