2024年特崗教師招聘考試-幼兒特崗教師招聘筆試歷年真題薈萃含答案

2024年特崗教師招聘考試-幼兒特崗教師招聘筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.設(shè)計(jì)一道中班語言教育活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)區(qū)的功能。3.幼兒園小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，在班里哭，然后老師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看？4.教師如何與家長(zhǎng)溝通？5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童歌唱教育的目標(biāo)。（從認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面回答）6.小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A、健康權(quán)B、休息權(quán)C、娛樂權(quán)D、不合理勞動(dòng)權(quán)7.簡(jiǎn)述兒童的保護(hù)規(guī)范。8.學(xué)生的義務(wù)是什么？9.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么？10.從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。11.幼兒在幼兒園戀物怎么辦？12.媽媽來接孩子的時(shí)候，看見孩子一個(gè)人在系扣子，老師站在旁邊沒有幫忙，很生氣，怎么辦？13.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？14.簡(jiǎn)述教育行政復(fù)議的范圍15.為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程16.語言活動(dòng)中，王老師和孩子們一起閱讀圖畫故事書。王老師帶著孩子們一頁頁翻看，邊看邊根據(jù)畫面提問，并總是及時(shí)梳理孩子們的答案。孩子們的反應(yīng)都很投入，表情專注，不時(shí)地還有會(huì)心的微笑，但是回答問題的就那幾個(gè)幼兒，雖然王老師也采取一些措施，比如鼓勵(lì)、啟發(fā)，但是好像并沒奏效。 活動(dòng)后，一些老師指出，王老師應(yīng)該把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更有趣一點(diǎn)，激發(fā)更多的孩子積極表達(dá)；但有一些教師認(rèn)為，孩子已經(jīng)投入到故事中了，沒表達(dá)也不是不明白，不需要所有孩子都言說。 你怎么看待這個(gè)問題呢？在文學(xué)活動(dòng)中，你如何處理類似的情況呢？17.如廁、盥洗、餐飲活動(dòng)環(huán)節(jié)中，消極等待現(xiàn)象尤其普遍。這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也在一定程度上削弱了幼兒參與活動(dòng)的熱情。應(yīng)怎么改善？18.簡(jiǎn)述學(xué)前教育目標(biāo)小學(xué)化、成人化的危害。19.簡(jiǎn)述依法執(zhí)教的意義20.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為？21.一個(gè)基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個(gè)人都拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長(zhǎng)，他們無法把食物送進(jìn)自己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長(zhǎng)勺彼此喂對(duì)方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。這故事告訴我們一個(gè)什么樣的社會(huì)哲理？22.設(shè)計(jì)一個(gè)中班的教學(xué)活動(dòng)。 栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，我大概猜不出來。”栗色的大兔子?！坝羞@么多?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說：“可，我愛你有這么多?！编?，是很多，栗色的小兔子想。 “我愛你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e胳膊說?！拔覑勰悖灿形覊虻哪敲锤?。”大兔子也舉起胳膊說。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。 然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛你，一一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎笸米诱f，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭項(xiàng)上。 “我愛你，有我跳得那么高?！崩跎男⊥米庸笮?，它跳上又跳下?！翱墒俏覑勰?，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ媚敲锤?，耳朵都碰到樹枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。 栗色的小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一直伸到河那邊。”“我愛你，過了那條河，再翻過那座山?！彼谏拇笸米诱f。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了。“我愛你，一直到月亮那么高?！彼f，然后閉上了眼睛?！班?，這真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)”。 栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來?！?請(qǐng)根據(jù)上述兒童文學(xué)作品內(nèi)容，針對(duì)4—5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。要求如下： 從日常生活和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)方式；突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性；在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí)，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。 （1）活動(dòng)名稱并說明活動(dòng)涉及重點(diǎn)領(lǐng)域。 （2）活動(dòng)目標(biāo)。 （3）活動(dòng)準(zhǔn)備。 （4）活動(dòng)過程。23.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。24.簡(jiǎn)述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)。25.教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？26.簡(jiǎn)述開展愛國(guó)主義教育的目的27.下列四幅圖反映的共同主題是（）。 A、人和世界的被發(fā)現(xiàn)B、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的場(chǎng)面C、工廠手工業(yè)的發(fā)達(dá)D、工業(yè)革命的突出成就28.幼兒園教育活動(dòng)中，如何對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)？29.以下建筑屬于巴洛克建筑風(fēng)格的是（）。A、B、C、D、30.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:有趣的西瓜皮 活動(dòng)背景 在一次午間吃西瓜的時(shí)候，我無意中問了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀？”沒想到我的提問引發(fā)了孩子們的興趣，有的說像月亮，有的說像小船，有的說像鐮刀……孩子們的想象竟然如此豐富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語言素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并通過添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想象力。 2.主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。 3.充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)相互間的合作精神。 活動(dòng)準(zhǔn)備 半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動(dòng)物卡片，一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫，泡沫板。 活動(dòng)過程 1.引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮，提問：這半塊西瓜皮看上去像什么？從西瓜皮口朝下看上去又像什么呢？ 2.幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫，并嘗試用語言描述。 （1）教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。 提問：誰會(huì)在秋千上面玩呢？最后，教師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣! （2）老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片，請(qǐng)幼兒在上面進(jìn)行想象添畫，然后講述：西瓜皮，變什么，誰用它來做什么。 （3）請(qǐng)小朋友講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來擋雨。 （4）教師出示背景圖，示范編故事：有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮，小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)蹺蹺板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)蹺蹺板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真開心! （5）給每組幼兒發(fā)一張背景圖，若干小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。 （6）每組推薦一名幼兒講故事，教師對(duì)幼兒所編的故事給以肯定和評(píng)價(jià)，最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動(dòng)。2.參考答案:（1）活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，能適應(yīng)兒童個(gè)別差異的需要，擴(kuò)充兒童學(xué)習(xí)的領(lǐng)域； （2）引發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)兒童獨(dú)立探索的精神； （3）提供給兒童相互學(xué)習(xí)與觀摩的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力、思考力以及觀察力和動(dòng)手操作能力： （4）為兒童創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境： （5）為兒童提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)； （6）為兒童提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相平衡的課程； （7）提供給教師觀察與評(píng)價(jià)兒童的機(jī)會(huì)。3.參考答案: 入園焦慮現(xiàn)象，很正常，教師不能恐嚇，這樣會(huì)讓幼兒更害怕來幼兒園，甚至造成心理陰影。教師應(yīng)該這樣做來應(yīng)對(duì)幼兒入園難焦慮， 首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好與家長(zhǎng)的溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。 其次，在幼兒園開展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在活動(dòng)過程中，我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂趣，通過這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。 最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會(huì)對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境，如在班級(jí)中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時(shí)，會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。4.參考答案: 1）教師要用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和處理問題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。 2）“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長(zhǎng)。 3）注意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。 4）要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見，要懂得虛心聽取家長(zhǎng)的意見，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。5.參考答案:（1）認(rèn)知目標(biāo)——能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調(diào)所表達(dá)的內(nèi)容、情感，并能用自然、美好的聲音進(jìn)行歌唱表現(xiàn)； （2）情感與態(tài)度目標(biāo)——喜歡唱歌；積極地體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進(jìn)行交往的快樂； （3）操作技能目標(biāo)——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運(yùn)用聲音表情和身體動(dòng)作表情；能夠在集體歌唱活動(dòng)中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。6.參考答案:A,B,D7.參考答案:（1）尊重兒童，尊重他們的人格、尊嚴(yán)，不得對(duì)兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為； （2）幼兒園不得使兒童在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)； （3）幼兒園安排兒童參加的社會(huì)、文化娛樂等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于他們的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故； （4）兒童食品、玩具、用具和游樂設(shè)施，不得有害于兒童的安全和健康； （5）任何人不得在兒童的活動(dòng)室、寢室和集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。8.參考答案:尊守法律、法規(guī)。遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守所在學(xué)校的管理制度。9.參考答案:①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； ②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展； ③教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。10.參考答案:（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮； （2）積極主動(dòng)地與幼兒交往； （3）對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣； （4）理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤； （5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系； （6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。11.參考答案: 1.善意哄騙 教師可以采取善意的哄騙，比如“某某東西剛剛出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再來找你玩?！弊層變簳簳r(shí)與依戀物分離。 2.轉(zhuǎn)移注意力 教師可以通過有趣的故事、游戲來吸引和感染幼兒，轉(zhuǎn)移他們的注意力，從而降低他們對(duì)依戀物的依戀程度。 3.榜樣學(xué)習(xí)法 教師可以通過模擬或真實(shí)的情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)或模仿同伴良好的行為，從而改變自己的不良行為。12.參考答案:心平氣和地和家長(zhǎng)說明情況，請(qǐng)家長(zhǎng)不要誤解，我們這樣做是為了鍛煉孩子的生活自理能力。13.參考答案:（1）情緒情感的社會(huì)化； （2）情緒情感的豐富和深刻化； （3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。14.參考答案:1、對(duì)教育行政處罰不服 2、對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服 3、對(duì)教育行政機(jī)關(guān)做出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等變更、中止、撤銷的決定不服 4、對(duì)教育行政機(jī)關(guān)因不作為違法的 5、行政相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法集資、征收財(cái)物、攤派費(fèi)用或者違法要求履行其他義務(wù)的 6.認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯合法的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的 7、認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的15.參考答案:【設(shè)計(jì)案例】《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。 2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。 3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。 2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。 活動(dòng)過程： 1.聽一聽。 （1）自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。 （2）引出故事《小烏龜旅行記》，生動(dòng)、形象地講述故事。 2.說一說。 （1）教師引出問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。 （2）幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。 3.畫一畫。 （1）教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來（介紹提供的背景材料），鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。（2）幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。 4.講一講。 （1）教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。 （2）教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。16.參考答案:學(xué)前語言教育重在發(fā)展兒童的語言理解能力與表達(dá)能力。案例中，兒童在專注傾聽的基礎(chǔ)上卻啟而不發(fā)。作為教師，要給兒童留出語言輸入與輸出的等待時(shí)間，同時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)兒童進(jìn)行表達(dá)。就本案例教師可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試。 （1）通過有效的提問，積極搭建語言理解與表達(dá)之間的橋梁。王老師可以反思自己教學(xué)中存在的兩個(gè)問題：①提問的時(shí)機(jī)把握不到位。從兒童的表情等可以分析出，不少兒童基本還處于傾聽理解階段，未能達(dá)到進(jìn)行表述交流的階段。教師可以讓兒童再次欣賞圖畫故事后再引導(dǎo)其進(jìn)行表達(dá)。 ②提問的形式單一、機(jī)械。局限于一問一答，束縛與限制了兒童的思維與表達(dá)。教師可以嘗試多種提問形式，兒童之間自主提問、自主回答，引導(dǎo)兒童自主閱讀，相互之間主動(dòng)提出問題與回答問題。 （2）通過多種形式，支持兒童富有個(gè)性的表達(dá)。語言表達(dá)形式不僅包括口頭語言，還可以在尊重兒童自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)域間的整合。如在兒童充分理解故事后，支持不同的兒童嘗試角色扮演、繪畫等等，進(jìn)行個(gè)性空間的表達(dá)。17.參考答案: 1.充分利用班級(jí)的區(qū)域 用餐活動(dòng)中，可以開放區(qū)域活動(dòng)，吃得快的孩子可以根據(jù)自己的喜好，選擇不同的區(qū)域進(jìn)行游戲。 在入園環(huán)節(jié)，也可以開放區(qū)域，讓來的早的孩子先行活動(dòng)。 2.其他活動(dòng)的有效整合 有些幼兒園在入園活動(dòng)中，會(huì)組織幼兒開展晨練活動(dòng)，這樣入園時(shí)間不一致的幼兒可以隨時(shí)加入到晨練活動(dòng)中。 在用餐活動(dòng)時(shí)，有些幼兒園會(huì)利用分發(fā)餐具和食物的間隙，組織豐富的餐前活動(dòng)，如談話活動(dòng)“你的優(yōu)點(diǎn)有哪些”、“我喜歡的食物”等。 3.發(fā)揮幼兒的個(gè)體差異 有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)充分發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?nèi)椭芰θ醯暮⒆?。比如在睡眠活?dòng)中，起床后，能力強(qiáng)的孩子穿好衣服以后，教師會(huì)鼓勵(lì)他們協(xié)助尚未穿好衣服的幼兒。 4.?活動(dòng)環(huán)境的自然過渡 如廁和喝水活動(dòng)在幼兒園中多會(huì)集中進(jìn)行，常常出現(xiàn)排隊(duì)等待現(xiàn)象。教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)，盡量避免排隊(duì)現(xiàn)象的發(fā)生。如午睡以后，教師可以讓先整理好的幼兒自行過渡到盥洗活動(dòng)，再自主選擇區(qū)域分散進(jìn)行活動(dòng)。18.參考答案:（1）不利于幼兒正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康； （2）不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康； （3）不利于幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過幼兒教育的“關(guān)鍵期”； （4）不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯(cuò)誤的兒童觀。19.參考答案:1、依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求 2、依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容 3、依法執(zhí)教是人民教師之必需20.參考答案:21.參考答案:這故事告訴我們這樣一個(gè)社會(huì)哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！ 雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源，而非你死我活的的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。22.參考答案:中班《猜猜我有多愛你》活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.傾聽故事，感知可愛的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情。 2.感受故事帶來的愛的情感。 3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛，表達(dá)自己的情感。 二、活動(dòng)重點(diǎn) 感受媽媽對(duì)自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備PPT 2.與愛有關(guān)的音樂 四、活動(dòng)過程 1.談話活動(dòng) 師：今天老師帶來了一個(gè)故事，你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個(gè)字是愛嗎？ 幼）D-Ki只愛。教師用手表示愛心的動(dòng)作，幼兒就很快知道。 2.教師講述故事（配樂PPT） （1）我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事 師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽自己說話，他對(duì)媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，也張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？ （2）師：孩子們，請(qǐng)問小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛呀？（幼兒做動(dòng)作） 師：這是什么動(dòng)作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開。 師：小兔子和媽媽為什么把手張得無法張開？（因?yàn)閻鬯芏啵Ｄ銈儺?dāng)小兔子，老師當(dāng)兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛更多哦。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。 （3）小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!小兔子一看，喲，那可真高啊! （4）小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)媽媽愛的？ 做動(dòng)作舉高一起舉 小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作？（跳）一邊跳還一邊說了什么？ 全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。 看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。 （5）小兔子用自己的動(dòng)作來表達(dá)自己的愛，小兔子實(shí)在想不出來啦，它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說（路、山、草、小河、竹子……） （6）幼兒看圖片模仿說 師：你們猜猜小兔還會(huì)用什么來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛？ （大海有多大，我就有多愛你） （花有多漂亮，我就有多愛你） 3.幼兒伴隨音樂，完整地講述故事的對(duì)話。 師：兔子用哪四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛？ 幼兒說。 4.幼兒看圖說說表達(dá)愛的方式。（出示圍巾、太陽、房子、星星、長(zhǎng)江） 師：你能用其中的一件東西說說，表達(dá)對(duì)別人的愛嗎？ 幼兒說。 5.教師講述結(jié)尾。（音樂響起） 小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子就閉上了眼睛。 媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這?！?師：這個(gè)故事愛多嗎？ 教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。23.參考答案:①這種看法不正確。 ②先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，機(jī)器代替教師成為可能，說明教學(xué)手段的先進(jìn)。但是，機(jī)器教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了教師，不僅因?yàn)榻虒W(xué)機(jī)器的設(shè)計(jì)和內(nèi)容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師，更重要的是學(xué)生心靈是不能用機(jī)器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。24.參考答案:1.樂意與人交談，講話禮貌； 2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語； 3.能清楚地說出自己想說的事； 4.喜歡聽故事、看圖書； 5.能聽懂和會(huì)說普通話。25.參考答案:（1）申請(qǐng)； （2）受理； （3）審理； （4）決定； （5）執(zhí)行。26.參考答案:要振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，樹立民族自尊心和自豪感，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，把人民群眾的愛國(guó)熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)上來，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，為實(shí)現(xiàn)四化、振興中華的共同理想團(tuán)結(jié)奮斗。27.參考答案:D28.參考答案:幼兒園教育活動(dòng)中，如何對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面考慮： （1）對(duì)活動(dòng)目標(biāo)定位的適宜性、全面性進(jìn)行評(píng)價(jià)通過對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，可以了解教育活動(dòng)的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，為促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的提供可靠的信息。通過對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)可以了解，教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。通過對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，明確活動(dòng)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。 （2）對(duì)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)表述的藝術(shù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，活動(dòng)目標(biāo)表述的語言方式往往折射出深層的教育價(jià)值觀念和兒童發(fā)展觀，因?yàn)槿绾慰创齼和陌l(fā)展，怎樣才能有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，是關(guān)涉到整個(gè)活動(dòng)、課程教學(xué)、活動(dòng)組織的關(guān)鍵問題。通過對(duì)一些活動(dòng)目標(biāo)表述的分析，活動(dòng)目標(biāo)的表述中，現(xiàn)階段被動(dòng)性的語詞逐漸減少，兒童的地位和主動(dòng)活動(dòng)有了凸現(xiàn)。 （3）對(duì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)活動(dòng)開展的一個(gè)重要指標(biāo)，但是活動(dòng)目標(biāo)要具有靈活性，而不是從頭到尾保持不變，即使過程中有更加有價(jià)值的信息?；顒?dòng)目標(biāo)大程度的評(píng)價(jià)是一個(gè)比較困難的過程，因?yàn)檫@里涉及到一個(gè)教育活動(dòng)的及時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問題的關(guān)系，也就是說如果我們過于注重及時(shí)效應(yīng)，那么我們可能會(huì)使得孩子犧牲了個(gè)性多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。29.參考答案:B30.參考答案:是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。第2卷一.參考題庫(共30題)1.請(qǐng)你談一談對(duì)減負(fù)減重的看法？2.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的特征3.請(qǐng)列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)。4.學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？5.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？6.洛克的“白板說”7.試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。8.馬拉古茲認(rèn)為瑞吉?dú)W學(xué)校有哪些特點(diǎn)？9.教育法律救濟(jì)10.孩子在幼兒園挑食偏食怎么辦？11.幼兒看電視有哪些衛(wèi)生要求？12.教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？13.與人交往握手要注意哪些順序？14.什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？15.如何促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展？16.試述幼兒園課程的要素及要素相互之間的關(guān)系。17.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。18.談一談你對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)（專業(yè)發(fā)展）的看法？19.“蛙跳”是中班幼兒練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳的一種方法，它具有趣味性和游戲性，所以深受幼兒的喜愛。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉幼兒在“練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳”時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，并提出正確的動(dòng)作要領(lǐng)以及安全保護(hù)的措施。20.簡(jiǎn)述行政訴訟和行政復(fù)議的區(qū)別21.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的作用。22.如何上好第一節(jié)課？23.學(xué)前兒童家庭教育24.有意注意25.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。26.教育法律規(guī)范27.簡(jiǎn)述幼兒正確洗手方法。28.家長(zhǎng)送禮，教師怎么辦？29.請(qǐng)以“糖果一家”為題設(shè)計(jì)一篇小班藝術(shù)活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程等。30.可可哭著來找你說小名搶了他的玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦？第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:減負(fù)減重主要是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重而提出的。研究表明過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，所以減負(fù)減重是有一定的理論依據(jù)的。在實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中，我個(gè)人覺得學(xué)校應(yīng)該考慮其自身實(shí)際情況，如果當(dāng)前學(xué)校?學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)剛好，那就不需要減負(fù)減重，維持原狀就好；如果當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，則需要減負(fù)減重；如果當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過輕，則需要適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)。2.參考答案:1、糾紛的存在時(shí)教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)。 2、損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提 3、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。3.參考答案:（1）昂首走路； （2）恰到好處地有力握手； （3）坐姿要不失身份； （4）運(yùn)用手勢(shì)表現(xiàn)你的進(jìn)取精神； （5）聲音做到誠(chéng)摯自然，飽含信心與精力； （6）坦然的目光會(huì)增加你的信心； （7）表現(xiàn)出豪邁的一面； （8）把積極的思想存入你的大腦； （9）坐在前排； （10）將你的步伐加快四分之一； （11）比別人早到單位。4.參考答案:（1）學(xué)校教學(xué)過程的道德規(guī)范有：①熱愛學(xué)生，誨人不倦；②教書育人，為人師表；③鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真施教。 （2）“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)： 其一教書育人是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教師擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。 其二教師要承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個(gè)方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動(dòng)的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。5.參考答案:同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。6.參考答案:洛克的“白板說”是經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，都是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。7.參考答案:（1）從概括性質(zhì)的演變來看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展； （2）從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展； （3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。8.參考答案:（1）注重發(fā)展人際關(guān)系，讓兒童不僅在自己與同齡兒童間和與成人間形成良好的人際關(guān)系，并且讓兒童懂得建立這些人際關(guān)系的重要性； （2）注重讓兒童學(xué)會(huì)如何與人協(xié)作，通過方案活動(dòng)，為兒童提供機(jī)會(huì)，去認(rèn)識(shí)協(xié)作的益處； （3）注重讓兒童學(xué)會(huì)接納和欣賞別人的思想和觀點(diǎn)，使他們能從各種角度來審視世界。9.參考答案:是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。教育領(lǐng)域的法律救濟(jì)方式包括教師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償、民事訴訟。10.參考答案: 首先弄清楚孩子偏食的原因，如果孩子是因?yàn)樯眢w不適，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我認(rèn)為這屬于正?，F(xiàn)象，無需過慮，只要注意在孩子病好以后恢復(fù)正常的飲食即可。 如果孩子是因?yàn)榱?xí)慣問題偏食，我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力，幫助孩子糾正其偏食習(xí)慣。 1.通過故事講道理，讓孩子懂事偏食的壞處 2.每次進(jìn)餐之前，繪聲繪色地介紹食物，做出特別享受，特別想吃的樣子，激發(fā)孩子想吃的欲望 3.少盛多添，逐漸加量，讓孩子在少量的食物中獲得成就感 4.尋找榜樣，示范大口大口進(jìn)食，從而帶動(dòng)孩子進(jìn)食 5.多帶孩子在戶外活動(dòng)，增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲 6.建議食堂經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，使食物色，香，味俱全，讓孩子看了就想吃 7.如果孩子實(shí)在不想吃，不強(qiáng)迫，以免造成叛逆心理，但要慢慢試著吃一點(diǎn)點(diǎn) 8.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合11.參考答案:（1）看電視的時(shí)間不能太長(zhǎng)，每次不超過一小時(shí)； （2）每周看一至兩次電視，對(duì)幼兒來說較為適宜。 （3）熒光屏上的圖像要清楚，亮度和黑白對(duì)比要適中； （4）看電視會(huì)增加維生素A的消耗，為彌補(bǔ)這一點(diǎn)，在室內(nèi)要有一定的照明，可在熒光屏的后方開一只有燈罩的小燈； （5）幼兒看電視盡可能坐在熒光屏的正前方，眼與熒光屏的距離不能太近（不少于兩米），熒光屏的中心位置應(yīng)比幼兒視線稍低一些。12.參考答案:其一，利用家長(zhǎng)； 其二，排斥家長(zhǎng)； 其三，教師一言堂； 其四，向家長(zhǎng)推卸責(zé)任； 其五，動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀。13.參考答案:（1）在上下級(jí)之間，應(yīng)先上級(jí)伸出手后，下級(jí)才能接握； （2）在長(zhǎng)幼之間，應(yīng)長(zhǎng)輩先伸手后，晚輩才能接握； （3）在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握14.參考答案:教師職業(yè)作風(fēng)，就是指教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應(yīng)該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)： ①實(shí)事求是、堅(jiān)持真理； ②工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)； ③忠誠(chéng)坦白，平等待人； ④發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)互助。15.參考答案:（1）用愛心擁抱孩子，每個(gè)幼兒都有獲得“愛”的正當(dāng)心理需求，實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人正確而又理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上。 （2）營(yíng)造良好的交往氛圍，幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)對(duì)他們的情緒情感發(fā)展具有十分重要的影響和促進(jìn)作用。善于與他人交往是時(shí)代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須具備的品質(zhì)。因此，為幼兒營(yíng)造良好的交往環(huán)境和氛圍顯得尤為重要。 （3）培養(yǎng)幼兒的自控能力，幼兒時(shí)期能否具有一定克制沖動(dòng)、控制情緒的能力將在很大程度上預(yù)示著他將來能否獲得成功。因此，我們應(yīng)該及時(shí)把握情緒控制發(fā)展的重要時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。 （4）家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，父母的教育態(tài)度和方式對(duì)孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響。16.參考答案:（1）幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價(jià)值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的； （2）各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上，主要表現(xiàn)為“相對(duì)更對(duì)兒童自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對(duì)更強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)、技能”，以及強(qiáng)調(diào)的程度如何等方面； （3）課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等各種成分就有可能在課程理念的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能； （4）各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價(jià)值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式和評(píng)價(jià)等的依據(jù)。17.參考答案:（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展； （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高； （3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展； （4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。18.參考答案: 教師專業(yè)成長(zhǎng)就是教師由不成熟逐步走向成熟的過程。教師專業(yè)成長(zhǎng)涉及的內(nèi)容包括教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面的內(nèi)容。教師職業(yè)理念包括教育觀、兒童觀和教師觀三個(gè)方面，教師職業(yè)道德包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)，專業(yè)技能包括觀察、了解幼兒的能力，組織管理班級(jí)的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。教師可以通過以下途徑促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)： ①?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 ②培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師 ③培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ④重視教師之間的交往與合作 ⑤成為課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者19.參考答案:（1）容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：起跳和落地的姿勢(shì)需要格外提醒幼兒，活動(dòng)中的幼兒容易在起跳時(shí)沒有做到半蹲、身體向前傾，而是全蹲、身體豎直，這樣就不利于起跳動(dòng)力的產(chǎn)生，會(huì)出現(xiàn)有的幼兒跳不起來的現(xiàn)象；落地的時(shí)候，很多幼兒都已經(jīng)忘記了要求，隨意落地。 （2）蛙跳動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳稍分開、半蹲，上體稍前傾，兩臂自然后舉。兩腿用力向后蹬時(shí)髖、膝、踝充分蹬直。同時(shí)兩臂迅速前擺，身體向前上方跳起，然后用全腳掌落地，屈髖、屈膝緩沖，兩臂自然后擺成預(yù)備姿勢(shì)，如此連續(xù)進(jìn)行。動(dòng)作重點(diǎn)：后蹬、屈髖、屈膝、騰起。動(dòng)作難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、手腳協(xié)調(diào)。 （3）安全保護(hù)措施：組織好隊(duì)形，人與人之間保持一定的距離，防止擠壓碰撞；注意練習(xí)的密度，活動(dòng)結(jié)束放松時(shí)教育幼兒揉揉肚子、拍拍肩、拍拍大腿、捏捏小腿。20.參考答案:1、性質(zhì)不同。 2、受理機(jī)關(guān)不同。 3、適用程序不同 4、審查范圍不同。行政復(fù)議對(duì)具體行政行為合法性和適當(dāng)性進(jìn)行審查，而行政訴訟只對(duì)合法性進(jìn)行審查。 5、法律效力不同。21.參考答案:（1）鑒定作用； （2）診斷作用； （3）改進(jìn)作用； （4）導(dǎo)向作用。22.參考答案: 1、如何做好課前準(zhǔn)備，備課時(shí)做到“備教材、備學(xué)生、備教案”，還有上課的教態(tài)的要求； 2、注意教師個(gè)人形象，為人師表，著裝、發(fā)型等要得體、大方； 3、靈活應(yīng)用各種方式引入第一節(jié)課的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。 4、注意師生互動(dòng)，聲音宏亮，講課要有激情，關(guān)心學(xué)生； 5、利用各種方式加深自己的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，創(chuàng)新教學(xué)方式； 6、對(duì)于課堂可能會(huì)出現(xiàn)的情況提出意見和建議。23.參考答案:廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。24.參考答案:是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。25.參考答案:幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則主要包括，方向性原則，客觀性原則，教育性與道德性原則等原則。 （1）方向性原則，就是任何知識(shí)或者教育行為都不是價(jià)值中立的，而是價(jià)值負(fù)載的，也就是總是具有一定的階級(jí)色彩和為一定的社會(huì)群體和對(duì)象服務(wù)的。 （2）客觀性原則，就是在幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者應(yīng)該做到客觀公正、實(shí)事求是。在分析、整理收集資料的過程中，正確處理好個(gè)人情感、欲望與客觀的實(shí)施判斷之間的關(guān)系。 （3）教育性與道德性原則，就是充分尊重和信任（兒童）評(píng)價(jià)對(duì)象，正確處理評(píng)價(jià)結(jié)果，并且道德性應(yīng)該貫穿評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中。 科學(xué)性原則，主要包括建立比較合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，擁有一支訓(xùn)練有素的專業(yè)人員。評(píng)價(jià)方式和手段的綜合性，例如，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。26.參考答案:教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育