四川省成都市頂級名校20222023學年高一上學期12月月考試題 語文（解析）

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2022-2023學年高一12月月考語文試題

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

據說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老子征服了，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準有類似的感想。當然，詩歌的世界是無邊無際的，不過，前人占領的疆域愈廣，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，出征得愈加遼遠，否則他至多是個守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產業(yè)，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們來比賽，試試他們能不能后來居上、打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個好榜樣，宋代詩人就學了乖，會在技巧和語言方面精益求精；同時，有了這個好榜樣，他們也偷起懶來，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學唐詩而不像唐詩，這句話并不錯，只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在。明人學唐詩是學得來維肖而不維妙，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，沒有新意，因此博得“瞎盛唐詩”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險開荒，沒有去發(fā)現新天地。用宋代文學批評的術語來說，憑借了唐詩，宋代在詩歌的“小結裹”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術的整個方向上沒有什么特著的轉變，風格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。鄙薄宋詩的明代對這點推陳出新都皺眉搖頭，恰像做算學，他們不但不許另排公式，而且對前人除不盡的數目，也不肯在小數點后多除幾位。

（摘編自錢鐘書《宋詩選注·序》）

材料二：

唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人。實則平心論之，宋詩雖殊于唐，而善學唐者莫過于宋。唐人以種種因緣，既在詩壇上留空前之偉績，宋人欲求樹立，不得不自出機杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡。

唐宋詩之異點，先粗略論之。唐詩以韻勝，故渾雅，而貴醞藉空靈；宋詩以意勝，故精能，而貴深折透辟。唐詩之美在情辭，故豐腴；宋詩之美在氣骨，故瘦勁。就內容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細。然此中實各有利弊，故宋詩非能勝于唐詩，僅異于唐詩而已。

內容上，唐詩以情景為主，即敘事說理，亦寓于情景之中，出以唱嘆含蓄。惟杜甫多敘述議論，然其筆力雄奇，能化實為虛，以輕靈運蒼質。韓愈、孟郊等以作散文之法作詩，始于心之所思，目之所睹，身之所經，描摹刻畫，委曲詳盡，此在唐詩為別派。宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩或不宜入詩之材料，宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技。如蘇黃多詠墨、詠紙、詠硯、詠茶、詠畫扇、詠飲食之詩，而一詠茶小詩，可以和韻四五次。余如朋友往還之跡，諧謔之語，以及論事說理講學衡文之見解，在宋人詩中尤恒遇之。此皆唐詩所罕見也。夫詩本以言情，情不能直達，寄于景物，情景交融，故有境界，此六朝及唐人之所長也。宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙。

技術上，唐詩已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進一步。蓋唐人尚天人相半，在有意無意之間，宋人則純出于有意，欲以人巧奪天工矣。在用事、對偶、句法、用韻、聲調諸端皆如此。

(摘編自繆鉞《論宋詩》)

材料三：

真正的文學教育不在讀過多少書和知道一些文學上的理論和史實，而在培養(yǎng)出純正的趣味。培養(yǎng)趣味好比開疆辟土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。我學西方詩是從十九世紀浪漫派詩人入手，從前只覺得這派詩有趣味，討厭前一個時期的假古典派的作品，不了解法國象征派和現代美國的詩；因為這些詩都和浪漫派詩不同。后來我多讀一些象征派詩和英國現代詩，對它們逐漸感到趣味，又覺得我從前所愛好的浪漫派詩有好些毛病，對于它們的愛好不免淡薄了許多。我又回頭看看假古典派的作品，逐漸明白的環(huán)境立場和用意，覺得它們也有不可抹煞處，對于他們的嫌惡也不免減少了許多。在這種變遷中我又征服了許多新領土，對于已得的領土也比從前認識較清楚。對于中國詩我也經過了同樣的變遷。最初我由愛好唐詩而看輕宋詩，后來我又由愛好魏晉詩而看輕唐詩?，F在覺得各朝詩都各有特點，我們不能以衡量魏晉詩的標準去衡量唐詩和宋詩。它們代表幾種不同的趣味，我們不必強其同。

對于某一種詩，從不能欣賞到能欣賞，是一-種新收獲；從偏嗜到和他種詩參觀互較而重新加以公平的估價，是對于已征服的領土筑了一層更堅固的壁壘。學文學的人們的最壞的脾氣是坐井觀天，依傍一家門戶，對于口胃不合的作品一概藐視。這種人不但是近視，在趣味方面不能有進展；就連他們自己所偏嗜的也很難真正地了解欣賞，因為他們缺乏比較資料和真確觀照所應有的透視距離。文藝上的純正的趣味必定是廣博的趣味；不能同時欣賞許多派別詩的佳妙，就不能充分地真確地欣賞任何一派詩的佳妙。趣味很少生來就廣博，好比開疆辟土，要不厭棄荒原瘠壤，一分一寸地逐漸向外伸張。

（摘編自朱光潛《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.錢鐘書認為宋詩在唐詩的基礎上沒有推陳出新，而在繆鉞和朱光潛看來，唐詩和宋詩既有異同，又各有所長。

B.錢鐘書和繆鉞沉潛于唐宋詩而有獨到發(fā)現，朱光潛認為要想欣賞一派詩的佳妙，應該把該詩派和別的詩派作比較。

C.錢鐘書《談藝錄》中說：“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝?！边@和材料二繆鉞的觀點大體一致。

D.錢鐘書和繆鉞都認為唐詩在詩壇上留下了空前之偉績；朱光潛認為，讀者的閱讀趣味也要逐漸地伸張而致廣博。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一、二都有對比論證，在對比中揭示了宋詩的特色及其創(chuàng)新。

B.材料一、三都有比喻論證，并不約而同地運用了開疆辟土的比喻。

C.材料二、三都有舉例論證，舉例典范，給讀者留下了鮮活的印象。

D.材料一、二側重寫了唐宋詩的發(fā)展，材料三寫了的主觀感受。

3.根據繆鉞的觀點，下列關于唐宋詩的比喻不恰當的一項是（）

A.唐詩如芍藥海棠，秾華繁采；宋詩如寒海秋菊，自留冷香。

B.唐詩如食橄欖，初覺生澀，而回味雋永；宋詩如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰。

C.譬諸游山水，唐詩如高峰遠望，意氣浩然；宋詩則如曲澗尋幽，情境冷峭。

D.譬諸修園林，唐詩如疊石鑿池，筑亭辟館；宋詩則如亭館之中，飾以綺疏雕檻，水石之側，植以異卉名葩。

4.請結合材料一、二的內容，概括宋詩的成就。

5.請簡要梳理材料二的行文脈絡。

（二）現代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成小題。

秋唱

謝應龍

一季的雨水足，曬夠了秋陽，地里有個好收成。

田邊一個人站著，一個人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，蹲著的頭上結著素邊皂布頭巾的是四奶。

田是村里的好田。村里現有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生和紅薯，荇里都瘋長著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細，花生賽黃豆大，紅薯藤遮不住烈烈的黃土。

站在田邊，可以看清整個村院，村子里沒有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對抽著旱煙，眼睛直望著村子黃土大道的四爺說：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”

甭等了？這幾天四爺等的就是他的兒子！大兒子在恢復高考后那年上了大學，工作在城里，秋收時總要請假回來幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過得沒滋沒味的。

說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂？

二兒子，三兒子，一個專科，一個本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話。

半個也不會回來了。四爺的眼又朝村里逡巡了一陣后，他嘆了口氣才回過頭來對四奶說：

“開鐮吧?！遍_鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺的眼中閃過一道道無比絢麗的弧線，一股無言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風中了，他忍不住打了個響亮的噴嚏。四爺說：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”

四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爺一愣，隨即就笑了，“割吧。”

日近當午，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是一層薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……四爺的心就猛然地緊縮了一下，他一下就懷念起過去那火火熱熱的情景來：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……

四奶說：“我又割了好大的一蔸呢！”

四爺看了看已汗流浹背的四奶，她滿頭的白發(fā)和烘黃的稻色正襯著一種游離狀的美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說：“老婆子，我總覺得這地里怪冷清的?！?/p>

四奶抬起滿是汗?jié)竦哪?，她撩起青布襯衣的下襟在臉上擼了一下，便笑了說：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊唱戲不成？”

四爺說：“今日里我才真覺得自己老了?！?/p>

四奶聽了，一愣，隨后就豁開牙床笑。

“笑啥呢。”四爺見狀，問。

“笑你七十還不服老呢，想想，人若不老不去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長，到今日恐怕連擠都擠不下呢？更何況人要吃要喝，堆成這么多，會弄成啥樣呢？”

“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”

四奶聽了，又一愣。她看見四爺的眼空洞而又迷失般地在空蕩蕩的田野上呆望著——路上有幾個人正遠遠地朝這里走來。四奶跟著望，過了一陣，四奶說：“不是咱家的兒，割吧?！薄案畎?，割起才熱鬧點?！?/p>

鐮刀又動作起來，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來：

鋤禾日當午，掙錢兒讀書，誰知讀書兒，進城不沾土，說讀書，說讀書……

空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一張無邊無際的網撒向了天地的四方。不遠處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動著驚恐的翅膀箭一般地逃去。

四奶沒來由地竟渾身顫栗起來，低頭看，一層殷紅的血液已浸過了她的指尖，無聲地點滴在稻田里，她回過頭去想看，卻不見了血痕，血早已溶浸塵土之中了……

6.下列對小說相關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.秋日割稻，田間地頭，老兩口你一言我一語，對話簡單樸素，富有生活氣息，既傳遞出豐收的喜悅，又暗含著愁緒。

B.文中兒子們雖事業(yè)有成，但對土地上的勞作已經淡漠，這樣寫突出了當今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現狀。

C.四奶不小心割破手指，血液溶浸在腳下的塵土中，這一看似不經意的細節(jié)，將人與土地的血肉聯(lián)系，刻畫得入骨入髓。

D.小說以“秋唱”為標題，悲愴秋唱引發(fā)讀者對農村現狀的關注和思考，使小說更有含蓄、深沉的情味，富有詩意。

7.從文中看，小說中的“四爺”是一個怎樣的人物形象？請簡要概括。

8.小說中畫線內容有何作用？請結合作品簡要分析。

二、古詩文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

初，越巂太守馬謖，才器過人，好論軍計，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)?。張郃絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進無所據，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊邪！”亮上疏請自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事?；騽窳粮l(fā)兵者，亮曰：“大軍在祁山、箕谷，皆多于賊，而不破賊，乃為賊所破，此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過，校變通之道于將來，若不能然者，雖兵多何益。”于是考微勞甄壯烈引咎責躬布所失于境內厲兵講武以為后圖戎士簡練民忘其敗矣青龍二年，亮屯五丈原。秋八月，司馬懿與諸葛亮相守百余日，亮數挑戰(zhàn)，懿不出。亮遣使者至懿軍，懿問其寢食及事之煩簡，不問戎事。使者對曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉。所啖食，不至數升?！避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩，其能久乎！”是月，亮卒于軍中。長史楊儀整軍而出，百姓奔告司馬懿，懿追之。姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼。于是儀結陳而去，入谷然后發(fā)喪。懿按行亮之營壘處所，嘆曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而還。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·諸葛亮出師》）

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.于是考微勞／甄壯烈／引咎責躬／布所失于境內／厲兵講武／以為后圖／戎士簡練／民忘其敗矣

B.于是考微勞甄／壯烈引咎／責躬布所失于境內／厲兵講武／以為后圖／戎士簡練民／忘其敗矣

C.于是考微勞／甄壯烈／引咎責躬／布所失于境內／厲兵講武以為后／圖戎士簡練／民忘其敗矣

D.于是考微勞甄／壯烈引咎／責躬布所失于境內／厲兵講武以為后／圖戎士簡練民／忘其敗矣

10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.乃拔西縣千余家還漢中拔：攻取

B.漢主以亮為右將軍，行丞相事行：兼任

C.校變通之道于將來校：訂正

D.懿按行亮之營壘處所按：控制

11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.劉備認為馬謖言過其實，不堪大用，但諸葛亮對他十分器重，并在出兵祁山時委以重任。

B.馬謖領兵失誤，被張郃打敗，失了街亭，蜀軍因此失去了前進的依靠，只得返回漢中。

C.司馬懿從諸葛亮的使者口中得知，諸葛亮事情多但吃得少，便推斷他可能會不久于世。

D.諸葛亮去世后，姜維命令楊儀反舉旗幟進攻，司馬懿只得領軍后退，蜀軍取得了勝利

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。

（2）亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

13.陳壽評諸葛亮“可謂識治之良才”，請結合文章談談你的理解。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

登樓①

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘②浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。

可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。

［解釋］①本詩作于764年春，此時詩人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的詩篇。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)是全詩寫景抒情的出發(fā)點，“花近高樓”是眼中所見，以樂景寫哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”同樣是反襯手法。

B.頷聯(lián)寫錦江挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山浮云起滅正像古今世勢變幻，形成了一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界。

C.頸聯(lián)議論天下大勢，“北極”指極北邊遠之地，點明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對敵人的警告，義正辭嚴，浩氣凜然。

D.這首七律中間兩聯(lián)對仗工穩(wěn)，頷聯(lián)“來天地”和“變古今”氣勢浩大，頸聯(lián)“終”和“莫”則在痛苦中透出堅定的信念。

15.本詩首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，請結合全詩談談“傷客心”的原因主要有哪些？

（三）名篇名句默寫

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）可堪回首，__________,__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

（2）陶淵明《歸園田居》中“__________,__________”兩句都運用比喻的手法表述了對官場的厭倦和對自由的向往。

（3）白居易《琵琶行》用語簡潔凝練，開篇的“__________”一句就交代了人物、地點、時間和事件，“__________”一句點明季節(jié)，并渲染了氛圍。

（4）李清照在《聲聲慢》中，用“__________,__________,__________”這三句共七組疊字統(tǒng)領全詞，奠定了凄涼哀傷的感情基調。

（5）古人在修身時很注重自我反省，《論語》中有“吾日三省吾身”，《勸學》中有“__________”，荀子認為這樣做了就可以達到“__________”的境界。

三、語言文字運用

閱讀下面文字，完成小題。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是很多人_______的二十四節(jié)氣歌。二十四節(jié)氣是中國人在觀天察地、認知自然的實踐中創(chuàng)造出來的知識體系，是中國農耕社會安排農業(yè)生產、協(xié)調農事活動所_______的基本準則。二十四節(jié)氣及其實踐活動所代表的價值取向，是中華民族不斷追求美好生活的象征。然而在氣象科學蓬勃發(fā)展、現代農業(yè)方興未艾的時代，我們與二十四節(jié)氣似乎有了某種程度的“脫鉤”。那么今天，我們是否還需要保護二十四節(jié)氣？

回答是肯定的。因為從某種意義上來說，保護二十四節(jié)氣就是保護民族精神。漫漫歷史長河中，二十四節(jié)氣形成了諸多民俗，_______帶有地域色彩，但中華民族勤勞勇敢、自強不息的精神一以貫之。二十四節(jié)氣蘊含的思想精神，是_______的農耕文化的命脈之所在，始終是國家興旺發(fā)達的“根與魂”。通過保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.耳熟能詳遵守即使不絕如縷

B.耳濡目染遵守盡管不絕如縷

C.耳濡目染遵循即使源遠流長

D.耳熟能詳遵循盡管源遠流長

18.下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子中的引號作用相同的一項是（）

A.黃河這樣一條多災多難的河，怎么成為了中華民族的“搖籃”呢？

B.陶淵明在“復得返自然”的淡泊中，展現出世間另一種美好的人生。

C.幾個“慈祥”的老板到菜場撿拾一些爛菜葉,這就是她們難得的佳肴。

D.聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予了它新的含義。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.通過保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，從而讓民族自信心得到壯大和培育。

B.保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。

C.保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。

D.通過保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學角度來說，身材是否肥胖，①。體質指數是用體重千克數除以身高米數之平方而得出的數字，國人的健康體質指數為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質供應下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。

20.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）

A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

四、作文

22.閱讀下面材料，根據要求寫一篇記敘文。

李紳詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，可見勞動辛苦；高爾基語“勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉”，可見勞動快樂。的確，勞動有苦有樂。請敘寫一位你身邊的勞動者，表述你對勞動苦樂的思考。

要求：（1）綜合材料大意，選好角度，自擬標題，明確文體；（2）抒發(fā)真情實感，表述真知灼見，不得抄襲和套作；（3）書寫規(guī)范，字數不少于800字。

2022-2023學年高一12月月考語文試題

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

據說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老子征服了，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準有類似的感想。當然，詩歌的世界是無邊無際的，不過，前人占領的疆域愈廣，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，出征得愈加遼遠，否則他至多是個守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產業(yè)，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們來比賽，試試他們能不能后來居上、打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個好榜樣，宋代詩人就學了乖，會在技巧和語言方面精益求精；同時，有了這個好榜樣，他們也偷起懶來，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學唐詩而不像唐詩，這句話并不錯，只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在。明人學唐詩是學得來維肖而不維妙，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，沒有新意，因此博得“瞎盛唐詩”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險開荒，沒有去發(fā)現新天地。用宋代文學批評的術語來說，憑借了唐詩，宋代在詩歌的“小結裹”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術的整個方向上沒有什么特著的轉變，風格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。鄙薄宋詩的明代對這點推陳出新都皺眉搖頭，恰像做算學，他們不但不許另排公式，而且對前人除不盡的數目，也不肯在小數點后多除幾位。

（摘編自錢鐘書《宋詩選注·序》）

材料二：

唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人。實則平心論之，宋詩雖殊于唐，而善學唐者莫過于宋。唐人以種種因緣，既在詩壇上留空前之偉績，宋人欲求樹立，不得不自出機杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡。

唐宋詩之異點，先粗略論之。唐詩以韻勝，故渾雅，而貴醞藉空靈；宋詩以意勝，故精能，而貴深折透辟。唐詩之美在情辭，故豐腴；宋詩之美在氣骨，故瘦勁。就內容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細。然此中實各有利弊，故宋詩非能勝于唐詩，僅異于唐詩而已。

內容上，唐詩以情景為主，即敘事說理，亦寓于情景之中，出以唱嘆含蓄。惟杜甫多敘述議論，然其筆力雄奇，能化實為虛，以輕靈運蒼質。韓愈、孟郊等以作散文之法作詩，始于心之所思，目之所睹，身之所經，描摹刻畫，委曲詳盡，此在唐詩為別派。宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩或不宜入詩之材料，宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技。如蘇黃多詠墨、詠紙、詠硯、詠茶、詠畫扇、詠飲食之詩，而一詠茶小詩，可以和韻四五次。余如朋友往還之跡，諧謔之語，以及論事說理講學衡文之見解，在宋人詩中尤恒遇之。此皆唐詩所罕見也。夫詩本以言情，情不能直達，寄于景物，情景交融，故有境界，此六朝及唐人之所長也。宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙。

技術上，唐詩已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進一步。蓋唐人尚天人相半，在有意無意之間，宋人則純出于有意，欲以人巧奪天工矣。在用事、對偶、句法、用韻、聲調諸端皆如此。

(摘編自繆鉞《論宋詩》)

材料三：

真正的文學教育不在讀過多少書和知道一些文學上的理論和史實，而在培養(yǎng)出純正的趣味。培養(yǎng)趣味好比開疆辟土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。我學西方詩是從十九世紀浪漫派詩人入手，從前只覺得這派詩有趣味，討厭前一個時期的假古典派的作品，不了解法國象征派和現代美國的詩；因為這些詩都和浪漫派詩不同。后來我多讀一些象征派詩和英國現代詩，對它們逐漸感到趣味，又覺得我從前所愛好的浪漫派詩有好些毛病，對于它們的愛好不免淡薄了許多。我又回頭看看假古典派的作品，逐漸明白的環(huán)境立場和用意，覺得它們也有不可抹煞處，對于他們的嫌惡也不免減少了許多。在這種變遷中我又征服了許多新領土，對于已得的領土也比從前認識較清楚。對于中國詩我也經過了同樣的變遷。最初我由愛好唐詩而看輕宋詩，后來我又由愛好魏晉詩而看輕唐詩?，F在覺得各朝詩都各有特點，我們不能以衡量魏晉詩的標準去衡量唐詩和宋詩。它們代表幾種不同的趣味，我們不必強其同。

對于某一種詩，從不能欣賞到能欣賞，是一-種新收獲；從偏嗜到和他種詩參觀互較而重新加以公平的估價，是對于已征服的領土筑了一層更堅固的壁壘。學文學的人們的最壞的脾氣是坐井觀天，依傍一家門戶，對于口胃不合的作品一概藐視。這種人不但是近視，在趣味方面不能有進展；就連他們自己所偏嗜的也很難真正地了解欣賞，因為他們缺乏比較資料和真確觀照所應有的透視距離。文藝上的純正的趣味必定是廣博的趣味；不能同時欣賞許多派別詩的佳妙，就不能充分地真確地欣賞任何一派詩的佳妙。趣味很少生來就廣博，好比開疆辟土，要不厭棄荒原瘠壤，一分一寸地逐漸向外伸張。

（摘編自朱光潛《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.錢鐘書認為宋詩在唐詩的基礎上沒有推陳出新，而在繆鉞和朱光潛看來，唐詩和宋詩既有異同，又各有所長。

B.錢鐘書和繆鉞沉潛于唐宋詩而有獨到發(fā)現，朱光潛認為要想欣賞一派詩的佳妙，應該把該詩派和別的詩派作比較。

C.錢鐘書《談藝錄》中說：“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝。”這和材料二繆鉞的觀點大體一致。

D.錢鐘書和繆鉞都認為唐詩在詩壇上留下了空前之偉績；朱光潛認為，讀者的閱讀趣味也要逐漸地伸張而致廣博。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一、二都有對比論證，在對比中揭示了宋詩的特色及其創(chuàng)新。

B.材料一、三都有比喻論證，并不約而同地運用了開疆辟土的比喻。

C.材料二、三都有舉例論證，舉例典范，給讀者留下了鮮活的印象。

D.材料一、二側重寫了唐宋詩的發(fā)展，材料三寫了的主觀感受。

3.根據繆鉞的觀點，下列關于唐宋詩的比喻不恰當的一項是（）

A.唐詩如芍藥海棠，秾華繁采；宋詩如寒海秋菊，自留冷香。

B.唐詩如食橄欖，初覺生澀，而回味雋永；宋詩如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰。

C.譬諸游山水，唐詩如高峰遠望，意氣浩然；宋詩則如曲澗尋幽，情境冷峭。

D.譬諸修園林，唐詩如疊石鑿池，筑亭辟館；宋詩則如亭館之中，飾以綺疏雕檻，水石之側，植以異卉名葩。

4.請結合材料一、二的內容，概括宋詩的成就。

5.請簡要梳理材料二的行文脈絡。

1.A2.D3.B

4.（1）在技巧和語言方面精益求精，更精細，有創(chuàng)新。（2）內容題材更廣闊，并且書寫了很多瑣碎細微的事物。（3）以深刻透辟精妙的詩意見長，具有瘦勁的風骨之美。

5.（1）首先提出宋代詩人別出心裁，開掘新領域的觀點。（2）其次總體介紹唐宋詩在風韻、內容、技巧上的差異。（3）然后詳細介紹了宋詩在內容上更為廣闊。（4）最后簡略介紹了宋詩在技巧上更為精細。

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“沒有推陳出新”錯，材料一“這句話并不錯，只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在”和“鄙薄宋詩的明代對這點推陳出新都皺眉搖頭”，說明錢鐘書認為宋詩是有創(chuàng)造、有價值、有推陳出新的。

故選A。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“材料一、二側重寫唐宋詩的發(fā)展”錯誤，材料一介紹了宋詩的發(fā)展，材料二側重唐宋詩的差異。

故選D。

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

B.根據材料二第二段可知，唐詩豐腴，“入口”即能感受到里面的美；而宋詩瘦勁，要細細品味。選項中將唐宋詩說反了。

故選B。

本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

根據材料一“看了這個好榜樣，宋代詩人就學了乖，會在技巧和語言方面精益求精”“只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在”，可以得出宋詩在技巧和語言方面精益求精，具有創(chuàng)造性。

根據材料一“宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了”“宋代在詩歌里‘小結裹’方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)”，可以得出宋詩內容和題材都有所拓展，并且意思表述的比唐人更透徹。

根據材料二“唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境”“宋詩以意勝，故精能，而貴深折透辟”“宋詩之美在氣骨，故瘦勁”“就內容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細”“宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技”“宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙”，可以看出宋詩的內容深刻透辟精妙，有瘦勁氣骨之美，選取的題材有瑣事微物。

本題考查學生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。

行文思路題先進行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進行答題即可。

首先，第一段“唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人”，說明前人對宋詩褒貶不一的態(tài)度，引出“宋詩雖殊于唐，而善學唐者莫過于宋”的論題。并提出“宋人欲求樹立，不得不自出機杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡”即宋詩別出心裁，開掘新領域。

其次，第二段“就內容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細”說明從內容和技巧兩方面入手，探討唐宋詩的區(qū)別，以及宋詩的對唐詩的繼承和發(fā)展。

然后，第三段“宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩或不宜入詩之材料，宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技”詳細介紹了宋詩在內容上更為廣闊。

最后，第四段“唐詩技術，已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進一步”，說明宋詩在唐詩的基礎上更加追求詩歌的精美。

（二）現代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成小題。

秋唱

謝應龍

一季的雨水足，曬夠了秋陽，地里有個好收成。

田邊一個人站著，一個人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，蹲著的頭上結著素邊皂布頭巾的是四奶。

田是村里的好田。村里現有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生和紅薯，荇里都瘋長著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細，花生賽黃豆大，紅薯藤遮不住烈烈的黃土。

站在田邊，可以看清整個村院，村子里沒有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對抽著旱煙，眼睛直望著村子黃土大道的四爺說：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”

甭等了？這幾天四爺等的就是他的兒子！大兒子在恢復高考后那年上了大學，工作在城里，秋收時總要請假回來幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過得沒滋沒味的。

說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂？

二兒子，三兒子，一個專科，一個本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話。

半個也不會回來了。四爺的眼又朝村里逡巡了一陣后，他嘆了口氣才回過頭來對四奶說：

“開鐮吧?！遍_鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺的眼中閃過一道道無比絢麗的弧線，一股無言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風中了，他忍不住打了個響亮的噴嚏。四爺說：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”

四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爺一愣，隨即就笑了，“割吧?！?/p>

日近當午，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是一層薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……四爺的心就猛然地緊縮了一下，他一下就懷念起過去那火火熱熱的情景來：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……

四奶說：“我又割了好大的一蔸呢！”

四爺看了看已汗流浹背的四奶，她滿頭的白發(fā)和烘黃的稻色正襯著一種游離狀的美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說：“老婆子，我總覺得這地里怪冷清的。”

四奶抬起滿是汗?jié)竦哪?，她撩起青布襯衣的下襟在臉上擼了一下，便笑了說：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊唱戲不成？”

四爺說：“今日里我才真覺得自己老了。”

四奶聽了，一愣，隨后就豁開牙床笑。

“笑啥呢?！彼臓斠姞睿瑔?。

“笑你七十還不服老呢，想想，人若不老不去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長，到今日恐怕連擠都擠不下呢？更何況人要吃要喝，堆成這么多，會弄成啥樣呢？”

“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”

四奶聽了，又一愣。她看見四爺的眼空洞而又迷失般地在空蕩蕩的田野上呆望著——路上有幾個人正遠遠地朝這里走來。四奶跟著望，過了一陣，四奶說：“不是咱家的兒，割吧。”“割吧，割起才熱鬧點?！?/p>

鐮刀又動作起來，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來：

鋤禾日當午，掙錢兒讀書，誰知讀書兒，進城不沾土，說讀書，說讀書……

空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一張無邊無際的網撒向了天地的四方。不遠處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動著驚恐的翅膀箭一般地逃去。

四奶沒來由地竟渾身顫栗起來，低頭看，一層殷紅的血液已浸過了她的指尖，無聲地點滴在稻田里，她回過頭去想看，卻不見了血痕，血早已溶浸塵土之中了……

6.下列對小說相關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.秋日割稻，田間地頭，老兩口你一言我一語，對話簡單樸素，富有生活氣息，既傳遞出豐收的喜悅，又暗含著愁緒。

B.文中兒子們雖事業(yè)有成，但對土地上的勞作已經淡漠，這樣寫突出了當今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現狀。

C.四奶不小心割破手指，血液溶浸在腳下的塵土中，這一看似不經意的細節(jié)，將人與土地的血肉聯(lián)系，刻畫得入骨入髓。

D.小說以“秋唱”為標題，悲愴的秋唱引發(fā)讀者對農村現狀的關注和思考，使小說更有含蓄、深沉的情味，富有詩意。

7.從文中看，小說中的“四爺”是一個怎樣的人物形象？請簡要概括。

8.小說中畫線內容有何作用？請結合作品簡要分析。

6.B7.①勤勞樸實，熱愛勞動；②倔強地堅守田園；③對田地被冷落的現狀感到迷惘。

8.①豐收季節(jié)的田野冷清，以環(huán)境的孤寂強化四爺失落迷惘的心理；②和后文火熱的勞動場景形成對比，引發(fā)讀者對農村歷史和現狀的關注與思考；③在對話中插入環(huán)境描寫，增強了文學美感，調節(jié)敘事節(jié)奏，使行文富有變化。

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。

B.“這樣寫突出了當今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現狀”錯誤，原文“說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂”“二兒子，三兒子，一個專科，一個本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話”“半個也不會回來了”，可知是為了突出“開鐮”冷清的場景，兒子們在城市生活不再回農村的行為與四爺堅守田園，堅持勞動的行為對比，不是突出空心化現狀。

故選B。

本題考查學生對人物形象的分析能力。

“開鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺的眼中閃過一道道無比絢麗的弧線”“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”可知四爺是一位勤勞樸實，熱愛勞動的形象。

“大兒子在恢復高考后那年上了大學，工作在城里，秋收時總要請假回來幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年舂節(jié)就過得沒滋沒味的”，他雖然70了，仍熱愛勞動，下田割稻。盡管兒子事業(yè)有成，勸他不要耕作，仍然舍不下土地。他是一個倔強地堅守田園的形象。

“老婆子，我總覺得這地里怪冷清的”“半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話”“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”體現了四爺對孩子們進城，遠離土地的現實感到迷惘和憂慮。

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

原文“一層薄薄的青云”“沒有一絲兒的彩色”“稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……”，這一段是環(huán)境描寫，凸顯了周圍的環(huán)境是寂靜冷清的；在這豐收的季節(jié)了，場面應該是盛大而且熱鬧的，而四爺看到的是“鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的”的景象，周圍特別冷清、散亂，襯托和強化了四爺此時的心理是失落的、悵惘的，因為幾個兒子都沒有回來幫忙收割。

這一冷清的環(huán)境與后文“男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……”的過去那火火熱熱的情景形成鮮明的對比，讓我們對這兩種狀態(tài)進行關注和比較，引發(fā)我們深深的思索和隱憂。

這篇小說主要是以人物的對話構成，中間插入了這一段環(huán)境描寫，讓行文富有變化，增強了文學美感；

二、古詩文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

初，越巂太守馬謖，才器過人，好論軍計，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)恰堗A絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進無所據，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊邪！”亮上疏請自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。或勸亮更發(fā)兵者，亮曰：“大軍在祁山、箕谷，皆多于賊，而不破賊，乃為賊所破，此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過，校變通之道于將來，若不能然者，雖兵多何益?！庇谑强嘉谡鐗蚜乙特煿妓в诰硟葏柋v武以為后圖戎士簡練民忘其敗矣青龍二年，亮屯五丈原。秋八月，司馬懿與諸葛亮相守百余日，亮數挑戰(zhàn)，懿不出。亮遣使者至懿軍，懿問其寢食及事之煩簡，不問戎事。使者對曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉。所啖食，不至數升?！避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩，其能久乎！”是月，亮卒于軍中。長史楊儀整軍而出，百姓奔告司馬懿，懿追之。姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼。于是儀結陳而去，入谷然后發(fā)喪。懿按行亮之營壘處所，嘆曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而還。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·諸葛亮出師》）

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.于是考微勞／甄壯烈／引咎責躬／布所失于境內／厲兵講武／以為后圖／戎士簡練／民忘其敗矣

B.于是考微勞甄／壯烈引咎／責躬布所失于境內／厲兵講武／以為后圖／戎士簡練民／忘其敗矣

C.于是考微勞／甄壯烈／引咎責躬／布所失于境內／厲兵講武以為后／圖戎士簡練／民忘其敗矣

D.于是考微勞甄／壯烈引咎／責躬布所失于境內／厲兵講武以為后／圖戎士簡練民／忘其敗矣

10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.乃拔西縣千余家還漢中拔：攻取

B.漢主以亮為右將軍，行丞相事行：兼任

C.校變通之道于將來校：訂正

D.懿按行亮之營壘處所按：控制

11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.劉備認為馬謖言過其實，不堪大用，但諸葛亮對他十分器重，并在出兵祁山時委以重任。

B.馬謖領兵失誤，被張郃打敗，失了街亭，蜀軍因此失去了前進的依靠，只得返回漢中。

C.司馬懿從諸葛亮的使者口中得知，諸葛亮事情多但吃得少，便推斷他可能會不久于世。

D.諸葛亮去世后，姜維命令楊儀反舉旗幟進攻，司馬懿只得領軍后退，蜀軍取得了勝利。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。

（2）亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

13.陳壽評諸葛亮“可謂識治之良才”，請結合文章談談你的理解。

9.A10.D11.D

12.（1）諸葛亮還認為不是這樣，讓馬謖做參軍，時常接見一起談論，從白天直到黑夜。

（2）諸葛亮親自前去祭奠，為他痛哭流淚，安撫他留下的子女，如同平素一樣恩待他們。

13.①嚴厲執(zhí)法，不徇私情。②知錯就改，勇于自省。③勤于政事，鞠躬盡瘁。④善于軍事，得司馬懿贊嘆。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：于是考察有功將士，連微小的功勞也不遺漏，對壯烈之士，一一加以甄別，引過自責，把自己的過失在境內公開宣布，練兵講武，準備將來進取。將士精簡干練，民眾忘記既往的兵敗了。

依據語法結構，“考微勞”和“甄壯烈”是兩個并列短語，都是動賓結構，比較獨立，中間應斷開，排除BD；

“后圖”是一個合成詞，“為將來做準備”的意思，中間不能斷開，排除C。

故選A。

本題考查學生理解文言實詞語的意義和用法的能力。

D．“按：控制”解釋錯誤，應是“考察”的意思。句意：司馬懿到諸葛亮駐軍營壘處所察看。

故選D。

本題考查學生理解文章內容的能力。

D．“姜維命令楊儀反舉旗幟進攻，司馬懿只得領軍后退，蜀軍取得了勝利”分析錯誤，依據原文“姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼”可知，是姜維命令楊儀調轉戰(zhàn)旗方向，擂響戰(zhàn)鼓，像是即將對司馬懿進攻一樣。司馬懿收軍后退，不敢向前逼進。

故選D。

12題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“然”，代詞，這樣；“以……為……”，“讓……做”；“自”，介詞，從；“達”，直到。

（2）“自”，親自；“祭”，祭奠；“涕”，眼淚；“遺孤”，留下的子女；“若”，像。

本題考查學生理解文章內容的能力。

（1）依據原文“收謖下獄，殺之”和“亮流涕曰：‘孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊邪’”可知，馬謖大敗，蜀軍潰散，諸葛亮把馬謖關進監(jiān)獄，殺了他。諸葛亮認為孫武能夠制敵而取勝于天下的原因，是用法嚴明；現在天下分裂，交戰(zhàn)剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎么能夠討伐敵人呢？由此體現了他嚴厲執(zhí)法，不徇私情。

（2）依據原文“亮上疏請自貶三等”和“引咎責躬，布所失于境內”可知，諸葛亮上書請求將自己貶降三級，引過自責，把自己的過失在境內公開宣布。由此體現了他知錯就改，勇于自省。

（3）依據原文“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉”可知，諸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的責罰都親自批閱。。由此體現了他勤于政事，鞠躬盡瘁。

（4）依據原文“懿按行亮之營壘處所，嘆曰：‘天下奇才也！’”可知，司馬懿感嘆諸葛亮說“真是天下的奇才啊”。由此體現了他善于軍事，得司馬懿贊嘆。

參考譯文：

起初，越巂大守馬謖，才能和器量超過常人，喜好議論軍事謀略，諸葛亮對他深為器重。昭烈帝劉備臨終之時對諸葛亮說：“馬謖言語浮夸，超過實際才能，不可委任大事，您要對他多加考察?！敝T葛亮還認為不是這樣，讓馬謖做參軍，時常接見一起談論，從白天直到黑夜。等到出兵祁山，諸葛亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而是讓馬謖督領各軍在前，同張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的指揮調度，軍事行動混亂無章，放棄水源上山駐扎，不在山下?lián)爻且?。張郃斷絕馬謖取水的道路，發(fā)動進攻并大敗馬謖，蜀軍潰散。諸葛亮前進沒有據點，就攻取西縣一千多人家回到漢中。把馬謖關進監(jiān)獄，殺了他。諸葛亮親自吊喪，為他痛哭流涕，安撫他的子女，如同平素一樣恩待他們。蔣琬對諸葛亮說：“古時候（晉國同楚國交戰(zhàn)），楚國殺了領兵的得臣，晉文公喜形于色?，F在天下沒有平定，而殺了智謀之士，難道不惋惜嗎？”諸葛亮流著眼淚說：“孫武能夠制敵而取勝于天下的原因，是用法嚴明；現在天下分裂，交戰(zhàn)剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎么能夠討伐敵人呢？”諸葛亮上書請求將自己貶降三級，漢后主任命諸葛亮為右將軍，兼理丞相的職務。有人勸說諸葛亮再次發(fā)兵，諸葛亮說：“大軍在祁山、箕谷的時候，都多于敵軍，但沒有打敗敵人，反而被敵人打敗，問題不在于兵少，而在于將領一個人?，F在我打算減少兵將，顯明責罰，反思過失，將來另想變通的辦法。如果不能這樣，即使兵多又有什么用處呢！”于是考察有功將士，連微小的功勞也不遺漏，對壯烈之士，一一加以甄別，引過自責，把自己的過失在境內公開宣布，練兵講武，準備將來進取。將士精簡干練，民眾忘記既往的兵敗了。青龍二年，諸葛亮屯兵五丈原，秋八月，司馬懿和諸葛亮相拌百余日，諸葛亮多次挑戰(zhàn)，司馬懿都不出營，諸葛亮濃遣使者到司馬懿軍中，司馬懿向使者詢問諸葛亮的睡眠，飲食和辦事多少，不打聽軍事情況。使者答道：“諸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的責罰都親自批閱。所吃的飯食，不到幾升?！彼抉R懿告訴眾人說：“諸葛孔明進食少事務多，他還能活多久呢！”這個月，諸葛亮在軍中去世，長史楊儀整頓軍隊而退。百姓跑著去報告司馬懿，司馬懿追趕蜀軍。姜維命令楊儀調轉戰(zhàn)旗方向，擂響戰(zhàn)鼓，像是即將對司馬懿進攻一樣。司馬懿收軍后退，不敢向前逼進。于是楊儀結陳離去，進入斜谷之后才發(fā)喪。司馬懿到諸葛亮駐軍營壘處所察看，感嘆說：“真是天下的奇才??！”追到赤岸，沒有追上蜀軍而還。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

登樓①

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘②浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。

可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。

［解釋］①本詩作于764年春，此時詩人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀詩篇。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)是全詩寫景抒情的出發(fā)點，“花近高樓”是眼中所見，以樂景寫哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”同樣是反襯手法。

B.頷聯(lián)寫錦江挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山的浮云起滅正像古今世勢變幻，形成了一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界。

C.頸聯(lián)議論天下大勢，“北極”指極北邊遠之地，點明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對敵人的警告，義正辭嚴，浩氣凜然。

D.這首七律中間兩聯(lián)對仗工穩(wěn)，頷聯(lián)“來天地”和“變古今”氣勢浩大，頸聯(lián)“終”和“莫”則在痛苦中透出堅定的信念。

15.本詩首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，請結合全詩談談“傷客心”的原因主要有哪些？

14.C15.①客居他鄉(xiāng)，漂泊孤苦。詩人流離他鄉(xiāng)、愁思滿腹，登上此樓，眼見繁花，叫人更加黯然心傷。②戰(zhàn)亂仍頻，憂國憂民?！氨睒O朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”寫出大唐帝國本應氣運久遠，卻遭到敵寇侵擾。③報國無門，壯志難酬。亡國昏君劉禪竟也配和諸葛亮--樣專居祠廟，詩人縱然有諸葛亮之賢，也是空懷濟世之心、苦無獻身之路。

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“‘北極’指極北邊遠之地，點明朝廷之難以企及”錯誤，北極，象征大唐政權。

故選C。

本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

“花近高樓傷客心”，詩人此時客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦。

“萬方多難此登臨”，萬方多難，概括出了國家遭受的災難，這首詩是唐代宗廣德二年(764年)春，杜甫在成都所寫，當時詩人客居四川已是第五個年頭，上一年正月，官軍收復河南河北，安史之亂平定；十月便發(fā)生了吐蕃攻陷長安、立傀儡、改年號，代宗奔逃陜州的事；不久郭子儀收復京師。年底，吐又破松、維、保等州(在今四川北部)，繼而再攻陷劍南、西山諸州。再加上宦官專權藩鎮(zhèn)割據、朝廷內外交困，災患重重，此句表現了詩人的憂國憂民，詩人為國家災難而傷心。

“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟”，尾聯(lián)詠懷古跡，諷喻當朝昏君，寄托詩人的個人懷抱。后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國；先主廟在成都錦官門外，西有武侯祠，東有后主祠；《梁父吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇，用來比喻這首《登樓》，含有對諸葛武侯的仰幕之意。想到后主劉禪，詩人不禁喟然而嘆，這是以劉禪比喻唐代宗李豫。所不同的是，詩人生活的時代只有劉后主那樣的昏君，卻沒有諸葛亮那樣的賢相。而詩人自己，空懷濟世之心，苦無獻身之路，萬里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩來聊以自遣。此句既為君主無道、任用奸人而傷心；也有自身理想抱負無法實現之痛，雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，報國無門，為自身懷才不遇而傷心。

（三）名篇名句默寫

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）可堪回首，__________,__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

（2）陶淵明《歸園田居》中“__________,__________”兩句都運用比喻的手法表述了對官場的厭倦和對自由的向往。

（3）白居易《琵琶行》用語簡潔凝練，開篇的“__________”一句就交代了人物、地點、時間和事件，“__________”一句點明季節(jié)，并渲染了氛圍。

（4）李清照在《聲聲慢》中，用“__________,__________,__________”這三句共七組疊字統(tǒng)領全詞，奠定了凄涼哀傷的感情基調。

（5）古人在修身時很注重自我反省，《論語》中有“吾日三省吾身”，《勸學》中有“__________”，荀子認為這樣做了就可以達到“__________”的境界。

①.佛貍祠下②.--片神鴉社鼓③.羈鳥戀舊林④.池魚思故淵⑤.潯陽江頭夜送客⑥.楓葉荻花秋瑟瑟⑦.尋尋覓覓⑧.冷冷清清⑨.凄凄慘慘戚戚⑩.君子博學而日參省乎已.(則)知明而行無過矣

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“佛貍”“羈”“潯”“荻”“戚”“參省”等。

三、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成小題。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是很多人_______的二十四節(jié)氣歌。二十四節(jié)氣是中國人在觀天察地、認知自然的實踐中創(chuàng)造出來的知識體系，是中國農耕社會安排農業(yè)生產、協(xié)調農事活動所_______的基本準則。二十四節(jié)氣及其實踐活動所代表的價值取向，是中華民族不斷追求美好生活的象征。然而在氣象科學蓬勃發(fā)展、現代農業(yè)方興未艾的時代，我們與二十四節(jié)氣似乎有了某種程度的“脫鉤”。那么今天，我們是否還需要保護二十四節(jié)氣？

回答是肯定的。因為從某種意義上來說，保護二十四節(jié)氣就是保護民族精神。漫漫歷史長河中，二十四節(jié)氣形成了諸多民俗，_______帶有地域色彩，但中華民族勤勞勇敢、自強不息的精神一以貫之。二十四節(jié)氣蘊含的思想精神，是_______的農耕文化的命脈之所在，始終是國家興旺發(fā)達的“根與魂”。通過保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.耳熟能詳遵守即使不絕如縷

B.耳濡目染遵守盡管不絕如縷

C.耳濡目染遵循即使源遠流長

D.耳熟能詳遵循盡管源遠流長

18.下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子中的引號作用相同的一項是（）

A.黃河這樣一條多災多難的河，怎么成為了中華民族的“搖籃”呢？

B.陶淵明在“復得返自然”的淡泊中，展現出世間另一種美好的人生。

C.幾個“慈祥”的老板到菜場撿拾一些爛菜葉,這就是她們難得的佳肴。

D.聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予了它新的含義。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.通過保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，從而讓民族自信心得到壯大和培育。

B.保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。

C.保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。

D.通過保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。

17.D18.A19.C

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空：“耳熟能詳”，聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來?！岸δ咳尽保洺Ｂ牭娇吹?，不知不覺地受到影響。語境指很多人很熟悉二十四節(jié)氣歌，用“耳熟能詳”合適。

第二空：“遵循”，遵照。著重在“循”，指依照正確的思想、言論去做。“遵守”，依照規(guī)定行動；不違背。常用在表述對共同制定的紀律、規(guī)章制度、規(guī)程、公約等的態(tài)度。語境為“基本準則”，用“遵循”更合適。

第三空：“盡管”，表示姑且承認某種事實，下文往往有“但是、然而、還是”等表示轉折連詞跟它呼應?！凹词埂?，表示假設的讓步（以進一步證實或加強主句的意思）。結合后文“但中華民族勤勞勇敢、自強不息的精神一以貫之”可知用“盡管”更合適。

第四空：“源遠流長”，源頭很遠，水流很長。比喻歷史、悠久。“不絕如縷”，比喻事情極其危急。也形容聲音微弱悠長。這里修飾農耕文化，強調其歷史悠久，用“源遠流長”更合適。

故選D。

本題考查學生正確把握標點符號的作用的能力。

文中畫波浪線句子“根與魂”的引號作用是表特殊含義。

A.“搖籃”表特殊含義。

B.“復得返自然”表直接引用。

C.“慈祥”表示反語。

D.“蠟炬”表強調突出。

故選A。

19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子有兩處語病。

（1）成分殘缺?！巴ㄟ^保護二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮……”屬于介詞誤用，使得全句沒有主語，應該去掉“通過”。

（2）語序不當?！皦汛蠛团嘤闭Z序不當，按事物發(fā)展規(guī)律，應改為“培育和壯大”。

只有C項修改正確。

故選C。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學角度來說，身材是否肥胖，①。體質指數是用體重千克數除以身高米數之平方而得出的數字，國人的健康體質指數為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質供應下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。

20.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）

A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

20.C21.①可以通過體質指數判斷；②而且會影響身體健康；③就會恢復以前的體重。

本題考查學生辨析詞義的能力。

例句：這句話是段落對每一位讀者說的話，“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。

A.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個人，但并沒有特指看的到底是誰，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團中的某一個體；任何一個；一般的一個。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€人；無論什么人；無論哪一個人。與例句用法一致。

D.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

故選C。

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空