四川省成都市2023年初中學(xué)業(yè)水平考試語文模擬卷（解析）

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四川省成都市2023年初中學(xué)業(yè)水平測試語文模擬卷

A卷（共100分）

一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共12分）

1．下面加點字注音有誤的一項是（）

A．林蔭（yīn）侍弄（shì）矯揉造作（jiǎo）

B．毋寧（wú）恫嚇（xià）怏怏不樂（yàng）

C．恣睢（suī）粗拙（zhuō）悲天憫人（mǐn）

D．稽首（qǐ）疇躇（chú）前仆后繼（pū）

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．驛道暄囂翩然起舞鱗次櫛比

B．嶙峋潰退婦儒皆知目不暇接

C．娉婷掂量自吹自擂黯然失色

D．精萃霧靄沁人心脾故弄玄虛

3．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）

A．環(huán)宇問天，探月逐夢，觀看“神舟十三號”航天員勝利返航的直播，師生們的愛國之情油然而生。

B．看著五歲的孩子一本正經(jīng)地模仿“中國飛人”蘇炳添的起跑動作，爸爸媽媽都忍俊不禁地笑了起來。

C．老王退休以后，幫兒女做做家務(wù)，接送孫子孫女上學(xué)放學(xué)，安享天倫之樂，身體也好了許多。

D．年輕人踏入社會，一方面應(yīng)該志存高遠，切忌無所追求；另一方面又要腳踏實地，切忌好高騖遠。

4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．涼山州成立70周年慶?；顒蛹姓故玖宋抑萁ㄔO(shè)發(fā)展取得的巨大成就，以及全州各族人民群眾辛勤奮斗取得的重大成果。

B．2022年暑假期間，我州扎實開展假期控輟保學(xué)工作，依法打擊非法用工，嚴(yán)防義務(wù)教育階段在校學(xué)生不得外出務(wù)工輟學(xué)。

C．物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們盡快造就和提升一批專業(yè)技術(shù)人才。

D．伴隨電視劇《人世間》的熱播和廣受好評，充分證明了文學(xué)的巨大價值。

二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

甲

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

（節(jié)選自《出師表》）

乙

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（節(jié)選自《誡子書》）

5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．嘆息痛恨恨：遺憾

B．躬耕于南陽躬：親自

C．非學(xué)無以廣才廣：增長

D．則不能治性治：治理

6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．可計日而待后狼止而前狼又至

B．茍全性命于亂世能謗譏于市朝

C．夫君子之行輟耕之壟上

D．靜以修身不以物喜

7．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（）

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

A．先帝不因為我品行卑劣，見識短淺，反而自降身份，屈尊而來，三次拜訪我，在草廬當(dāng)中。

B．先帝不認(rèn)為我品行卑劣，見識短淺，反而自降身份，屈尊而來，三次到草廬來拜訪我。

C．先帝不因為我身份卑微，見識短淺，反而自降身份，屈尊而來，三次到草廬來拜訪我。

D．先帝不認(rèn)為我身份卑微，見識短淺，反而自降身份，屈尊而來，三次拜訪我，在草廬當(dāng)中。

8．下列對選文的理解和分析有誤的一項是（）

A．兩篇文章均有駢句或?qū)ΨQ句，兼有散句，使行文整齊勻稱又具參差錯落之美，讀來抑揚頓挫，和諧悅耳，帶給人音樂的美感。

B．兩篇文章都有敘事。甲文追憶了“先帝三顧茅廬”和“自己臨危受命，與先帝共患難”的往事；乙文強調(diào)了成才需要具備“靜心、勤學(xué)、惜時”等條件。

C．兩篇文章表現(xiàn)了諸葛亮不同的情懷。甲文體現(xiàn)他鞠躬盡瘁，死而后已的忠君愛國情懷；乙文體現(xiàn)他淡泊以明志，寧靜以致遠的高潔情懷。

D．兩篇文章都表述出對勸勉對象的殷切希望。甲文以懇切委婉的言辭勸勉后主要親賢遠佞，興復(fù)漢室。乙文循循善誘地勸誡兒子要修身養(yǎng)性、治學(xué)做人。

三、默寫（共6分）

9．默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補寫出下列名句的上句或下句。

①萬籟此都寂，___________。（常建《題破山寺后禪院》）

②___________，山岳潛形。（范仲淹《岳陽樓記》）

③了卻君王天下事，___________（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（2）請在李白的《峨眉山月歌》和杜牧的《赤壁》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。

__________________________

四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）

閱讀下文，完成下面小題。

跳出地球“看”地震

①2018年2月2日，我國首顆地震電磁監(jiān)測衛(wèi)星“張衡一號”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射?！皬埡庖惶枴币晕覈糯茖W(xué)家張衡命名，它的發(fā)射使我國在衛(wèi)星地震電磁空間探測方面進入了世界先進行列。

②地球的板塊、斷層移動引發(fā)地震，同時也會在地震前后帶來包括地球電磁場變化等很多信息?！皬埡庖惶枴蹦芤詷?biāo)準(zhǔn)手段對我國6級以上、全球7級以上的地震進行電磁監(jiān)測，其工作原理就是通過實時監(jiān)測空間電磁環(huán)境狀態(tài)變化，研究地球系統(tǒng)特別是電離層與其他各圈層的相互作用和效應(yīng)，初步探測地震前后電離層響應(yīng)變化的信息特征及其機理，從而有效彌補了地面觀測的不足。

③“張衡一號”衛(wèi)星工程首席科學(xué)家兼副總設(shè)計師、中國地震局地殼應(yīng)力研究所總工程師申旭輝介紹，受自然環(huán)境條件限制，在地面上，像青藏高原的極寒地區(qū)，現(xiàn)有的地震臺網(wǎng)并不能完全覆蓋，面積廣闊的海洋也觀測不到。目前我國對以青藏高原為主的近200萬平方公里陸地缺乏地震前兆監(jiān)測能力，在國境線和約300萬平方公里的海域，地震監(jiān)測能力也幾乎為零。而跳出地球“看”地震，就能突破一些地震研究的限制，對我國及周邊區(qū)域開展電離層動態(tài)實時監(jiān)測和地震前兆跟蹤。

④“張衡一號”不僅開辟了我國地震監(jiān)測研究的新視角，成為我國構(gòu)建天空地一體化地震立體監(jiān)測體系的重要里程碑。同時它也集合了多項航天技術(shù)創(chuàng)新成果，其中最為顯著的是衛(wèi)星電磁潔凈度的控制技術(shù)。

⑤衛(wèi)星本體磁性對磁場測量的“影響不確定性”需控制在0.5納特以內(nèi)，這大約相當(dāng)于地球表面磁場強度的十萬分之一。為了達到這一要求，衛(wèi)星平臺的各個單機、系統(tǒng)都進行了無磁化的更改。但在這一過程中，卻面臨著許多難題：比如，去掉了有磁的紅外地球敏感器，整個飛行程序都要改變；再比如，無磁化要求太陽能帆板不能轉(zhuǎn)動，但為了保證衛(wèi)星能源供應(yīng)，又必須讓帆板對日。如何找到平衡點？衛(wèi)星研發(fā)團隊想了很多辦法，最終，科研人員打造出來的“張衡一號”整星，其磁潔凈度達到了0.33納特。

⑥“張衡一號”的主要載荷，是用于探測衛(wèi)星軌道環(huán)境空間電場的電場探測儀。這也是目前國際上運行在太陽同步軌道功能配置最全的空間電場探測儀器。

⑦為了感知空間三維電場，探測儀通過伸桿向“張衡一號”本體外伸出4個傳感器。這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個傳感器都能準(zhǔn)確感知周圍等離子體環(huán)境電勢，靈敏度極高，可以探測到非常微小的等離子體電勢變化，相當(dāng)于在數(shù)千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。

⑧在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測儀的“大腦”——信號處理單元。這臺高靈敏電子學(xué)測量設(shè)備，能把傳感器探測到的微小波動細(xì)分成十幾個通道，通過進一步精細(xì)處理，變成數(shù)字量，分成頻譜，再傳輸?shù)降孛妫┛茖W(xué)家研究。

⑨中國地震局局長鄭國光表示，“張衡一號”衛(wèi)星的發(fā)射和投入使用，使我國首次具備全疆域和全球三維地球物理場動態(tài)監(jiān)測的技術(shù)能力，使我國成為世界上擁有在軌運行多載荷、高精度地球物理場探測衛(wèi)星的少數(shù)國家之一。

10．“張衡一號”集合的航天技術(shù)創(chuàng)新成果有哪些？（3分）

11．從說明方法角度，分析第⑧段畫線句的表述作用。（3分）

在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測儀的“大腦”——信號處理單元。

12．分析第②段加點詞語“初步”的語言特點。（4分）

五、作文（60分）

13．作文。

“雙減”政策的出臺，有效減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。同學(xué)們反映，重復(fù)性的作業(yè)少了，疲憊感減少了……在很長一段時間里，我們的生活都在這樣一個沒有盡頭的加法里度過。其實，人生啊，真的需要做一些減法。

請以《做點減法，更好》為題，寫一篇作文。

要求：①詩歌除外，文體自選；②感情真摯，有自己的思考，不得抄襲和套作；③文中不得出現(xiàn)真實人名、校名等信息；④不少于600字。

B卷（共50分）

一、詩歌鑒賞（共4分）

14．閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

(1)下列關(guān)于這首詩的說法，不正確的一項是（）（2分）

A．此詩大約是許渾于公元849年任監(jiān)察御史的時候，在一個秋天的傍晚，登上咸陽古城觀賞風(fēng)景的即興之作。此時唐朝已處于風(fēng)雨飄搖之際。

B．頷聯(lián)用云、日、風(fēng)、雨四個意象，營造了蕭條蒼涼的氛圍。

C．后人常用“山雨欲來風(fēng)滿樓”出喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。

D．詩句“蟬鳴黃葉漢宮秋”以樂景寫哀情，抒發(fā)了對歷史滄桑的無限感慨。

(2)詩人在首句“一上高城萬里愁”中是如何表述愁緒的？（2分）

二、文言文閱讀（共12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

大雅堂記

黃庭堅

丹棱楊素翁，英偉人也。其在州閭鄉(xiāng)黨有俠氣，不少假借人，然以禮義，不以財力稱長雄也。聞余欲盡書杜子美兩川夔峽諸詩，刻石藏于蜀中好文喜事之家，素翁粲然向余請從亊焉。又欲作高屋廣楹庥此石，因請名焉。余名之曰“大雅”，而告之曰：

由杜子美來四百年，斯文委地，文章之士隨世所能，杰出時輩未有升子美之堂者，況家室之好耶！余嘗欲隨欣然會意處箋以數(shù)語，終以汩沒世俗，初不暇給。雖然子美詩妙處乃在無意為文，夫無意而意已至，非廣之以《國風(fēng)》《雅》《頌》，深之以《離騷》《九歌》，安能咀嚼其意味，闖然而入其門耶？故使后生輩自求之，則得之深矣；使后之登大雅堂者，能以余說而求之，則思過半矣。

彼喜穿鑿者，棄其大旨，取其發(fā)興，于所遇林泉、人物、草木、魚蟲，以為物物皆有所托，如世間商度隱語者，則子美之詩委地矣。素翁可并刻此于大雅堂中。后生可畏，安知無渙然冰釋，于斯文者乎！元符三年九月涪翁書。

（出自《山谷集》，有刪改）

15．解釋下列語句加點詞。（4分）

A．不少假借人()B．聞余欲盡書杜子美兩川夔峽諸詩()

C．棄其大旨()D．后生可畏()

16．將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）余嘗欲隨欣然會意處箋以數(shù)語，終以汩沒世俗，初不暇給。

（2）故使后生輩自求之，則得之深矣。

17．文章著重闡述了對杜甫詩歌的認(rèn)識，認(rèn)為要想進入“大雅堂”應(yīng)該怎樣做呢？（4分）

三、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一）名著閱讀（5分）

A注視著走過來的朱赫來和那個士兵，心里非常亂，想不出主意?！霸趺崔k呢？”在最后一分針，他驟然想起了他衣袋里的手槍。

(《鋼鐵是怎樣煉成的》)

B見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”

(《西游記》

C曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上。

(《朝花夕拾》

18．以上名著語段中A、B、C分別是指哪個人物？請正確地寫出來。（3分）

A()B()C()

19．從以上三個人物中選擇一個分析其性格特點，要求用一種修辭方法。（2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（17分）

閱讀下面文章，完成下面小題。

①學(xué)校建在山坡上，鐵匠鋪就在學(xué)校下面。每天，我從家里趕往學(xué)校，又從學(xué)校返回家里，都要經(jīng)過這座鐵匠鋪。

②鐵匠鋪簡陋，石棉瓦搭蓋，周圍圈一堵不算太高的紅磚圍墻。圍墻開一個出口，朝向柏油路。兩扇對開的鐵柵門敞著，每次經(jīng)過鐵匠鋪，我們都要往里瞅一眼。

③當(dāng)然，早上上學(xué)急，是沒有時間多逗留的。但下午放學(xué)就不同了，我們已不受任何約束。離開學(xué)校，與三五同伴回家，我們便踅進鐵匠鋪，這兒摸摸，那兒搗搗。師傅很隨和，見我們都是學(xué)生，倒也親切，從不強加制止。

④那時年少，啥都好奇。童稚未脫，頑性未改。有時候，我們見師傅拉著風(fēng)箱，火苗呼啦啦直往上竄，爐火就旺起來。我們便走過去，要過師傅手里的風(fēng)箱桿。師傅也不推脫，倒樂意把風(fēng)箱桿遞與我們。然而，我們使出吃奶的勁，也拉不旺爐火，更拉不出那風(fēng)箱的節(jié)奏。

⑤其實，拉風(fēng)箱的是徒弟，翻撿爐火的才是師傅。一臺爐子，有師徒兩人。這是他們的分工，也是他們的身份象征。

⑥有時候，我們見爐火燃得通紅，既沒有煙，又沒有嗆人的煤臭味，我們便走過去，從旁邊的煤筐里撿一塊煤，丟進爐子里。師傅也不阻止，只用鐵鉗把那剛丟講去的煤塊翻撿一下。師傅說，這是焦炭，是煤經(jīng)干餾提煉而成，所以沒有煙，它專供鍛造和冶金使用。

⑦對于這些專業(yè)知識，我們不懂，只瞪圓了兩眼聽著，然后就點點頭，站到一邊。

⑧這時候，師傅用一手拿了鐵鉗，把爐里燒得通紅的鐵塊夾出來，擱在鐵墩上，一手握鉗，一手掄了鐵錘砸。徒弟也迅速放下手里的拉風(fēng)桿，走過來，雙手掄起鐵墩旁另一把把兒跟我們一般高的鐵錘，揮舞起來。師傅輪小錘，徒弟掄大錘。師傅一手揮動著小錘，一手用鐵鉗不停地翻動著燒紅的鐵塊，時不時在那不平整處敲兩下。徒弟卻只顧揮舞著大錘，頭也不抬的、對著鐵塊一陣猛砸。鐵錘帶著風(fēng)，在徒弟的肩頭揮舞，每一錘都落在鐵塊上。一時間，整個鐵匠鋪，便只聽得見一片叮叮當(dāng)當(dāng)聲。鐵塊被砸得火星四濺。師傅一遍又一遍催促，讓我們往遠處站，別讓火星燙傷、或者澆爛了衣服。

⑨一陣猛砸后，一根鐵條便從圓的砸成方的，方的砸成扁的。鐵塊被砸得冷卻后，又扔進爐子里鍛燒一回，鍛紅了，便又拿出來，放到鐵墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把鋤頭、一條鏟子……成形的鐵器便出來了。

⑩看見剛才徒弟輪起來呼呼生風(fēng)的鐵錘擱在鐵墩旁，我走過去，試著掄一下，沒想到只拖動了一下，就被那鐵錘拽個趔趄。這時候師傅笑了，說：“打鐵還須自身硬，鐵墩要硬，鐵錘要硬，身子骨更要硬朗?！比缓笞哌^來，拍拍我的肩：“就你這小身板子，還是回學(xué)校好好練練吧，練一身過硬的學(xué)識本領(lǐng)?！?/p>

我聽了，臉漲得通紅，便退到鐵墩旁淬火的水池邊，洗剛剛沾了煤灰的手。這時候師傅又笑了，說：“你這手是不是也要淬一下火呀？”

淬火，據(jù)說很講究。那是鐵匠行當(dāng)里過硬的上乘功夫，沒有一定的經(jīng)驗不得其要領(lǐng)。淬火太深，鐵器疲軟，容易卷刃；淬火太淺，刃口堅脆，容易破刃。一些打造得不好的鐵器，便難免要回爐淬火。

一次，我看見有人拿了其他地方做的菜刀來找?guī)煾?，請他重新回爐淬火。師傅翻動燒紅的刀，揮動小錘，不一會兒，一把锃亮的嶄新的菜刀就出現(xiàn)在面前，那人非常滿意地接過刀走了。

后來，我高中畢業(yè)，沒有考上大學(xué)，便回學(xué)校復(fù)讀。我的情緒很低落。一次，父親來學(xué)?？次?。經(jīng)過鐵匠鋪時，遇見那師傅。得知我在補習(xí)，那師傅說：“別著急，學(xué)習(xí)和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀?！?/p>

聽父親說，那師傅姓曹，他們家世代都是鐵匠。他們都叫他曹鐵匠。他在這兒搭一個鐵匠鋪，是因為鄉(xiāng)里要組建一家鄉(xiāng)辦企業(yè)，于是便召集了全鄉(xiāng)五六位鐵匠，由他牽頭，聚集到這里。

多年后，學(xué)校遷離了這里，聽說鐵匠鋪也解散了，然而在我記憶的長河里始終記得有個人對我說：“打鐵還須自身硬！底子薄，便只能回爐淬火了?！?/p>

（選自江山文學(xué)網(wǎng)，有刪改）

20．關(guān)于本文的標(biāo)題，有人認(rèn)為應(yīng)該擬為《走過“鐵匠鋪”》，有人認(rèn)為可以定為《打鐵還須自身硬》，你更欣賞哪個標(biāo)題？為什么？（5分）

21．從全文看，打鐵師傅曹鐵匠是個怎樣的人？請從兩個方面簡要分析。（4分）

22．有人認(rèn)為段與本文關(guān)聯(lián)不大，可以刪去，你認(rèn)為呢？簡單說說你的理由。（4分）

23．揣想一下，當(dāng)年回學(xué)校復(fù)讀的“我”聽見打鐵師傅說“別著急，學(xué)習(xí)和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀”這句話后，會有怎樣的觸動？（請用第一人稱，至少用到一種描寫方法）（4分）

四、語言運用（共12分）

24．學(xué)習(xí)語文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。語文學(xué)習(xí)的機會無處不在，只要留心就會有收獲。學(xué)校九（8）班開展“我的語文生活”綜合實踐活動，請同學(xué)們完成以下任務(wù)：

(1)根據(jù)提示，完成活動環(huán)節(jié)設(shè)計。（4分）

活動：正眼看招牌

步驟一：分成若干小組，每組選擇一條街道；

步驟二：______________________________；

步驟三：分享交流，錯字匯總展示和評選“最美招牌”

(2)請你仿照示例，從以下兩個廣告中任選一則進行賞評。（4分）

示例：天氣預(yù)報廣告：共擔(dān)風(fēng)雨，分享陽光

賞評：運用了對偶和雙關(guān)的修辭手法，“風(fēng)雨”與“陽光”既指天氣現(xiàn)象，又指人生的坎坷與順境。體現(xiàn)了責(zé)任與關(guān)懷，飽含人間溫情。

①醫(yī)院廣告：分手了就別來找我。

②節(jié)能廣告：隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步。

(3)（4分）

《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典，將詩詞文化與電視媒介有機結(jié)合，兼顧詩詞文化的意境悠遠和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂風(fēng)格，將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，去歌詠詩詞，弘揚文化，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展”，受到廣大觀眾的一致好評。

有同學(xué)根據(jù)上面材料擬寫了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)：

上聯(lián)：變形式演繹經(jīng)典下聯(lián)：

試題解答

1．B

考查字音的識記。

B.恫嚇（xià）——hè；

故選B。

2．C

本題考查字形。

A.暄囂——喧囂；

B.婦儒皆知——婦孺皆知；

D.精萃——精粹；

故選C。

3．B

A.油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。句中用于形容愛國之情自然產(chǎn)生，正確；

B.忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。用在句中與后面的“笑了起來”重復(fù)，不正確；

C.天倫之樂：泛指家庭骨肉團聚的歡樂。句中指老王在家庭中的感受，正確；

D.好高騖遠：喜歡不切實際地追求過高過遠的目標(biāo)。用在句中指與“腳踏實地”做法相反，正確；

故選B。

4．A

考查修改病句。

B.語義矛盾，應(yīng)刪除“不得”，應(yīng)當(dāng)改為“嚴(yán)防義務(wù)教育階段在校學(xué)生外出務(wù)工輟學(xué)”；

C.搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除“和提升”，應(yīng)當(dāng)改為“這就要求我們盡快造就一批專業(yè)技術(shù)人才”；

D.成分殘缺，刪除“伴隨”，應(yīng)當(dāng)改為“電視劇《人世間》的熱播和廣受好評”；

故選A。

5．D6．B7．C8．B

5．考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

D.句意為：就不能修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)；

故選D。

6．考查一詞多義及用法的理解辨析。

A.連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折；

B.均為介詞，在；

C.助詞，的/動詞，去、往；

D.連詞，表示后者是前者的目的/連詞，因為；

故選B。

7．考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。

句中重點詞語：以，因為；卑鄙，身份低微，見識短淺；猥，辱，這里有降低身份的意思；枉屈，委屈；顧，拜訪，探望；

故選C。

8．考查文章內(nèi)容的理解辨析。

B.“兩篇文章都有敘事”有誤，《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的家書。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。全文語言清新雅致，說理平易近人。并無敘事；

故選B。

參考譯文：

甲

親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，對于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。

我本來是平民百姓，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯身。先帝不因為我身份卑微、見識短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，由此使我感動奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務(wù)，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經(jīng)有二十一年了。

乙

有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

9．但余鐘磬音日星隱曜贏得生前身后名《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

本題考查古詩填上空。

作答此題時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，根據(jù)情境找出符合題意的句子；三注意答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“磬、曜、贏、渝州、周郎”等字容易寫錯。第（2）小題將兩首詩回顧一下，寫出自己熟悉的一首即可。

10．（1）電磁潔凈度高；（2）傳感器靈敏度高；（3）信號處理單元處理精細(xì)11．運用打比方的說明方法，把信號處理單元比喻為“大腦”，生動形象的說明其在探測儀中的重要地位12．“初步”表示開始階段，說明“張衡一號”對地震前后電離層響應(yīng)變化的探測技術(shù)尚處于起始階段，還需進一步發(fā)展，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。

10．考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。第④段“同時它也集合了多項航天技術(shù)創(chuàng)新成果，其中最為顯著的是衛(wèi)星電磁潔凈度的控制技術(shù)”。第⑦段“為了感知空間三維電場，探測儀通過伸桿向‘張衡一號’本體外伸出4個傳感器。這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個傳感器都能準(zhǔn)確感知周圍等離子體環(huán)境電勢，靈敏度極高”，第⑧段“在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測儀的‘大腦’——信號處理單元。這臺高靈敏電子學(xué)測量設(shè)備，能把傳感器探測到的微小波動細(xì)分成十幾個通道，通過進一步精細(xì)處理，變成數(shù)字量，分成頻譜，再傳輸?shù)降孛?，供科學(xué)家研究”等內(nèi)容概括作答。

11．考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點。語句“在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測儀的‘大腦’——信號處理單元”，把“信號處理單元”比喻為“大腦”，運用打比方的說明方法，生動形象的說明“信號處理單元”在探測儀中的重要地位和作用。

12．考查說明文語言的特點。抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物……的特征/事理，③xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。語句“初步探測地震前后電離層響應(yīng)變化的信息特征及其機理，從而有效彌補了地面觀測的不足”的“初步”，是從程度上加以限制，表示只是探測的初始階段，說明“張衡一號”對地震前后電離層響應(yīng)變化的探測技術(shù)尚處于起始階段，還將進一步發(fā)展，使說明內(nèi)容更加符合客觀事實，“初步”一詞的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密性。

13．例文：

做點減法，更好

曾經(jīng)，吃完晚飯，我總是會和爸爸在書房里討論我們最近閱讀的書籍。可是，自從有了手機，我發(fā)覺自己總是低著頭，手指不停地在手機屏幕上劃動，每次爸爸滿懷熱情地來找我討論書中情節(jié)時，也只會心不在焉地敷衍兩句。而今天，我望望書桌上那本書《老人與海》，書簽依舊夾在第二十頁……

我拿著手機，那上面還有無數(shù)的信息加號在跳動，但是我的心里卻突然升起了不安。一條條消息，一次次網(wǎng)絡(luò)聊天，一個個朋友圈，都如切割機一般將我原本完整的生活切成了無數(shù)碎片。但是我并沒有能學(xué)會去規(guī)整那些不斷增加的碎片，而是被這碎片化的生活左右了?，F(xiàn)在的我，起床后的第一件事就是打開手機，休息日時也一樣在玩手機，原本用來靜心閱讀或是解決難題的時間少之又少。而且，我越來越難靜心了。

為了緩解那份不安，我放下手機，捧起書本，嘗試浸入閱讀。但是突然想起有信息沒有回，我又拿起手機；有人回復(fù)了我的朋友圈，我又拿起手機；在好不容易清凈五分鐘后，一個電話鈴聲響起，我又拿起手機……我望著我點開的新聞推送，看著那一個個博人眼球、不知真假的標(biāo)題，突然感受到了一絲乏味。這種堆砌的辭藻，看似給我增加了許多信息，但事實上，并沒有在我腦中留下痕跡，且于我的生活，也毫無作用。

我深吸一口氣，下決心去做減法。我將手機關(guān)機，鎖進抽屜里，然后心無雜念地再次開始閱讀。悄然無聲里，我終于又看清了那一個個人名，終于又同老人圣地亞哥一起領(lǐng)略大海的寬廣、鯊魚的險惡、人情的冷暖，那歲月沉淀過的文字，一筆一劃，都在我心中留下或深或淺的印象。孤身出海的老人什么也沒有，沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，也正因為孑然一身、心無旁騖，他才能一直堅定，與深海一次次搏斗，最終帶回了那條巨魚，實現(xiàn)了自己的價值。

合上書，我腦中澎湃，但是心緒卻是寧靜。我想這才是真正的閱讀吧！刪繁就簡三秋樹，只留我與書中人。減去那些爆炸性的頭條干擾，屏蔽分人心神的娛樂新聞，剩下的，才是文字真正的意義。我沒有再打開裝著手機的抽屜，因為我已經(jīng)明白，信息時代，做點減法，更好。

這天，晚飯后的書房中，討論交流的聲音再度響起。而書桌的上那本書，書簽已夾在了第兩百頁……

本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“做點減法，更好”為題進行創(chuàng)作。材料由“雙減”政策的出臺的意義，引出觀點“人生啊，真的需要做一些減法”。材料與文題中的關(guān)鍵詞“減法”是數(shù)術(shù)計算方法，本篇習(xí)作是要求同學(xué)們把數(shù)術(shù)中的計算方法用到生活中，去詮釋一種簡單的生活態(tài)度。在審題過程中，應(yīng)首先考慮從主觀角度減去什么，如何在生活中運用減法？也就是說，同學(xué)們要學(xué)會給題目加限定詞。思考“做點減法，更好”，動詞“做點減法”可以是減少對名利金錢的追求；減少對物質(zhì)生活的享受；減輕過重的生活負(fù)擔(dān)；減少繁瑣的生活環(huán)節(jié)等等。關(guān)鍵詞“更”含比較之意，在行文中就需要去闡明“減法”比“加法”好在哪，而不是簡單地去描寫“減法”的好處。這是對同學(xué)們能否深層次分析減少和增加的辯證關(guān)系的考察。例如，減少對子女過分的代勞，可以增強孩子的自理能力；減少對名譽、地位的追求，可以增加淡泊、樸實的生活情趣。

二、構(gòu)思選材。首先要明確，人生的減法，不是保守退讓，不是消極避世，更不是無所作為，而是一種大智慧，大境界?！白鰷p法”可以理解為學(xué)會“舍棄和拒絕”，“更好”一詞的體現(xiàn)就在于“有舍才有得”。構(gòu)思時要講究層層遞進，首先是何事可減？再者怎么減？不減是什么樣？減的意義和好處又是什么樣？這是最容易得出的立意，發(fā)散度也最廣。例如：舍棄既成的事實，給自己向前看的空間；拒絕無意義的社交，多與知心朋友交往；舍棄信息爆炸時代的繁復(fù)數(shù)據(jù)；舍棄對于結(jié)果的執(zhí)著，看重過程的享受；舍棄對于物質(zhì)的渴求，加強精神的豐盈……“做減法”還可以理解為學(xué)會“分享和奉獻”，“更好”一詞的體現(xiàn)在于“獨樂樂不如眾樂樂”等等。

184．(1)D

(2)直接抒情，“一上”表明時間短，“萬里”用夸張手法表明愁緒之多。

（1）本題考查內(nèi)容理解。

D.“蟬鳴黃葉漢宮秋”以黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，并非是“樂景”；

故選D。

（2）本題考查對詩句的理解。

“一上高城萬里愁”意思是：登上百尺高樓，引我萬里鄉(xiāng)愁。

詩人運用直接抒情的方式，詩人登上咸陽高高的城樓，向南望去，遠處煙籠蒹葭，霧罩楊柳，很像長江中的汀洲。詩人游宦長安，遠離家鄉(xiāng)，一旦登監(jiān)，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。蒹葭楊柳，居然略類江南。萬里之愁，正以鄉(xiāng)思為始：“一上”表明觸發(fā)詩人情感時間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之迢遙廣大，一個“愁”字，奠定了全詩的基調(diào)。筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意遠而勢雄。

15．稍微聽說主旨敬畏，敬服16．（1）我曾經(jīng)想根據(jù)我對杜詩的領(lǐng)會，來動筆寫幾句，但始終因整天被俗事羈絆，沒有閑暇時間。

（2）如果讓青年學(xué)子自己去摸索，就會覺得很艱深吃力。17．①杜詩的精妙之處在于“無意為文”，只有廣泛涉獵各種典籍，博覽群書，做到如杜詩般出神入化的境地；②學(xué)杜詩，不在于茍求文字和聲律，而在于學(xué)習(xí)其內(nèi)蘊情感，人格精神，即“無意而意已至”。

15．本題考查對文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“不少假借人”的句意是：（他）稍微也不肯寬容。少：同“稍”，稍微。

（2）“聞余欲盡書杜子美兩川夔峽諸詩”的句意是：聽說我想把杜甫在東西川和夔州寫下的詩篇全部書寫下來。聞：聽說。

（3）“棄其大旨”的句意是：拋棄了杜詩的主旨。旨：主旨。

（4）“后生可畏”的句意是：后生學(xué)子是可以敬畏的。畏：敬畏，敬服。

16．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（1）句中的“余（我）、嘗（曾經(jīng)）、箋（解釋，這里是寫）、以（因為）、暇（空閑）”幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“使（假使，如果）、求（探求）、則（就）、深（深奧，艱深）”幾個詞是重點詞語。

17．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容概括作答。

根據(jù)語句“雖然子美詩妙處乃在無意為文，夫無意而意已至，非廣之以《國風(fēng)》《雅》《頌》，深之以《離騷》《九歌》，安能咀嚼其意味，闖然而入其門耶？故使后生輩自求之，則得之深矣；使后之登大雅堂者，能以余說而求之，則思過半矣”可知，認(rèn)為要進入“大雅堂”需向杜甫看齊，要達到“無意為文”，就必須廣泛閱讀、博覽群書，做到與杜甫一般出神入化；還要學(xué)習(xí)杜甫的“無意而意已至”，就必須講究在作詩時不再苛求文字和聲律，將注意力放在其蘊含的感情上，這樣才可以像杜甫一樣，進入“大雅堂”。據(jù)此概括即可。

參考譯文：

丹棱楊素翁，是一位英俊奇?zhèn)サ牧x士。（他做事很較真），在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)里之間很講豪俠之氣，（對待別人的過失），（他）稍微也不肯寬容，但只憑禮義卻從不依仗財勢（欺凌弱者）而享譽一方。聽說我想把杜甫在東西川和夔州寫下的詩篇全部書寫下來刻成詩碑，存放在蜀中喜好詩文者家中，素翁便欣然向我請求承擔(dān)此事。并打算修一高堂廣廈來陳列這些詩碑，于是請我為之命名。我替此屋取名叫“大雅堂”，并對他說：

自杜甫以來四百年間，詩風(fēng)頹喪，文人墨客受當(dāng)世流俗影響，大都隨波逐流，即使是杰出的才俊，其詩作也遠未達到杜詩的境界，更不要說那些喜好詩文的一般士子了！我曾經(jīng)想根據(jù)我對杜詩的領(lǐng)會，來動筆寫幾句，但始終因整天被俗事羈絆，沒有閑暇時間。（即便我如愿寫了），但杜詩的精妙之處乃在順其自然，隨心所欲，已達到出神入化的境地，如果不是廣泛地涉獵《詩經(jīng)》，熟悉《國風(fēng)》《雅》《頌》，深刻領(lǐng)悟《離騷》《九歌》的人，怎么能咀嚼、理解杜詩的內(nèi)涵和意味，從而順利地進入到詩歌創(chuàng)作的正確門徑呢？因此，如果讓青年學(xué)子自己去摸索，就會覺得很艱深吃力；假如進入大雅堂的人，能夠按照我這個觀點去探尋它，就會事半功倍，省力多了。

那些喜歡穿鑿附會的人，拋棄了杜詩的主旨，一味地在比興和技巧上夸夸其談，認(rèn)為杜詩中所涉及到的林泉、人物、草木、魚蟲，每一樣都有所寄托，有所指代，就像當(dāng)世很流行的猜詩謎的一樣，那么，杜詩就毫無價值可言了。素翁可把這篇記一并刻在大雅堂中。后生學(xué)子是可以敬畏的，怎么能料定后之登大雅堂者對這碑上的詩文沒有豁然貫通的人呢！元符三年九月黃庭堅（涪翁）書。

18．保爾唐僧長媽媽19．示例一：保爾。他勇于獻身，努力工作；他酷愛學(xué)習(xí)，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛恨分明；他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔；他永不言敗，頑強生活，這一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省、嚴(yán)于解剖自己的精神是難能可貴的。

示例二：唐僧。他是一個謙恭儒雅，溫柔敦厚，忠貞篤誠的真君子；他是一個善良閔誠，意志堅強，慈悲善良的佛教徒；他是一個愚善固執(zhí)，昏庸頑固，是非不分的苦行僧。

示例三：長媽媽。她睡相不好，她切切察察，她愚昧麻木，她樸實善良，她是魯迅兒時的保姆，她踩踏死隱鼠讓小魯迅厭惡，她買《山海經(jīng)》讓小魯迅感激。

18．題考查名著情節(jié)和人物的識記。

A.語段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》第五章，敘寫的是“保爾勇救朱赫來”故事情節(jié)，A是保爾；

B.語段出自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，根據(jù)“沙僧”“猴頭”“再不要你做徒弟了”可知，B是唐僧；

C.根據(jù)故事內(nèi)容，可知本段節(jié)選自《阿長與》，為“我”講美女蛇故事的是阿長（長媽媽）。

19．考查名著人物形象概括分析。

保爾·柯察金，是尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的男主角。保爾·柯察金出生于烏克蘭舍佩托夫卡鎮(zhèn)貧窮的鐵路工人家庭。12歲時，因得罪神甫而被學(xué)校開除，并被母親送往車站食堂當(dāng)雜役。十月革命爆發(fā)后，在布爾什維克朱赫來的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當(dāng)過偵察兵和騎兵。在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國家建設(shè)，從事共青團和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時，保爾患上傷寒并引發(fā)了肺炎，并被誤傳死訊。痊愈之后，保爾重回工作崗位并加入聯(lián)共（布）。由于高強度的工作和久病纏身，保爾最終失去工作能力，被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時，保爾已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓，他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，以筆作為武器，開始新的生活。保爾·柯察金的經(jīng)歷代表了布爾什維克黨人不畏艱難、前赴后繼、不屈不撓、英勇頑強的奮斗精神，展現(xiàn)了一個符合時代呼喚和精神的英雄形象，對青少年產(chǎn)生了深遠的影響并具有重要的現(xiàn)實意義。

唐僧，俗家姓陳，生于河南洛陽，法號“玄奘”，被尊稱為“三藏法師”，世俗稱為“唐僧”，小名叫“江流兒”。中國四大古典名著《西游記》中的主角之一，原型為唐代高僧玄奘。唐僧前世為如來佛祖的二徒弟——“金蟬子”，因輕慢佛法而被如來佛祖貶到下界，在觀世音菩薩的指點下，奉了唐太宗旨意，不遠萬里前去西天求取真經(jīng)，路途上收得孫悟空、豬八戒、沙悟凈三個徒弟和坐騎白龍馬（西海龍王的三太子），經(jīng)歷九九八十一難，最終取得真經(jīng)返回大唐，修成正果，被如來佛祖封為“旃檀功德佛”。在書中唐僧是一個凡人的形象，有懦弱的一面，也有怕死的一面，又因是肉眼凡胎，所以看到孫悟空大開殺戒的時候會嚴(yán)厲呵斥。他是一個內(nèi)心信仰堅定、心懷善良的人。

阿長，是魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為“阿媽”，但憎惡她時就叫“阿長”。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的。阿長是一個善良、淳樸、關(guān)心小孩的普通勞動婦女，她沒有文化，身上帶有舊社會愚昧迷信的思想，卻也是民間文化的載體，知道許多源于民間的人事道理。阿長作為底層勞動人民，雖然在思想上存在局限，依舊存在著美好善良的部分。

據(jù)此總結(jié)作答，注意分析性格特點，要求使用一種修辭方法。

示例：唐僧。他是一位崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確的有道高僧。在前往西天取經(jīng)的途中，無論面對怎樣的誘惑，都堅持心中的信念不動搖。如遇女兒國國王提親、四圣試禪心等都不為所動，寇員外等人的厚待也都沒使他停下西行的腳步。他的精神像一盞明燈，照亮了師傅西行的道路。

20．示例一：我更欣賞《打鐵還須自身硬》這個標(biāo)題。這句話是打鐵師傅說的，突出了本文的主旨，發(fā)人深思；同時有推動本文發(fā)展和設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣的作用。而標(biāo)題《走過“鐵匠鋪”》只寫到其中一部分相關(guān)情節(jié)，不如《打鐵還須自身硬》這個標(biāo)題內(nèi)涵豐富。

示例二：我更欣賞《走過“鐵匠鋪”》這個標(biāo)題。標(biāo)題交代了事件發(fā)生的地點，能引起讀者的閱讀興趣，給人想象的空間。而《打鐵還需自身硬》過于直白，缺少文學(xué)性。21．隨和寬容，從我們在店里東摸西摸，他不制止以及把風(fēng)箱桿遞給我們拉可以看出；技術(shù)高超，由一陣猛砸后，就制出各種鐵器可見；熱情善良，由打鐵時讓我們站遠一點，以免燙傷可見；有思想內(nèi)涵，會引導(dǎo)孩子，由他提醒我們好好學(xué)習(xí)，練就一身過硬的本領(lǐng)可見。（任意答到兩點，可得滿分。）22．不能刪去。這一段寫師傅回爐淬火造就嶄新的菜刀，可見打鐵師傅技術(shù)高超，并為后文“我”回學(xué)校補習(xí)，打鐵師傅以打鐵淬火為例鼓勵“我”做鋪墊。23．例：聽到這話，我眼前一亮，不禁微微一笑，想起從前打鐵師傅回爐淬火制成的新刀。是啊，只要努力，一定可以考上大學(xué)，開始嶄新的人生。我感覺渾身充滿了力量。（言之有理即可，使用到一種人物描寫方法，語言通順，合乎情理即可得分）

20．本題考查標(biāo)題擬定。

這是一道開放性試題，結(jié)合文章的中心思想、主要內(nèi)容等分析即可。可認(rèn)為《走過“鐵匠鋪”》更合適，不僅交代了事件發(fā)生的地點，且這個標(biāo)題留給